前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校學生管理的完善策略5篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
一、當前高校學生管理工作面臨的問題
1.數字化網絡信息技術的發展，給高校學生管理工作帶來新問題
對學生工作而言，網絡是一把雙刃劍，一方面，網絡對大學生的思維方式、心理發展、價值觀念、政治趨向以及行為模式等都產生誘惑影響，大學生面對現實世界、理想世界、虛擬世界的碰撞和沖突不知所措。部分大學生沉迷網絡不可自拔，嚴重影響了自身的學習、生活和身心健康。另一方面，德育和思想政治教育信息被數量巨大的網絡信息沖散、淹沒，學生思想教育環境受到了污染，使得學校所要傳達給學生的信息很難在學生頭腦中沉積，也嚴重影響著學生管理工作的正常開展。
2.學生管理工作隊伍建設滯后，仍是高校學生管理工作的老內傷
有關部門雖然不斷地出臺文件，優化學生管理工作隊伍，并采取措施加強輔導員隊伍建設，取得了明顯成效。但是也不得不遺憾地看到，輔導員隊伍建設仍然存在著許多亟待解決的問題：一是對輔導員使用多，培訓少。輔導員本是從事大學生思想政治教育的專業人員，但是在現實學生管理工作中卻成了“服務員”，大部分精力用于日常事務，凡是與學生有關的事務輔導員都要管，而培訓、進修又缺乏長期有效機制和制度保障，限制了輔導員思想水平和專業素養的提高。二是專職輔導員的數量不足；教育部規定每150～200名學生配一位專職輔導員，但是隨著近幾年來各高校學生數量的急劇增多，都達不到這個條件，不少學校一個輔導員要管二三百名甚至更多的學生，有的學校還需要很多教師兼職輔導員。
3.以人為本的人性化教育管理缺失，仍是高校學生管理工作的老弊端
提供學習和就業指導服務，為學生找到適合自身特點的發展之路，也是當代高校學生管理工作的一項重要任務。但是目前高校學生工作者的服務理念還沒有樹立完全，大多數高校并不是以師生的需要為出發點，而是注重學校發展的現實需要，忽視了學生發展的需要；注重人才培養的共性，忽視了學生個性多樣化的培養；注重社會發展的單方需要，忽視了學生的個體成長需要；注重管理制度的硬性實施，忽視對學生的人文關懷。對于當代大學生，傳統的制度管理理念已經不適合了，但是各個學?，F在仍只重視制度建設，充斥著“不得”、“不準”、“嚴禁”等帶有濃厚的禁止性和命令的話語，設置許多條條框框，在實施的過程中，通常也都是硬性的，不能很好的把握尺度，忽視了人的社會性、情感性，有時甚至忽視了學生的合法權益，缺乏人性化管理，讓學生有種處處被限制的感覺，這樣的管理很容易受到學生的抵觸。在這樣單純依靠制度管理下，會讓學生對管理人員產生反感，不主動配合管理工作，這樣就很難培養出創新人才。
二、解決當前高校學生管理工作存在問題的對策
1.引導學生樹立正確的人生價值觀和責任感
在教育策略上，要按照社會發展的要求，適應市場，對學生因材施教，尊重學生的個性特長，給學生提供最適合其發展的空間。高校學生管理工作者要努力采取措施，盡可能使每個學生都能成功。教育的本義和真諦是使每個學生都能在自己個性潛能的基礎上得到發展，都能成為社會發展所需要的人，這也是素質教育的出發點和歸宿，特別是對學習基礎、心理素質稍差一點的學生，尤其需要以成功教育的思想去指導學生管理人員的管理實踐。在學生管理中，充分發揮學生主體能動性，變被動管理為主動管理。堅持教育與自我教育相結合，教育與自我教育同等重要，兩者不可偏廢，教育以引導為主，自我教育以各類活動為主。要注意調動學生自身參與管理的積極性，充分利用學生干部資源，營造自主創造、富有團隊精神的教育氛圍，使學生干部資源得到最有效地利用。
2.利用網絡做好學生管理工作，加強思想政治教育
高校學生管理工作者要深入到學生學習、生活、文體活動當中，調查了解學生的思想動態，找出并認清干擾學生心理思想變化的原因，著重把握網絡信息傳播對于學生思想品德和心理的影響程度，從而制定有效的管理制度。首先，作為當前高校學生工作者，需要利用網絡，及時發現網絡上的一些敏感的社會問題和實時評論等，正面引導學生，不斷地提高高校學生管理工作水平。其次，大學校園網是教學、學習、生活及娛樂的重要場所，我們需要根據學生的特點和當地風俗等，設置一些學生喜聞樂見的與學習、生活和娛樂相關的板塊，增強校園網的吸引力，從而把學生正確引導到努力學習、全面發展、完善人格、增強文化修養的軌道上來。另外，還要幫助學生提高在網絡中學習、做事的能力，引導學生樹立正確的網絡意識，做到自律和自護。主要解決大學生正確分析、判斷選擇能力的問題。課內課外互補，網上網下對接。唱響網上交流主旋律，占領網下引導主陣地。
3.加強高校學生管理隊伍建設，提高高校學生管理者的素質
隨著高校招生規模的不斷擴大，首先要擴大學生輔導員及專職學生管理干部的數量。其次要經常安排他們參加有關政治學習，并結合輔導員職業發展的規律，將崗前培訓、日常培訓及骨干培訓作為提升輔導員素質的重要渠道，并針對輔導員工作不同時期的不同特點和需求，進行不同層次的業務培訓，不斷地提高輔導員的業務素質。
4.樹立人性化服務的理念，加強對學生的服務和指導
樹立“以學生為本”的教育管理思想。首先，要創新高校學生管理，最重要的是轉變學生管理理念，樹立“以學生為本”的教育管理思想，變管理為服務。從對大學生進行嚴格規范的管理，變成為學生“服務”和引導，消除學生情緒上的對立。做好學生管理工作，要調動學生配合管理的積極性，讓學生積極參與到學生管理工作中，改變學生在學生管理工作中從屬以及被動的地位，以利于消除學生對于被管理的逆反心理，從而實現大學生的自我管理。其次，學校要真正地放低姿態，積極有效地從各方面為學生提供服務。要注意更多地發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性及主動性，把學生管理工作更多地放到班集體、學生社團等學生組織群體中，使管理工作更具親和力和說服力。比如：高校學生管理工作者應該鼓勵學生舉辦文體活動，并給予資金、場地等支持，同時也可根據時代、學業的需求來開展一些特色活動。比如學習興趣小組等。通過這些活動，學校起到很好的引導作用，使學生得到更多鍛煉，增強各方面素質，管理工作自然就輕松了。
三、總結
高校學生管理工作是一項龐大而復雜的系統工程。學生管理是對在校大學生全方面的管理，涉及的內容比較廣泛，涉及到學校的部門比較多，需要各部門協調一致，形成合力，來應對學生管理面臨的新問題。
作者：王宏 單位：楊凌職業技術學院
第二篇
一、高校學生管理工作中存在的問題
1.輔導員整體素質不高，數量不足
輔導員與學生的接觸最為密切，他們直接參與了學生的生活管理和學習管理，經常與學生面對面的交流，因此，輔導員每天要花費很多時間和精力去處理學生的事情。我國高校每年都在不斷擴招，能進入高校學習的學生越來越多，學生太多，而輔導員數量不夠，致使高校學生管理中輔導員在量與質上都達不到要求。日益繁雜的工作讓輔導員無法對學生實現針對性管理，管理的有效性大打折扣，還有一些高校在輔導員不夠的情況下，直接讓高年級的學生管理低年級學生，或者讓學生直接留校擔任輔導員，學校對輔導員不加重視，待遇偏低，影響了他們工作的積極性與主動性。不少輔導員也只是把這份工作看成是暫時的，歸屬感不強，工作效率低。
2.現有高校學生管理體制與大學生觀念相脫節
時展的太快，學生的思想隨著時代的改變而發生了巨大的變化，但學校在學生管理這塊仿佛更不上時展的速度，與學生的觀念有點脫節?，F代大學生們生活在一個高速發展的社會中，他們喜歡接觸新事物，緊跟時展步伐，同時，他們也來自全國各地，甚至世界各地，不同的生活背景、生活習慣，讓彼此之間存在著較大差異。如今的大學生處于一個過渡時期，逐步走向成熟，課時普遍自控能力差，不能自我約束，會出現一些問題，如果不結合大學生特點制定出新的管理方式，還用舊的管理方式是不會出效果的，還會影響到學生的發展。
3.隨著時代的變革，學生心理問題凸顯
學生越來越多，互相受到的影響也越來越大，有好的影響，當然也有壞的影響，不少學生為了縮減開支，節約成本，減少了輔導員、老師的聘用，供給與需求之間產生反差，學生管理不當的問題時有發生。加上每年畢業生人數在不斷增加，造成學生較大的就業壓力，所以一部分畢業生因為就業壓力產生心理問題。
二、針對所存在問題的對策
1.建立科學完善的學生管理工作制度
大學是開放的校園，學生們經歷了3年最艱苦的高中學習后進入大學，心理上得到了很大放松，同時在大學期間，學生們認識到更多新鮮事物，有時難免變得不好控制，所以，學校需要制定相關的法律規章來管理學生，同時調節學生之間、師生之間以及學生與老師之間的關系，讓每個人都能明確自己的義務，控制自己的行為。現代高校正在不斷探索，各項管理規章制度也較為完善，但仍存在不足之處。雖然各大學校制定了學生管理規章制度，但我國在法律制度方面還屬于空白。此外，一些學校只考慮自身利益，制度內容會傾向學校一方，損害了學生的合法權益，加之其他外界因素的干擾，使得其缺乏應有的權威性，可見，高校學生管理工作制度依然需要完善，需要不斷進步。
2.不斷提高學生管理工作人員的能力
面對擴招，學校管理人員要有心理準備，隨時準備迎接挑戰，做到這些的前提必須是學校管理人員具備較高的素質水平。從而，學校應投入精力培養一支具有高素質的相關管理人才隊伍，改革現代學生管理工作。學生管理人員是專業的，學校應重視管理人員的培養，注意其專業化，在招聘過程中也應更看重人的專業和素養。學生管理人員要對學生進行深入分析，找出自己在工作中的問題和難處，提出有效的解決辦法。管理工作是繁雜的，要有明確的分工和責任歸屬，才能提高管理效率，為了配合有效地學生管理工作體制，學校應積極推廣現代化管理，使得高校學生管理工作趨于科學化與專業化，讓管理者們能更好的完成工作。
3.發揮學生自身能動性，強化學生自治
學生管理除了管理人員去管，還需要學生積極配合，這就要激發學生的積極性，使得學生自身能夠體驗管理工作，讓學生在被管理的過程中能認識到管理的重要性，從而積極配合。最好的方法就是讓學生也參與管理。在傳統的學生管理工作中，老師是參加管理的主要人員，老師對學生進行絕對管理，學生屬于從屬、被動地位，所以，推行以學生自身為主，以班主任、輔導員等教師為輔的學生管理方式，讓學生充當管理人員，提高自己的管理積極性，并逐漸形成自我管理，不僅有效地增強了學生的自我管制能力，也提高了學生的責任意識。
三、總結
總而言之，學生管理是一項系統工程，每一個環節都要細化管理，而學生管理更是輔助學生提高學習成績，讓他們養成正確生活習慣的關鍵。所以，老師和管理者們要常抓不懈，在當前形勢下，認真落實人才培養計劃，積極實施學生管理。
作者：羅雪 單位：西京學院
第三篇
一、堅持“以學生為本”的基本工作理念
(一)要做到從“要我做”到“我要做”的轉變
這是高校學生管理在本質上的突破和發展，這表明了高校學生管理與服務工作在一定程度上滿足了學生的要求，調動了學生自我教育和自我管理的積極性。實際上，學生最需要的不是學習為人處世之道，而是有人幫助他們認識自己、認識社會、認識人生。他們需要的幫助是如何發揮管理者的主導作用，學生自己才是真正的主體，管理的針對性和有效性需要通過學生主體素質的提高來反映。因此，調動學生參與管理的積極性、主動性，進而培養其自我教育、自我管理的能力，是高校學生管理與服務工作的基礎。同時，管理強調平等、尊重的原則，要充分尊重每個學生的人格和發掘學生的潛能，發揮學生的主體作用，這樣才能收到好的效果。
(二)要注重領導層與學生層的交流
只有領導層與學生層交流好了，關系才能融洽，工作起來才能達到理想的效果。如果把管理者看成是一個“我管你，你接受”的被動關系，就容易使學生產生抵抗情緒，對管理者的管理就不會認真、主動、積極地實行，學生工作就會停滯不前。相反，如果變成“同交流，共決定”的主動關系，大家可以平等地對話、切磋，管理與服務的效果可能就會超過已定的目標要求。因此，情感的交流是必不可少的。
(三)“以學生為本”
在學生工作活動中，是以管理與服務對象為中心實施管理與服務，不是以“管住”學生為目標，而是實現管理任務為目標。“以學生為本”意味著要尊重學生，服務學生;“以錢為本”、“取物為本”則是把經濟效益、物質成果放在首位，學生就可能成為學校某些管理部門取利致富的手段。以人為本，以學生為中心進行管理，必然會尊重學生，服務學生;而“以錢為本”、“取物為本”進行管理必然是“以事為中心”或“以工作為中心”，而“見物不見人”。強化高校學生管理與服務工作創新的“以學生為本”是貫徹落實科學發展觀的重要體現。高等學校擔負著為國家社會培養高素質人才的重任，它的發展理所當然應該堅持科學發展觀。衡量高校教育教學的質量和管理服務質量的一個重要指標就是學生的滿意度。從直觀上看，高等學校的發展取決于它的招生數量和辦學規模的擴大，從實質上看則取決于它的教育教學的質量和管理服務的質量(教育教學是廣義的管理)。而衡量高校教育教學的質量和管理服務質量的一個重要指標就是學生的滿意度。
二、堅持實事求是與科學創新
任何的管理辦法與措施都是要依靠事實才做出的?？茖W技術的創新也都是依靠大量的事實推導出來的。所以說要做好學生管理與服務工作，首先要以事實為依據，全面綜合考慮學生的生理與心理需要，創造出更加人性化、科學化的學生管理與服務工作體系。
(一)自由之雛
服務高校學生自由而全面地發展人的解放、發展和完善是所有教育活動的根本目標。高校學生管理法治化的意義不僅僅在于創新學生管理的方式，其根本目的是為了促進學生自由而全面的發展，這是高校學生管理法治化的另一重要價值。高校學生管理法治化將促使高校學生管理行為范式的轉變，改變過去一味管制的方法，切實尊重學生的主體地位和主體意識，有效地激發學生的潛在創造力。高校學生管理法治化對學生法洽觀念的熏陶和培育是全面而入微的，它將融于高校的校園法治文化之中，深入高校管理的細枝末節。高校學生管理法治化還有助于培育學生的責任意識，提高學生自我管理、自我教育和自我發展的能力，提升學生的理性思維?？傊?，推行高校學生管理法治化，能有效地培育學生的主體意識，發展其主體能力，實現學生自由而全面的發展。
(二)樹立高校學生管理的新觀念
在傳統高校學生管理觀念中，高校與學生之間的關系是管理與被管理的關系。管理過程無不體現管理方的單方面意志，學生則處于被灌輸、被教育和被管理的境地。在高校管理者頭腦中“學生應絕對服從”的觀念根深蒂固。隨著我國高等教育從精英教育向大眾教育的轉變，要求高校學生管理者在行使學生管理權的過程中，要重視和保障學生各項權利。高校學生既是公民也是受教育者，其雙重主體身份決定其權利的雙重性。在校大學生既享有我國教育法、高等教育法等法律法規規定的受教育權，又享有憲法所賦予的公民基本人權。
(三)完善高校學生管理與服務體系
要實現高校學生管理的法治化。離不開良法的支持。一個完善的高校學生管理制度體系是實現高校學生管理法治化的前提。我們須建立統一、規范和和諧的學校規章制度體系。高校內部學生管理規章制度必須符合高等教育法律法規的規定和精神。除此之外，校內學生管理制度要體現學生本位的價值取向，充分吸收學生群體的意見。其主要措施應有:一要加強培訓，提高校內學生管理制度的創制者的法律素質;二要規范程序，完善校內學生管理制度起草、討論、審查和頒布的各個環節;三要積極動員和有效地組織學生參與校內學生管理制度的創建;四要與時俱迸，加快修改和清理陳舊的學生管理制度。
三、高校學生管理與服務工作要有“公益性”、“上層建筑性”
有人認為學校教育正在成為一種“服務貿易”，變成社會經濟活動，即學生繳費買知識，教師打工賣知識。與之相適應，高校學生管理的歸宿自然成了經濟效益。誠然，學生上學繳費，學校提供服務，確有某種“商業存在”的意味，但并不能說明學校本質上就是一種以盈利為目的的經濟組織。教育服務仍然具有“社會公益”或“上層建筑”性質。盡管時代在變，教育任務在變，但教育的本質沒有變;為教育提供服務的管理思想和方式在變化，學生管理的歸宿———育人不會變。那種辦學為賺錢、管理出效益的想法和做法，小則說不利于自身的發展，大則說不利于國家和社會的發展;從道德的角度講，是違背教師職業道德的做法;從管理道德的角度看是違背管理倫理規范的行為。所以在學生管理與服務工作中要輕知識灌輸，重人格培養。那種以知識為本，以才能為本的思想，導致我們培養的學生重謀生的技巧，輕做人的養成的傾向，已經成為危害社會穩定、發展的害群之馬，影響著教育功能的發揮。古人說過:“君子攜才以為善，善無不至;小人攜才以為惡，惡也無不至也”。雖然知識教育是為了培養人的，但是人格的健康成長更為重要。
(一)爭學風之先。高校學生工作，學風是關鍵
學風建設關系到高校人才的培養，關系到高校生源質量和就業質量，關系到高校社會知名度、認可度。“爭學風之先”要求高校學生工作正確把握學風建設“系統性、漸進性、層次性”的特點;建立健全學風建設機制，形成“勤于學習、善于思考、勇于探索、敏于創新”的優良學風。為此，學?？梢詫嵭旋R抓共管、教管并舉、活動引領、就業引導的機制。比如舉辦“讀書活動月”、“學雷鋒，做好事”征文比賽、“廉政文化書畫大賽”、“十大勵志好書評選活動”、“道德講堂”、辯論賽、演講賽等。開設職業生涯與就業指導課程，開展“校園招聘月”等多項招聘活動。以多種多樣的比賽形式、活動方式調動學生的積極性、主動性，給學生創造良好的學習環境。所以高校管理人員有責任營造一種樂觀向上的氛圍，讓學生有一個健康的、積極的生活環境和成長環境。
(二)鑄文化之魂。高校學生工作，文化是先導
高校校園文化作為我國社會主義文化的重要組成部分，在發展社會主義先進文化、鞏固全社會共同思想基礎、促進社會和諧等方面起著重要作用。“鑄文化之魂”要求高校學生工作在推進校園文化建設時，必須充分發揮學校優良傳統的導向和激勵作用，使廣大青年學生實現全面發展的價值源泉和精神動力。從指導思想來看，要貫徹素質教育的要求，通過豐富多彩的校園文化活動，不斷加強學生科技人文素質的培養。從活動設計來看，要做到“寓教于樂”，注重“三個結合”:課內與課外相結合、校內與校外相結合、學生與教師相結合，力爭“三個貼近”:貼近學生、貼近時代、貼近社會。從工作重點來看，要“培育精神、樹立品牌、注重輻射”，使各項活動更富有激情、更富有創造性、更富有文化品味，在育人的同時，引領校園先進文化的前進方向。
四、總結
總之，在高校學生管理中，貫徹以生為本的思想，進行人本管理，就是要把以學生為本作為高校學生管理的出發點和歸宿點，掌握管理的本質，通過教學、管理、服務諸環節，真正做到以生為本，教書育人，為社會主義現代化建設培養高素質的人才。堅持科學發展觀，以實現學生的全面發展為目標，從學生的根本利益出發謀發展、促發展。只有這樣，高校才能實現其社會功能和道德價值。
作者：常斐 單位：新鄉醫學院
第四篇
一、當下國內高校普遍面臨在學生管理工作中的問題和癥結
1.改革開放進入深水期與社會主義市場經濟體制的變革
給高校學生管理工作帶來新的境況改革開放使中國取得舉世矚目的業績，但隨即也帶來了系列的沖擊與挑戰，尤其在中國處于急速轉型期的階段，各種思潮與物質誘惑充斥著社會.面臨這樣的境況，系列的思維觀念對于學生管理工作者和學生群體都造成了巨大的影響和沖擊.這樣使得傳統以強制、灌輸和批評為主要管理教育的模式變得不再切合實際，同時高校生源的擴招，使得高校的管理受眾驟然膨脹，急劇變化的校內外情勢給高校學生管理工作帶來很大的挑戰.比如，在學生思想政治教育方面必須從先前的灌輸、強制理論向著引導、有機、雙向、互動、隱性模式轉型，只有這樣才能將國家的意識形態和理論知識輸入到學生的腦海中，并形成相當的自我認知和內心確信；先前的大學生在計劃經濟時代就業是由國家安排統一分配，可以說每個上了大學的人都不愁找不到工作，但是在市場經濟體制下一切靠自由競爭和實力說話，這樣的情形下，由學校管理工作部門（通常是學生工作部門）進行就業引導與自主擇業和創業激勵就成為必要；同時市場經濟體制下，使得90后這一批出生的大學生在心理承受與心態調整方面有著與70、80后大學生十分不同的模式和方法，學生心態與心理問題的調整及其大學生生涯規劃的引導以及終生職業規劃的發展，就需要在大學階段進行模型化和定型化，使他們在學生工作管理從業者的引導幫助下明確自己的價值觀、人生觀和世界觀.
2.信息技術的發展使得高校學生管理工作面臨新境況
第三次產業革命正在如火如荼的進行著，互聯網的發展以及信息矩陣式的爆炸革命，使得我們每個身處其中的人每天都面對著形形色色的信息轟炸.每個人的信息獲取量和咨詢量在提升的同時，良莠不齊的信息也對學生的大腦形成各種正負面的影響，加之大學生的社會閱歷低淺，辨識能力和程度有限，所以他們最容易受到不良資訊的影響，這就同時給高校學生工作管理這一正向能量和思維傳遞的部門提出了相當程度的挑戰.任何事物都是一把雙刃劍，網絡和信息技術的發達給學生工作管理帶來了新的輿論導向和影響陣地，同時給學生信息管理、獎助學金以及其他的系統信息完備提供了技術支持.但同時不容忽視的是，現在論壇、溝通軟件、社交軟件、不良資訊泛濫，學生的輿論話語權受到空前的范圍擴充，很多人在不辨真假的情況下借助微博、微信等新興媒介傳播不正確的、與國家意識形態和政府相悖的信息.信息量過大，資訊平臺過多使得高校管理工作的平臺相形見絀，雖然其宣傳渠道和范圍相比傳統時代有所擴大，但是總體上與其他的介質、媒介相比仍有很大的差距.而且，往往娛樂性、快餐型、低俗性的資訊在某種程度上更為大眾所留意和瀏覽，而相比于以宣傳思想政治教育為主要陣地的網頁、社交平臺就弱小的多，這樣對于學生思想觀念的沖擊是極其大的.
一個顯著的例子是，無論是兩課教師還是對于學生管理工作的從業者甚至對于學生本身來講，在對學生進行相關理論說教時要么他們覺得厭煩，教授形式缺乏新穎性，要么即使是當下聽從了而在面對社會現狀時，就不會轉化為內心之中的認知，更別說是以正向的心態去處理問題、看待問題了.網絡的另外一個特點是匿名性與虛擬性，這使得一部分學生和大眾發表一些不負責任的言論，并可能引起一些人云亦云、不明真相學生的追隨.這種虛擬性使得高校學生管理受眾十分不確定而且范圍極其廣泛，無論從人力、物力還是財力技術上都是力不從心，無法追蹤和徹底剔除.
3.與世界接軌的全球化發展模式，為高校學生工作管理
提出了更為嚴格、高效的要求總體而言，我國在社會主義與集體主義價值觀念的引導下與西方國家資本主義和個人主義的主流意識形態有很大的區別.但是不可忽略的實際情形是，我國已經加入WTO，所以與世界接軌是必然趨勢，在與世界對接的過程中，高等學校的學生管理工作也是其中一部分.不可否認的是，西方國家的高等教育事業發展經歷的時間更長、系統更為完善和成熟，但是我國與西方從根本上的價值觀導向相異，這就要求我國高校的學生管理工作在取其合理精華的基礎上，要摒棄其中與本土不符合的內容.以英美為主要代表的西方國家在學生管理工作理念、管理理論支撐、管理實務操作、管理目標、高等教育體制、教育改革與模式甚至教育產業等都有了較為成熟的演化和提升，與之相比我國的高等教育模塊總體還有很長的一段路途要走.既然有差距和不足就要看到并且想辦法彌補，這就為我國的高等教育學生管理工作提出了上升的空間，要與世界上較為先進國家的學生管理工作對接，以提升我國高等教育事業和產業的層次.同時，前文已經提及到在學習過程中，因為西方敵對國家從沒有放棄對我國進行和平演化的陰謀，所以即便具體到學生管理工作的學習過程中也不能夠掉以輕心，嚴防他們“弱化”、“分化”的企圖，在堅持我黨和國家的基本教育政策和主張的前提下，學習西方的先進管理理念和技術經驗.
二、樹立“以學生為本”的服務理念，制定相關舉措推動學生管理工作邁向新臺階
1.樹立并落實新型管理理念
理念或者認知影響和決定行為.學生工作從業者的管理理念同樣對于學生管理服務運行有著側面程度上的影響.“以人為本”、“服務學生”這是當前高校學生工作管理的普遍共識，學生在學校、學生管理人員、教師等等各項目類別和人員之中處于決定性的主體地位.所謂“以學生為本”理念的分解，即是“一切為了學生”、“從學生的利益出發”、“想學生之所想，急學生之所急”，學生工作管理人員要做到的是向學生負責，取得學生的信任和好評，并非是行政式的向他們的上級負責.學生管理工作者要向學生明確表示出學生的權利獲得與義務履行，告知他們的利益類別和維護利益的方式.當他們受到處分時，要經過正當的程序要依據合理的規定，同時告知他們申訴、抗辯的途徑方法.理念與思路不是空洞的，當一種先進的學生管理理論出現時，不要束之高閣而要真正落實，“空談誤國，實干興邦”，落實與貫徹才是王道，才是真正將學生作為學校主人翁來對待的做法.
2.管理“從心”、“從本”，從學生自我出發
傳統的教育管理是被動式的、防御式的、僵化的，沒有太多的靈活性和自主性，基本上是教育管理從業者對于學生的灌輸、說教甚至訓斥.沒有深刻的內心認知度和認同感，再嚴厲的管理方式也是表象的，所以要真正發揮學生自我管理、自我自治的作用，這樣才能做到從學生本源、內心出發，從他們群體圈際出發，以他們的話語權來約束自我.角色在這種程度上的轉化，是一種進步.之前的高校學生管理者基本上是班主任、思政輔導員、學工辦主任以及學生工作管理部門等等，他們一般都是行政式的而且從業者與學生群體有一定的代差，使得他們在溝通交流方面有一定的鴻溝.而學生自我管理只從他們內心出發，自己制定相關的策略和規整來約束學生群體，認可度高、執行度高.據了解，一些高校已經在相關學生工作管理部門下設立獨立的大學生自我管理委員會，這樣的機構和嘗試是值得肯定和推廣的.因為這樣學生不僅學到了書本上的知識，而且更為深刻的是學到了怎么樣與人打交道和溝通，因為自我管理的都是相同的學生群體，在這樣的環境下慢慢的就“學會了怎樣做人”.
3.打造、錘煉高素質的學生管理工作從業隊伍
學生管理工作的直接踐行者是學生工作執業者，他們的素質高低和人員配備直接影響到高校學生工作管理的實踐效果.高校學生管理工作要摒棄先前的“學生管理工作誰都可以做，誰都能夠做好”的錯誤思想，要精挑細選一批理論素質過硬、事務操作經驗和閱歷豐富的人員和教師隊伍.學生工作管理隊伍要走“職業化、專業化、專家化”的發展道路，職業化即使他們形成人生的職業發展規劃長久機制，專業化即盡量由某一理論層面出身科班和技術能力出眾的人員出任，專家化即在學生管理工作方面要有一技之長并成為這個行業的專家.
4.形成正向、公平、公正的學生工作管理制度
制度是有機體良性、有序運行的保障.良好的制度可以推動事業發展，激發員工熱情，不良的制度可以磨損人的意志力，使人消極怠工、人浮于事.正向、公共、公正的學生管理制度是一個制度系統，包括管理工作人員的聘任、人員考核調整、工作流程、獎懲機制等.這樣的一套制度應該是嚴明的、正義的、科學的、規范的，是將“權利”、“責任分工”、“利益”明確劃分和規整的.在這樣一個權威、有序的制度牽引下，才能真正依法、依據對學生進行切實管理，為高校學生管理工作的新臺階邁進奠定堅實的基礎，為社會主義合格人才的“出爐”保駕護航.
作者：王丹 單位：廣東金融學院外語系
第五篇
一、高校藝術類學生思想行為特點分析
1.個性突出，缺乏團隊意識
藝術專業的學生思維活躍對新事物接受能力強，不少學生在長期的專業學習中形成了自己獨特的個性，作為藝術專業的學生獨特的個性有助于專業學習，也豐富了社會環境。但同時也需要看到作為社會人自我個性的形成和發展應當是建立在社會價值觀的基礎上。我們可以看到部分藝術專業的同學對個性化的事物有極大的興趣卻忽視了集體觀念，自我約束能力差，思想過于解放，不喜受外來約束，向往所謂絕對自由，個別同學對紀律教育乃至思想道德教育有較強的逆反心理，這是造成藝術專業學生管理工作的主要難點。
2.知識結構不均衡
藝術專業學生普遍存在知識不均衡的現象，不少學生專業技能突出但對于其他課程的學習缺乏主動性，文化課程薄弱，知識結構不均衡，知識結構的單一造成不少學生眼界局限與專業綜合素質難以提高。從長遠的眼光來看，知識結構的不均衡發展也會制約學生專業的長期發展。
3具有強烈的專業認同感
多數藝術專業的學生在進入高校前即有較長的專業學習經歷，學生普遍對專業有強烈的認同感，熱衷于專業，專業技能突出，對于畢業后的職業領域也有明確的目標，不少同學在專業領域頗有造詣。在日常的學習中學生對具有較高專業能力的教師比較敬仰，藝術專業的師生關系多位“師徒制”，教師與學生的關系較其他專業更密切，教師的文化修養、個人風格、生活態度等等都對學生產生更直接的影響。
二、如何加強藝術專業學生管理工作
1.嚴格“管”、“理”
管理是“管”和“理”的合并，在實際工作中我們往往重視對學生的“管”，不少學校存在“一管到底”的情況，經常性的忽略了“理”的作用。作為社會人不可能獲得絕對的自由，同時好的學生也絕不是靠管出來的，教育的本質不是“管”而是幫助學生“理順關系，促進發展”。“管”是制度的約束，是學生工作中的底線，不管何種意義上的管理被管理者總是扮演被動的角色，無法發揮自身的能動性，迫于制度的束縛不少學生機械的接受管理，一但離開了制度的環境學生往往會走向另一個極端。而“理”則是從學生的角度出發思考問題，調動學生的能動性，協助學生理清自己與社會的關系，認識到作為社會人無論在什么環境下都應當承擔社會責任維護社會次序。通過制度約束能夠明確可以做什么不可以做什么，而通過“理”則可以幫學生自己找到答案理清原因。藝術專業的學生個性突出、自我意識強，作為管理者更應該發揮“催化劑”的功效，引導學生理清自己與社會的關系，理性思考問題，自覺遵守社會規則，讓學生管理由解決“能做什么”向思考“該做什么”過渡，化管理于無形。
2.尊重學生個性價值，構建新型師生關系
個性的自由發展是社會文明進步的重要標志，也是提升社會創造力的重要保障。對藝術專業的學生只要其個性價值不違背法律、道德，作為教師應當給予尊重和支持，繼而激發其更大的創造性。尊重學生的個性差異是以人為本的基礎，也是構建新型師生關系的基礎。長期以來從事學生管理工作的教師往往將“管”放在首位，從主觀上將自己與學生放在了對立面上，強調紀律的束縛，忽視了教育的本質是促進人的發展而非管理，造成了學生管理以犧牲學生個性為代價在一定程度上磨滅了學生的創造性。
新型的師生關系是建立在平等對話的基礎上，教師的觀念首先要發生轉變，教育的重點不是管理而是引導，要改變對藝術專業學生的固有認識，全面的認識藝術專業學生的特點，引導學生理順個人與社會的關系，專業發展與素質提升的關系，促使他們能夠自發的在社會規則內自由發展，提升創造能力。其次學工教師的形象和知識結構也要發生變化，教師要改變管理者的單一形象更具親和力，做學生的領導者更要做好學生的引導者，藝術專業的學工教師需要掌握一定的藝術專業知識，一方面有利于拓展與同學的交流面容易同學生產生共同語言；另一方面也有助于自身藝術修養的提高，提升在藝術專業學生中的向心力。
3.依托專業，藝術育人
高校學生工作的根本目標是培養各方面合格的人才，學生工作的展開應當與專業緊密聯系。藝術作為人類文明的產物其本身就具備教育的功能，藝術育人也是高校教育的重要組成部分，充分的利用好藝術專業自身的特色，開展藝術育人挖掘藝術中的真、善、美，以高雅的藝術熏陶人、啟迪人、培養人，提升精神境界。藝術美育應該成為藝術專業學生工作的重要特色。同時還應該充分利用專業的優勢，開展各社會實踐活動，成立專業社團，積極參與各種社會活動，接觸現實生活，在實踐中的提升學生的社會責任感，形成團隊意識。
4.密切聯系專業教師全員育人
教書育人是教師的天職，高校教師不承擔教學的任務更肩負著育人的重擔，因此專業教師也是育人的主體。藝術院校由于普遍使用“小班化”的特殊授課方式，師生之間的溝通交流更為密切，師生之間長時間小范圍的關系往往會演變成更親近的“師徒關系”，加之藝術專業學生對知識專業水平高的教師往往具有有強烈的崇拜感，因此專業教師的話學生更易于接受。為此藝術專業更要高度重視專業教師在“育人”中的作用。要通過專業教師的“言傳身教”使學生明白成功的藝術家首先是品德高尚的人，真正的藝術家都具有強烈的社會責任感?？梢园才艑I教師中的黨員同志擔任學生入黨的培養考察人。組織黨員教師、骨干教師定期與學生召開交流會了解和疏導學生在學業上和思想上的問題。要激發起專業教師的育人熱情共同做好大學生的思想政治工作。
作者：房容 單位：鎮江高等?？茖W校藝術設計系
