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［摘要］當前，高校思政教育工作中存在著各種問題，這些問題嚴重制約了高校思政教育工作的開展。同時，高校學生管理工作的不到位也使得對學生的素質教育培養達不到應有的目的。將高校學生管理與思政教育工作融合發展能夠幫助大學生健康成長。其措施是:創建校園文化，運用網絡手段等方式，在堅持學生主體作用的前提下，重視大學生心理問題，采用多樣化的思政教育模式，同時提高思政教育老師水平。
［關鍵詞］高校;學生管理;思政教育;融合發展
高校的學生管理工作在高校中起著至關重要的作用，高校學生管理的過程實質上是對學生進行教育、引導、規范、服務的過程。通過高校學生管理與思政教育工作結合，在一定程度上可以促進高校學生管理工作的開展與思政教育工作的進步。
一、高校學生管理和思政教育工作開展現狀
(一)高校學生管理現狀
1．對高校學生管理重視不足。高校是對學生進行高等教育的地方，其不同于小學、中學等基礎教育。高校學生普遍已經成年，具有自己的判斷力和一定的獨立性，教師在對學生的管理方面十分寬松，表面上是給予學生充分自主性和尊重，然而對學生管理工作方面過度的放松也引發了一系列問題。部分教師沉醉于科研和教學工作，認為學生管理是高校專職管理部門的事，沒有認識到自身“教書育人”職能的重要性，把學生的成績高低和校內外各種活動中的表現當做對學生的評價標準，而忽視對學生的管理。同時，在不少高校學生看來，高校是自由的象征，也是脫離家長干涉逐漸走上社會，受到來自社會影響的第一課。同時，現代網絡技術給高校學生生活帶來極大影響，家長將學生送到學校后無法對學生進行直接的管理，需要依靠高校管理對學生不良行為進行糾正。然而，學校對學生管理工作重視不足等問題，使得高校學生極易受到來自社會的不良影響，造成學習成績下降，甚至走上錯誤的道路。2．高校學生管理制度不健全。當前，高校在學生管理制度方面還存在著許多不足，制度上的不完善給高校管理帶來了極大障礙。同時，高校學生管理制度在一些規定上違反了法律規定，沒有真正理解到學生需求，使高校學生受到壓迫之感，進而產生逆反心理，故意違反高校學生管理制度。3．高校學生存在著心理健康問題。當代大學生以獨生子女為主，個人意識較強，更多的注意到體現自身優點，對集體服務和集體責任各方面意識不強。當前，大學生就業問題成為社會熱點問題，就業市場對人才水平的需求越來越高。高校學生大多面臨著就業這一難題，也因此承載了巨大壓力，這些壓力的存在極容易引發大學生的心理問題。同時，一些學生家境較為困難，無法支付高校高昂的學費。一些農村家庭的學生首度到城市進行學習，農村和城市之間的差距較大，極易使學生產生落差感，這些落差感使這部分學生感到自卑，從而產生抑郁癥等心理健康問題。而高校教師和學生管理人員都更為注重學生的學習成績，忽視了學生心理問題的存在，使得高校學生管理工作無法落到實處，缺乏對高校學生的人文關懷。4．高校學生管理人員管理水平不足。高校學生管理人員在學歷、綜合素質各方面都較低。高校管理人員更多的是把高校管理工作當成是過渡崗位，通過這個崗位鍛煉自身能力，并沒有全身心投入到高校學生管理工作當中。當前，高校管理人員的管理水平較低，對管理工作的投入性不高，高校學生管理人員水平的不足給高校管理帶來了很大的障礙。一些學校由于對學生管理工作的不重視，也使得高校學生管理工作水平有限，學生管理工作只是流于形式。
(二)高校思政教育工作開展現狀
1．高校大學生思想覺悟不足。隨著全球經濟一體化深入，各種思想觀念涌入我國，當代大學生受到各種觀念的影響，使得大學生的思維方式發生了較大變化。同時，這些思想觀念的涌入也給社會造成了不良的影響，對傳統文化是一種巨大的沖擊。所謂“世風日下，人心不古”，傳統思想道德文化的缺失使得社會主流觀念逐漸發生轉變，大學生思想觀念也因社會氛圍和主流思想觀念的轉變而發生變化。我國大學生在政治判斷能力和正義感方面都有所缺失。當代大學生更多注意的是眼前利益，對于思政教育課中所傳揚的思想較為不屑，對思政教育課的學習并不重視。2．高校思政教育教師水平不高。當前，高校思政課教師大多由其他科目教師進行兼任。這些教師以教授其他科目為主，自身專業也符合其他科目的教學，不具備專業的思政教育水平。因此，這些教師在思政教育過程中更多是照本宣科，缺乏專業水準。由于教師水平不足，學生對于思政教育的學習熱情不高。同時，對于思政教育工作，思政課教師普遍認為這是班主任與輔導員的職責，沒有認識到自身在高校思政教育工作中起到的作用。3．高校思政教育工作開展不全面。高校的思政教育工作還停留在思政教育課堂，沒有全面對學生開展思政教育工作。同時，思政教育課在高校課程中所占學分較低，教師對其缺乏重視的同時，學生也缺乏對思政教育知識的學習興趣，使得思政教育工作僅僅流于表面，無法深入到學生思想當中。
二、高校學生管理與思政教育工作相結合的可能性
(一)有利于引導大學生思想和行為
我國新時期對大學生思想政治工作與學生管理工作相結合提出了新的要求。一方面，高校學生管理工作具有強制性特點，強制性的存在有利于思政教育理念在學生管理過程中逐漸滲透到學生生活習慣當中。另一方面，通過思政教育工作在學生生活習慣中的滲透，能夠逐步改變學生的價值選擇觀念，引導學生思想和行為。
(二)高校學生管理與思政教育工作具有相通性
高校學生管理和思政教育工作都是高校工作開展的重要組成部分，在培養學生、塑造學生、教育學生方面都起著非常重要的作用。將高校學生管理與思政教育工作融合發展是符合學生發展需要和時展需要的必然選擇。首先，高校學生管理與思政教育工作的開展對象都是高校學生。高校學生是我國未來發展中最重要的力量，當代社會的多元化發展也對高校學生在思想觀念各方面都產生了巨大沖擊，使得大學生在思想觀念和行為方式上都存在著較大不穩定性。將高校學生管理與思政教育工作相融合，能夠幫助大學生樹立正確的思想觀念和行為模式，也有利于學生管理工作和思政教育工作的順利展開。其次，高校學生管理與思政教育工作都是對學生思想觀念和行為模式的糾正。通過將高校學生管理與思政教育工作相融合，一方面能夠在學生管理中加入思政教育理念，以思想理論和信念來指導學生管理工作的展開，完善學生管理，使思政教育成為學生管理工作中的一部分;另一方面，在思政教育工作開展中融入學生管理工作中的強硬性，能夠使思政教育工作開展更為順利。再次，高校學生管理與思政教育工作都是涉及學生政治態度的引導。通過學生管理與思政教育工作融合發展，能夠幫助學生養成以馬克思主義為指導思想的行為模式，用馬克思理論指導自身發展。同時，能夠幫助學生在面臨關乎國家發展、社會制度等重大問題時，能夠堅定政治立場和態度，成為符合社會發展需求的高素質人才。最后，高校在開展學生管理與思政教育工作方面具有得天獨厚的優勢。高校具有教育職能，將高校學生管理與思政教育工作融合發展是高校教育職能發揮的重要體現。
三、高校學生管理與思政教育工作融合發展的建議
(一)建設豐富的校園文化，促進融合發展
當前高校在開展學生管理和思政教育工作中缺乏對校園環境的利用。高校將思政教育理念融入到校園文化當中，通過優秀校園環境創造出豐富的校園文化，一方面在優秀校園文化中能夠營造出有利于高校學生發展的氣氛;另一方面，這種氣氛的營造能夠在潛移默化中改變學生的思想觀念和行為模式，幫助學生成為符合社會發展的優秀人才。
(二)以網絡手段促進融合發展
計算機技術手段能促進高校學生管理與思政教育工作融合發展，擴展學校的管理方式。通過網絡手段也更容易使學生接受思政教育中的理念，網絡手段的應用有利于多角度、多方向地闡述高校學生管理和思政教育工作的內涵。同時，網絡在傳播信息方面具有快速、迅捷的優勢，通過網絡能夠實時把握社會政策發展需求。鼓勵學生在網絡平臺上發言交流，也能夠幫助學校了解學生心理，掌握學生思想狀況的變化，給學生提供更好的服務。
(三)堅持學生的主體作用
將高校學生管理與思政教育工作融合發展，應當以學生的利益為前提，充分意識到學生的主體地位。要在尊重學生的前提下開展各項工作。同時，發揮學生的主觀能動性，提高學生的獨立性，使學生在工作、生活各方面都能夠具有一定的獨立能力和判斷能力。
(四)采用多樣化的思政教育模式
高校在學生管理與思政教育工作融合發展中，應當使學生認識到自己在社會整體發展中的作用，提高學生的社會責任感。采用多樣化的思政教育模式，有利于增強學生對于思政教育的興趣，提高學生的思政學習效率，幫助學生認識到建立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要性。學生思想政治覺悟的提高，能夠使學生自覺提高自己，把自己的思維模式和行為模式向馬克思主義思想下的思維模式和行為模式靠攏，使自身的思維模式行為模式科學化。由于思政教育和學生管理在對學生的要求上具有一定相似性，通過多樣化思政教育模式，能夠使學生自覺遵守高校的學生管理條例。
(五)重視大學生心理問題
針對大學生群體普遍存在的心理問題，高校可以適時開展心理調查服務，及時發現學生群體可能存在的心理問題。同時，高?？梢栽O置心理室，請專業的心理咨詢師為學生提供心理咨詢服務，幫助大學生釋放心理壓力。高校還應當開展各種活動，為大學生提供多種展示自我的平臺，讓大學生在各種活動中發光發熱，找到自我定位。一方面，學生通過參加各種活動能夠緩解在學習中累積的壓力，學生在活動中取得成績還能夠提高自身的成就感。另一方面，各種活動的開展必然需要學生管理制度的配合，能夠使學生有意識地遵守各項制度，使高校學生管理制度落到實處。
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作者:段翼澤 單位:福州大學至誠學院
