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【摘要】護理實驗教學是高校培養應用型和創新型復合型人才的重要教學手段。為了進一步提高高職院校護理專業學生的實踐動手能力和扎實的掌握護理專業知識，滿足社會對護理人才的需求，加強高職院校護理專業實驗室管理對護理實驗教學，甚至護理科研工作的順利開展都有重要意義。因此，文章就民辦高職院校護理實驗室管理中存在的問題進行剖析，并提出相應的對策。
護理專業是一門實踐性很強的專業。護理實驗室的主要職能是培養護理專業學生護理實踐操作能力、發現問題、分析問題及解決問題能力的場所，良好的實驗室管理是保障教學正常運行的重要手段[1]。面對社會發展對護理人才要求的提高，高校加強護理實驗管理勢在必行。
1護理專業實驗室管理存在的問題
1.1實驗室管理制度執行不到位
隨著現代管理理念的引入，目前護理專業實驗室管理制度日趨完善。但關于制度的執行卻不是很到位，主要表現為：部分學生在進入實驗室時披頭散發，不穿護士服；上課遲到早退，隨意進出實驗室，不履行請假手續；隨意坐在病床上進行聊天、玩手機等；部分學生在做實驗時行為粗魯，不愛護模擬人或模型，對模擬人或模型亂涂亂畫；實驗物品使用完成后，部分學生將實驗物品隨意堆放未放回原位，破壞了實驗室整潔、整齊的環境，對實驗室的管理造成障礙。主原因有：實驗室管理制度只是張貼在墻上或者打印在紙上，并未對新生或者新進教師進行培訓；另外由于部分學生對實驗課不重視，導致一些實驗室制度和要求落實不到位；實驗課中，部分實驗指導教師沒有將實驗室制度要求貫穿到實驗操作中，操作中也沒有進行強調，忽略了實驗制度的重要性。
1.2實驗管理員缺乏專業設備維修經驗
由于民辦高職院校特點，護理專業學生人數多，儀器設備使用頻率高，損壞率也高。主要表現為：部分學生對實驗儀器設備維護保護意識薄弱，實驗操作完成后不能及時清理導致模擬人污染，或不能正確關閉儀器設備造成儀器設備的損壞等；部分儀器設備可能由于廠家技術人員不能及時維修，短期內不能被使用，使其成為擺設，造成實驗資源的浪費。究其原因：首先，實驗管理員對專業性強的儀器設備了解有限，有時不能及時的發現設備的故障原因，同時也無法及時的維護和解除故障原因；其次，實驗管理人員素質不一，加上高校對實驗室管理的不重視，部分實驗管理員在工作上無法全身心投入精力，對其崗位職責不明確，不認同，對儀器設備的維護和維修也不上心；最后，民辦高職院校實驗室管理員數量缺乏，管理員的工作負荷過高，沒有更多的精力投入儀器設備的維修和維護。
1.3實驗室管理員職責不明，管理員流失率高
民辦高職院校管理者對實驗管理員的管理制度混亂，實驗管理員的崗位職責不明，這在一定程度上影響管理人員積極性，甚至部分實驗室管理人員選擇離開實驗室，尋求更好的發展平臺[2]。主要表現為：院系對實驗室管理員的任務分配不明確，讓實驗室管理員大量的從事一些打掃實驗室衛生、搬運儀器設備、清洗大單被套等工作；或者實驗室管理員大量的精力用來進行以人工操作為主的文件歸檔、設備登記、實驗排課等工作，造成實驗管理員的工作效率極低。這些技術含金量低的工作使管理員漸漸產生疲憊，失去自身的工作價值，再加上實驗管理員的工資低、社會地位低、不被人尊重，致使管理員流失率高，實驗隊伍不穩定。而新進的實驗管理員對實驗室資料準備、儀器設備使用方法、實驗物品存放等不甚了解，需要一段過渡期，常常使實驗室管理出現管理混亂、人員不足的問題。這嚴重影響了護理專業實驗室的正常運轉和實驗課的正常開展。
2對策
護理實驗室是護理專業的學生進行教學實踐的重要場地，良好的實驗室環境及先進的實驗設備可以提高學生的興趣，增強學生的動手能力，促進學生培養質量的提高。因此，加強專業實驗室的管理顯得尤為重要，本文就實驗室管理存在的問題提出以下對策：
2.1強化實驗室管理制度的落實
安全、有序的開展各項實驗是實驗室管理的首要重任，嚴格執行專業實驗室管理制度是勢在必行的。首先，加強學生入學前實驗室制度的宣傳和培訓：學?？山M織學生進行實驗室制度的專業教育培訓，組織學生集體學習實驗室制度；可安排學生參觀實驗室，詳細的介紹實驗室制度的重要性。其次，每位實驗教師開課前應認真研讀實驗室管理制度并對自己所帶班級講解《實驗室學生實驗守則》，要求每一位學生認真學習并嚴格執行；嚴格要求學生在進入實驗室必須穿著護士服和護士鞋，衣帽整潔，遵守實驗室的要求；每次上課應做好課前準備，遵守課堂紀律；培養學生尊敬、愛護模擬人和其他模型的意識，不得隨意拍打嬉戲、不得亂涂亂畫、隨意拖拉，若需搬移，需按要求輕拿輕放。最后，實驗教師應對每個實驗小組安排一位小組長，在實驗結束后，要求每一位學生將實驗物品物歸原位，小組長檢查無誤后，由代課教師再次進行檢查，確定無誤后，方能下課。一套與時俱進、適合實驗室特點的實驗室管理制度是必不可少的，管理制度的執行需要認真落實，而不是張貼在墻上或者打印在紙上應付檢查[3]。
2.2加強實驗室管理員的專業能力及技術水平
實踐證明，要管理好實驗室、開展好實驗教學，提高實驗教師專業能力是規范管理的重要目標和任務[4]。務必要求實驗管理員既要擔負著實驗室的管理工作，熟悉每一種實驗儀器和設備的擺放位置，熟練地使用每一種（件）實驗儀器和設備。又能及時的發現儀器設備的故障，排查、解決及維護儀器設備的運轉。建議高職院校要引導廣大實驗管理員在做好本職工作的前提下，根據現實工作的需求和本人實際條件，參加在職進修或業務學習，以及外出參加各種類型的技術講習班和學習班。對于基礎好又有一定專業知識的實驗人員，應著重培養他們掌握全面的和較高實驗技能，對于基礎差的起點低的實驗管理員應著重培養他們掌握基本的儀器設備的維護、排查和基本處理故障的技能[5]。此外高職院校應提供良好的進修條件和環境，定期開設一些實驗室管理、電子技術、計算機基礎、常用儀器使用和維修等實用性強的講座。通過在崗技術培訓和短期外出學習，可增長見識，更新知識，提高實驗人員的專業技術及管理水平。
2.3明確實驗管理員職責，穩定管理隊伍
實驗室是教學、科研、賽前培訓的基地，是培養人才的重要場所。實驗室的管理水平是體現高職院校教學、科研的關鍵。首先，高職院校應根據實驗室建設和崗位職責量化實驗管理員的工作量，進一步明確實驗管理員的工作核心任務，保障高職院校實驗管理員業務水平的專業性，并通過分層管理機制加強民辦高職院校實驗管理員的人才培養。其次，民辦高職院校應重視實驗室管理人員的發展，尊重實驗管理人員的工作成果。為進一步提高院校實驗室管理人員的管理水平，保障實驗教學的正常進行，滿足創新型人才發展的需要。最后，民辦高職院校應設立專門的實驗室培訓經費，在有知識講座、交流活動、研討會等培訓機會時，鼓勵和支持實驗室管理人員積極參加，加強學術交流，開拓視野，激發創新思維。不但可以加強實驗室管理人員業務水平，為實驗中心培養一支專業技能強、管理水平高、綜合素質強的管理隊伍，而且可以增加實驗室管理人員歸屬感，更好的為學校服務。
作者：王婉姣 單珊 李英 單位：西安培華學院醫學院
