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摘要:
在信息化教學環境中，網絡資源的應用對美術教學創新有著一定的積極作用。主要從網絡資源在高中美術教學中的優勢入手，對這一資源在美術教學中的應用問題進行探究。
關鍵詞:
網絡資源；高中美術；課程改革
1前言
在高中階段，美術教學是教師通過對美術作品進行講述的方式，對學生的美術欣賞能力和美術創作能力進行提升的過程。在國家基礎教育課程改革工作開展過程中，課程資源問題已經引起教育界的高度關注。在美術教育領域，美術課程資源的開發問題已經成為影響美術學科改革效果的一個重要因素。隨著我國信息技術的不斷發展，網絡資源在美術課堂中的應用成為提升學生美術學習興趣的一種有效方式。
2網絡資源應用在高中美術教學中的優勢
網絡資源對高中美術教學靈活性的提升。教學地點的固定是傳統美術教學的一個重要特征。在高中教學中應用班級授課制的情況下，教室是教師開展美術教學的唯一場所，美術課堂教學內容的固定也是教師在日常工作中需要關注的問題。但是在網絡資源進行應用的過程中，學生隨時可以借助網絡資源對美術知識進行學習，這就可以在降低學生學習壓力的基礎上，提升美術教學的靈活性[1]。網絡資源對高中美術課堂教學效率的提升。在將網絡資源應用在美術課堂教學以后，結合多媒體教學技術，可以通過對學生的感官因素進行刺激的方式提升教學效率。網絡資源可以幫助學生拓寬美術視野在對網絡資源進行應用過程中，教師可以指導學生對課前預習進行調整。網絡資源與課堂教學內容的融合，是對學生的美術視野進行拓寬的有效措施。
3網絡資源的應用原則
有限性原則。網絡資源在美術教學領域所涉及的有限性原則是對素材的典型性進行嚴格要求的一種原則。在美術教學過程中，網絡資源的應用是建立在對高中美術課堂教學規律進行嚴格遵守的基礎之上的。高中美術教學的規律，要求教師將一些有針對性的網絡資源應用在課堂教學之中，一些具有典型性特征的教學元素的應用，可以讓課堂教學的有效性得到一定程度的提升[2]。系統性原則。在高中美術教學中，網絡資源的系統應用原則要求教師從高中美術教學全局入手，對網絡資源進行優化選擇。在對網絡資源應用過程中表現出來的系統性原則進行分析過程中，發現這一原則也要求教師充分考慮學生在美術知識學習過程中所表現出來的認知特點和認知水平等因素。可行性原則?？尚行栽瓌t主要是指一種實事求是的教學原則。在對網絡資源進行應用過程中，教師需要對學生自身的實際情況進行充分考慮。在一些教學條件相對落后的學校，教師在對網絡資源進行應用過程中，還需要對學校教學能力現狀問題進行考慮。
4網絡資源的應用措施
要指導學生正確運用網絡資源。教學中為了讓學生對網絡資源進行正確應用，教師在美術教學準備階段，就需要對一些在課堂教學中所要應用的網絡資源進行選擇，進而通過指導學生對相關作品進行分析的方式，提升學生的審美能力。在對高中美術教材中古代人物畫知識進行講解過程中，一些教師將利用網絡途徑搜集到的新石器時期的《人面魚紋圖》應用在教學中。通過對這幅繪制在彩陶器上的藝術作品進行分析，學生可以發現在這一作品中，人物的鼻子是三角形的，頭發的發髻也是三角形的。從作品的歷史作用來看，畫面中的人物發髻是當時生活在半坡地區原始人類的發型的一種真實寫照。在美術領域，這種寫實風格也可以被看作是這一藝術作品的藝術風格的一種表現。這一措施的應用也可以讓學生對我國早期人物繪畫作品的藝術風格有所了解。在指導學生對網絡資源進行正確應用的過程中，教師對網絡資源在美術教學中的作用的充分發揮，也可以讓學生在美術知識的學習過程中，對網絡資源進行正確應用。如講解凡•高的《向日葵》，教師在指導學生進行預習的過程中，就可以通過布置課后作業的方式，讓學生利用網絡工具搜集一些與作者有關的資料。在課堂教學中，教師可以從學生利用課余時間搜集到的材料入手，對作者創作這一作品的背景和作者的形象等問題進行講解。在對自己收集到的資料進行深入了解以后，學生對《向日葵》這一作品的內涵會產生一些較為深入的認識[3]。過程中，還需要對學教學準備階段，就需絡資源進行選擇，進的方式，提升學生的人物畫知識進行講解集到的新石器時期的對這幅繪制在彩陶器現在這一作品中，人是三角形的。從作品是當時生活在半坡地在美術領域，這種寫的藝術風格的一種表我國早期人物繪畫作充分利用美術教育資源網站隨著信息技術的不斷發展，美術教育資源網站的發展可以對高中美術教學的優化起到一定的促進作用，如人民美術出版社教育資源網、美術中國和中華美術網等。人民美術出版社教育資源網是高中美術教學中常用的網站。在這一網站中，教材參考、教學研究和圖片頻道等模塊是教師可以經常應用的模塊。該網站上一些與高中美術教學有關的教學參考內容，是教師在備課過程中能夠應用到的內容，涉及人教版、北京版等多個版本教材有關的教學資料。例如：教學與裝飾色彩有關的內容，教師在備課環節就可以在對網站中的一些教學活動進行參考的基礎上優化教學設計；教學與建筑藝術有關的知識，教師可以將網站中的蘇州園林藝術欣賞等內容應用在課堂教學中。美術中國網也是我國美術領域的一大門戶網站。在這一網站中，教師可以搜集到一些與高中美術教學有關的教學資源。教師在進入網站中的國畫家頁面以后，可以搜索網站中所有的國畫作品。中華美術網是面向藝術家和美術藝術愛好者的美術信息交流平臺，從這一網站的版面設計來看，網站中主要涉及美術新聞、美術展覽、自助畫廊和美術交流論壇等多個模塊。在教學美術教材中的現代人物畫內容時，教師可以借助網站中提供的一些當代書畫家的作品，對教學內容進行充實。強化高中美術教學的開放性不拘泥于教材，可以成為高中美術教學的一種措施。在構建這種不受美術教材所局限的教學措施的過程中，教師需要充分發揮網絡資源的作用，對美術教學的開放性進行強化。教師可以通過指導學生對網絡與美術的協調問題進行探究，調動學生的美術學習積極性。除此以外，教師也可以借助網絡論壇對課堂教學進行優化。發揮教師在課堂教學中的主導作用在新課改環境下，教師在課堂教學中發揮的是主導作用[4]。在對網絡資源進行優化過程中，教師可以通過設置課堂討論、開展情境教學等方式，充分發揮自己在教學工作中的作用。如講解畢加索的美術作品《亞威農少女》，教師可以向學生提供一些與畢加索及其其繪畫特點有關的知識，讓學生結合手中的資料，對畢加索的繪畫特點和這一作品的成名原因進行分析。在對畢加索的繪畫特點進行分析過程中，一些學生在將《格爾尼卡》和這一作品進行對比分析以后發現，畢加索在《格爾尼卡》中對一種扭曲、夸張的設計技巧進行了應用；在《亞威農少女》這一作品中，女子五官所表現出的拉長狀態或延展狀態，與《格爾尼卡》中持燈女子的造型特征存在一定的相似性。對畢加索這一作品的成名原因進行探究過程中，一些學生在對資料中所涉及的畢加索的繪畫特色進行分析以后認為，作者對非洲神秘主義藝術元素的應用，是讓這一作品的知名度得以提升的一個重要原因。畫面中極端扭曲的臉部造型和紅色、黑色、白色等色彩的搭配技巧，就帶有較為猙獰的特點。
5結語
網絡資源在高中美術教學中的應用，是網絡技術與美術教學相融合的一種表現。學生對網絡資源中的一些新鮮事物所表現出來的好奇心，可以讓網絡資源在教學實踐中發揮提升學生學習積極性的作用。在對網絡資源進行應用的過程中，藝術氛圍與教學環境之間的融合是提升美術課堂教學效率的有效方式。
參考文獻
[1]戴良芬.網絡資源及技術在高中美術教學中的應用分析[J].中國教育技術裝備,2015(23):73-74.
[2]馮菲.美術高中鑒賞課程微型學習應用研究[D].河南:河南師范大學,2015.
[3]徐晶秀.淺談如何利用網絡資源強化高中生美術素養[J].美術教育研究,2014(19):155.
[4]袁江艷.試論網絡美術教育資源運用的策略及方法[D].長沙:湖南師范大學,2012.
作者:康入文 單位:鄒平縣第一中學