前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的成人教育實施網絡管理的必要性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、建設“網絡管理系統”和“網絡教學平臺”的必要性
1.當前我校成人教育學生的基本特點
首先，高等中醫藥成人教育學生長期普遍存在工學矛盾。中醫藥成教學生大多在醫療事業單位上班，兼顧著救死扶傷任務，工作強度大，時間緊迫，有的還是基層醫療機構的業務骨干或行政領導，繁重的工作給學習帶來了許多麻煩，形成了班級學生多、上課人數少的尷尬局面。其次，家庭因素也制約著成教學生的學習。再次，成教學生年齡普遍偏大，記憶力逐步減退，加之百事纏身，學習時注意力難以集中，單位時間里的學習效果比年輕的大學生要差許多。這一特點，使成教生的管理比起一般大學生要復雜得多，在教學的進度和考核上難以“一刀切”。因此，為解決工學矛盾，進一步提高中醫藥成人教育教學質量，必須設立“網絡課堂”建設“網絡管理系統”。
2.建設“網絡管理系統”和“網絡教學平臺”是解決工學矛盾，提高教育教學質量和進一步拓展生源的必然趨勢
隨著信息技術的快速發展，在我國，許多高等院校不約而同地開始探索應用多功能教室、網絡教學平臺等信息手段開展教育教學。一些電大和遠程教育學校開展網絡教學起步較早，其他一些綜合性大學，如山東大學、中國石油大學等也開展得比較好。但是目前，全國26所中醫藥成人教育高等學校中，信息網絡教育技術的應用還處于起步階段。北京中醫藥大學作為教育部首批批準的網絡教育大學，在開展遠程網絡教育上走在了前列，此外，廣州中醫藥大學和南京中醫藥大學開展也相對早一些，并收到較好的效果。目前，我國中醫藥高等成人教育的教育教學模式已經與時代和學生的基本特點不相適應，要進一步加強高等中醫藥成人教育，進一步擴大招生規模，進一步提升教育質量，進一步解決工學矛盾問題，進一步提升辦學效益，各個中醫藥大學必須爭當“第一批吃螃蟹的人”，不失時機地設立“網絡課堂”建設“網絡管理系統”。
二、我院建設“網絡管理系統”和“網絡教學平臺”的思路
1.設立網絡辦公室，設置可靠的服務器
開展網絡課程是漸進的過程，必然要對網絡教學平臺長期的教學資源予以填充和維護，因此，除了需要一個質量可靠的網絡服務器，也需要設立專門機構，由專人專管網絡平臺運作。
2.招標使用正規單位的網絡教學平臺
在考察中發現，一些學校，如鄭大，自主研發的網絡教學平臺，科學、適用。杭州師大采取直接購買的方式建立了網絡教學平臺，但后期由于公司破產，無奈之下把公司員工招聘入杭州師大，才保證了網絡平臺的維護和運行。我院由于專業的限制，自主開發很不現實，建議選用鄭大網絡教育平臺或招標使用正規單位的網絡平臺，以便于長期運行管理。一個好的網絡教學平臺，應該可以支持完善的教學管理工作，并能夠實現院系統計、課程統計、教學統計、教師統計、學生統計等幾大動態統計功能；支持全方位的網絡教學工作，功能模塊包括公告、討論、作業、測試、項目、答疑、文件、師生交流、問卷調查；支持輔助教學工作；支持全新的精品課程建設工作：資源建設、網絡互動教學、教師在線申報、學校在線審批、專家在線評審、精品課程網站可視化網絡展示。
3.建設錄播室，聘請專家，錄制具有中醫藥成教特點的電子教材
建設一個功能完善的課程錄播室，是完成教學課件制作工作不可缺少的條件。建議按照山東農大的思路，把錄播室的建設與網絡平臺的建設同時進行，力爭在三年內完成所有成教課程電子教案的制作。另一方面，可以和中醫藥院校合作，直接購買一些制作較好的成人教育公共課程電子教案，是實現資源整合，加快網絡教學平臺建設的一個可選途徑。在自己制作電子教案時，我們可以按照每門課2萬元的標準，聘請一些負責任的教授進行講授或評審驗收。我們在設立網絡課堂，錄制網絡教案時必須按照中醫藥成人教育學生特點和中醫藥成人教育的教學大綱、教學計劃進行。如簡單地采用統招全日制本?？粕恼n件和精品課程不僅不能收到良好的教學效果，反而加大了成教學生學習負擔，造成教學負擔過重。調研中，許多學者也認為成人教育的自身特點和教育對象,是與普通高教有顯著區別的。若長期沿用普教模式規范高等成人教育，將不利于高等成人教育事業的發展，應根據不同的對象、層次和類型,制定既符合教育規劃，又具有成人教育特點的教學計劃。
三、建設“網絡管理系統”和“網絡教學平臺”階段性實施計劃
根據考察的學校建設“網絡管理系統”和“網絡教學平臺”的經驗可知，完成此工程不是一朝一夕的事情，而是一個按部就班、循序漸進的過程。鑒于此，該工程分三個階段進行：
第一階段：（2013年6月～2014年6月），主要進行“網絡管理系統”和“網絡教學平臺”的建設和公共課程的建設。本階段，通過與學校網絡中心的合作，完成“網絡管理系統”的全面建設和有效運行與“網絡教學平臺”的初步建設和使用，實現學生繳費信息、學籍信息、教學信息、部分課程內容、考務信息、成績查詢和畢業信息的數據鏈接，最大限度地實現學生管理和教學的信息化、現代化和科學化，實現辦公成本最小量、辦公效率大提升，學生管理上水平、服務質量上臺階，也為下一步開展非學歷教育提供管理和教學平臺。
第二階段：（2014年6月～2015年6月），主要進行專業基礎課程的建設。
第三階段：（2015年6月～2016年6月），主要進行專業臨床課程的建設。第二、三階段，通過與教務處的合作，完成“網絡教學平臺”的全面建設和有效運行，實現網絡課程的“全覆蓋”，最大限度地發揮“網絡課程”的輔助教學功能，讓各級各類學生能有效登錄使用“網絡教學平臺”，從根本上解決工學矛盾，實現教務考務科學化、招生規模擴大化和辦學效益最大化。
作者：胡興旺 單位：河南中醫學院
