前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校學生管理探析(共6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、學分制背景下的學生模式面臨的問題
1、輔導員主體地位下降
學生進行分班，分寢室的依據已經變成了入學時間和專業的區別。輔導員根據專業人數的比例，繼而負責管理學生的日常工作。學生則按照規定的課程時間上課，有利于學生的統一管理，美中不足的是降低了學生的主觀能動性。在學分制的背景下，學生可以在規定的時間里自己選擇自己喜歡的課程，學生可能不會像以前那樣擁有固定的朋友，他們會結識不同的朋友，造成班級成員流動性大，相對應的集體意識就會減弱，自我學習反思將成為學生主要的活動形式。完全放任學生自由地選擇自己所喜歡的課程，這也存在嚴重的隱患問題，學生也會因此感到迷茫。所以必須要有專業的老師因材施教，對學生給予專業課程上的指導意見。這需要改變以往傳統的以輔導員占據主導作用的發展模式。
2、學生個性發展需求膨脹
在學年制要求的背景下，各個年級班級都有固定的教學模式，單一的教學方式使得學生個體間不存在較大差異，輔導員統一管理自己所負責學生的日常工作。在以主學分制為主的管理教學背景下，學生的個性發展得到了很大的提高，它著重體現在培養自我管理能力和選課提高學分制這兩個方面。學分制主要的特點和應用在選課制度上表現得淋漓盡致，選課制給予了學生自由的發展空間，學生可以根據自己的喜好來選擇課程學習，相較于學年制，它更多的是賦予學生們尊重和保護，唯一美中不足的就是學生自我管理要求都較低。在選課制的實施下，學生在規劃自己的學習發展方向，明確學習目標方面沒有一個清晰主觀的認識，并且在面對有些教學事務，擇業就業問題上顯得措手不及，這就迫使他們急切的需要得到正確的指導建議。所以，當前就是需要改變我們工作方針，將過去傳統的單一教育管理學生工作轉變為以教育管理為主，輔以指導服務的方針，這樣才更有利于學生的身心發展。
二、學分制下實施的管理措施
1、堅持以人為本的管理觀念
高職院校推廣學分制教學的基礎條件就是樹立正確的管理觀，也就是必須以人性化為載體，學生占據主導地位。當然，任何一個制度的改革都不可能是一蹴而就的。它產生于重新的理念分歧中。學分制的教學管理模式不同于傳統的教學理念，它主要的精粹部分就是尊重學生個體自由，可以存在差異，一切為學生考慮。老師應該全身心地投入到學分制的實施推廣中去，樹立正確的管理觀，以學生為主體，營造一種師生平等自由的氛圍，這樣才更有利于學生的全面發展。
2、積極改革傳統方案
無論采用何種管理方案，無論是否處于職業教育戰線上，我們的最終目的是為了學生的個性發展，促進學生的全面進步。教師應當慎重考慮學生的管理工作，適時的與學生開展對話管理，畢竟在學生管理工作上，教師起著舉足輕重的作用。其中，對話管理是一項嶄新的改革措施，它源于對話教育，并對其進行改革創新。這種新的教育理念提倡以人性化為主，師生平等的觀念，鍛煉了學生自我思考的本領，提高了學生全面的素質發展。
3、組建高素質的人才團隊
我們需要提高管理人員的能力要求，鍛煉他們專業的職業技能，建立強大的高素質人才團隊，這樣才能加強鞏固我們學生管理工作。對于學生自我而言，我們需要提高我們自身的職業道德，職業態度等人文素質;對于管理者而言，我們需要著重體現學生的主體地位，提高自我本身傳統落后的思想意識，加強道德建設，依托科學的管理方案，對學生進行教育服務;對于校方而言，我們需要加強管理者能力和業務的學習，提供制度性的保障來全面提高學生的道德建設與素質文化建設。
4、形成三位一體管理模式
在學分制的動態管理推廣實施下，出現了學生流動性過大、管理難度系數上升、管理教學質量下降的現象;同時學校培養對象主體過于復雜，從而導致管理學生工作難上加難。為了解決上述問題，我們必須要形成一種三位一體的管理模式，及專業班，宿舍樓以及課程班分開管理，鼓勵學生參加課外文體活動，并且在學生基層組織中，展開以寢室為焦點，團組織為中心，共青團支部為載體的思想政治文化學習，努力提升學生思想道德文化建設。
作者：田艷娟 單位：重慶幼兒師范高等?？茖W校
第二篇：高校理工科學生管理法治化
一、高校學生管理法治化的意義
高校學生管理法治化是依法治國、依法治校的延伸，是依法治校和依法治國的必然要求，是依法治校精神在高校學生管理中的重要體現。當下，高校教育領域中的各種關系正在發生著劇烈而深刻的變動，這就使高校管理法治化成為高校管理的一個重要手段。只有通過法治化管理，高校學生才能實現自由、平等、全面的發展。一些世界發達國家的經驗表明，高校管理的法治化水平在很大程度上影響著高校的教育質量，甚至會影響國民素質和國家的綜合國力。高校學生管理法治化是高校學生管理與時俱進、高等教育國際化的必然趨勢，也是建設社會主義政治文明的必然要求。
二、理工科大學生的特點
理工科大學生在整個大學生群體中占有很大比例，是國家未來建設的一支非常重要的力量，理工科大學生有如下幾個特點：
1.邏輯思維較強但缺乏靈活性。
理工科大學生普遍有較強的理性邏輯思維，喜歡獨立思考、分析解決問題。但長時間、高強度的重復、機械性的實驗操作，使他們分析問題時易缺乏靈活多樣性。例如，在組織學生活動時，活動形式內容大多缺乏創新性和多樣化，加上理工科學生大多表現不活躍，很難調動學生參加活動的積極性。
2.缺乏人文素質的培養教育。
受傳統教育觀念以及理工科專業特點的影響，大部分理工科學生只重視專業課程的學習，忽視實際能力的提高和人文素質的培養。使得他們雖專業知識較為豐富，養成了嚴謹的科學態度，但缺乏豐富的文化內涵，缺乏對社會對人生的深刻理解。
三、高校理工科學生管理法治化中存在的問題及成因
（一）高校理工科學生管理法治化中存在的問題
高校理工科學生管理法治化建設中還存在很多問題，下面以學生權利為基點，簡要介紹高校學生管理與學生權利存在的幾方面沖突：
1.部分學生受教育權受到侵犯。
近幾年高校連年擴招，師資力量相對薄弱，專業課教師和思想政治教育輔導員學歷不達標、數量短缺、結構不合理等問題突出。部分理工科院校實驗室投資不足，設備陳舊，無法適應教學和專業發展的需要。部分高校也存在獎學金的發放條件模糊，助學金數量少，勤工儉學崗位設置不足，國家貸款遲遲不能落實等問題。這些都間接侵犯了學生，尤其是貧困學生的受教育權。
2.部分學生民事權益受到侵犯。
理工科學生中男生較多，學生打架事件屢有發生，部分高校對突發事件處置不力某些高校校醫院設施不完備，耽誤病患學生治療時機或造成醫療事故等。某些高校宿舍管理員因宿舍安全衛生管理的需要，扣押和沒收學生私人物品的現象較為普遍。另外，學生宿舍財物丟失、受損的現象也較多。
（二）高校理工科學生管理工作法治化中存在問題的成因分析
1.高校學生管理立法不夠完善程序不夠規范。
目前，有關高校學生管理的法律規定實際操作性不強，缺乏規范程序?，F在很多高校制定的管理規定大多不在法律授權范圍之內，缺乏有效統一的法律制度，導致學生管理工作缺乏規范性。高校學生管理中的程序問題也是一個關鍵問題。部分高校獎懲程序不規范的現象比較嚴重，部分獎懲的名目和標準沒有事前公布，使學生對實際情況不夠了解。
2.學生紀律處分過程未能實現法治化。
高校在處理違犯校規校紀的學生時，對違紀學生的處理過程沒有實現法治化。部分高校管理者平時不重視對大學生的學校紀律法規的教育，在對違法違紀學生實施處罰時，片面的認為，只要程序公開，結果就公正，處理結果公布后就算完成了任務，通常忽視了處理問題后對學生的關懷教育工作，這很容易使被處分的學生產生自卑、焦慮的消極心理，個別學生甚至會產生自殺傾向，可能造成嚴重的后果。
3.理工科大學生自身法律素養的問題。
理工科大學生作為國家未來建設的一支非常重要的力量，其法律素養的高低對建設社會主義法治國家具有重要的影響。但理工科大學生的法律素養還存在著不少問題：理工科學生雖然能夠運用法律知識解決實際問題，但是法律觀念不強；高校在理工科大學生的課程設置、培養模式上忽略了法律思維的培養；理工科大學生自身對法律學習不夠重視。
四、高校理工科學生管理法治化的完善途徑
高校學生管理法治化是一項長期系統的工程，高校學生管理者應當從全局角度來處理高校學生管理法治化中存在的各種問題，從而達到最佳狀態。
（一）加強高校學生管理法律制度的建設
現在我國高校都制定了自己的規章制度，但其合法性、科學性并不使人滿意。這就需要積極建立健全教育法。這個過程應當遵循教育法的一致性、穩定性、實體與程序并重、維護高校學生管理秩序與保障教育主客體權利并重這四項原則。積極建設完整的教育法體系，可以促使高校學生管理各方面都有法可依，使高校學生管理工作規范統一化。同時，也要積極主動地進行教育法制監督，切實減少高校“有法不依、執法不嚴”等不良現象的出現。
（二）合理完善高校學生權利救濟途徑
營建一種有效的高校教育管理和學生權利相適應的救濟機制，富有深遠的意義。高校學生管理的申訴制度是學生尋求權利救濟的重要途徑，包括校內申訴和校外申訴。完善學生的申訴制度，對學生的權益保障具有極大的影響。同時，應確立高校學生管理行政訴訟制度，但只有對實質影響學生受教育權利的行為才可以提起行政訴訟，并需要理順行政訴訟、校內申訴、校外申訴三者之間的關系。
（三）提升高校學生管理者和被管理者的法律素養
實現高校學生管理法治化，一定要充分切實調動高校學生管理者和被管理者雙方的主動性、積極性和創造性。
1.加強對學生教育管理工作者的法治教育。
理工科教育管理工作者實施對大學生法律素養的培養，他們自身法律素養水平的高低，對理工科大學生法律素養的提升有很大影響。因此，提升理工科教育管理工作者的法律素養，努力建構一支高法律素質的管理教師隊伍十分重要。高校應定期開展相關專業技能、法律法規的培訓，定期聘請一些法律界人士、專家學者開展講座，積極地改變管理者不合時宜的思想觀念，提升教師的法律素養，切實實現學生管理法治化，保證學生的合法權益。同時，也要堅持重視提升輔導員等教輔工作人員的法律素養。
2.全面提升理工科大學生的法律素養。
全面提升理工科大學生的法律素養要綜合運用各種方法、手段，需要理工科教育管理工作者根據學生特點加強法律知識的傳授：教師在課堂上應多采用案例教學，激發理工科學生學習法律知識的積極性；鼓勵學生多看“今日說法”等法制節目，從各種實際案例中普及法律常識；聯合相關法律部門采取講座、參觀等多種手段對理工科大學生進行警示宣傳教育；開展辯論賽、定期播放法制影片等校園活動，使理工科大學生在輕松的環境下形成良好的法律意識。
3.以學生為本，依法育人、尊重學生權益的新教育管理觀。
隨著市場經濟體制改革的不斷深化，高校與學生之間存在著不平等的行政和平等的民事法律關系。①所謂行政法律關系是高校按照國家的法律法規，代表國家對學生教育的有關事項進行管理。其法律強調的雙方主體地位是管理與服從的縱向關系。②學校與學生雙方形成了一種具有服務合同性質的民事法律關系。其法律強調雙方的主體地位是平等的，屬于民法的調整范疇。如學生繳納學費就學、自主擇業；學校收取費用，提供服務。因此，學校的管理人員和教師要轉變觀念，樹立尊重學生權益的新的教育管理思想；以學生為本，不但提倡學生參與學校的管理，還要提倡學生參與評價學校教育質量、教師教學水平以及制定有關規章制度的民主管理觀念。這種管理觀念不但尊重了學生的學習與成才，而且還能夠準確地、及時地發現學校學生教育教學管理過程中存在的問題，有針對性地采取有效措施調整工作思路，保證學校管理建設可持續發展。我們深知，隨著科學技術特別是信息技術的迅猛發展和校園網絡建設的完善，學生參與學校民主建設的意識大大增強，思想變得比以往更加活躍、更加復雜。鑒于此，學校在管理學生過程中要以法育人，通過依法、執法履行自己的崗位職責，使學生的合法權利得到保障。高揚法治精神和維護人的權利意識，不但是高校管理工作必須具備的基本理念和價值觀，也是高校管理工作者必須養成的基本意識。因此，正確處理好高校與學生兩者之間的關系是實現高校學生管理工作法制化的重要前提。
作者：喬瀟 單位：河北科技師范學院
第三篇：高校學生管理模式創新
一、當前我國高職院校學生管理工作遇到的問題和不足
1、學生管理工作過于形式化
高職院校的很多工作最終都會落到學生的身上，由于高職院校的學生在學習習慣以及學習的主動性和自我控制等方面都相對比較差，因此如果沒有采取科學的、高效的學生管理形式，就會對學生學習的積極性和創新能力產生一定的影響。當前我國高職院校學生管理工作過于形式化，沒有將管理工作同學生們的實際特點相結合，這樣也會影響到學生們綜合素養的提升。
2、學生管理模式相對比較單一
傳統的學生管理模式主要是將班級作為管理的單位，這就使得管理的模式相對比較單一，管理的環境也比較的封閉，管理工作的開展主要就是依靠管理人員的經驗。此外還缺乏同其他系統之間必要的溝通和交流，這樣就容易出現管理松散等現象和問題。
3、學生管理工作的系統性不高
當前我國高職院校學生管理工作的系統性不高，連續性也比較差，管理工作存在著較大的被動性。很多學生認為學生管理工作過于的形式化，造成這一現象的原因就是學生管理人員沒有能夠從學生綜合素質的培養上來認識這一工作的重要意義。
二、造成學生管理出現問題的原因
1、管理的機制還不夠完善
在通常的情況下，高職院校的學生管理人員還有很多繁重的日常工作，這就難以有效的對學生的心理狀態以及生活情況、興趣愛好等方面進行深入的了解和掌握。這就使得學生管理工作難以真正的有效開展下去，管理的力度也不大，難以將學生管理工作的作用充分的發揮出來。
2、學生管理人員對于工作還存在著認識上的不足
高職院校的學生管理人員對于學生工作還存在著認識上的不足，一些個別的教師認為自己主要的任務就是教學，沒有將教育學生如何做人作為自己的主要任務。這就使得學生管理工作難以具有一種全員意識，難以將管理的責任真正的加以落實，從而形成管理上的合力。
三、高職院校學生管理模式的創新建議
1、建立起科學的學生管理機制
有相關的實踐表明，在高職院校學生的教育和管理工作當中，輔導員的作用很大，因此高職院校的學生管理人員應該建立起科學的學生管理機制，可以采用班主任制度以及心理指導等形式，來優化學生管理機制和管理體系。學生管理人員還應該根據學生們的實際特點以及學習習慣和興趣愛好等來開展日常的管理工作?？梢圆捎幂o導員聘任制，并且由相關的部門進行統一的安排和調配，定期對輔導員進行考核，采用淘汰機制，這樣就可以形成一個良性的循環。
2、對學生管理的相關部門加以優化
由于我國很多高職院校的學生在學習的積極性以及自律性方面都比較差，因此就更需要加強學生的管理工作。通常學生管理主要是采用一個部門牽頭，其他的部門協助的形式，這種協助相對比較松散，難以適應復雜的學生管理工作的需要。要想真正的解決學生管理工作中出現的一系列問題，就需要加強相關部門的聯系和合作，從而實現不同部門的優勢互補，以及資源的合理配置。
3、樹立起先進的管理理念
高職院校的學生管理人員還需要對自身的教育和管理理念加以及時的更新，從而樹立起先進的管理理念，真正的做到以人為本。要想創新學生管理模式，就需要轉變管理人員的觀念，將管理轉變為一種服務。管理人員首先需要樹立起一種服務意識，轉變傳統的學生管理形式和手段，一切為學生著想。這樣就可以在學生管理工作中更好的凸顯學生的主體性和能動性。讓學生明確他們在學校當中有著什么樣的權利和義務，對學生們應該享有的權利要加以維護。對于學生進行的處分和決定，也要充分的遵循證據充足和處分恰當的原則。還需要確保學生對于處理擁有陳述以及申辯的權利，學校需要建立起相關的程序和機制。
4、優化管理人員隊伍
高職院校的學生管理隊伍是確保學生管理工作質量的前提和基礎，因此隊伍的素質也會對高職院校學生管理工作的水平有所影響，因此管理人員的隊伍建設工作十分必要。首先就需要優化隊伍的結構，可以采用新老搭配的原則，根據學生們的實際情況來選擇合適的專職人員。此外，還要定期的對學生管理人員進行培養，促進他們綜合素養的提升，建立起科學的培訓的機制。
四、結語
綜上所述，高職院校的學生管理模式要想進行創新，就需要相關的管理人員轉變傳統的管理觀念，豐富管理的手段和形式，建立起科學的管理機制，才能夠促進我國高職院校學生管理質量和水平的提升，更好的推動管理模式的創新，促進高職院校學生管理工作的正常開展和進步。
作者：陳穎 單位：湖南郵電職業技術學院
第四篇：高職院校學生管理工作思考
一、高職院校學生現狀
1.文化基礎薄弱，學習主動性不強
隨著高職院校招生規模的擴大，高職院校學生的基礎知識水平越來越差，普遍存在學習目的不明確，學習態度不端正，缺乏總體規劃的問題。部分高職學生對上大學的期望值過高，也使學生容易產生抱怨情緒，導致學習動力不足，造成厭學和日常行為的散漫，給學生管理工作帶來較大的困難。
2.心理素質不高
由于高校的連年擴招，大學畢業生的逐年增加，使就業形勢日趨嚴峻。有相當一部分高職畢業生眼高手低，不愿從事勞動強度大、技術含量低的工作，從而造成“畢業即失業”的尷尬局面，使在校學生普遍感到前途渺茫。高職學生大多數家庭條件不是很好，還有不少學生家庭情況特殊，如單親家庭、從小就是留守兒童等情況，這部分學生往往心理受到很大的困擾，不少學生表現出自卑情緒。
3.生活能力不足
現在高職的學生大都為獨生子女，部分學生對家庭的依賴性很大，形成了以自我為中心、孤僻的人格特征，遇到問題缺乏獨立解決的能力，社會適應能力差，生活上缺乏自我管理能力。其中一小部分學生還染上了抽煙、酗酒、上網成癮、打架斗毆等惡習。
二、高職院校學生管理中存在的問題
1.學生管理隊伍不完善
高職院校班級管理的核心是班主任，但隨著招生規模的不斷擴大，高職院校班主任不足的現象日趨嚴重，造成高職院校的班主任大都由教學一線的專職教師兼任。這些兼職班主任由于教學、科研、進修深造等任務繁重，往往使其他各項工作與班主任工作相沖突；有時一名教師同時擔任多個班級的班主任工作，壓力較大，以上這些因素都可能導致兼職班主任精力難以集中從而影響學生管理工作的質量。雖然目前大部分高職院校已聘用一批本科以上學歷的優秀畢業生擔任班主任工作，但他們往往還需要兼管教務、工會、團委、學工處等職能部門的日常事務。這些專職班主任在工作一段時間后，有相當一部分會調到學院的其他管理部門，使得班主任隊伍人員流動大、結構不完善。
2.專職輔導員隊伍不穩定
高職院校的輔導員隊伍是學生管理中的重要組成部分，是大學生日常思想教育和管理的組織者和實施者，對大學生的成長起著至關重要的作用。但輔導員隊伍流動性大、隊伍不穩定一直是高職院校普遍存在的一個問題，主要原因是輔導員的發展空間受到限制。輔導員普遍感到干這項工作又苦又累，吃力不討好，高職院校中長期專心從事輔導員工作的很少，往往工作幾年后，一有機會就轉行了。
3.學校管理觀念落后
長期以來，學校各部門對學生管理工作的認識不夠全面和完善，甚至存在誤區。他們潛意識里認為學生管理工作完全是學生管理者的工作內容，而將教育和教學完全隔離起來。高職院校的學生管理一直沿用著傳統的管理模式，都是以管理者為中心實施和開展的，要求學生遵守紀律、服從安排，要求個人服從組織。這種管理方法雖然很好地維護了學校的正常秩序，但忽略了學生的個人利益，影響了學生個性的發展。
三、加強高職院校學生管理工作的對策
1.提高學生管理工作隊伍的質量
學生管理隊伍主要由輔導員、專職班主任、兼職班主任、學生管理干部等人員組成。針對目前高職學生管理的現狀，迫切需要建設一支專職、專業、穩定的學生管理隊伍。首先，學院要在政治上、工作上、生活上關心他們，在政策和待遇上向學生管理工作者傾斜，充分調動他們的工作積極性，使他們能長期安心于本職工作。其次，要加強對學生管理工作者結合本校學生特點的培訓，提高管理等方面的專業知識和能力。要努力建立學生工作交流平臺，使學生管理工作人員能適時交流工作經驗。在學生管理隊伍建設中，尤其要重視師德建設，要使他們在思想道德方面做學生的表率，用自己高尚的情操感染學生，更好地發揮學生管理工作者的作用。
2.健全學生管理制度，更新管理理念
在學生管理工作中，一定要樹立以人為本的管理理念。因此學生管理工作者首先要充分尊重學生、理解學生，進而有效地培育學生，將提高學生的思想品德作為學生發展的內含，將提高學生的理論水平和動手能力作為學生發展的外延，只有這樣，才能培養出德才兼備的高職學生。
作者：梅秀華 單位：常州紡織服裝職業技術學院
第五篇：高校思政教育學生管理分析
一、當前時期高校思政教育與學生管理存在的主要問題
（一）人文教育和精神教育缺位
高校在對學生進行思政教育與學生管理方面，主要是培養學生正確的價值觀念，讓學生在校學習期間遵守學校的規章制度。而對于學生在人文素質方面的教育，以及精神教育顯得不足。缺乏有效的人文素質培養，學生的人文素養水平不能得到很好的提高。精神教育的缺位，不利于培養學生的公民意識和社會責任感。
（二）專業心理輔助教育工作不足
學生管理與思政教育，需要專業的心理輔導教育工作相配合。但是，從一些高校的實際情況來看，在管理學生時，很少有專門的機構，對學生進行專業的心理輔導。大學生的心理健康水平與心理輔導教育工作之間有著非常密切的關系，沒有有效的心理輔導教育工作，單靠思政教育對學生進行管理，其效果并不夠理想。
（三）法制教育落實程度不夠
思政教育與學生管理工作的深入推進，需要不斷的落實對學生的法制教育，不過，從很多高校的實際情況來看，限于教育資源的稀缺，學生的法制教育工作方面。落實程度較淺，沒有起到應有的法制教育作用。
（四）在一定程度上忽視學生的主體地位
在思政教育和學生管理方面，很多高校都傾向于學校層面主動的開展教育管理工作，而對于學生的主體地位認識不足，對于應該發揮學生主動精神的地方有所忽略，在這種情況下，學生的個性需求得不到有效滿足，不利于調動和激發學生的積極性。
二、完善高校思政教育與學生管理的措施建議
（一）合理加強思政教育的力度
對于高校來說，在加強思政教育力度方面，可以從如下兩個方面做起。第一，更新思政教育的理念，充分融合現代學生管理藝術。思政教育不能單純的進行課堂理論知識的教育，更重要的是要讓學生在日常學習和生活中，落實思政教育的核心內涵，把良好的思想政治素質，作為個人的行為準則，并同學生管理藝術，進行深度融合。第二，創新教育教學方法，豐富教育活動。對于學生來說，他們感興趣的教育模式，會起到較好的教學效果。思政教育與學生管理同樣不例外，因此，高校要不斷創新和變革教育教學模式，摸索學生的心理性格特點，不斷豐富和完善教育教學活動，切實提高學生管理的質量和水平。
（二）落實對學生的心理教育
思政教育與學生管理工作的有效開展，要同心理教育工作相結合。高校學生的心理性格特征尚沒有完全定型，在紛繁復雜的社會事務以及升學就業壓力面前，一些心理承受能力較差的學生有可能就會產生一些心理疾病。在這情況下，高校要重視學生的心理健康教育，通過在學生管理與思政教育過程中，同時對學生開展心理健康教育，及時發現存在心理健康問題的學生，給予他們專業的心理輔導，幫助學生盡快走出心理陰影。
（三）開展豐富的課外教育活動，拓展學生的視野，鍛煉學生的品質
思政教育與學生管理工作，不能單純的停留在學校內部課堂上，其實，對學生進行教育管理的途徑和模式很多。對于大學生來說，如果能夠在集體活動中，對他們進行啟發性的思想政治教育，其效果應該會比課堂教育好得多。因此，高校在這方面，應該豐富學生的課外教育活動，讓學生在參與活動中，充分認識到自己是社會活動主體的一部分。例如，讓學生們集體參見義務勞動，通過廣泛協調溝通，不斷拓展學生的視野，并且在勞動過程中，鍛煉學生良好的品質。
（四）注重人文教育，提高學生的人文素養水平
對于高校來說，人文文化底蘊是一個學生人文內涵的重要體現。高校在學生管理過程中，要注意做好人文素質教育，人文素質教育融入思政教育中去。良好的人文素質，是一種優秀的文化軟實力。因此，高校要把人文教育落實到位，培養學生的人文關懷精神?，F代社會的發展，不僅要求關注個人發展，還要具備一定的社會責任感，而人文精神，正是社會責任意識的核心內涵，所以，高校在學生管理方，必須要提高對人文教育的重視，學生人文素質水平的提高，當作學生教育管理的重要目標。
三、結束語
大學階段，思想政治教育與學生管理對于學生的健康成長發揮著十分重要的作用，高校要認真做好思政工作，積極探尋有利于思政教育發展的新途徑和新方法，制定靈活可行的教育制度，充分發揮思政教育工作對高校人才培養工作的促進作用，為國家和社會培養更多合格的高素質人才。
作者：文聰 單位：達州職業技術學院
第六篇：高校輔導員學生管理探析
一、目前高校學生管理存在的問題
第一，輔導員管理十個以上甚至更多的班級，日常瑣碎事務繁雜，一兩名輔導員帶五六百號學生在當今的大學中已屢見不鮮，要對這么多學生進行有效的管理，如果僅憑輔導員的個人力量是很難達到預期效果的。以前本科畢業就可以留校當輔導員的工作，現在成了許多拖家帶口輔導員的工作。輔導員一方面要處理家庭中的夫妻關系、子女的教育問題。另一方面還要處理學生管理中的各種事務和關系，學校教學和管理中的各項事務最終都要在輔導員層面進行落實，要想做好學生工作這件事，如果沒有一個學生自治性質的機構代為處理繁雜的瑣碎事務，輔導員將陷入到無盡的事務中，疲于應付。更為重要的是，輔導員對學生的思想引領作用將很難實現。第二，“90后”學生呈現出新的時代特點，他們思想活躍、個性叛逆、喜歡標新立異、走非主流路線。由于大多數學生是家里的獨生子女，因此他們的組織紀律性較差，對組織管理者缺少認同。甚至公開與輔導員對立的情形時有發生。
二、以西安工業大學材料與化工學院12級為例的管理模式探索
西安工業大學材化學院12級有近700名學生，分為24個自然班。其中金屬材料專業10個班，高分子材料8各班，材料化學3個班，環境工程2個班，卓越工程師1個班。學院為此配備了2名輔導員。面對如此多的班級和學生。輔導員光認識48名班長和團支書就需要花費點時間，更不要說和班長團支書熟悉并和諧工作了。在遇到通知事情，收集資料，傳達精神，安全教育，統計人數，查詢學生等工作時，輔導員以僅有的8小時是很難完成這些工作的，而且即使要去完成這些工作，也需要學生干部的協助配合。由此，他們探索出了新的管理模式。具體做法如下：成立學生自治委員會。通過輔導員提名和選舉的方式，在現有的主要學生干部中任命選出學習成績優異、威望高、領導才能突出的學生擔任自治委員會主席，并由自治委員會主席牽頭在班長和團支書中開展選舉自治委員會秘書和各個專業負責人，并最終任命選舉產生出主席1名，秘書處正副秘書3名，各專業負責人共4名。搭建起了12級學生自治委員會的領導機構。
一是在職責劃分上，主席負責協助輔導員對全年級學生工作的傳達、布置、總結，召集自治委員會例會，協調班級與班級、專業與專業、干部與干部之間的矛盾，向輔導員反映學生思想動態和存在的安全隱患。秘書主要協助主席工作，負責自治委員會文件的下發和收集，起草相關章程，協助主席上傳下達，組織學生，統計數據，通知相關事宜，并負責活動的策劃和總結的書寫。4個專業負責人負責專業內班級與班級之間的協調與溝通，召開專業內部例會討論學習、就業、日常班級管理事務，接受并執行主席的相關安排，并向主席匯報專業工作情況，與專業課老師溝通協調課堂及教學相關問題，反饋學生意見。
二是在學生干部培訓上，自治委員會把輔導員對學生干部的培訓和自治委員會自身干部相互提升作為重要內容，自治委員會的成立不是輔導員給自己甩包袱的一種理由，輔導員從學生干部的職責、學生干部應具備的素質、學生干部應學會處理的各種關系等方面培訓學生干部。要通過對學生干部的培訓來提升自治委員會學生干部的政治素質和業務能力，增強學生干部的責任心和執行力，提升學生自治委員會的工作效力。與此同時，自治委員會應形成自身的培訓制度和例會制度，主要在干部內部進行具體實務方面的培訓，交流經驗心得，協調班級內部活動。并定期召開全年級班長團支書例會。通過例會的形式把班長團支書統一到全年級的學生管理思路中來。
三是在活動的組織上，要求自治會每學期至少組織一次全年級范圍內和各專業內部的文體娛樂活動。根據多年的輔導員工作經驗，感覺文體娛樂活動對班級凝聚力的提升作用非常大，成績好的班級往往班級活動多，學生們的班級認同感和向心力強。因此更容易形成良好的學習氛圍，對學風建設非常有用，通過組織全年級、全專業范圍的活動，學生們有了共同的記憶，增強了彼此間的認知，加強了團結，更有利于對學生的統一管理。
四是在日常管理上，平時信息的傳達收集通過主席和專業代表傳達收集，便于他們掌握整體工作動態和對各班長團支書工作的監督執行。在學風建設月里，自治委員會成立學風建設督導委員會，通過發動各班班長團支書交叉監督的方式，進行學風督促。把在課堂上、自習室抽檢出來的違紀學生上報輔導員處進行批評教育，情節嚴重的給予通報，并取消獎學金評定、入黨資格。進行早出晚歸宿舍抽查，自治會組織學生干部負責對男女生宿舍進行抽查，把早出晚歸的學生名單收集后統一上報輔導員處，輔導員對學生干部上報的學生談話，了解學生早出晚歸具體事由，將學生管理中存在的安全隱患消除在萌芽狀態。在新媒體的運用上，申請創建年級微信平臺，通過建立微信平臺，展示年級學生活動、學院動態、勵志文章等信息，擴大學生們的交流空間。
三、輔導員在學生自治委員會自治管理中的作用
輔導員作為整個年級的負責人，不要太多的干預自治委員會固有的運作模式，以便給學生進行自我管理、自我教育和自我服務以更多的主動權。通過表揚和各種激勵的方式調動學生干部的積極性，使學生干部能為自治組織最大限度的發揮自身的潛能，并更好的把輔導員的管理理念和治班精神傳遞給學生，搭建起師生之間的有益橋梁。
作者：王國棟 單位：西安工業大學材料與化工學院
