前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校學生管理論文(9篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、高校學生管理工作的現狀及特點
當前高校的學生管理工作，主要依托輔導員隊伍進行開展，輔導員是與學生直接接觸最頻繁的教師群體。當前，輔導員隊伍呈現出越來越年輕的結構特點，80后、90后的畢業生逐漸成為輔導員隊伍的主體，而學生群體也主要是90后，他們身上呈現出了十分明顯的個性特點、意識特征。大多數高校采用的傳統學生管理模式，主要強調集體管理、硬性管理、規范管理，對輔導員和學生的行為進行約束，很大程度上忽略了對這種管理方式容易與90后大學生的性格特點產生碰撞和沖突，引起他們的抵觸和逆反心理，已經難以適應對新群體的管理需求，兩者之間的矛盾日益突出。
二、人性化思維在學生管理工作中的運用
高校學生管理工作中實施人性化管理已成為時代的要求，針對大學生日益鮮明突出的獨立意識、主體意識、平等意識等特點，學校應堅持“以人為本、以學生為本、服務學生”的原則，在管理工作中大力貫徹實施人性化管理思維，進行管理制度上的創新。從大體上來看，主要可分為輔導員隊伍的人性化管理，以及學生群體的人性化管理兩方面。
（一）給予輔導員隊伍人文關懷，調動工作積極性
輔導員在學生管理工作中的重要性不言而喻。因此，高校應該根據當前輔導員隊伍的個性、發展特點，在工作、生活、個人職業生涯發展等方面，對輔導員進行人文關懷，在生活中給予關心和關注，在工作遇到困難時應給予支持和幫助，并組織和進行形式多樣的培訓，滿足輔導員自身發展的需求，從而增強輔導員集體意識。對輔導員要堅持硬性管理和柔性管理相結合的原則，學校的一些制度改革，可以充分聽取年輕輔導員的意見，鼓勵輔導員對如何高效開展學生管理工作積極提出意見，從而增強輔導員的歸屬感，調動其工作積極性，提高學生管理工作效率。針對90后輔導員的意識特點，對學校規章制度和學生管理規定進行詳細的講解，幫助輔導員正確、客觀地認識和理解學校規定的出發點和考慮，從而做到徹底貫徹實施。
（二）以學生為本，樹立“人性化管理”意識
1.健全和完善學生管理機制，尊重學生的個性發展
一直以來，高校更多實行的是統一、硬性的規范管理，在制定人才培養方案和計劃，以及學籍規定、獎懲措施等條例時，更多地注重對學生的約束，過于強調學生的義務，而忽略了學生的權利、個性、身心發展需要等。學校應該改變以往僵化的管理思維，從學生的需要出發，尊重學生的個性和需要，主動關心、關愛、關注學生。修改以往過于損害學生主體性、自覺性、主動性的相關規定，站在學生的角度，設身處地地考慮學生的學習、生活、發展、就業等問題。通過舉辦各種形式的會議，發揚民主，虛心聽取學生的意見，并鼓勵學生的上進心和積極性。
2.提高“服務學生”意識，進行人文關懷
學校和輔導員都應該摒棄以往“管理學生”的意識，樹立“服務學生”的人性化管理觀念，密切關注學生的狀態。積極利用學生組織的作用，從各個方面對學生進行服務，讓學生感受到班級、學校大家庭的溫暖。重新明確和強調班級、年級學習委員、生活委員、心理委員、就業信息員的責任范圍，通過學習委員，來反應同學的學習情況，對于學習有困難的同學，學校應及時給予幫助。生活委員在平時的生活中，發揮觀察和收集反應同學生活情況的作用，對于生活有困哪的同學，及時進行反饋，再由輔導員或學校給予獎助學金、勤工助學等幫助。通過班干部、年級干部、校級干部的作用，形成比較完善的服務網絡，全方位地為學生提供幫扶。
3.利用新的信息技術，全方位拓寬學生管理渠道
信息技術的發展，為學生管理提供了更多的手段和渠道。當代大學生對新事物接受能力非常強，并且充滿好奇心，能在最短的時間內接受新事物。目前大學生廣泛使用QQ、人人網、微信等交流聊天工具，喜歡上傳照片和朋友圈來表達自己的想法和觀念。輔導員應該充分利用這一特點，及時地跟上學生的速度和思維，通過微信朋友圈等方式來了解學生的喜怒哀樂和最新心理動態，并且及時地和學生用QQ、微信、人人網等工具進行交流溝通，拉近與學生的距離。更直接、更方便、更快捷地隨時解決學生的思想困惑，將對學生的心理健康、保持樂觀積極的心態起到重要的促進作用。
三、結論
輔導員隊伍和學生群體的管理是高校學生工作的重要組成部分，高校學生工作中堅持“以人為本、以學生為本”，“服務學生”、“一切為了學生”等人性化管理理念，是形勢對高校綜合改革提出的要求，同時高校管理制度的根基，更是學生群體個性全面、健康發展的需要。
作者：李嫦 單位：廣西柳州職業技術學院
第二篇：高校學生管理工作探究
一、“多重法則”的涵義
高校肩負著人才培養的重要使命，高校學生教育管理工作是實現人才培養目標的組成部分，具有不可替代的作用。然而在民辦高校轉型時期，學生管理工作面臨著許多新情況和新問題。因此，要主動適應這種發展變化，就必須與時俱進，改變對學生管理工作的傳統做法，積極推進以人為本的高校學生管理工作，從不同角度入手，以多種不同的方式去管理學生，服務于學生，以適應轉型機制下高等教育快速發展的需要。本文中提出的“多重法則”從字面上理解是“多種不同的規則”。從學生管理的角度上考慮，多重法則可以理解為：對學生的管理采取多種方式、方法，從多個角度開展工作；處理事情也要多方面去考慮，以達到最佳的教育效果。
二、當前民辦高校學生特點分析
1.對國家時事政治不夠關心，對深層次問題認識模糊
民辦高校的大學生們普遍認同黨的路線、方針、政策，關心國家大事，擁護共產黨的領導。特別是隨著社會主義市場經濟的逐步建立和完善，促進了學生新思想、新觀念的轉變，提高了他們的社會責任感和政治參與意識。但是，仍有部分學生對國家大事和政治學習興趣不夠濃，加之政治理論基礎比較薄弱，對國家時事政治關心不夠，對現實生活中的一些現象存在著某種模糊認識。
2.擁有較高理想和追求，缺少腳踏實地的實施計劃
民辦高校中，大學數學生人生追求的心態是積極的，有較高的理想和抱負，有美好的人生追求。甚至從進入大學校門那一刻起，就立志要為國家奉獻自己，為社會做出貢獻。但在實際學習和生活中，往往缺乏腳踏實地的實施計劃，偏重功利和個人利益等短期行為，造成了個人目標難以實現的情況。調查中，發現大部分學生學習的目的明確，能正確認識自己，圍繞個人學習目標不懈地努力。特別是對個人感興趣的科目，能夠積極參與其中。但是，有少部分學生學習目的不夠明確，抱著一種“混證書”的態度，應付學習和考試，缺少主動學習的意識和腳踏實地的計劃實施。
3.缺乏持久的自我約束力，導致不良習慣形成。
在民辦高校各項制度的管理和約束下，大多數學生能夠遵守并認為對他們實行嚴格管理是對他們的關愛，更是對家長的負責。但是，因為學生缺乏持久的自我約束力，“個性化”和“崇尚自由”的心理使得學生在日常生活中容易出現遲到早退、懶床、曠課等行為，長期下去形成了不良的習慣。以上是當前高校大學生普遍存在的現象。要求我們的管理人員在工作中不斷創新，不能再使用以前的單一的方式去管理學生，而要更有耐心的對待學生，從不同角度觀察學生，發現他們的長處，運用“多重法則”實施管理，以適應高等教育快速發展的需要。
三、學生管理工作中“多重法則”的實施
1.把學生當作“工作成果”看侍
“一棵樹，如果花不鮮艷，也許葉子會綠得青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會長得錯落有致；如果花、葉子和枝干都不美麗，也許它生長的位置很好，在藍天的映襯下，遠遠看去，綽約多姿，也流露出幾分美感。”每名學生都如樹一般，有各自不同的特性，在管理過程中會出現各式各樣的問題，但我們作為老師，要有耐心，善于發現，把學生看作是這樣一棵棵樹，總有美麗的一面；而我們的最大作用則在于耐心引導，去發現“樹”的美麗，進而將學生培養成為被社會認可的“合格成果”。
2.把學生當作“親人”看待
在我們所培養和管理的學生中，總會有一小部分不愛學習、頑皮的學生，對于這類較弱的學生，我們要積極引導，發現他們的學習興趣，從興趣入手，吸引學生。把學生當作自己的弟弟妹妹去關心和教導，從親人的角度，讓學生感到受嚴格管理的同時，更有親切感。有些不愿與人溝通的學生，我們應該試著走進他們的世界，解他們所惑，知他們所需，用真誠的心和親人般的溫暖去感化他們。相信運用這樣的管理方式，再頑劣的學生，總有被感化的一天，我們的管理工作也一定會日漸成效。
3.把學生當作“朋友”看待
對待青年學生，尤其是與我們年齡相仿的大學生，有的時候，我們要把學生當作朋友相處，作他們傾訴的對象，這種朋友間的信任在一定程度上會對工作起到很好的促進作用。這種方式在學生管理工作中發揮著很重要的作用，但我們在運用這一方法時也要掌握朋友的尺度，既做到讓學生尊重又得到他們的信任。
4.把學生當作“老師”看待
在學生管理工作中，我們師生的關系有著互相促進的作用。在對有些問題的分析角度上，學生給我們帶來很多啟發，從這個角度上看，學生也可以稱為我們的老師。從“把學生當作‘老師’”這一角度看，不僅利于學生管理工作的進行，同時也利于管理工作者自身素質的提高。
四、總結
學生不僅是我們管理的對象，更是我們服務的對象，管理與服務是不可分割的，有管理的地方就一定有服務的存在。學生管理工作的重要性，不僅是實踐經驗的積累，更要注重理論水平的提高，只有多學習，理論水平提高，才能總結出更好的方法為學生服務，提高工作效率。“多重法則”的學習和運用在現實生活中必不可少，我們要通過認真學習和不斷思考，促進管理工作上層次，為達到“無為而治”的最高管理境界而努力。
作者：李冰峰 單位：黑龍江外國語學院
第三篇：高校學生管理新模式探析
一、學生的教育管理工作還面臨許多難題和挑戰
（一）學生層次多樣化及素質差異化現象明顯。
當前，我國高職教育教育期較短、進入學校的學生結構較為復雜，這給學校的學生管理帶來很多的挑戰。大部分學生來自普通高中畢業生、中專、技校，這導致他們在踏進校門后，所表現出來的行為特點、學習態度、心理意愿等方面具有明顯不同于其他本科學生的特點。學生基礎文化、為人素質都不高，對學習的積極性和持續性都較差，不感興趣，求知欲不強。有些學生學生生活行為不文明，生活自理能力較差，缺乏組織紀律性。另外，生源普遍存在著基礎知識薄弱、基礎不扎實，對學習缺少興趣、學習能力較差、自律能力不足。
（二）“片面追求升學率”為目的的普教工作不盡人意。
在片面追求升學率的問題上，學校是負有責任的。目前，高職院校學生管理工作相對滯后，許多管理工作還停留在傳統經驗管理階段，對學生的文化教育重視不夠，課堂教學率低，所學課程中的科目不全，以“題海戰術”和機械訓練的形式鍛煉學生的應試能力的情形隨處可見。因此，造成了大部分的學生其它方面的技能得不到培養和發揮，這些都嚴重阻礙了學生其他方面的興趣、愛好以及個性的全面發展，這都與高職院校應有的管理水平之間存在差距。由于受傳統教育理念的影響，學生簡單的被視為知識的接受者，被動地接受學校的規章制度。如今大學生渴望獨立，渴望發揮自身主動意識。
（三）教學管理和學生管理相脫節。
當前，高職院校的教學改革、課程設置、教學比賽等活動都是以上級命令開始，而不是“自下而上”地進行。這種管理觀念忽視了教師的主體性，忽視了學生的需求性，成為空中樓閣。課堂時間有限則任課教師大多只管自己的教學任務；而班主任很少帶自己班的課，對學生的學習情況和個性情況了解甚少。長久以來，會使得教學和管理分離，管理效率較低。由于學生工作內容龐雜，使得大部分學生工作者都在處理瑣碎繁雜的日常事物，而無暇開展針對學生特點的研究，表層工作做得多，深層研究做得少，這使得學生管理者更像是消防員，哪里有問題撲向哪里。
二、完善新時期我國高職院校學生管理工作新模式
（一）養成良好習慣。
首先，發揮學生主觀能動性。注意調動好學生自身參與管理的積極性，讓學生積極參與學生管理工作，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位，不單純的把學生看作是要教育引導學生樹立正確的“人才觀”。要教育引導學生樹立正確的“人才觀”。從而讓正確的教育方式，讓我們的家長，讓我們的社會認識到教育的重要性，認識到教育方向的重要性，認識到教育管理的重要性。其次，每個老師，都把培養學生的思想品德作為一個非常非常重要的首要的任務。長期以來，社會評價人才形成這樣一個思維定勢，高分就等于高學歷，高學歷就等于人才。因此，我們將對學生進行道德意識的培養與道德行為有機地結合起來，并要求學生在活動中立即付諸于實踐，使學生的行為表現直接受到實踐的檢驗。
（二）加快高職院校學生管理工作隊伍的建設。
首先，要改變思想。要在教室隊伍中改變長期以來“重科學，輕技術；重管理，輕實踐”的思想，并帶動全體師生員工確立教師是學院辦學主體的觀念，形成尊重教師、服務教師的氛圍。強化創新精神和實踐能力的培養，各學科根據自身特點建立了各具特色的教學方法。其次，作為學生管理工作的輔導員必須做到與時俱進，不斷創新工作內容、形式、方法和思路，把握新世紀高職大學生的心理變化和特點，勇于實踐，培養出更多的高素質創新型人才。第二，支持教師參與產學研結合、專業實踐能力培訓等措施，提高現有教師隊伍的“雙師”素質。將大部分不可能上大學的生源引導到接受職業教育上來，做好就業前的準備。當前國內高職院校中的“應試教育”重視高分學生，忽視大多數學生和差生。而重視高分學生，更確切的說，是重視高分。這就違背了義務教育的宗旨。因此，我們贏積極鼓勵，培養起學生持之以恒的思想作風，為高職院校的學生能戰勝學習和生活中的種種困難。
（三）樹立以人為本的學生管理理念。
以學生為本，滿足學生的需要，真正做到樹立服務觀念、完善服務機制、提高管理者素質，創造良好的有利于學生全面發展的環境，構建和諧的師生關系。有意識地向學生灌輸合作意識，注意提高學生的人際交往能力。充分發揮學生的主觀能動性，變管理為服務，提高管理效能。但是，目前很多高校學生管理工作者并沒有真正推動人本主義管理理念在學生管理工作中的應用。隨著高等教育的改革發展,傳統的學生管理工作已經很難適應新形勢的需要。應全面檢查班級學生的知識水平，這能使教師全面調動學生學習的積極性。
三、結束語
總之，學生管理工作在高職院校中占據著重要的地位,它是實現教書育人、培養人才的重要前提。隨著我國社會主義經濟的不斷發展以及實現中華民族偉大復興事業進程的不斷加快,我國對于高等職業人才的需求也越發迫切。因此，我們必須積極探索高職院校學生管理新模式，，為我國各行各業培養更多的技術應用型人才。
作者：王陽 單位：黑龍江生態工程職業學院
第四篇：高校輔導員開展學生管理工作研究
一、當代大學生存在的普遍問題
90后的大學生普遍表現為接受新鮮事物快，生活依賴性強，責任感、集體榮譽感缺失，心理承受能力差等特點;從大一到大四學生經歷了適應期—半成熟期—定型期—過渡期四個時期，每個時期也呈現出不同的特點，大一時普遍表現為，他們自我約束能力及獨立生活能力差、學習目的不明確、學習方法不適當;盲目參加各種社團活動;集體意識淡薄;大二時，他們基本適應了大學生活，又還未面臨升學、就業的壓力，普遍表現為:學習積極性有所提高，尤其對專業課的學習，人際關系復雜，容易出現宿舍矛盾、情感問題;可支配時間較多，但利用不合理;社團活動參加趨于理性;迫切希望增長實踐經驗;大三時普遍表現為:學習兩極分化;自我處理問題的能力大幅度提升;注重專業技能的培養;部分學生盲目考研、多數學生對于自己今后的定位躊躇不定;大四時普遍表現為:能夠意識到畢業的緊迫感;學習主動性加強;存在就業壓力，但對第一份工作期望值仍過高;不同程度存在就業心理問題。
二、輔導員如何有效開展好學生管理工作
(一)確定學生培養目標，工作做到有的放矢
學生管理主要就是進行目標管理，輔導員對學生經過4年的管理與培養，目的在于，最終將學生培養成什么樣子走入社會，步入工作崗位。所以，在學生步入大學時，輔導員就要明確學生的培養目標，然后，將目標進行分解，明確每一個年級、每一個學期的具體任務，讓學生按照輔導員的要求完成一個又一個小目標，經過4年的累積與沉淀，達到學生培養的終極目標，這樣，輔導員對于學生的培養是一個循序漸進的過程，讓學生每一步都走得既穩又實，最終，做到讓學生、家長、學校滿意。
(二)以主題教育為載體，創新學生思想教育新途徑
輔導員主要開展的是學生思想政治教育工作，以往我們的教育多數停留在說教上，談話則是我們常用的與學生溝通方式。但是隨著時代的變化，家庭教育方式的改變，談話的效果就不是很明顯了，這就要求我們不斷創新學生思想教育方式，我們可以通過主題教育，將學生中存在的普遍問題以一種學生喜聞樂見的形式呈現出來，與學生進行心與心的溝通，讓我們的思想教育更能入腦、入心。
(三)發揮好學生黨員在班級中的先鋒模范作用
班級是開展集體活動的重要場所，也是黨員學生的載體，黨員的作用發揮得如何，對班級的每個同學會有非常直接的影響。學生黨員已擔任學生干部的，要明確自己的職責，積極完成工作任務。例如，擔任班長的，就要千方百計把自己的班建成優秀學風班。擔任團支書的，就要把所在支部建成優秀團支部。不擔任學生干部的學生黨員，也要求他們在學生生活的各個方面發揮模范作用。早操、早讀、上課出勤、晚自習、考試紀律凡要求學生做的，學生黨員首先做到。同時，發揮學生黨員在宿區的先鋒模范作用，帶頭創建良好的宿區環境和宿區文化，對形成良好的校風、學風，促進廣大學生健康成長也是具有重要意義的。
(四)班級管理嚴格民主，將嚴與愛落到實處
1、以制度建設為基礎，促進班級管理規范化
古人云:“無規矩不成方圓”。規矩就是紀律，是一種約束，更是一種保障。學生只有遵守規矩，充分發揮主觀能動性，才能達到自己預訂的目標，同時，可以磨練自己的意志，讓個人的潛力達到最大的發揮。這就要求輔導員在最初的學生管理中就要嚴格要求，制定好班級的各項管理制度，并將制度落實到班級的各項管理中。學生管理必須從嚴處入手，在幫助學生養成良好的生活、學習習慣，使其他管理得心應手。
2、將“三心”融入到工作中，做好學生的引路人
愛心，以人為本，對待學生多一些關心與愛護，我們不要吝嗇給予每一名學生一個信任的微笑、一個肯定的點頭、一個鼓勵的眼神、一句激勵的語言。但是關愛學生的同時，我們不要將這種愛變成一種溺愛。只有這樣，我們才能贏得學生的愛戴與支持，才能培養出一個個有凝聚力與戰斗力的和諧班集體。細心，輔導員要善于觀察，勤于思考，細心研究學生，了解學生、指導學生，做學生人生的指路人。在工作中，通過敏銳的觀察力和細微的洞察力，及時發現學生政治思想、學習狀況等各個方面出現的征兆，并針對學生思想的變化，對教育方法進行調整，對學生或班級出現的問題及時引導、及時解決，防微杜漸。耐心，在輔導員工作中，還要有良好的耐心，要善于駕馭自己的情感，要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度，要能夠在對待學生的反復教育轉化過程中，耐住性子，摸準病因，對癥下藥。只有這樣，才能使輔導員獲得學生的信任和尊敬，也使學生獲得自信、自尊。
(五)注重學生干部隊伍的選拔與培養，發揮好他們的引領作用
高校學生干部是輔導員工作開展的得力助手，是溝通學校老師和學生的重要橋梁。學生干部選拔時，輔導員要注重他們的學習成績、品德素質、特長等情況。但是關鍵環節在于學生干部的培養與使用。通過進行考察、試用、培養、使用、改選等程序進行學生干部隊伍的建設。主要做法可以如下:首先，就是要加強對學生干部的教育培訓，通過學生干部培訓班、工作經驗交流會等多種形式，提高他們的理論修養和政治素質，幫助他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀;幫助他們正確處理理想與現實、工作和學習關系;幫助他們增強分析問題和解決問題的能力。其次，在使用上要注意因人而宜，合理分工，盡可能讓學生干部發揮其興趣和特長;在把握大局的前提下，給他們交任務、壓擔子、放手鼓勵他們獨立開展工作;在遇到困難和阻力時，要為他們補臺撐腰，幫助他們樹立信心，在工作有失誤時，要引導他們做好總結。第三，在工作指導上，要放手讓他們干，但不是甩手讓他們自己干，該過問的要過問，該鼓勵的要鼓勵，該阻止的要阻止;在管理領導上，可以給他們出主意，指導他們定計劃，檢查他們工作的進度和效果，但不應管的過多，過細，就限制了他們主觀能動性的發揮。最后，要對學生干部有嚴格的要求，工作上有計劃，學習上有目標，生活上樹形象;要建立有效地監督機制和嚴格的考核機制，并及時將考核結果反饋給他們本人，該肯定的要肯定，該批評的要批評，該調整的要調整，違反校規校紀該處理就處理，要讓學生干部時時刻刻有危機感、緊迫感和責任感。
(六)不斷提高自身綜合素養，給予學生持之以恒的愛
作為輔導員每天都在與學生打交道，除此之外，我們還要配合學校各部門完成相關工作，應該說輔導員每天面臨的工作即多又雜，如何在繁雜的工作中我們仍能保持一份積極的工作態度，對待學生仍能保持一貫的熱度，這就要求我們要不斷提高自身的綜合素養，始終將學生的事放在第一位。除此之外，我們要多了解新鮮事物，學生感興趣的事物，拉近我們與學生的距離，不僅要做學生的良師，還要成為他們的知心朋友。專業知識我們也要多學習，使自己的工作更加專業化。
三、結語
每名學生都是一個獨立的個體，有著各自鮮明的特點，我們不能單單的以成績來評論出學生的好與壞，輔導員要將本職工作做好，首先，要注重自身修養的培養，站在高于學生的高度引領學生全面發展;其次，輔導員要多走進學生中，更深入的了解每一名學生，做到大事小事有的放矢;再次，在管理學生時要從以往的輔導員告訴學生你要怎么做轉變為學生主觀性的我要怎么做;最后，要將主題教育、案例教育融入到培養學生的每一個細節中去，讓學生管理更生動鮮明。總之，輔導員對于學生的管理不是錯誤后的說教，而要做好事前的正確引導。發現每名學生的閃光點，以每名學生自身的閃光點帶動學生的全面發展，讓我們同學生共同成長，成績學生的未來，成績自己的事業。
作者：賈思博 張麗麗 路威平 單位：燕京理工學院
第五篇：教師與高校學生管理探討
一、教師的作用
教師在一個學生的成長中具有舉足輕重的作用。一個好的教師不僅教給學生知識，啟迪學生智慧，而且更會深深影響一個學生的整個人生。通過十年寒窗苦讀的學生跨入大學的校門雖已基本形成獨立的世界觀、人生觀和價值觀，但仍處在不成熟時期，可塑性很大，在當前的人生道路上，需要教師正確引導，用恰當的方法與學生進行交流溝通，使他們能夠朝積極、健康、向上的方向發展。教師工作除了在三尺講臺上傳授專業知識以外還要關心學生在校的生活思想活動,我校給每個班級分配了專業指導教師,不僅關心學生的學習還關心學生的生活,時常走訪學生與學生交流溝通,為學生答疑解惑。具體的來說，雖然已經成年走出家門，但對于離開家離開父母的生活學習能力還有待提高，特別對于新進校的新生，存在學習和生活的適應過渡問題，獨立生活能力有待提高，因此教師要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法要進一步的予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。因此，教師是學生成長的引領者，教師是學生潛能的喚醒者，教師是教學內容的研究者，教師是教育藝術的探索者，教師是學生發展的促進者，教師是學校制度建設的參與者，教師是校本課程的開發者，教師更是自己幸福生活的創造者。教師應該像冬天里的一把火，熱力四射，不僅溫暖學生，而且能夠點燃生命。
二、教師與學生的關系
要做好與學生的交流溝通工作，首先要將教師與學生之間的關系進行恰當的定位。教師與學生應該是平等的關系，如果沒有了平等，就意味著沒有師生間的溝通與交流，而更多地體現在教師單向的灌輸和給予，學生呈現被動接受的狀態。當某些事情發生時，許多老師未等學生開口便給學生一個急剎車，學生沒有申辯，也遍沒有了平等的對話權利；教育是塑造人的心靈的藝術，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。”從該層含義上講，真正的教育必然是從心與心的對話開始的，而心與心的對話是從真誠的傾聽開始的。教育絕對不是單向的灌輸和給予，而是在雙向互動中的交流、應答與碰撞。
三、教師要學會傾聽學生的內心
在是與非的面前，教師首先要學會傾聽，因為傾聽意味著理解、尊重，意味著接納、期待，意味著分擔痛苦、分享快樂！其次，要學會尊重，教師要尊重學生的人格和尊嚴，應常常站在學生的角度來思考問題，關注學生并認同學生的個體差異，以一顆仁慈和寬容之心，滿足不同學生的學習需要。學習是從問題開始的，甚至是從錯誤開始的，學生們出錯是正常的，不出錯反而是不正常的；因此對于教師而言，應該學會理解學生，理解他們的錯誤言行。應該深知人非圣賢熟人無措，每個人都是從錯誤中成長起來的，都是從挫折中成熟起來的，從出生的那天開始就開始犯錯，但在長大的過程中又在不斷的改正錯誤，因此可以這么說，錯誤與正確是并存的，所以，作為我們更應該以一顆寬容之心正視、容忍學生的每一個錯誤，并且善待他們出現的錯誤，接納學生的錯誤，以變廢為寶的慧眼去發掘學生錯誤中的寶貴之處，在錯誤中要善于分析，檢索學生犯錯的原因，尋找改正錯誤的良方。
四、教師與學生之間的溝通
與學生的口頭溝通切忌教師的言語霸權，這樣使學生在心理上感覺是不平等的，無法進行平等的溝通，無法產生共鳴，不能獲得理解和支持，可能很多事情，學生會想老師不知道反而更好，知道了說不定還會遭到老師的批評和責罰。與學生交談時要多用鼓勵性而非否定性的語言，語言簡單明了，不重復，多積極傾聽學生的想法，如果情緒激烈時，先冷靜，再交流，對于年青教師一定要把握好談話時的語氣這個度，太過隨意會失去老師的威嚴，太過嚴肅又會與學生無形中建立一層厚厚的屏障。作為年輕教師而言，最重要的是提高自身的綜合素質，做到民主，尊重和理解學生，作為年輕教師，一定要克服一個誤區：教師是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。有時要善用非言語的溝通，教師的目光、動作、體態、手勢都是很重要的溝通語言。有時這種言語所產生的效果有時優于口頭語言。教師一個溫暖的眼神，會讓學生信心百倍；但是一個無意的表情，會讓學生認為你不重視他，從而自信下降，怨憤頓生。還有一點值得注意的是：在與學生談心之前，一定要充分了解學生的心理特點和個性特征，設計出科學的談心內容和策略，讓一切盡可能在自己掌控之中。我相信我們所有的教師，都能燃起自己的激情，熱愛、關心每一個學生，像一把靈動的鑰匙，深入每一個學生的內心，做學生的良師益友，讓學生健康成長。比如針對后進生要發現閃光點；針對中等生要挖掘動力點；對于優等生要找出自省點；然而針對犯錯生要激發內燃點。溝通的方式如下：第一，可以以會議的形式與學生進行溝通交流。這種形式可以鼓勵學生多說，鼓勵新同學上臺發言，為他們創造一個充分展示自我的平臺，借此也能發現人才。及時發現、肯定和表揚學生、尤其是后進生的閃光點，正確認識和對待學生的缺點，盡可能不點名批評，對學生起到教育和警示的作用。在會議上同學們可以根據議題暢所欲言，發表自己的觀點，提出自己的建議，對那些方面不滿的也可以提出來，這樣師生之間生生間的思想有了溝通與碰撞，情感有了交流與融合，這樣學生們可以在校獲得快樂與幸福。第二，針對不同的學生要有不同的交流溝通方式，要對癥下藥：要把握學生的心理特點(1)與后進生談心———發現閃光點(2)與中等生談心———挖掘動力點(3)與優等生談心———找出自省點(4)與犯錯生談心———激發內燃點第三，還可以以閑聊的方式與學生交流。拉家常式的交流溝通，其特點是氣氛隨意，師生關系平等、和諧，師生看似在“閑聊”，實則不經意間談起班級和學生的事情，此時，最能獲取學生的理解和信任，學生也愿意敞開心扉，向老師掏心里話，在與學生聊天的過程中可以了解到他們如實反映的，而教師常常看不到、難以掌握的班級情況，對于師生加強了解、融洽關系、增進感情、凝集人心起著重要作用，同時也是加強和改進班級工作、提高工作效果的有力體現。
五、總結
總之，教師是學生長道路上的指導者和引路人，任重而道遠，要做到能與學生很好的交流和溝通，必須講究有效的方式，與學生在交流中溝通，在溝通中相互理解，在理解的基礎上產生感情，在融洽感情的基礎上引起共鳴，達成共識。教學過程不是一個簡單的理性知識的傳遞過程，而更多的是師生之間感情交流的過程，師生之間良好的情感關系直接影響到教學行為的有效性，而這一情感交流的基礎便是尊重與信任。因此在教學這人人文的世界里，良好的教育必定是建立在人性向善的預設上，講求的是尊重和信任。只有這樣，學生和教師相互信任相互尊重，在班級工作的目標、制度、日常管理中，達成了共識，教師與全體學生才能和諧相處，班級管理才能得心應手，班級工作才能取得成效。
作者：汪玉卉 張昭 單位：湖北交通職業技術學院武漢大學后勤保障部
第六篇：信息時代高校學生管理探析
一、信息技術時代高校管理面臨的問題
第一，隨著網絡在高校校園內的普及，由于網絡信息的快捷性、豐富性和開放性的特點，當代大學生可以借助網絡得到快捷準確的信息，逐漸削弱了高校和高校教師的權威性。第二，由于大學生自身存在不成熟、自制力差等特性以及“九零后”追求個性、性格叛逆等因素的影響，在網絡的各種誘惑下，相當一部分學生迷戀電腦網絡游戲和手機網絡游戲，甚至荒廢學業。第三，網絡信息具有很強的虛擬性和隱蔽性，不法分子利用網絡傳播虛假、不健康、甚至反動的有害信息，而多數大學生的判斷力不足以辨別和抵御這些有害信息，最終導致某些大學生受騙甚至走上違法犯罪的道路。
二、信息時代的高校學生管理方法
（一）堅持“以學生為本”的管理思想
第一，針對信息時代高校管理所面臨的問題，需要對傳統的管理方法進行適當的調整。在高校的整個教學及管理過程中，要一切以學生為本，始終堅持全員育人、全程育人、全方位育人、全天候育人的“四全育人”理念。一切從學生的切身利益出發，關心學生普遍關心的問題，解決學生迫切需要解決的問題。充分體現學生的主體地位，以提高學生的綜合素質為目標。第二，堅持以情感人、以情暖人、以情育人情感教育理念，將傳統的嚴格管理和人性化管理相結合。目前，國內各所大學紛紛建立了完善的學生信息管理系統，節省了大量人力物力的同時，提高了管理工作效率，逐步實現了統一、嚴格、科學的管理程序。然而，針對個體在思想上的差異越來越大的現實情況，高校對學生的管理應因材施教，通過親近了解學生和關心尊重學生，以情感教育為載體，使學生的各方面綜合素質逐步提高。
（二）充分發揮教師和學生管理者的主導作用
第一，高校學生學習的知識具有多樣性，他們不僅要學習知識，還要掌握科學知識的形成過程以及科學研究的方法，同時還要實時掌握自己所學專業的學科發展動態，這些都需要在高校教師以及學生管理者的引導下逐步從中學的思維狀態進行轉變。這就需要所有的高校教師都參與到學生管理中來，任課教師通過不斷提高自身修養，增加授課的趣味性，引導學生積極主動進行學習。同時，學生管理者需要積極引導部分大學生走出學習倦怠、生活懶散、精神空虛的消沉狀態，培養大學生積極健康的學習生活習慣。第二，輔導員和班主任作為學生管理工作的直接實施者，要緊密配合高校學生工作的部署，通過開班會、走訪宿舍、學生談心等形式對學生的學習態度、學習方法、生活自理能力、寢室生活行為人身財產安全等進行必要的引導，對家庭困難和心理有問題的學生進行適時的關心和幫助。第三，剛入學的大一新生是培養良好習慣的關鍵時期，輔導員和班主任可以通過在軍訓培養高校學生良好的紀律性和集體榮譽感，通過各種學生社團引導學生結合自身特長積極參加各種活動，提高自身的綜合素質。通過系統的入學教育引導大學生盡快進入角色，盡早適應大學的學習生活。在這個過程中逐步建立健康的師生關系，取得學生的信任，為以后的學生管理工作奠定基礎。
（三）充分發揮學生的主體作用
第一，學生干部在高校的管理工作中起著非常大的作用，建立一支優秀的學生干部隊伍，并充分的發揮它在學生中的積極作用，能大大提高高校學生管理的效率，同時，能夠提高參與管理的學生干部的自身素質。學生干部隊伍可以通過老師推薦與民主選舉相結合的方法產生，他們在學生中具有較高的親和力和凝聚力，比較容易把班級學生緊密團結在自己周圍，共同進步。同時，他們與同學共同學習生活，更能及時發現學生中存在的問題，為高校管理者及時處理問題提供必要的依據。第二，引導各種學生社團針對學校和專業特色組織各種形式的課外活動，如：辯論賽、演講大賽、職業生涯規劃大賽、專業技能大賽、專題講座、舞蹈大賽等。通過這些活動豐富了大學生的課余生活，調動學生的積極性和主動性，提高學生的綜合素質。同時，在組織活動的過程中，使學生變被動管理為主動參與、自我管理，逐步培養學生主動約束自己，不斷完善自身人生觀、世界觀。第三，學生寢室是高校學生進行學習、生活、交流的場所，也是學生生活自主管理的重要場所，通過組織寢室安全、衛生評比和寢室文化節等方式引導學生對自己的物品規劃管理，同時培養學生的集體榮譽感和學生在寢室中相互協作，自主解決問題的能力。
三、總結
在科技高速發展的今天，高校要培養出全面發展、具有較強綜合素質的高級人才，需要全面樹立“以學生為本”的管理思想，在高校教師的主導作用下，充分發揮學生的主體作用，在多方的協調努力下，逐步提高大學生整體素質，為社會培養出優秀的建設人才。
作者：張鈞惠 陶桂香 單位：黑龍江八一農墾大學
第七篇：柔性管理理念下的高校學生管理
一、柔性管理的定義與特征
（一）柔性管理的定義
柔性管理的概念最早是起源于企業管理中的概念，企業為了最大的激發職員對于企業的貢獻能力，采取的一種較為先進的管理理念，企業管理的是職員，高校管理的是學生，管理的對象都是具體的個人，所以被借用過來。柔性管理就是區別于傳統的管理方式中強制的特點，在被管理的對象的內心激發出一種認同感，把組織的目標變成個人認同的目標，高校利用這種先進的管理理念來適應新時代學生個性被尊重的需求，充分發揮個體學生的創造性的先進管理方式。
（二）柔性管理的特點
一是有效性，由于滿足了學生需求中較高的需求，從而可以積極激發學生的積極性，達到激勵的效果；二是激勵的時間長，由于是有意識的把學校的制度還有相應的管理理念與學生的自我管理，自我教育結合起來，所以可以從學生的思想上整個改變對于管理的認識，每個人都自主的利用被激發的內在的潛力和積極地態度來進行目標的管理，所以持續時間長；三是具有相應的彈性空間，柔性管理在具體的操作中可以通過不斷的發現問題來進行相應的修改，從而改變薄弱的環節。
二、柔性管理理念在高校學生管理中的運用
（一）以學生為本，樹立柔性管理理念
1.需要轉變管理理念，由管理型向服務型轉變。管理人員通過和學生深入交流，了解學生內心的真實想法以及學生的成長經歷，能夠立體地看待每一位學生，為每一位學生提供人生的建議和指導；用發展的眼光看待學生，允許學生在成長中犯錯誤，以換位思考的方式對學生多寬容，少指責。
2.需要注重細節，學生工作者在與學生交往的過程中要善于捕捉學生的思想波動，要能夠及時地與學生進行交流。在制訂管理計劃和工作目標時還要具體考慮學生的個性、承受能力等等。
3.民主管理，積極鼓勵學生參與和學生自身利益相關的規章制度的制定，培養學生的主人翁精神和責任感。管理者應廣泛聽取學生的意見和建議，要以關心、愛護、理解、支持、激勵學生為出發點，完善管理中的不足。
4.提高教育工作者的自我修養。柔性管理對學生工作者的自我修養提出了更高的要求，它要求教育工作者投入更多的時間和情感。在大學生的教育管理過程中，學生工作者的言教與身教相比，后者顯得更為重要。身教是榜樣的展示，學生工作者的身教影響不僅有賴于精湛的業務能力，更有賴于其人格感染力，因此，作為一個優秀的學生工作者，不僅在業務上要不斷學習，還要在人格修養上不斷提升。
（二）剛柔相濟，相輔相成
剛柔相濟是指在制定和執行高校大學生管理制度時，要將剛性的制度管理與柔性的人文管理相結合，實現良好互補。實施柔性管理時，應以固勢利導為工作原則，雖不排斥任何管理行為，但要把握好組織行為的程度，在順應事物本性的原則下，疏導疏通，促進事物的發展。而在剛性管理過程中，必須加入柔性決策與手段，結合學校管理的實際情況，將學校的辦學理念、歷史傳統、人文精神融入到各項制度條文中去，使制度規范同時具有權威性與靈活性，如果僅依靠制度約束、紀律監督、獎懲規則等手段，則管理者和大學生之間很難產生思維共振和情感共鳴，難以實現真正的和諧。
（三）推行賞識教育，實現模糊評價
與高校剛性管理客觀、準確、定性、定量地對大學生的表現做出判斷不同，柔性管理注重賞識和理解，其前提是以人為本、師生平等、相互尊重。柔性管理提倡進行模糊評價，“放大優點，縮小缺點”，隨時發現學生身上的閃光點并給予肯定，提高學生的自我效能感，并針對學生的不足引導其進行自我檢查、自我分析，自我改進，自我完善。高校學生管理工作者應該為學生特別是弱勢學生提供展示的平臺，注意挖掘他們的閃光點，對進生更要以鼓勵和肯定為主，加強引導和幫助。在任何時候都應該用賞識的眼光去看待學生，幫助學生樹立強烈的自信心，強化學生不斷進取的動力和意愿。
（四）有利打造豐富的校園文化
校園文化的建設需要極大的解放學生的思想，由于每一個個體都可以帶來其成長環境對于他的獨特的文化熏陶，。這樣的話，高校的校園文化就會豐富多彩，可以豐富學生的精神文化方面的生活，而且有利于培養學生的品質道德的培養。校園文化是指每個學校由于具體的人的不同從而形成的獨特的校園氛圍，是大家相互凝聚的粘合劑，所以對于一個校園來說，校園文化建設的好的話，可以有助于幫助學生形成健康的三觀，以及對于行為規范的養成也是功不可沒。
（五）把握學生心態，注重心理管理
心理管理一般情況是根據大多數人已有的心理指向，管理者實施一定的影響引導被管理者形成共同的心里意志，發揮精神作用而進行的管理活動。當前我國高校學生出現心里問題或者潛在的比例日趨升高，其主要表現為心情抑郁、心理脆弱、過于功利、在學習和人際交往上出現障礙等。在心理管理的時候，也要注意溝通的方法和技巧，避免心理管理工作的失敗，首先應該做到放低姿態，平易近人，在學生面前就應該收起平時工作的嚴厲和冷面，做到曉之以情動之以理；其次要充分發揮語言的魅力和藝術，特別是要注意和學生溝通交流時的語速、語調和節奏，讓學生產生一種親切和輕松的感覺，覺得自己被尊重和重視；同時還應該營造輕松愉快的氛圍和環境，切實把握學生的內心的真實感受，注重個體差異，引導學生積極參加學校各種活動，使學生了解社會現實，提高心理素質，促進學生身心健康和快樂成長。
（六）推行網絡信息化的管理手段
柔性管理是一個系統工程，需要學校各部門之間的通力合作，由于目前大部分學校采取多校區辦學，管理成本增加，因此，可以通過網絡平臺進行各部門的溝通交流以及學生與各部門的交流，并且能夠將交流的結果及時反饋給學生。比如:通過校園BBS、輔導員QQ群等方式加強交流，甚至可以采取各部門負責人在校園BBS公開接待日實時地回答學生的種種問題和傾聽學生向相關部門提出的意見建議，甚至學生可以就學校的管理及規劃提出自己的看法，各部門負責人在線解答相關問題。輔導員QQ群可以是全體學生參與發表意見的場所，輔導員及時地對學生進行疏導和管理。這樣能夠更好地發揮網絡信息化管理的優勢，提高管理效率、達到管理目的。
三、總結
總之，柔性管理是相對于剛性管理的一種管理新模式，在高校學生管理工作中起著重要的作用，但是我們也應該清楚的意識到，柔性管理如果過度，將會使我們的管理工作失去基本秩序和原則。剛性管理是我們管理工作的基礎，沒有規章不成方圓，同時柔性管理成為管理工作的潤滑劑，兩種管理方式是互相完善和補充的，兩者之間缺一不可，只有剛柔兼濟的管理模式，才能使我們的學生管理工作在在制度和秩序的基礎上活力煥發、相得益彰！
作者：張素麗 焦曉芳 單位：包頭職業技術學院
第八篇：新媒體創新高校學生管理與導向
一、新媒體的特點
1.內容數字化，承載信息量更多。
新媒體如互聯網、數字雜志、數字報紙、數字廣播、智能手機、觸摸媒體等，是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，與傳統媒體相比，被稱為“第五媒體”。新媒體的數字化則是新媒體區別于傳統媒體最顯著的特征。傳統媒體一般以紙質或實體為主，不便修改和儲存，而新媒體由于其數字化，便于批量儲存和修改。以前膠卷相機只能拍35-40張照片，而數碼相機可拍成百上千張，并且還可以批量修改，大大方便了生活，節約了時間。
2.傳播快速、廣泛。
隨著新媒體的不斷普及，發生在世界任何一個角落的國際國內新聞可能就在幾秒都會出現在全世界人民的視野，并且，隨著自媒體的日益增多，信息的傳播范圍變廣，傳播速度變快，典型例子如汶川地震，如溫州動車事件，新媒體在事件信息傳播中扮演了極其重要的角色。
3.具有交互性的特點。
傳統媒體信息的傳播者與信息的接受者完全相互獨立的，傳播者即使信息的發出者，接受者只能被動的接受，但是新媒體條件下的信息的傳播者和信息的接受者定位就不那么明確了，任何一個信息的傳播者也可以成為信息的接受者，任何一個信息的接受者也可以成為下一輪信息的傳播者。因而很容易獲得廣大受眾，特別是接受新事物極強的大學生的認可，成為大學生十分喜愛的信息交流工具。
二、如何利用新媒體管理學生
1.針對內容數據化的特點，可便捷管理學生信息及擴大學校信息的交流。
比如可建立學校管理工作平臺，通過對學生信息的輸入，在評優評獎、設立醫保、勤工儉學、貸款辦理等行政事務方面，可批量查看學生信息、調配和選定最合適的學生，大大優化學生工作人員工作時間。同時，還可以利用電子郵件（E-mail）及飛信群開展高校學生管理工作，電子郵件和飛信、微信群正在取代電話的地位，由于其強大的群發功能，高校工作人員可進行即時的一對多交流，保證了交流范圍的廣泛性和便利性。高校在學生管理中可以利用E–mail、短信或圖片、音頻及視頻群發的形式宣傳高校、下傳通知和新聞政策，讓學生在第一時間內熟知各種情況。就比如發生一起校園新聞，工作人員就可利用群郵件、群短信和群微信第一時間把校園新聞和其他媒體內容的簡要信息發送給每一位學生，方便學生了解新聞情況。
2.凸顯對學生思想及心理的導向。
隨著市場經濟、物質社會的發展和當今價值觀的多元化，使得高校學生受到的誘惑增多，再加上媒體的互動傳播速度比以前快得多，學生在最短時間內獲得了大量的未經篩選的信息，由于缺乏對信息的正確判斷以及獵奇心理的作用，學生將獲得的信息以自己為中心進行再次傳播，導致不良信息泛濫，所以高校勢必善于利用網絡、QQ、微博及博客等新媒體來引導學生。比如對于一些敏感的政治及社會問題，通過校園BBS，高?？梢粤私獾綄W生心聲，了解輿論導向及時引導疏通。此外，還可以運用手機短信、微博關注、QQ聊天等加強師生間的溝通聯系。比如觀察QQ簽名，學生管理者就能很容易了解到學生的內心動向和生活情況，便于學生管理者在學生出現心理問題或不正確價值觀、世界觀時幫助學生擺脫困境，更好地促進教學的管理工作。
3.對學生文化生活的帶動性。
大學生追求潮流和時尚。學生工作者可借鑒新媒體營銷策略，加強對學生文化生活的帶動。如可通過博客及微博關注、點擊、轉發，來提高活動影響支持率。比如建立校、院團委和學生會的官方微博，及時宣傳新興活動，如利用電腦、阿里旺旺等進行模擬創業大賽；利用視頻錄制來開展實踐表演；利用麥克風音響來開展配音比賽，同時利用QQ視頻線上同時播出等等；校、院黨委建立學生黨員網絡社區，開展網上黨課學習。此外，通過網絡可以有效的動員大量的人力，物力，甚至財力。例如公益達人粱樹新，憑借微博的力量，動員了數以萬計的人投身公益活動，顯示出強大的動員力量。
三、關于新媒體的其他情況
在提到了關于新媒體的特點及如何應用新媒體來管理學生時，也要看到新媒體也是一把雙刃劍，它雖然能夠提供給學生工作人員便利的思路和快捷的途徑，但是我們也要看到它自身的一些固有缺點，比如1.新媒體的發展尚不成熟，如目前學生主要通過網絡獲取信息，但互聯網所承載的海量信息和多元的價值觀等等，都使得學生因分辨能力尚不成熟很容易產生消極迷茫的情緒，或無所適從，不利于學生的健康成長；2.學生群體與社會其他群體相比，生活環境、成長階段不同，信息需求自然不同，所以現階段的新媒體出現，是必然的情況，恰好地滿足了學生求新求變的需求。因此，高校思想政治教育者應利用新媒體優勢，結合學生實際，一方面創造性地利用新媒體，如建立學校管理工作平臺、利用網絡、QQ、微博及博客等新媒體來引導學生、采取新媒體營銷策略開展比賽等等；另一方面，重視利用新媒體帶來的意識形態的引導。如可以創建科學規范的校園手機報，通過網絡和移動通訊平臺發送，由高校相關部門或學生群團組織部門創辦編輯，由政治思想水平高、素質過硬、經驗豐富的高校思想政治教育者帶領，由具有新聞編排能力和文章寫作特長的教師和優秀學生干部組成，負責校園手機報的日常信息編輯與下發，便于學生在第一時間觀看和閱讀到最新、最全、健康的主流信息。因此，高校教育者及工作人員對于手機報的編輯和發送要堅持以健康的導向與宗旨，對來自媒體的海量信息進行篩選及過濾，把握輿論導向，使廣大學生在龐大的信息資源中能夠及時接收到主流信息。當然，更重要的是，高校手機報要善于抓住時機，針對發生在學生身邊的“家事國事天下事”進行播報，同時對播報的大事小情立足正反剖析，深刻解讀，引導學生正確認識和深入思考，從而傳播社會主流價值觀，傳遞社會正能量，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升其對社會主義核心價值體系的認同感。尤其是在重大及突發事件面前，思政工作者應該通過校園手機報及時發聲，做好對學生的教育與引導，或是通過校園手機報過濾信息噪音與雜音，提供正面真實的信息。只有這樣，才能避免不良信息乘虛而入侵蝕大學生思想并擾亂學校及社會秩序，才能有效地保證好學生的心理和思想的健康發展。
四、總結
總之，網絡新媒體的發展和更新，顯示出強大的影響力，新媒體具有數字化、信息化和交互性的特點。對大學生的學習、生活、行為、思想影響深遠，因此，作為高校工作人員尤其是思政工作者，一定要善于利用新媒體，不僅利用新媒體創新性地在生活和工作上管理學生、引領學生和開展創新性活動或比賽，而且要利用新媒體，對學生的意識形態進行引導，傳播社會主流價值觀，傳遞社會正能量，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升其對社會主義核心價值體系的認同感。只有這樣，才能最大化地利用好新媒體，使之在管理學生信息的便捷性上、學生思想動向的把握上及學生文化活動的帶動上起到良好而有效的作用。
作者：柳青 單位：貴州師范大學職業技術師范學院
第九篇：女性高校學生管理者優勢探析
一、大學生管理現狀
（一）大學生獨特的心理特點
大學生正處于走向成熟但尚未成熟階段，叛逆、任性卻無能力擔負責任，此時，如果僅僅向他們灌輸思想政治理論，不僅達不到預想的效果，反而會適得其反。大學生很多都是初次離家，由于性格、語言、家庭背景等原因不大愿意跟同學敞開心扉交流，渴望卻又害怕向老師求助，因此很多大一新生往往非常懷念過去的老師同學，出現大學適應問題。再加上近年來，離婚率居高不下，高校學生中離異家庭子女與獨生子女增多，他們大多脆弱、敏感，很容易受各種腐朽沒落文化因素的影響，缺乏正確的價值觀引導，導致各種心理問題頻發。
（二）男性學生管理者的劣勢
“遠古社會中隨著生產力水平的提高，男性逐漸占據生產勞動的主導位置，人類對自然的崇敬之情不斷減弱，征服和統治自然的野心日益高漲……女性的地位不斷降低”，因此不管是《圣經》中的夏娃還是中國的女媧，在人類歷史文化長河中作為男性的附屬品出現，同時“大自然也成為人類的世界，讓人類為所欲為”，雄性文化崇拜綿延幾個世紀，父權制的影響根深蒂固。尤其是工業革命之后，科技的迅猛發展，“男性”更是恣意向自然索取，延續“女性天生不如男”的觀念，造成了男性自大妄為、缺乏耐心、專斷的個性，最終導致生態環境遭到破壞，女性社會性受到壓迫。然而由于男性的這些缺點，致使其在與人溝通或做決策時，常以權威、命令等方式進行協調，面臨困難和挫折時，男人容易一蹶不振。大學生正處于人生的特殊年齡階段，價值觀、人生觀尚未形成，但作為有思想且個性豐富的個體，又希望受到尊重，渴望參與自身管理，對專斷式的管理有抵觸心理。因此傳統的男性管理不僅得不到預期效果，而且不利于和諧校園的構建。
二、女性管理者的特質與優勢
“自然造人，分男女兩性，在賦予兩性不同構造的同時，也賦予了兩性各自不同的性別特質。”因此，根據以上大學生管理的特點，女性獨有的特質使女性在學生管理中贏得了通向成功的通行證。
（一）女性表達能力強
在《第二性》中，波伏娃曾贊賞女性的表達能力，她說：“……女人擅長形容周遭的氣氛和它的特性，表明特性之間的微妙關系，使我們也感受到內在醞釀的波動……很容易形容自己的內在生活、經驗和天地。……以溫暖、芬芳，也許世俗的話語形容。”同時由于幾千年來女性始終處于劣勢地位，忍耐力增強，心理素質較好，在面對學生各種紛繁復雜的事務時，更有耐心。且一般認為，女性在聽覺、視覺上較男性靈敏，語言表達上更清楚、委婉。如母親般的叮嚀更容易使學生感到親切，營造良好的談話氛圍，獲得學生的信任，同時，女性情感更細膩，善于把握細節，從而更好地聆聽他們的心聲，正確決策，幫助學生走出困境。
（二）善于運用直覺
直覺是人們在思維中直觀、籠統地把握或洞察客體的能力，不經過邏輯思維，就可以直接達到對真理的認識。由于生理及情感特點，女性管理者天生敏感，直覺比男性強，這點早已得到公認。同時波伏娃也說“……她們的優點在于對存在的事實有深刻的觀察……對于事務隱藏成分的察覺，表現出特有的經驗”。管理工作總是要不斷做出判斷抉擇，然而僅僅占有正確信息是不夠的，敏銳的直覺能幫助女性在特殊情況下迅速做出判斷。隨著不斷的學習以及工作經驗的增加，女性能培養出更加敏銳的直覺力，對周圍環境細微的波動、潛伏的暗流或風險及時感知，提前采取預防措施，規避危險。
（三）柔性、民主的管理方式
鑒于現代大學生自主意識很強，傳統的管理理念已經不適應，近幾年流行的“以人為本”的柔性管理恰好符合這一趨勢。亨利?明茨伯格在《關于管理的十個冥想》中提到：“組織需要培育，需要照顧和關愛，需要持續穩定的關懷。關愛是一種更女性化的管理方式，雖然我看到很多優秀的CEO正在逐步采用這種方式。但是，女性還是有優勢。”古往今來，人們經常沿用大地、河流、月亮等陰柔、富饒的事物指代母親，因此女性的包容、體貼、善解人意，能很快通過移情體會到別人的為難之處，憑借自身魅力處理、解決矛盾，容易得到理解與接受。另外，相對于男性專斷、控制性的管理方式，女性更善于傾聽，接納別人的觀點，尊重他人的感受，實行民主決策，在平時的言談舉止中依據個人魅力贏得學生的信任，能更輕松地協調同事之間以及與學生之間的關系。
三、結語
多年以來，我們追求的“男女都一樣”實際上形成了一種迫使女性背離自己的性別特性的、被男性同化、被男性認同的壓抑女性的勢力，不利于柔性管理發揮作用，因此女性更應看到自身自然本性及社會本性的優勢，破除傳統男性政治的“無意識”觀，樹立自信心，強化管理意識。同時要加強理論修養，善于學習、總結實踐經驗，提高自我認知。只有這樣才能走向成功，消除多年來父權制文化對女性的壓迫與束縛，同時有利于構建和諧的師生關系以及多樣化的和諧校園文化。
作者：辛敏 馬健 田志堅 單位：阜陽師范學院物理與電子工程學院
