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【摘要】基于大數據思維對高校學生管理信息化進行完善與優化，不僅能夠實現學生管理與時展的有效對接，還能夠進一步提升高校在學生管理工作上的時效性，提高高校的辦學質量。所以，深入研究與探討在高校學生管理信息化中大數據思維的應用則具有十分重要的現實意義。為此本文結合個人實踐研究經驗與相關參考文獻，就如何運用大數據思維做好高校學生管理信息化工作提出幾點個人建議。
【關鍵詞】高校；學生管理信息化；大數據思維
大數據時代人們的生活狀態與高校的教育教學方式都發生了翻天覆地的變化，因此樹立與時俱進的大數據思維則具有十分重要的現實意義。尤其是在高校學生管理上，如何將大數據思維應用其中，實現對學生管理信息化的優化與完善儼然已經成為當前高校教師、家長們關注的重要問題。為此本文結合相關參考文獻，就高校學生管理信息化中大數據思維的應用展開粗淺的探討，以期為探索出高校學生管理信息化建設的新路徑提供有益的參考與借鑒。
一、大數據與大數據思維
現如今大數據已經滲透到各個行業之中，各個業務職能領域之中，成為人們工作生活不可或缺的重要組成。雖然針對大數據目前仍舊沒有一個公認的定義，但是不同的定義基本上都是源自于大數據本身的特征，即：數量性、多樣性、速度性、價值性，這四個典型特征之上。其中，數量性特征主要是指大數據本身的規模十分大；多樣性特征是指數據在來源、種類以及格式等諸多方面均沖破了傳統的結構化數據限制范疇，使文本形式在微博、音頻等領域得以延伸；速度性特征是指數據的處理快，實時數據的分析時間短；價值性特征則主要是指大數據本身的價值密度相對較低，但是商業價值高。因此與傳統數據相比，大數據就是緊跟時展而來的一種全新數據管理方式，代表的是不斷增長的數據量與數據類型所衍生出來的一種全新社會現象，一種全新的思維方式。如若對這種全新的思維方式進行詳細的分析，大數據思維主要特征則體現為一種整體性思維、容錯性思維、相關性思維、智能性思維四個方面。這是因為面對數據的迅猛增長，以全體數據為核心的大數據思維相較于隨機樣本的小數據思維而言，具有更大的能量，即整體性。在大數據時代，人們追求的不再是思維上的絕對精準性，而是適當地對微觀精準度進行忽視，對一定的錯誤思維方式加以包容，從而使思維方式在宏觀層面具有更好的感知力與洞察力，即容錯性。大數據思維本身就代表了從原因到結果，從結果到原因的雙向相關思維，能夠找尋出事物本身的相關性。同時大數據思維還有助于對多源異構數據的處理，能夠靈活地應對數據分類、挖掘等方面的需求，也就促進了因果關系訴求向著相關關系的轉變，即相關性。大數據系統在一定程度上可以實現類似于人腦的數據分析活動，并在此之上實現對未來的預測與判斷，這便是大數據思維優越性的重要體現，即智能性。
二、在高校學生管理信息化中大數據思維的支撐作用
（一）有助于學生服務精準性的提升。開展高校學生管理工作的根本目的，就是為了借助于學習資源的不斷整合，進一步提高學生們的綜合素質，保證學生們的心理健康發育，使學生們能夠順利地完成大學的學習生活。然而現如今不少高校的學生管理部門過于繁雜，也就造成了管理部門在學生實際問題的解決過程中，往往會以自身利益作為本位，學生問題的解決反而不夠及時，且部分教職員的服務意識相對較為淡薄，以至于在缺乏有效監督、反饋平臺的前提下給學生管理工作帶來了一定的負面影響。而大數據思維在高校學生管理信息化中的應用，恰恰為學生管理工作提供了一站式數據資源服務平臺。高校則可以利用數據資源優勢，對學生們的特長、愛好、性格，消費、活動等諸多信息數據進行持續性的關注，并且通過學生在校期間生活軌跡的采集，獲得信息報告，再借助于后臺數據統計功能，了解學生們的整體發展情況，從而針對性地為學生們的成長提供建議，進而真正實現以數據為魂的高精準學生服務工作。
（二）有助于學生管理工作時效性的提升。利用大數據本身的總體性、相關性思維，能夠有效地提升人們對問題的動態關注能力，并且根據學生們的行為特征分析，及時掌握學生們的發展動態，對教育教學管理方式與管理制度進行調整，從而有效地提升高校學生管理工作效能。同時，通過對大數據的分析與整理還能夠實現以學生需求為導向的管理機制，為學生們營造更加人性化的管理氛圍，通過多元化、人性化的信息交流機制消除管理者與學生之間所存在的溝通障礙。而實現了學生與管理者之間的流暢溝通，那么勢必也會提高學生管理部門的管理效率，提升學生信息化管理工作的時效性。
（三）有助于提升學生管理過程的規范化。只有在交流與共享過程中才能夠最大限度地發揮出數據的潛在價值。因此高校學生信息化管理工作是否具備共享與融合意識，能否對管理過程進行規范化管理，在大數據時代就顯得尤為重要。尤其是規范化的過程管理，是獲得良好管理效果的根本保障所在。所以高校在學生管理信息化系統的構建與優化過程中，應該要始終堅持大數據的總體性、容錯性、相關性與智能性特點，從各個環節入手對學生信息化管理過程進行規范，以此更加精確地完成學生管理工作，提升學生管理工作的服務水平。
三、應用大數據思維做好高校學生管理信息化工作
（一）基于大數據思維對硬件設備加以完善。正是因為對硬件設備進行完善是做好高校學生管理信息化建設的重要基礎與保障。所以進一步完善高校硬件設備則具有十分重要的現實意義。而要想實現這一目標，高校就必須要基于大數據思維，對現有平臺的信息處理能力加以提升。而學生管理信息化平臺的構建往往都是以數字化理念作為主要發展方向，開發與設計出更多的能夠提高管理效率的應用系統，利用虛擬校園對校園時空進行拓展，從而滿足不同用戶的個性化需求。為此基于大數據思維構建信息化平臺時，就要始終堅持總體性原則，對發展順序加以明確，制定出符合現實需求的制度與政策，以確保工作的順利開展。同時，在學生管理信息化平臺的建設過程中，還要加強對硬件的投入，做好信息資源的開發與深度挖掘。通過定期組織信息技能培訓活動，提高高校信息化人才隊伍的技能水平，并且鼓勵高校教師不斷地提高自身的大數據使用能力，以此維護學生管理信息平臺的穩步運行。
（二）基于大數據思維對信息化管理程序加以創新。在大數據思維的指導下，高校學生管理信息化系統要做好數據的采集、分析、共享等工作，并且要確保數據的公開化、透明化，使每一個環節所獲得的數據分析結果都擁有相應的數據樣本作為支撐，以此為學生信息化管理程序的創新奠定良好的基礎。只有做好數據的采集工作才能夠為學生管理信息化系統的建設提供必要的基礎信息量。數據分析工作則是基于數據采集之上，運用科學合理的方法，對數據加以分析，目的在于更為有效地掌握數據，發揮數據的最大潛力。而數據資源的有效共享則是順利完成學生管理信息化工作的基礎所在。學生們在入學之初，其所有的信息就會以標準化形式進行共享，高校則會利用各個系統中的共享信息全面掌握每一個學生的情況，并且以不斷更新的方式，對學生們的發展詳情加以記錄，這些記錄的信息則會通過門戶網站、校園媒體等數據信息管理后臺推送至學校的管理部門，從而進一步提高學生管理部門的管理水平與服務水平。
（三）基于大數據思維對傳統目標驅動方法與大數據時代驅動方法加以整合。大數據思維在豐富了高校教育教學管理方式的同時，也為學生管理信息化的發展提供了無限的可能性。也正因如此高校應該積極主動地推進大數據思維與學生管理信息化的結合，在大數據思維的指導下，做好傳統目標驅動方式與大數據時代驅動方法的有機整合，形成一個全新的管理理念與管理方法。并且通過對監測模型、預警模型、評估模型、預測模型的創新，進一步提高學生管理信息化系統的管理能力，實現以教育信息化帶動教育現代化的發展目標。
（四）基于大數據思維對信息化管理決策加以轉型。大數據時代對高校的教育教學管理工作提出了相應的轉型要求。尤其是在傳統的校園管理工作中，數據的不完整性、不連貫性，以及樣本思維，都使得高校的管理決策在一定程度上具有片面性、主觀性問題。而大數據在高校學生管理信息化系統中的應用無疑有效地解決了這一問題。這也就意味著高校管理決策不再是一成不變，也不再是以學校高層管理人員的主觀判斷作為衡量尺度，相應的學生們的實際興趣愛好、性格特點，意愿與需求等內容均將成為影響政策制定的關鍵因素所在。由此營造出的管理氛圍勢必更加的人性化，管理決策也勢必更加科學化，服務定位也會更加的精細化。所以從本質上來講，大數據思維本身就是追本溯源的一個過程，能夠培養人們分析問題，處理問題的能力。
四、結語
大數據思維在高校學生管理信息化中的應用，是對傳統學生管理模式的一種顛覆，同時也是符合時展要求的一種不可逆轉的必然趨勢?；诖耍咝５墓芾砉ぷ髡吒訌妼Υ髷祿季S的樹立與學習，接受更多的大數據知識，并且善于利用自身所掌握的知識，以學生的實際需求為導向，對學生管理信息化進行優化與完善，使高校學生管理信息化建設向著更加科學、規范的方向不斷地發展前進。
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作者:劉建濤 單位:黑龍江工程學院
