前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的網絡資源在基因工程教課中的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、與“基因工程”課程有關的網絡資源
（一）相關的生物技術網站
充分利用現代生物技術相關的網站資源是“基因工程”課程教學的重要一環。這些網站實時反映了生物技術最前沿的理論和技術成果，可以對教學內容作出實時補充與更新。因此，筆者在教學過程中，向學生推薦了一些生物類網站，如影響力較大的中文網站生物谷、生物秀，目前國內內容最專業、系統最完善和技術最先進的生物醫藥門戶網站生物通。另外，國外還有許多生物技術類的網站，通過這些網站可以檢索到開展基因工程研究的信息資料。筆者多年的教學實踐證明，通過課程教學中實時鏈接相關網站進行教學以及學生自己在課下瀏覽網站內容，可以大大激發學生學習“基因工程”課程的興趣。
（二）文獻數據庫
高校和科研院所的文獻數據庫可為“基因工程”課程教學內容提供有益的補充。全國各高等院校與科研院所圖書館購買多個中英文全文數據庫，中文數據庫主要有CNKI科技期刊全文數據庫，維普中文科技期刊全文數據庫，博士、碩士論文全文數據庫等，其中與基因工程相關的期刊包括“中國生物工程雜志”“生物工程學報”“農業生物技術學報”“分子植物育種”等。此外，“中國農業科學”“林業科學”等綜合性期刊也有與基因工程相關的動態信息。此外還有各類專業性較強的生物技術類期刊。通過對這些數據庫相關期刊文獻的追蹤，可以讓高校師生與研究人員及時獲取新的基因工程知識、掌握基因工程研究領域的前沿動態信息。
二、網絡資源在“基因工程”課程教學中的應用
（一）利用網絡資源，提高備課效率和質量
互聯網的最大優勢是可以突破時空界限，實現資源的共享。利用互聯網很容易獲取關于基因工程的有關信息資料，例如精品課程教學大綱、教學課件、教案、實驗教學錄像等。教師可根據教學內容需要，通過搜索引擎得到同行的教案與課件等教學素材。教師借鑒這些素材，不僅節約了時間，提高了備課效率，而且還博采眾長，有效地提高了備課質量。
（二）利用網絡資源，追蹤科學前沿，更新教學內容
進入21世紀，生命科學研究領域的理論和技術不斷創新，而“基因工程”是集生命科學理論和生物技術于一體的實踐性很強的一門課程，更新的理論和技術不斷應用到基因工程的研究和實踐應用中。因此，僅依靠教材不能實時反映基因工程相關領域的最新理論、技術及其應用現狀?；ヂ摼W信息量大且更新速度快，它為教學提供了豐富的信息資源和最新的學科資訊。例如，筆者2006年在“基因工程”課程教學過程中，在講授基因表達調控———基因沉默技術這一節內容時，實時地介紹了因發現RNA干擾機制而獲得2006年諾貝爾生理醫學獎的美國科學家安德魯•法爾和克雷格•梅洛）的有關實驗，進而將RNA干擾技術的最新研究進展技術進行了重點介紹，包括amiRNAi的原理和優點、WMD3軟件使用方法、amiRNAi技術應用案例分析等內容。
（三）利用網絡資源，豐富教學手段，提高教學效果
網絡資源內容具有多樣性，不僅可以利用文字和圖片，做到圖文并茂，而且還可以利用動畫、視頻等多媒體資源，使抽象、難懂、枯燥的內容變得生動、直觀、形象，便于學生理解和記憶，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高學生的學習效率。例如，教師在介紹PCR、qPCR技術原理時，可通過Flash動畫將在PCR管中的一個生化反應以形象可視的方式進行展示，使抽象的原理變得直觀易懂，學生很容易理解且印象深刻，同時教師的教學效率也得到了提高。另外，教師在進行RNAi內容教學時，通過一個視頻短片對RNAi的作用機制進行了生動展示和講解，使復雜的調控機制化繁為簡，再加上短片配有背景音樂，使教學成為一種享受。
三、網絡資源在“基因工程”課程教學中的應用效果
筆者在“基因工程”課程教學中，充分利用網絡資源，實時補充和更新生命科學前沿的理論與技術成果，利用Flash、Movie等聲像資料開展動態直觀的教學活動，不僅使學生拓寬了知識面，而且極大地激發了學生的學習興趣。按照北京林業大學教務處設計的學生對教師教學質量評價的標準，對生物技術專業135名學生的調查發現，92．7％的學生認為“基因工程”這門課程合理地運用了網絡、多媒體等現代教育手段；93．2％的學生認為教學內容豐富充實、信息量大，而且還補充了新知識；93．0％的學生通過“基因工程”課程的教學活動激發了學習興趣，學習成績得到了提高。筆者綜合分析了11個評價項目，發現各項累計得分為93．45分，取得了較好的教學效果。
四、總結
總之，隨著信息技術、網絡技術的快速發展和不斷升級，越來越豐富的網絡資源以及實時的科學前沿成果觸手可及，而且與現代教育的結合程度愈來愈緊密。如何將這些教學資源和多媒體技術手段應用于教學活動的各個環節中，是每位教師必須面對的新課題。網絡作為知識信息載體，具有無限的空間與廣泛的信息來源，通過聲像等生動的信息，刺激學生的感官，活躍學生的思維，調動學生學習的積極性。因此，筆者認為在教學活動中，教師應該與時俱進，不斷挖掘利用網絡資源，實時更新與補充教學內容，使其更好地服務于“基因工程”課程的教學活動。
作者：安新民 李云 單位：北京林業大學生物科學與技術學院