前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校學生管理工作創新(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1運用網絡技術手段來促進管理工作的創新
現階段的大學生群體基本上被90后霸占，尤其是95后大學生的加入，這些大學生由于受網絡技術的影響，現已成為網絡的主要用戶，因為這些大學生在剛剛接觸社會的時候就已經與網絡緊密地聯系在一起了，所以這些95后大學生的視野相對來說是比較開闊的，而且對社會上發生的一些事也是第一時間知曉，因此高校在對這些大學生進行工作創新管理的時候，一定要考慮到網絡對大學生的影響，而且在高校教育的推進中，不管是課堂上的講解還是最基本的工作，都是與網絡技術分不開的，所以我們說運用網絡技術來促進高校管理工作的創新其實是一種保障，網絡技術以其信息容量大、更新速度快等特點受到了廣大學生的認可，但是互聯網的不易控制也決定了網絡的雙面性，我們在高校利用網絡進行工作的時候給我們的管理者提供了很大的便利，但是所面臨的挑戰也是越來越嚴峻，基于這種情況，我國的高等院校要對管理工作進行一個創新性的建設，首先就要培養出一個專業化、科學化的管理團隊，因為在高校的管理工作中，管理人才在整個高校管理工作中所承擔的作用是非常重要的，一個好的團隊可以利用有限的資源創造出最大的利益。其次，我們的各大高校還要建立一個以學生為主的管理工作系統，學校要充分地利用網絡資源，對學校內學生的管理工作有一個全面的了解，并在此基礎上成立一個有效的學生管理工作系統，在這一系統中根據學生遇到的難點問題進行了解并幫助其解決，增強與學生之間的交流和溝通。此外，還要正確的引導學生去使用網絡，并在學校建立一個信息實時監控系統，一旦有學生進入到了不良網站，監控系統就會自動阻止。除此之外，針對95后學生自控能力弱等缺點，高?？梢远ㄆ诘亻_展一些網絡心理講座，向學生普及網絡知識，進一步提高大學生辨別是非的能力，從而實現管理工作上的創新。
2以學生宿舍管理為基礎促進學校管理工作的創新
高校宿舍作為學生生活中重要的場所之一，對宿舍進行管理也占據了整個學生管理工作中的一部分，因此其自身的創造性是非常明顯的，我們高校在管理學生宿舍的時候，根據以人為本的理念，對學校宿舍的相關軟硬件設施都要進行管理，以此來更好地為學生服務，一般情況下，對高校的宿舍管理工作在整個管理工作中也是占據著基礎性位置的，可以說學生宿舍工作管理的好壞會直接影響到整個學校工作的正常運行，因此我們在對高校學生進行管理創新的時候，要先對學生宿舍工作進行合理的創新，創新過程主要有以下幾點。首先，要根據學校的規章制度來制定合適的宿舍工作機制，并及時實施，因為每一個高校都有其自身獨特的地理位置和人文環境，我們在對學生宿舍工作進行管理的時候，一定要根據學生宿舍的管理特點去創建一套與之相適應的科學管理機制，比如說與學生進行平等溝通、了解學生在宿舍中的住宿情況、哪些地方需要改進，并且為學生提供相應的幫助。其次，要加強學生的自我管理能力，我們都知道宿舍是學生在學校生活住宿的地方，因此對宿舍一定要有管理意識，學生在對自身宿舍進行創新性管理的時候，可以通過比拼的形式來實現創新，比如說進行寢室掃除比拼，評選出衛生最優寢室和衛生最差寢室，由最差衛生寢室來給最優衛生寢室獎品，通過這樣的一種方式來提高學生在寢室中的主人翁意識。由于現在的高校學生都是95后，這些學生從小生活自理能力就較差，基于這一情況，我們的宿舍阿姨和輔導員就要對學生進行一個生活常識上的培訓，不斷地引導學生對宿舍生活進行管理，提高學生的自理能力，力求將學生自己的宿舍創建成為一個自我服務的場所。最后，開展有意義的宿舍文化活動，像之前我們提到的寢室掃除大比拼是屬于衛生方面的，而寢室文化活動的組織主要是因為大學生都是來自不同的地方，寢室內部的成員都是相互不認識的，彼此還都比較陌生，通過寢室文化節等一系列寢室活動，可以讓學生迅速的熟悉起來，而且還為宿舍與宿舍之間創建了一種健康的和諧的寢室環境，所以我們在對學生宿舍進行創新性管理工作的時候，主要關注的還是對大學生宿舍行為的管理，避免學生出現破壞性行為，但是在實際的宿舍生活中，肯定會有一些磕磕絆絆出現，那么對于這種情況，一旦發生問題就要進行及時的溝通和處理，采取有效的措施讓出現的問題能夠得到圓滿的解決，從而進一步促進我國高校學生工作的創新性管理。
3以班級管理方式來促進高校管理工作的創新性發展
大學生是社會急需的人才，而大學生在大學時也是非?？释玫阶杂桑胍缴鐣斨腥ィ哉f我們在對學生進行創新性管理的時候，輔導教師決不能以一個領導的身份去命令學生去完成什么任務或者是對學生灌輸固定的思想，輔導教師要想辦法縮短自身與學生之間的距離，要從學生的思維角度考慮問題，以班級組織作為輔導教師與學生平等的橋梁，輔導教師可以在每一個班級創建一個相對獨立的管理組織機構，并且在這一組織機構中設定詳細的管理工作教育細則，從而實現管理工作的統一化。此外，我們還要加強班級干部的引導作用，當輔導教師不在班級的時候，班級干部就擁有了最大的權利，他可以對班級的各項活動進行分工和調配，爭取用最短的時間來提高班級的管理成效，與此同時，每一個班級還要選舉班委會，輔導教師對各個班級的班委會都會有非常明確的規定，像對班委會成員權限的劃分、班級組織活動的規劃內容等都會進行分配，而且當輔導教師在詳細的了解各個班級的實際狀況滯后，還可以制定適合班級發展的相關社會實踐活動，以達到提高學生人際交往能力的目的，這樣一來也能夠有效地提高學生的綜合素質。學生的管理工作創新性建設與班委會的配合是離不開的，我們在對95后大學生進行管理教育的時候，要充分地發揮班級委員會的組織作用，通過班委會自身的親身實踐，來促進學生管理工作的開展，也就是說我們可以根據各個班級的具體管理情況來制定與之相適應的規章管理制度，也可以大膽地啟用新生，讓新生也有鍛煉自己的機會，不斷地培養自己，真正的在實踐中提高自己，為學校管理工作的有效開展奠定基礎。
4結論
95后大學生管理工作的創新性建設其實是一項復雜又煩瑣的過程，不僅要處理好學生與學校之間的關系，還要處理好學生宿舍管理、網絡管理方面的問題。此外，還要去高校的輔導教師要建立好各個班級的班委會，制定適應班級發展的相關制度規范，雖然說我國的高校學生管理工作創新研究已經取得了一定的成果，但是還是有很多不足的地方需要進一步分析和探討，只有不斷地完善自己，發現自身的不足，這樣才能夠使我國高校得到長足的發展。
作者：王尊博 單位：牡丹江醫學院藥學院
第二篇：高校學生管理工作法制化路徑探析
一、高校學生管理工作法制化的意義
高校學生管理是為維護普通高等學校正常的教育教學和生活秩序，保障學生身心健康，促進學生德、智、體、美全面發展的基礎與前提。所謂學生管理工作法制化，就是依照國家法律規定，通過對管理的主體、行為、權限以及管理監督的協調，以保障在校大學生在學習、生活、社會活動等各方面的管理秩序的一個實踐過程。其目的是從法律角度對學生進行教育與管理，學生無論身處何地均在法律的調節范圍內，學校和學生的權利與義務界定分明，便于規范管理。高校學生管理法制化是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的必然要求。改革開放30多年來，隨著社會經濟建設不斷發展，市場經濟負效應也使大學生群體在思想上受到不同程度的影響，如功利主義、享樂主義、拜金主義等思想行為在部分學生身上有所表現，這有悖于我們的培養目標。只有逐步實現學生管理工作法制化，才能彌補傳統說教式、自律式思想政治教育和管理的不足之處，從而形成良好的育人機制。
二、高校學生管理工作法制化存在的問題
1.管理難度增大導致高校規章制度違法。
近10多年來，隨著我國各高等院校連續不斷的擴招，導致我國高等學校生源素質不斷地下降，致使我國各高校學生管理工作難度逐年增加。因此，我國不少高校都提出了“從嚴治校、嚴教嚴管”的學生管理指導方針，并據此制定出了許多學生管理相應辦法：如“考試作弊開除”、“將學位證和英語四級掛鉤”、“男女同居開除”等。這些學校的管理辦法雖然方便了學校對學生的管理，但是卻置法律于不顧，置學生的尊嚴和權力于不顧。這些高校自己制定的土辦法普遍地輕視，甚至無視了學生的權利。
2.侵犯學生受教育權。
憲法賦予公民受教育權，在現實中，經常出現學校侵犯大學生受教育權的現象。一是在高校入學方面，普遍都存在著不公正和不公平的現象。在考生體檢方面存在著不必要的限制。如對有殘疾的考生不予錄取或是錄取之后取消入學資格等。二是在退學方面，普遍存在違法地對學生進行處分，尤為嚴重的是學校在開除學生學籍方面違法現象較多。如2004年9月，成都某所高校一對男女同學就因為在教室之中擁抱接吻，并被監控器錄了下來，該校以“非法性行為”勒令他們退學。
3.侵犯學生公正評價權。
大學生享有要求校方對自己的品行和學業進行公正評價的權利，在完成相應的學業后發給相應的學歷證書、學位證書的權利。但在現實中，部分高校存在著違反教育法，對大學生的思想品德、學業成績作不實評價的情況。如2013年6月，江西某高校要求學生簽訂就業協議之后才能參加論文答辯，成為史上“最難就業季”的典型案例，也再次引發了公眾的質疑：受教育權與就業率孰輕孰重？如何保障學生公正評價權？《教育法》第22條和《高教法》第58條中明確規定，學生的學位證書及畢業證書的發放條件與“學術水平”、“成績合格”、“修滿相應學分”有關,并無其他的前置條件,與違紀行為的相關性不大。
4.侵犯學生參與權。
在校大學生應享有學校發展狀況以及自己所學專業的相關發展情況的知情權利，高校管理也應當設立學生代表大會制度，學生與學校的平等協商制度，讓學生通過參與管理，培養民主意識，提高正確行使權利、維護權利的能力。長久以來，高校在規章條例的討論、制定、修訂、完善等步驟中，并沒有主動號召學生廣泛參與，學生群體對高校學生工作中的公共決策事務、教學管理事務的參與權沒有得到重視。
5.違反程序性原則。
《普通高等學校學生管理規定》中第56條規定：“學校對學生作出處分決定之前，應當聽取學生或人的陳述和申辯。”第58條規定：“學校對學生作出處分，應當出具處分決定書，送交本人。”因此，高校學生對自己的處分擁有被告知權、申辯權、申訴權以及訴訟權。但目前我國不少高校在學生管理中顯然忽視了對學生自身程序性權利的維護。如各高校在學生違紀處理的條例中對違紀處理的程序內容措辭概括而模糊，操作性極差；在進行處分的過程中，不重調查，只是高校管理者意志的單方面體現，不給學生申辯的機會；學生申訴不能有效地行使，由于相關部門相互推諉，學生申訴無門，學生訴訟權也得不到保障。
三、高校學生管理工作法制化的路徑
1.加大對高校學生管理雙方的法制教育力度，營造良好的育人環境。
高校學生管理工作法制化的前提保障在于學生管理者具備良好的法律意識。因此，構建高水平高校學生管理工作隊伍、對管理者進行法制教育，對師生進行法學理論方面的專業培訓成為構建高校學生管理工作法制化路徑的重中之重。在提高管理者法律意識與民主管理思想基礎上，使管理者具備平等、公正、法制觀念，自覺依法管理，在管理過程中充分尊重和保護學生的法定權利，從而形成法治育人環境。另外，外聘部分專職司法人員，設立大學生法律咨詢組織，與相關司法部門建立密切聯系，并加大法制宣傳力度，進一步保證大學生的合法權益受到法律保護。
2.建立規范的法制管理程序，完善各項管理救濟機制。
部分高校大學生合法權益受到侵害，其主因是內部管理人員沿襲傳統金字塔式的行政管理體制，因此需要建立一個以學校黨政為主導，學生積極參與，行政、立法等機關相互配合的有效預防侵犯學生權益的法律機制。在學生管理工作程序中要將法制融入其中，實現規范的管理。“無救濟則無權利”，司法救濟對于維護學生合法權利的重要意義是不言而喻的，合理而完善的救濟途徑是保證高校管理活動合法性的必備條件。但目前由于客觀條件的欠缺和管理者與學生法制意識淡薄，學生的救濟性權利得不到有效保障，所以要盡快完善高校學生管理工作中學生權利的救濟制度。一是建立信息公開制度，二是建立教育質量監督機制，三是實行限期辦結制度，四是建立學生服務承諾機制，五是建立校內聽證制度，六是建立校內申訴制度，七是疏導、協調各種機制。
3.正確處理人文關懷與法制管理關系，探尋最佳學生管理途徑。
學校管理是學校管理者采用一定的措施和手段，引導和組織師生實現學校育人目標的一種活動，它在強調制度管理的同時，也要求管理者在管理全過程堅持“以人為本”，我們稱之為“人文管理”。“高校是人文教育圣地，是學生身心健康、綜合素質全面發展的地方，社會主義核心價值觀的核心精神是以人為本，學生管理工作應當體現這個精神”。法制管理應真正尊重學生，把學生當成有價值、有人格、有尊嚴的生命個體，而不能抑制學生的主體性，成為繩索、囚牢和心靈的“屠宰場”。人文管理則更注重被管理對象和對象的主體性，更關注個體的情感滿足和發展需要，著重激發被管理者的自覺性、積極性和創造性。因此，學校管理的實質就是堅持科學精神和人文精神、法制管理與“人文管理”的有機結合，忽略人文管理，僅僅依靠法制管理，就會造成法理無情、唯重結果的錯覺；而淡化法制管理，一味遷就人情，則會助長不正之風，不利于學生正確價值觀的形成。德法共行、剛柔并濟，在國家的治理、社會的治理乃至一個學校的管理中，都是不可或缺的兩個方面。
作者：蘇曉哲 單位：新鄉學院社科部
第三篇：高校學生管理探究
1.引言
現階段，我國面向社會主義市場經濟的高等教育改革正在逐步全面推進。例如，為了滿足經濟發展對人才的大量需求和全面提高我國的高等教育水平，高校招生規模不斷擴大；為了提高高校后勤的市場化運作和服務保障能力，高校后勤的社會化改革逐步推進；為了提高我國高等教育的國際化水平和滿足國際教育學術的需求，我國高校普遍推廣學分制及二級學院等的教育教學管理改革。在這樣的高校改革背景下，加之學校外部復雜多變的社會環境等多種因素的共同作用，使得學生主體的思想觀念、價值取向和行為體系出現多元化、多變化和復雜化的特點，使得傳統的高校學生管理工作面臨嚴峻挑戰，其落后的管理觀念、管理體制和管理方式難以解決新出現的問題。為此，必須積極探索符合當前我國社會發展要求的高校學生管理模式，樹立以人為本的高校學生管理理念，改進高校學生管理工作，不斷進行管理理念和管理體制的改革與創新，努力構建出一套符合我國當前國家建設和時展的高校學生管理新體制。
2.當前高校學生管理中面臨的問題
（1）復雜多變的市場經濟環境沖擊傳統的學生教育管理單一模式。
隨著我國改革開放的進一步深入，市場經濟環境越來越復雜多變，使得我國各種人群的社會關系、利益聯系和勞動成果的分配方式逐漸多樣化，從而衍生出紛繁復雜的思想觀念和價值體系。這種復雜的社會環境使得學生接觸思想和價值傳播的途徑多樣化，從而使當下高校學生思想價值觀念呈現出選擇性、差異化和獨立性，這就使得傳統的高校學生管理模式無法形成統一有效的管理。
（2）信息化和網絡技術的發展督促傳統學生管理體制的創新。
信息化和網絡技術的發展逐漸使社會連成一個更加緊密和便捷的有機整體，也使得人們的思想觀念和生活方式不斷革新。一方面，信息化和網絡技術給高校學生管理工作帶來了極大便利。例如，信息化的高校學生管理系統可以實現對學生多方面內容的統一協調管理，簡化了管理流程，降低了管理的人力和物力成本，提高了管理效率。另一方面，信息化和網絡技術的發展，使得學生在虛擬的網絡世界里接觸到各種不良思想傳播的可能性增大，增加了學生不良發展的幾率性，使得高校學生管理在這方面出現漏洞。
（3）經濟全球化對高校學生管理工作提出新挑戰。
全球化趨勢下，服務于國家經濟建設和社會發展的高校之間的競爭與合作日益加劇，國內高校要不斷推進與國際頂尖高校的合作，建設國際一流的頂尖高校，就必須在創新的高校學生管理體制中融入新的教育思想和教育理念，成為新型高等教育的有效載體。
（4）高校后勤社會化改革呼喚學生管理新體制的轉變。
高校后勤社會化改革，減輕了財政的教育成本壓力，同時進一步開拓了我國的市場，建立了一種新的教育成本分擔機制。放開高校后勤市場，按照市場化的經濟規律運作，使得社會上的資本、人力和技術等經濟生產要素可以進駐高校，實現高校后勤保障和服務功能的同時創造了更大的經濟利益。顯然，經營者以盈利為目的的運作模式勢必同繳納費用的受服務對象也就是學生在服務的要求和滿意度等方面產生新的矛盾。
3.以人為本，推進高等學校學生管理工作的改革
（1）轉變管理理念，變“管理”為“服務”。
高校學生管理部門要轉變學生管理理念，樹立“以學生為本”的服務意識，切實從學生的實際利益和現實需要出發進行管理體制的改革，凸顯學生主體地位，依法治校，科學管理，充分明確并全面保障學生應該享有的權利。發揮學生的主觀能動性，積極履行自己的義務，實現學生的自我管理。
（2）依法治校，實現科學規范管理。
高校學生管理部門應該按照國家法律的有關規定，從本校實際情況出發，指定本校的體系完整、便于實際操作的規章制度，明確高校管理部門、學生主體、后勤工作單位和社會職能部門的權責關系，明確各自應該享有的權利和需要履行的義務，從而有效地協調各個主體間的關系，實現依法治校。
（3）細化明確部門權責，優化學生管理工作體制。
一方面要健全學生管理的工作機構，明確各部門的權責，加強各部門的協調統一，建立健全責任制，做到責任到崗，責任到人，責、權、利相統一。另一方面要適當放權，發揮基層作用。既要賦予學院（系）開展學生管理工作的職責，更要實行年級輔導員制，與學分制相適應。
（4）培育優秀的學生管理人才隊伍。
良好的高校學生管理的根本在于優秀的學生工作管理人才隊伍。因此，在新的高等教育改革的形勢下，要實現學生管理模式的良性轉變就必須培育一支優秀的學生管理人才隊伍，也就是要實現高校學生管理隊伍的專業化。通過建設一支思想好、業務精、作風正的教師隊伍和學生管理工作隊伍，確立學生為中心的管理思想和理念，從學生中來，到學生中去，能夠跟學生打成一片，與學生進行緊密溝通，深入了解學生的學習工作情況，切實從學生的實際利益和需要出發，進行有效管理，形成管理部門和學生主體的良性互動。
4.結語
高等學校擔負著提高我國教育水平，為國家和社會建設提高優秀人才的重要責任，而良好的高校學生管理水平是實現這一目標的重要保證，也標志著一個國家高等教育的發展水平。在新的高等教育變革的潮流下，高校學生管理工作必須樹立以人為本的理念，運用現代化的教育管理手段，建立責權清晰、協調有序的學生管理工作體制，真正促進高校學生管理工作走向專業化、科學化、人性化，不斷為加快高等教育和經濟社會發展作出更大貢獻。
作者：曹瑞吉 單位：三亞學院
第四篇：高校學生管理信息化問題及其對策
一、高校學生管理信息化建設的必要性
當前，我國高校紛紛采用了信息化建設，由于信息化平臺為教育教學、科研管理等方面提供了很多便利，這是教育管理創新的重要成果。然而，高校信息化管理普遍針對科研、財務、網站、圖書館等方面，對于學生管理方面卻不夠重視，使得高校學生管理的信息化建設存在許多問題。敦不知，學生管理在高校各項管理工作中起著不可忽視的作用，由于擴招導致的學生數量增加，給管理人員和教師都帶來了巨大壓力，如果處理不好學生管理工作，將會影響高校工作效率，其后果是不堪設想的。更為重要的是，加強高校學生管理信息化，不僅是國際化高校建設的主要措施，還是科學發展觀的集中體現，這樣才有利于實現高校學生管理的信息化。
二、高校學生管理信息化存在的問題
2．1信息化管理程度低
目前，我國高校信息化管理程度偏低，大多數沿用傳統模式，盡管有的高校把學生管理信息化放在首位，但是缺乏認識。比如:某些高校以為管理部門裝配電腦就是信息化管理，認為信息化系統的作用是辦公自動化和提高工作效率，忽視了信息系統在推動知識與信息創新方面的重要作用。實際上，實現學生管理信息化，主要是為了簡化學生工作流程、共享信息資源等等，而低下的學生管理信息化程度嚴重影響了社會信息化水平的提高，進而影響高校的辦學質量。
2．2信息共享水平偏低
在信息時代，信息共享水平偏低影響工作，這也是高校學生管理信息化不足的明顯特征。高校信息共享主要在業務部門的內部業務之間，滿足內部的信息共享和業務流轉需求，實現管理工作的自動化方式。但是，從現有高校學生管理信息化的現狀來看，他們都有著獨立的業務部門，大多數部門只管自己內部資源，使得學生管理信息出現了孤島現象;許多院校缺乏統一的規劃，部門與部門之間互不相干，各信息系統數據不一致，資源嚴重分離，不利于挖掘數據，這一切導致了整個高校學生管理的信息共享水平偏低。
2．3信息化人才隊伍落后
高校學生管理信息化還存在信息化人才隊伍落后的問題，抑制了現代高校學生管理機制的推進。當然，要想全面促進高校學生管理的信息化建設，擁有一群專業知識豐富的優秀人才至關重要。然而，絕大多數高校缺乏信息技術人才，缺乏信息管理才，二者兼備的復合型人才更是少之又少，遇到技術難題時，高校往往求助于軟件開發企業，嚴重脫離本校實際需求，忽視了本校信息化人才的培養;同時也只重視硬件投資，嚴重忽視了應用系統建設，這在一定程度上制約了高校學生管理信息化人才隊伍建設。
三、解決高校學生管理信息化建設難題的策略
3．1注重信息平臺的構建
高校要堅持科學的發展觀，做到“以生為本”，注重信息交流平臺的構建，真正實現教育育人、管理育人的目標。具體地講，高校院校必須充分體現學生的主體地位，促進學生全面發展，堅持以學生為根本出發點，科學地構建學生管理的信息化，特別是要建立信息交流平臺，確保師生、學生之間的及時溝通。與此同時，在高校學生管理過程中，教師還應切實考慮學生成才的實際需要，合理制訂管理規章，增強學生的參與意識，促進學生在信息平臺上主動表達個人意志，努力實現師生雙方在育人方面的有效統一，破解高校學生管理信息化建設的突出難題。
3．2整合各部門信息資源
在高等院校學生管理工作中，各個信息系統都是相對獨立的，大多由各部門、各系統分散地引進來，沒有統一的數據接口，無法實現信息共享。要想解決這一難題，必須有力地整合各個部門的信息資源，以學工部的學生信息管理系統為核心，充分利用現有軟硬件環境，科學地構建新的信息系統管理方案;重視全校學生信息大系統的建設，不斷優化全校信息資源的學生管理工作，從根本上形成整體信息資源共享，一切都要以“資源共享”為出發點，最大限度地方便學生利用資源，這樣才會大大提升高校整體學生管理的信息化水平。
3．3建立信息化培訓機制
加強高校學生管理信息化建設，必須建立信息化培訓機制，增強學生管理隊伍的信息化水平。當然，全面提高每一個學生管理員的信息化能力，必須定期對學生管理人員進行培訓，讓他們及時了解新知識，站在信息技術發展的最前沿，以便更好地為本校學生管理工作服務。首先，高校需要培養一支信息化人才隊伍，不斷提高他們的專業技術水平，不斷鍛煉他們的信息化管理水平;其次，高校應當加強教職工的信息化培訓，讓他們與時俱進，不斷提高自身的信息素養;再次，作為培訓人才的重要基地，高等院校還要一切從實際出發，充分結合不同職位及其信息化需求進行培訓，突出重點;最后，高校還要專項培訓應用系統的使用者和推廣者，只有獲得證書的人員方可上崗。一句話，通過定期的信息化培訓，全體管理人員才能有效運用各種信息系統，提升高校學生管理效率。
四、結束語:
總之，信息網絡技術的優越性是不可低估的，它為高校學生管理工作提供了良好的平臺，一方面提高了學生工作的效率，一方面降低了學生管理的復雜程度。因此，完善高校學生管理信息化系統，必須作為未來高校發展的重要內容，相關人員一定要充分認識到信息化建設的實質，盡快將學生管理提升到信息化、高效化、科學化的層面，真正實現具有時代特征的高校學生管理工作，加強高校學生管理信息化建設。
作者：劉曉晶 單位：韓國湖南大學校
第五篇：高校學生管理學生骨干積極影響力探析
1發揮學生骨干積極影響力的前提是自身要有較強的主動意識和責任意識
學生骨干作為一個團隊的領導者，會形成一定的影響力，即我們平時所說的服眾能力。通俗理解起來就是要在各項工作中做到技高一籌，由于工作的需要，學生骨干要求要比一般學生更加周到的考慮問題，因此學生骨干的素質能力也會提高更快。其他學生意識到自己骨干還有差距，就會自覺的向骨干看齊，從而就會不斷提高自身的能力素質。而這一思想轉變的過程，關鍵在學生骨干要意識到自己的責任，不僅負責帶領全班人員完成各項工作，同時還要主動運用自己的積極影響力來促進本班學生的各項工作，促進其他學生的成長進步，不斷激勵其他學生向優秀學生看齊。骨干要做到這一點，就必須有自覺培養積極影響力的主動意識和責任意識。要形成積極的影響力，學生骨干還要加深對工作意義的理解和認識。在高校教育大眾化的形勢下，強調高校要以提高學生的各項素質能力為核心，把學生培養成具有創新精神和實踐能力的新型人才。高校的任務是為社會培養合格人才，學生骨干作為學校各項工作的中堅力量，是其他學生學習的標桿和榜樣，是學生與管理者之間不可或缺的橋梁和紐帶。作為學生骨干決不能輕視自己的工作，要不斷增強主動意識、責任意識，不斷提高自身的能力素質，自覺地從各個方面完善自己。
2發揮學生骨干的積極影響力的保障是要按照野三化冶的標準規范各項工作
發揮學生骨干的積極影響力，關鍵是要按照“三化”：制度化、程序化、規范化的標準規范各項工作。骨干有很高的工作熱情，他們能吃苦耐勞、迎難而上、表現積極。但他們在指導其他學生工作時往往會顯得經驗不夠豐富，工作起來時常會“事倍功半”。為克服經驗上的不足，首先，學生骨干要嚴格落實各項制度，使一切工作都依照制度開展；其次，在工作過程中要落實程序化，如果工作程序混亂，骨干應該努力將這種混亂造成的損失降到最低程度。當然也可以積極向上級匯報尋找幫助解決。即以實現程序化為目標，強調照章辦事的重要性，增強落實規章制度的主動性。
3發揮學生骨干積極影響力的重點就是要形成學生骨干的示范力
綜合示范力是個性傾向、人格品質、道德素養等在日常生活中的綜合體現。它涉及的內容十分廣泛，諸如世界觀、人生觀、政治態度、思想品德、社會理想、職業信念、性格、氣質、工作能力等。學生骨干的示范力，就是指學生骨干在日常工作、訓練、學習中敢于做旗幟、勇于做標桿的標兵意識。體現好骨干的示范力，要從以下幾方面入手：首先，在努力提高自身素質的基礎上要增強“傳”的本領。如果自己素質不過硬，也就無從談起。只有自身素質過硬，才能敢于在工作中高喊“看我的”、“跟我來”。使自己的一言一行、一舉一動在潛移默化中傳給其他學生。要充分利用各種時機進行傳經驗、教方法。其次，要耐心的“幫”。要注意利用以老幫新、以會代訓等形式一招一式的幫，當他們在工作中出現問題或失誤時，要耐心幫助他們分析問題，吸取教訓，使他們明確問題在哪里、該怎么辦。而不是動輒訓斥、數落，傷害他們的自尊心和工作積極性。第三，要認真地“帶”。就是對那些能力素質弱的學生，要大膽的放手使用，積極為他們創造良好的實踐環境，幫助他們在實踐中揚長避短，使他們在實踐中不斷積累經驗。
4發揮學生骨干積極影響力的關鍵是堅持以人為本，密切內部關系，營造團結奮進的集體氛圍
管理方法的好壞，直接影響到日常工作的開展，管理工作不是一個人或者幾個人的工作，不是以管死、管嚴為目標，而是通過管理，激勵調動學生的積極性，形成團隊精神，增強集體榮譽感，在被管理中學會管理，使學生實現從不犯錯誤、得過且過到為集體榮譽爭光的轉變。具體做法可概括為四個字：“捧”、“抓”“比”、“合”。“捧”：就是要善于發現每個學生的優點長處，挖掘他們的潛力，結合他們自身的特點，委以工作，使每名學生感到自己受重視，感到自己能為集體做貢獻，并能得到大家的認可，以點帶面，激發干好工作的動力。“抓”：有獎必有懲。安排工作時要周密計劃，分工明確，責任到人。在檢查工作時要嚴抓細扣，標準要高，嚴抓落實，出現問題，要做到紀律嚴明，責任落實到人，責令改正，并列入量化評比。只有這樣才能使每名學生養成干工作要服從安排，完成工作要盡心盡責的習慣，從而克服工作中的懶、散、等、靠的思想。“比”：工作、學習中，僅完成自己份內的事情是不夠的，這樣會使一些人形成“個人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的自私心理和個人主義思想，所以我們要注重培養一種集體觀念，協作觀念和團結意識。通過開展評比活動，以比、學、趕、幫、超的形式，鼓勵先進，樹立典范，以此把一些人的個人主義觀念轉變成為集體榮譽爭光的自覺意識。“合”：適時組織集體活動，讓每名同學參與其中，樹立正確的集體榮譽觀念，克服狹隘的集體榮譽觀念，使每個學生都有爭先創優意識，以校為家的意識，自覺維護集體形象的意識，增強集體的凝聚力和戰斗力。
5提高學生骨干積極影響力的途徑是實際管理中下細功夫、深功夫、真功夫
在實施管理中，管理者要在工作方法、形式、手段上尋找新路子。
5.1克服學生骨干的“臨時觀念”
在日常工作中，我們注重在其組織建設上、學生骨干隊伍建設上做文章。要定期檢查，一方面是檢查各方面工作落實情況，另一方面也檢驗學生骨干的敬業心和責任感，同時又鍛煉了學生骨干的能力，有利于學生的“第一任職需要”，較好地克服了“臨時觀念”。
5.2結合規定，創新管理
管理中，以法律法規和院校管理條例為準繩，以“量化管理”為輔助手段，這個手段有兩個出發點：一是學生管學生有難度，一些學生骨干存在“不愿管、不想管、不敢管”的問題，用“量化管理”的方式，是學生骨干一級行之有效的方法，避免了一講管理就難為情的現象；二是日常工作都以“量化”衡量標準做參考，這是掌握學生情況的一種行之有效的方法，要求每周有講評，每月有總結，統一匯報，張掛排名，這樣對表現好的學生是一種無形的鼓勵，對表現差的學生也是一種鞭策。
5.3教方法，樹威信
每月安排一定的時間，由老師參加各部的工作會議，聽取工作匯報，了解掌握情況，針對問題共同探討，制定措施，統一思想，同時，對骨干成績給予褒獎、肯定，對存在的問題鄭重提出，責令改正。同時還抽出一定的時間進行工作經驗交流匯報會，讓每名骨干在會上發言、述職、匯報工作情況，這個舉措，一方面鍛煉了部分骨干的寫作說話應變能力，另一方面通過匯報工作的陳述，其他骨干也可以從中交流工作的方法，吸取他人之長補己之短，最重要的是提高學生骨干的威信，使學生們都了解學生骨干的工作情況，奠定了學生給予學生骨干開展工作時的理解和配合的基礎。
5.4針對問題，適時教育，做好疏導工作
在工作中難免會出現這樣或那樣的矛盾，有時可導致學生的心理叛反，從而使工作停滯或造成更大的影響。此時，老師要及時靠上去，有針對性地搞好隨機教育，大到理想信念、人生觀教育，小至為人處世交朋友，都動之以情，曉之以理。
6總結
高校學生管理中，學生骨干積極影響力的形成是一項系統的大工程，既不是一朝一夕就能完成的，也不是一兩屆優秀的學生會就能完成的。我們要從多方面入手，注重抓學生骨干的自身形象和點滴養成，形成良好的工作風氣，營造積極上進的氛圍，充分發揮學生骨干的積極影響力，形成學生骨干工作主動，普通同學積極配合的良好發展氛圍。
作者：王文偉 單位：山東財經大學會計學院
第六篇：高校學生管理對口協議模式探究
一、對口協議模式的內涵與意義
對口協議模式，在西方的教育理論當中稱之為協議教育。對口協議，主要是指教師和學生進行面對面交流，就學生成才目標與成才計劃達成一致性的協議，避免教師和學生之間出現矛盾以及沖突。對口協議是一種量體裁衣的學生管理方式，教師與學生是進行個別交流，因此每個學生的家庭條件、社會條件、個人性格和能力等因素，都會納入到個性化考量的范疇之中，從而讓學生在對口協議之中可以得到科學的計劃，包括長期性計劃和短期性計劃，有助于學生科學合理地設計自己成長目標，進而達到成才目標。高等院校輔導員在與學生達成對口協議后，對學生執行對口協議情況進行了監督，幫助學生實現對口協議目標。通過一對一的“對口協議”模式，高等院校學生愿意向班級輔導員表達自己的真實想法，有助于輔導員提升班級管理與學生管理上的有效性，實現為學生解惑之目標。
二、對口協議模式在執行上的關鍵點分析
第一方面，對口協議模式下學生管理和班級管理應該實現統一。在對口模式下，學生和教師之間是進行一對一個別談話，教師與學生達成對口協議也具有差異性，但是每一個學生對口協議應該統一并支持班級的集體管理。因為高等學校中學生個人發展是在班集體中實現。所以，學生個人成才目標和成才計劃也應該與班級集體管理相結合;第二方面，對口協議模式下，教師應該注重因材施教，根據不同學生家庭、經濟、能力以及性格因素，特別是教師應幫助學生分析優勢以及劣勢，與學生達成有操作性的對口協議;第三方面，對口協議模式中，教師需要根據不同學習階段高校學生差異性進行關注，從而調整對口協議的具體方向。對于大一學習階段的高校學生，輔導員應該全面了解班級當中各個學生基本情況，包括家庭情況、學生愛好與特長，輔導員應積極幫助學生探索出大學發展方向，在大學生活中應該打開自己視野與胸懷，從而積極融入到大學生活之中，和班集體與學校充分結合在一起。因此，大一階段對口協議主要是鼓勵學生參加社團、班級、學校各類活動，進而實現提升語言表達、溝通協調等能力，盡快適應大學的生活。對于大二以及大三學生，對口協議主要是讓學生認真學習專業知識，鼓勵學生為日后就業打好基礎，包括考取相關專業證書，以及英語、計算機能力證書等，提升學生多層次綜合能力。而對于高校畢業班學生而言，對口協議則是讓各個學生認清楚自己發展方向，參加與自己發展的相關考試，包括研究生入學考試、公務員考試等，為將來的就業做好準備，提升班級就業比例。
三、對口模式實踐形式思考
對口模式在高等院校實踐過程中，基本形式包括三個方面:首先是教師走訪各個學生宿舍，同時與各個宿舍當中學生進行必要的溝通，掌握宿舍中學生在近期學習、生活方面的共同狀況，對宿舍中出現問題提供指導意見;再者是輔導員與學生進行一對一的講話，也就是面對面的私聊溝通，可以讓學生放開自己，打開話匣子，愿意和輔導員溝通交流;第三，輔導員與幾個學生進行溝通，由輔導員提出問題，然后讓幾個學生暢所欲言，各自表達其想法，進而在思想上取長補短。以上是對口協議模式基本實踐方式，而在具體實踐中，對口協議模式在學生管理方面可以從下述三個方面進行調整。第一方面，輔導員應該將對口協議形成定期機制。每個學期開始初期，輔導員都應該對學生進行定期交流，包括輔導員和學生進行私下溝通，走訪班級中各個學生的宿舍，了解學生在新學期思想上的動態，幫助學生在新學期開始時候，對接下來生活、學習等方面形成目標與計劃。在學期進行中，輔導員找學生進行不定期談話，對學生在短期計劃過程中遇到問題及困難進行分析，鼓勵學生攻堅克難，完成已經定下的計劃，鼓勵學生實踐出真知，幫助學生在思想上往良性方向發展。學期即將結束之前，輔導員應該動員學生做好期末的考試準備，并且讓學生注意假期安全，與學生達成假期安全和實踐生活的對口協議。第二方面，輔導員實踐對口協議模式時候，應該注重學生個性，因材施教，從學生自身角度，分析學生的優勢與劣勢，鼓勵學生往更科學的方向設計自己的發展軌道。在當前就業壓力異常突出狀況下，輔導員應該幫助學生打破對就業迷茫以及害怕的心理，讓學生能夠分析實際狀況，找到個人出路，避免學生在職業生涯規劃上紙上談兵，使就業對口協議更具備可執行性。對于不同學習程度以及能力層次的高校學生，輔導員都應該有教無類，通過對口協議讓學生形成端正學習態度，鼓勵學生通過對口協議，從而往優秀的方向發展，促進學生在未來的就業和工作中能夠做到積極向上，正確對待工作和人生中的挫折與困難。
四、總結
在高等院校中推進對口協議模式發展，輔導員應該注重學生形成良好學習以及生活習慣，從而能夠形成科學成才理念。學生在對口協議中，應該將學習目標、職業生涯規劃、人生理想等作為核心與重點，形成可執行目標以及計劃。而對口協議模式，最終統一于高等院校班級管理與學校管理中，通過對口協議形成良好班風以及學風，對于學生的未來發展也是有著積極的影響。
作者：周張莉 單位：西京學院
第七篇：以學生中心高校學生管理工作研究
一、學生管理工作存在的不足之處
黨的十八大報告提出我國教育的重要任務是科學發展，人民滿意。在提出的六項任務中提出要堅持改革創新。要深化教育領域綜合改革，全民實施素質教育，著力提高教育質量，培養學生的創新精神。在當前高校學生管理工作中，學生管理工作者制定了相關的制度，并且過分重視了制度的制定，但效果在具體制度的實施過程中往往事與愿違。有的制定脫離了學生的實際，學生沒有認同感，持有一種抵制態度，認為學校束縛了學生的想法，阻礙學生的個性化發展，甚至一部分學生在接受學校處罰的同時，仍然執意追求所謂的自由與個性。與此同時，在高校管理工作中，管理工作者更側重學生是否在校，學生的安全問題，學生犯了哪些錯誤等，對學生的想法及內在的心理需求與心理變化沒有更多的重視。在高校管理工作中，學校和管理者處于權威位置，學生必須服從管理，這使得管理者在某些方面對學生的服務意識不夠，沒有更多的探析學生內心的需求。此外，由于傳統教育的影響，我國高等教育與管理更側重專業能力的培養，強調應試教育。學生更多的注重獲得學分，學生的理論知識不能很好的和實踐相結合，實踐能力不強，使得學生在步入工作崗位后遇到挫折，不能很好的管理自己的情緒，有的學生甚至一蹶不振，走入極端，對家庭和社會造成危害。
二、高校學生存在的主要問題
高校學生在步入大學后，同樣面臨著很多問題。首先學生面臨著學習危機。剛剛入學的學生經歷高考后，在突然面對相對寬松的環境時，很多學生變得無所適從，部分學生不能完成正常的教學安排，課堂缺席，沉溺于網絡游戲。在進行學年學籍處理時，有個別學生達不到應修學分，面臨退學或者延長學制。學生在校期間，在完成應得學分的基礎上，需要通過不同的技能學習和心理健康教育等方式緩解學生產生的焦慮與壓力。其次，高校學生中有一部分來自于家境貧寒的家庭，學生需要承擔學費與生活費，這些學生在完成學習任務的同時還要憂心生活來源，他們的自尊心與獨立意識較強，心理更加敏感，心理負擔也較重。在各個高校都存在一定比例的此類學生，需要通過學校集合各方力量為學生切實解決困難。中國大學生的心理健康狀況同樣不容樂觀，研究表明，目前，大學生因為心理障礙導致自殺現象逐年攀升，各類犯罪案件不斷增加?，F在的學生心理健康問題更應該引起社會的關注，他們心理脆弱，承受能力薄弱，面對困難與挫折時不能夠找到合理的辦法解決，如沒有及時的心理疏導的情況下，有個別學生易走入極端。
三、如何做好高校學生管理工作
上述問題與現狀表明，新形勢下高校學生的管理工作充滿了挑戰和坎坷，如果高校學生的管理工作仍采用過去傳統的管理模式、管理思想、管理手段，不會取得良好的教育效果。高校管理工作者在制定制度的同時，應注重了解學生的內心需求，尊重理解學生的要求，充分發揮學生的主觀能動性，為學生提供更多的自由與發展空間，一切為了學生，從實際出發，對部分制度進行完善與修改，調動學生的積極性進行配合，更貼近學生的心理需求。另一方面，高校管理者應加強各部門的配合，樹立更強的服務意識。把學生放在第一位，及時與學生進行溝通，從學生的角度出發，從學生的利益出發，及時了解學生所面臨的問題是什么，他們關心的是什么問題，他們需要解決的問題是什么。根據學生的反饋做出相應的修正，更好的為其服務。如完善學生宿舍設施，對經濟上有困難的學生及時的解決問題等。團委應豐富校園文化生活，學生自行組織管理，發展學生的個性，營造一個更為人性化的校園環境。最后，學校應該更多關注學生的心理健康問題，開設心理咨詢室，讓它發揮更大的作用，為有心理問題的學生及時進行心理疏導，做好心理咨詢工作，不斷健全其人格，幫助其健康發展；鼓勵學生樹立正確的擇業觀、人生觀與價值觀，培養綜合素質高的學生。
四、總結
總之，隨著高校的發展，對于高校管理者的要求也會更高，這是一種對其自身的調整與完善。牢牢樹立以學生為本的管理思想，做好學生管理工作，響應十八大教育方針的要求，更好的為國家和社會輸送專業能力強、綜合素質高、心理健康的高等教育人才。
作者：李秘 單位：吉林化工學院
第八篇：高校學生管理法治化探究
一、高校學生管理法治化的重要性和必然性
(一)是依法治國基本方略的必然要求
認真貫徹黨的十八大精神，執行依法治校，把教育教學活動納入法治軌道，是實施依法治國基本方略的必然要求，更是推進教育法制建設的重要內容，是加快推進教育事業蓬勃發展的重要保障。
(二)是實現高校良性改革的必然選擇
高等教育在改革自身的同時不可避免的會產生諸多矛盾，如全國高等教育擴招，導致學生管理難度加大;高等教育改革特色化，導致高校“同因不同果”現象時有發生。為了盡可能的降低高校自身改革所帶來的負面影響，高校必須將學生管理模式向法治化模式靠攏。
(三)是創建和諧校園的堅實后盾
創建和諧校園是落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的具體要求。而高校實施學生管理法治化則是建設和諧校園的重要保障，是學校和諧發展的堅實后盾。近年來頻頻引發公眾注意力的諸多高校危機事件不斷沖擊著和諧校園的美好愿景。校舍破壞、師生傷亡事件;學生餐廳爆炸案，校園槍擊事件;女研究生自殺案，馬加爵殺人事件，藥家鑫事件等，從不同角度反映了高校在學生管理中出現的危機情境。
二、高校學生管理法治化的現狀
與國外其他高校相比，我國高校的學生管理仍處于較低水準:
(1)我國高校的法治化未能很好地與人性化、市場化、資助化和學習化相結合，現行的法律法規尚不完整，內容過于籠統，可操作性不強，可訴性差，無法適應當下教育的發展。
(2)我國高校在學生管理中往往忽略了“以人為本”的核心理念，加上學生維權意識薄弱，導致學生權利失衡，“人治”傾向較為突出。(3)學生救濟制度尚不完善，行政處罰和規章制度缺少必要的監督機制。
三、高校學生管理法治化的基本理論
(一)高校學生管理法治化的基本內涵
高校學生管理法治化是指在高校學生管理的過程中，學校秉承法治精神，在國家制定的相關法律法規的基礎上，在實踐教學中不斷規范校園規章制度及學生管理權力的行使程序，并建立符合自身發展的高校學生管理權力執行機制和執行監督反饋機制，樹立國家上位法律作為高校學生管理法制中的權威性，不斷規范高校學生管理行為，同時確保法律的公平與正義。
(二)高校學生管理法治化的基本要求
根據依法治國的基本要求，我們認為高校學生管理法治化的基本要求即是按照依法治國的基本要求細化至學生管理的各個環節，要求高校正真落實依法治國的基本要求，即“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”，避免高校學生管理中的主觀性，隨意性，使學生管理更加有序化，規范化。
四、高校學生管理法治化的實施途徑
(一)構建完善的高校學生管理法規體系
1．國家層面上完善立法工作
(1)加強立法人員素質。
參與立法的人員應當時刻關注并掌握國家方針政策的變動，正確認識教育與政治、經濟、社會和人的發展的內在關系，應當具有全局觀念和實事求是的態度，既不能盲目效仿發達國家的教育管理模式，也不能忽略我國教育的地方性差異。
(2)加強立法規范。
主要表現在規范法律法規的起草，強化立法解釋，加快立法修改及補充。
(3)加快立法修改和補充。
需要對高等教育法律規范的內容進行完善，對一些不科學、不明確及不具備可操作性的內容進行修繕，做到與時俱進。
2．高校層面上完善管理制度
高校必須結合自身的實際情況制定學生管理制度，貫徹執行國家相關法律規范，保證校規校紀和國家相關法律法規的“自恰性”。在落實法治化的各項原則的同時，各項規章制度要有切實的可操作性，適合在全校范圍內展開，能夠有效地解決學生管理中出現的各項問題。
(二)提高高校學生管理相關者的法律意識
1．提高高校學生事務管理人員的法律意識
作為學校權力的直接行使者，高校管理者應當具有較高的法律責任感，在行使權力時，不可故意違反或規避相關法律規定，同時應該時刻保持清醒的頭腦，在執法主體的優越地位上，警醒自己依然處于守法主體的地位。
2．提高高校學生的法律意識
高校為提高學生的法律意識，促使學生積極守法，應該從以下幾個方面入手:首先，高校需要強化學生權利的規定，在上行法律的限制下，確定學生申訴權利，并對權利的行使程序進行規范。另外，在實踐中加強學生的法制教育，高校在組織日常辦學活動時，注意相關法律法規的滲透。最后，加強學生事務的自主管理，高?？山⑻囟ǖ膶W生法律實踐部門，給學生自主進行司法實踐的自由，從而在實踐中不斷強化學生自身的法律意識。
(三)建立高校學生管理法規的執行監督機制
1．立法確認高校學生管理法規執行的監督機制
以國家強制力作為高校學生管理法治化的堅實后盾，能夠確保高校學生管理法規執法監督的順利進行，對執法行為有較強的約束力。
2．建立執法監督的反饋機制
高校學生管理法規執行的監督部門應該及時向上級反映情況，并定期進行監督反饋，及時反映法規執行部門出現的問題，對管理者濫用權力的行為進行相應的制裁，真正建成高校學生管理的法治化、透明化管理機制。
作者：蘇超 單位：山東藝術設計職業學院航空學院
第九篇：高校學生管理工作問題及對策探析
1新形勢下高校學生管理工作面臨的問題
1.1服務學生意識薄弱
目前我國高等教育發展迅速，招生規?？涨褒嫶螅咝Ｔ陲w速發展的同時暴露出一個十分重要的問題便是對學生主體的重視程度不夠，在高校學生管理工作中服務學生的意識十分薄弱。很多在校的大學生都表示，平日的日常學習生活中感受不到學校的存在，一學期都很難與班主任見一面，更別提班主任引導學生思想，幫助學生生活了。高校的很多措施似乎都是面子工程，與學生的切實生活利益相關甚少，這主要是因為學校對學生的服務意識薄弱，沒有把學生主體放在主要的地位上，一位地追求社會的聲譽和利益。
1.2學生管理工作缺乏規范性
我國很多高校的學生管理工作缺乏規范性，專業性。對學生的管理工作缺乏優秀的人才隊伍，科學的制度指導，導致學生管理工作的層級很低，合理性欠缺。1.3高校學生管理工作的機制不完善很多高校的學生管理工作沒有建立起科學的，完善的機制?？茖W的，高效的學生管理制度是學校有效的開展學生管理工作的必要保證和前提條件，如果缺乏科學的制度做指導，那么開展高效的學生管理工作是不可能的。此外，新的形勢下，高校管理工作的內容有所欠缺不足。
2新形勢下高校學生管理工作的具體內涵
2.1經濟飛速發展下的高校學生管理工作
在經濟飛速發展的今天，在校的大學生面臨著巨大的社會壓力，需要掌握大量的知識，具備各種各樣的社會技能，同時還要有強大的心理素質。市場經濟繁榮的當下不僅向在校的大學生提出了更高的要求，同時也對高校的學生管理工作提出了不同以往的，更高的要求。市場經濟飛速發展的新形勢下，要求高校的學生管理工作不僅需要管理學生的日常生活，學習，為學生提供良好的，舒適的學習，生活環境，還要對學生的心理健康進行管理，開展多種形式的心理教育工作，思想引導工作。此外，高校的學生管理工作還應該努力為學生營造良好的就業環境，比如開展多元的校園招聘會，為學生提供更多的便利條件。
2.2互聯網時代下的高校學生管理工作
互聯網時代改變了高校學生管理工作的方式，內容，大大提升了高校學生管理工作的便捷程度，豐富了開展管理工作的形式和方法。高?？梢越柚ヂ摼W實現學生管理工作的信息化，現代化，提升高校學生管理工作的層次。互聯網的新形勢下，為高校的學生管理工作提供了各種可能，學?？梢杂行У墓芾砻恳粋€學生，不是在學生犯錯，出事的時候關心，管理學生，而是對在校的學生的每一天都進行高效的，合理的管理。
2.3現代高校模式下的高校學生管理工作
現代我國高校已經發展到了相對普遍成熟的階段，以“985工程”、“211工程”為領頭羊的眾多高等院校遍布我國各個省市，其相對成熟的，先進的高校管理辦法帶動了地方高校管理工作的發展。地方高?？梢越梃b國內外頂尖大學的成熟的，先進的管理經驗辦法，實現自身管理的優化升級。
3改善高校學生管理工作的幾點對策
3.1樹立“以學生為本”的管理工作理念
新形勢下，高校學生管理工作必須樹立“以學生為本”的管理工作理念，突出學生的主體地位，加強學校管理工作的服務意識。隨著我國教育理念的不斷發展，進步，我們已經發展到尊重人才，以學生為主的階段，在新階段，高校要持續貫徹“以學生為主”的管理工作理念，突出學生的重要的主體地位，這是實現高校的，科學的學生管理目標的前提條件，也是開展良性學生管理工作的必要條件。
3.2管理工作與學生的生活切實相關
高校學生管理工作的內容要與學生的生活密切相關，要切實關心學生的自身利益，為學生提供良好的學習，生活環境，并為學生積極創造良好的就業環境。高校要提升為全體學生服務的意識，要為全體在校的學生創造便利的條件，而不是只為一部分精英學生提供更優質的服務。
3.3完善，規范高校學生管理工作的相關制度
高校要學習國內外頂尖的，優秀的大學的管理模式，借鑒優秀的學生管理制度，完善，規范本校的學生管理工作的相關制度。地方高校可以以“985工程”以及“211工程”的高等院校為模板，借鑒其開展學生管理工作的相關制度，結合高校自身的發展實際情況，量身制定符合學校發展以及學生實際情況的管理制度。通過建立科學的管理制度來優化學校的學生管理工作。
4結束語
高等院校是為國家培養人才，構筑民主希望，實現中國夢的重要場所。高校學生管理工作是高校教育工作中的重要內容，是高校教育質量的前提保證，是高校發展的必要條件。如果高校學生管理工作問題百出，不僅無法實現有效管理學生的目標，相反還會導致學生狀況頻出等一系列的問題，教學工作無法為繼。新的形勢下，高校學生管理工作需要以人文本，從學生的實際情況出發，切實關心學生的利益，將學生的利益與學校工作的開展緊密結合。
作者：孔鋮浩 單位：山東外國語職業學院
第十篇：高校大學生管理工作創新研究
1角度一：心理健康教育
心理健康教育是高校大學生管理工作的重要組成部分，加強大學生的心理健康教育要特別從全程化和個性化出發.其中全程化是指，對大學生的心理健康教育應該從學生進入校門之處貫穿大學學習的整個階段；個性化是指，應該根據學生在興趣愛好、性格特點、價值取向、氣質特征等方面的差異性，來制定具體的教育方案和管理措施.加強對學生全程化管理有利于彌補當前學生管理工作中存在的短期行為，進而使對學生的管理和教育更貼近他們的生活，滿足他們的需求.引導學生實現自我調節和自我教育是加強學生管理工作的重要目標，而心理健康教育就注重通過對學生的啟發和引導讓學生自立自強、自主選擇.通過加強心理健康教育實現對學生的管理工作，引導學生在認識社會、認識自我、評價社會、評價自我中提高明辨是非的能力，使他們能夠在各種沖突和困難面前始終保持健康的心理素質.此外，心理健康教育對學生工作還有一定的互補作用.高校大學生從學校到社會不可避免地要面對學業、戀愛、就業等方面的問題，尤其是對于一些沒有經歷過挫折和失敗的學生而言，面對激烈的競爭和嚴峻的就業形勢，多個方面的心理問題往往會給他們的學習和生活帶來很大的壓力.在高校大學生管理工作的過程中，如果能夠將心理健康教育有效、科學地融入到學生管理工作中去，及時發現學生存在的心理問題，并給予針對性的指導，將有利于學生管理工作效果的完善和提高.
1.1在分析大學生心理發展特點的基礎上對學生進行管理，把心理健康教育科學、有效地融入到學生管理的各個方面.
開展學生管理工作要充分結合學生的心理發展特點，把培養健康心理素質和健全人格作為管理學生的重要目標.在學生管理中加強心理健康教育，要注意根據心理健康教育的不同層次與學生管理不同環節緊密有效地結合.例如，對于剛入學的新生，應該把心理健康教育與專業介紹緊密結合起來，通過向學生介紹本專業概況、發展前景、優勢等內容，讓學生了解本專業優秀人才必備的素質，進而激勵他們在以后的學習中慢慢適應本專業的學習并向著優秀人才的目標努力.針對大二、大三年級的學生，他們正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，對處于這個階段的學生應該注重通過加強社會認知和自我認識的指導工作，引導他們正確的處理情感、學業、人際關系等問題，培養他們堅強意志和抗挫折的能力.針對大四年級的畢業生，他們正處于面臨就業的關鍵階段心理變化較為顯著，這階段的心理健康教育要注重對學生求職受挫、面對就業壓力而產生心理問題的緩解和調適工作，幫助他們樹立較強的抗挫折能力和過硬的心理素質.
1.2在學生管理的基礎上進行心理健康教育，進一步豐富心理健康教育的形式和內容.
高校大學生的學生管理工作應該建立在尊重學生個性化需求的基礎上，積極采取多樣的管理手段和方法，課內課外相補充、理論實踐相結合，以進一步激發學生的學習興趣和參與程度.而傳統的心理健康教育往往手段和方法過于單一，很容易引發學生排斥和抵觸心理.以具有多樣性且內容豐富的學生管理為載體對學生進行心理健康教育，能夠在潛移默化中幫助學生解決心理方面的難題，而達到有效的教育效果.
2角度二：黨建工作
加強基層黨組織建設，以黨建帶動團建有利于充分發揮黨組織在大學中的引領作用.一般而言，大學生黨員和團隊學生會成員都是在學生中有一定影響力的意見領袖，他們可以在團班工作的支持下，通過舉辦、組織大量的團委活動、班級工作，充分提升綜合素質和各方面能力.在開展學生管理工作過程中組織以培養優秀黨員為目的的學習活動，一方面有利于幫助學生端正入黨動機，另一方面也有利于黨組織吸收更多優秀大學生.在吸收學生干部入黨時，學生會、系部或團委學生會黨支部可以直接接收團委學生會干部遞交的入黨申請書，而對于入黨積極分子、預備黨員，也可以自任職之日起直接轉入獨立黨支部管理.這種形式有利于進一步充分發揮他們學生干部和黨員的雙重身分，激發他們在各學生團體活動或班級組織中的引領作用.在大學生學生干部培養過程中，要注重對學生干部黨性修養的培養，使他們能夠真正的成為其他學生的榜樣.黨性修養是成為一名合格的共產黨員必須經歷的自我改造、組織教育、刻苦學習、自我鍛煉等途徑，才能符合黨性的相關要求，磨練自我堅強意志，始終保持行動上的先進性、思想上的純潔性和政治上的堅定信念.加強對大學生干部黨員黨性修養的培訓工作，應從以下幾個方面著手：首先，要堅定學生干部黨員的理想信念.其次，要引導他們樹立服務意識.最后，還要鼓勵學生干部黨員兼備高尚的道德品質.作為學生干部黨員，他們的一言一行都在影響著身邊的同學，因此，他們只有具備了高尚的人格品質和較高的綜合素質，才能真正的發揮模范帶頭作用.
3角度三：法制化管理
隨著社會的不斷進步和發展，高校大學生的法律意識也隨之增加，大學生的法治化管理也越來越成為高等教育深化改革和發展的必然趨勢.這就給加強大學生管理工作提出了新的要求.大學生的法制化管理要求學生管理者加強對學生日常事務的依法管理，確保學生的合法權益得到保障，避免法律風險的產生.在高校大學生管理工作中，經常會出現由于學生管理者法律意識淡薄，而發生與其他教師或學生交流過程中無意透露了學生心理、感情等方面的隱私的事件，導致學生和輔導員之間產生激烈的矛盾、沖突；還有部分學生管理者在評定學生獎學金、助學金貸款、助學金時，無視相關資助政策要求而私自內定，導致學生獲得資助的權利受到侵犯.上述案例都說明學生管理工作者在工作過程中存在法律意識淡薄、工作方法傳統、落后等問題.此外，對于學生的違紀違規行為，還有一些教師習慣于靠自己的主觀臆斷來判斷是非而忽視收集學生違紀事實和傾聽學生的申辯，教師這種錯誤的學生管理工作模式，不僅不利于問題的解決，而且還會加深學生與教師、學校之間的矛盾.在學生管理工作過程中加強法制化管理，應該從以下兩個方面入手：首先，培養自身法律意識.學生管理工作者在工作過程中要樹立法律至上的意識，自覺用法律法規來規范自己的行為，做到一切工作都遵守法律和規章制度的規定及要求.因此，這就需要學生管理工作者自覺通過法律條文、專業教材、網絡課程、法律講座或者進修等方式學習法律知識.深入理解和把握在學生管理工作中應履行的義務和享受的權利，使自己各項管理工作都符合法律法規的規范.學生管理工作者只有真正知法、懂法、守法、用法，才能一方面保護自己的合法權益，另一方面切實保護學生的財產權、隱私權、名譽權、人格尊嚴等權利不受侵犯.其次，各項學生管理工作應該遵循正當程序.學生管理工作者展開的一切工作都應該按照正當程序或學校規章制度法律法規要求進行.特別是針對學生獎學金、助學金的評選、發放工作，輔導員要嚴格按照學校、國家制定的相關程序執行.在處理學生違紀違規行為時，輔導員一方面按照學校的相關處理規定采取措施，另一方面還要注重對學生違紀違規事實證據的收集，并充分給予學生申訴的權利.
4角度四：處理突發事件
所謂突發事件，是指在學校范圍內突然發生的對學生生命財產、安全學校的正常教學秩序產生強烈影響力和沖擊力的緊急事件.如學生斗毆、食物中毒、自殺，宿舍火災、失竊等都屬于校內突發事件.校內突發事件處理不僅是學生管理工作的失職，而且還會對學生的學習生活及學校的正常教學和工作秩序帶來一定的負面影響.針對突發事件，學生管理工作者一定要沉著冷靜，及時趕到現場了解并向上級領導匯報情況，通知相關家屬和施救單位，針對特別嚴重的突發事件應該及時作出分析報告并提出應急方案.在處理突發事件的過程中，一定要做到靈活應變.事后要做及時的反思及經驗教訓總結，避免類似事件再次發生.總而言之，管理者一定要擔當起上傳下達信息的重任，還要勇于承擔責任、敢于做出決策判斷.為了提高應對突發事件的能力，管理者應該注重自身預防預警能力、信息溝通能力、心理安撫能力的培養和鍛煉.在事件發生之前，要通過對學校及周邊環境的深入觀察和與學生的交流溝通，將突發事件的苗頭遏制在萌芽中.當突發事件發生之后，要做好信息溝通和心理安撫工作.一方面，深入事件現場通過與當事人和旁觀者的溝通，全面了解事件發生的真相；另一方面，針對受傷害的學生要做好心理預防和干預工作，幫助他們化解消極心理，盡快擺脫由于突發事件帶來的陰影.然而，學生的管理工作要涉及到學生學習和生活的方方面面，僅從上述學生心理健康教育、黨建工作、法制化管理、處理突發事件四個方面來分析是遠遠不夠的.這就需要高校大學生管理工作者在工作的過程中，不斷總結經驗教訓，通過自覺創新工作理念、工作模式、工作方法，最終促進高校大學生管理工作實效性的提高，促進高等教育的長期、穩定、健康發展.
作者：吳龍水 單位：福建師范大學協和學院
