前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校設備管理研究(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
高校的設備管理水平直接關系到高校日?？蒲薪虒W工作的開展，而傳統的人工紙質管理方法與計算機管理信息系統已經無法跟上高校不斷增長的設備管理需求。文章提出了將RFID技術與計算機信息管理系統相結合的基于RFID技術的高校設備管理系統設計思路，并對具體的設計過程進行了詳細的分析。
關鍵詞：
RFID技術；設備管理；硬件設計；軟件設計；數據庫設計
在高校日常科研教學的開展過程中，設備是最為基礎的硬件條件，而設備管理水平的高低將會對高校日?？蒲薪虒W帶來最為直接的影響。以往，高校設備管理主要采用著人工紙質的管理方法，不僅管理效率低，而且勞動量大，同時在紙質文件的保留過程中又容易受到環境的影響出現信息丟失的情況。之后高校設備管理又進入了計算機信息化管理的階段，極大地緩解了人工效率低下的不足，而當前隨著高校建設規模的不斷擴大，需要管理的設備數量和種類十分龐大，而且包括新增、調撥和報廢等的設備變動也變得越來越大，又對計算機信息管理系統提出了更高的要求。為了有效解決這一問題，本文提出了將當前應用廣泛的RFID技術與計算機信息管理系統相結合的基于RFID技術的高校設備管理系統設計思路，從而極大地解放了高校設備管理勞動強度，提升和管理的效率和水平，值得在實踐中推廣使用。
1RFID技術的應用原理
RFID技術（RadioFrequencyIdentification），即是無線射頻識別技術，是我們通俗所說的電子標簽。RFID技術術語自動識別技術的范疇，其主要利用射頻信號通過空間耦合實現無接觸信息傳遞，并通過所傳遞的信息達到識別的目的，識別過程無需人工干預，可識別高速運動物體并可同時識別多個標簽，操作快捷方便。RFID技術由于其具有的讀取距離遠、防水防磁以及數據存儲量大一系列優點獲得了非常廣泛的應用。
2基于RFID技術的高校設備管理系統設計
2.1系統總體結構設計
通過對RFID技術系統與高?，F有的設備管理系統進行深入集成，為高校提供一個設備出入庫、使用與維護時的自動采集、全程動態管理的數字化平臺正是本文設計的基于RFID技術的高校設備管理系統的主要設計目標。本文設計的基于RFID技術的高校設備管理系統從上層至下層主要分為應用層、業務層、通信層、采集層以及等，每層所包含的主要內容。
2.2系統硬件設計
RFID系統硬件設備選型原則。在對基于RFID技術的高校設備管理系統進行硬件設計時，第一步便是要做好RFID系統的硬件選擇。筆者通過對很多高校的設備進行調研后發現，很多高校設備的表面均是金屬表面，因此，在對電子標簽進行選擇時盡量選取抗金屬的電子標簽，而且為了有效提升電子標簽的使用壽命，盡量選擇無源讀寫標簽，而且還要設定讀寫距離為兩米，以便搜索單個儀器柜。針對RFID電子標簽讀寫器及天線的選型，比如本文便是選取了UHF無源超高頻分體式讀寫器為設備管理計算機與電子標簽間建立通訊互聯。RFID中間件是射頻識別系統與應用系統之間數據傳輸的中間媒介，通過其所提供的應用程序接口API，應用程序端即能訪問到RFID標簽數據。而本文在設計時便選用了IBM的RFID中間件產品，分別分為IBMWebSphereRFIDDeviceIn-frastructure和PremisesServer兩個部分。
2.3系統軟件設計
在本系統的軟件設計中，本文充分考慮到后續系統的兼容性，從而選用了SQLserver2008對設備管理數據庫進行建立，同時采用C#進行數據源的鏈接，并且聲稱設備管理的數據庫應用程序?？梢詫④浖O計的功能主要分為設備信息采集添加功能、設備刪除功能、設備查詢讀取功能，具體來說，首先，對于設備信息的采集添加功能來說，通過建立在數據庫中的數據表中數據類型的定義，結構與現有電子臺賬相一致，然后通過RFID電子標簽號的相關字段，能夠方便地實現對設備信息的采集和添加。對于新購置設備需要添加時，可以一對一地對其安裝RFID電子標簽，之后通過讀寫器將其ID與數據庫的定義編號相一致；其次，具有相關權限的管理人員，還可以執行相應的設備刪除功能，如果不具備相應的操作權限，在管理系統中會將刪除的按鈕變成灰色，從而有效保證了管理系統的安全性能。當將設備置放于RFID可以讀寫的距離范圍之內，能夠自動啟動相關的讀寫模式，而被掃描到的設備信息能夠自動在已經設計好的軟件界面上面顯示，如果發現ID號相同，則會啟動自動過濾功能，以避免對設備進行二次讀取的過程，而通過還可以對掃描的結果進行相關的檢索和查詢功能。
3結語
總之，隨著高校需要管理的設備種類和數量的不斷增多，若要提高設備管理的效率和水平，就需要對傳統的管理方法進行改進。而隨著現代物聯網技術的飛速發展，RFID技術的應用為其提供了良好的解決思路，通過本文的實踐，將其引入到高校的計算機管理信息系統中，有利于對設備的運行情況進行直觀的掌握，能夠有效提升設備管理的效率和水平，值得在實踐中推廣。
作者：趙磊 單位：錦州師專
參考文獻：
[1]胡文鋒,王玲玲,翁紹捷.RFID技術在高校實驗室設備管理中的應用[J].實驗室研究與探索,2011(6):392-394
[2]劉曉波.射頻識別技術(RFID)在高校資產設備管理中的應用[J].科技信息,2011(27):652-644
[3]齊恒.RFID物流技術在高校實驗設備管理系統中的應用[J].實驗技術與管理,2009(3):179-181
[4]何畔,王益民,孟慶楠,劉彥強,張皓楠.基于RFID技術的高校儀器設備管理與應用[J].實驗室科學,2013(6):146-148
第二篇：高校多媒體設備管理方法改革
摘要：
多媒體設備的出現顛覆了傳統教學模式，豐富了教學內容，提高了教學效率，受到師生的廣泛歡迎.但隨著信息技術的發展和多媒體需求的增加，管理過程中的問題也不斷顯現出來.為此，徐州工程學院的多媒體管理部門，依據自身工作經驗，逐步摸索出了一套具有特色并頗有成效的管理方法.
關鍵詞：
多媒體；設備管理；問題；改革
目前，多媒體教學已經成為高校教學的主要方式，為了適應教學形式的變化，越來越多科技含量更高的多媒體教室建立了起來，大量高新設備走進校園的同時也帶來了更多更復雜的管理問題.與國內很多高校一樣，徐州工程學院多媒體設備管理工作開始時并不樂觀，嚴重制約了多媒體設備效能的正常發揮.
1我校多媒體設備管理過程中存在的問題
（一）多媒體設備不配套現象突出.
目前，市場上通用的多媒體設備種類繁多且價格昂貴，多數高校都采取分批購買的形式，這就容易產生不配套現象.以徐州工程學院為例，自學校2002年合并升格為本科高校開始算起，當時安裝多媒體設備的教室不僅數量稀少，而且只包含投影儀、電腦、音響等簡單設備.近年來，隨著學校辦學實力的提升和在校師生人數的增加，多媒體教室數量大幅增加，截至2015年上半年總數已經超過200間，多媒體設備的種類也變得豐富多樣，單以投影儀為例，就有三菱、愛普生等品牌.由于這些設備的品牌不同、購買批次不同，配套問題隨之而來，不但影響了正常教學活動的開展，還造成了一定資源浪費.[1]此外，更換下來一些尚有余用的設備需要不斷配型才能發揮效用，留存在管理室內占據了有限空間，這些都增加了管理者額外的工作負擔.
（二）維護保養人員業務水平參差不齊.
多媒體設備大多屬于高科技產品，不但對使用環境有要求，而且使用之后還需要及時、定期進行保養和維護，以此延長使用壽命.[2]以往大多數高校對此工作并不十分重視，很少有專業的技術人員負責這些多媒體設備的管理.針對這個問題，徐州工程學院成立了專門的多媒體保障科，但由于我校辦學時間短、人才儲備薄弱等問題，仍然存在管理人員業務水平參差不齊的現象.一些計算機或教育技術專業出身的管理人員，對多媒體設備的維護和保養水平較高，因而他們負責管理的設備好用且耐用.但也有一些技術人員，在處理緊急故障時缺乏經驗，對于多媒體設備出現的嚴重故障只能被動等待廠家的售后服務，極易延誤正常的教學活動.
（三）缺少應對多媒體設備安全隱患的專項預案.
一般情況下多媒體教室的空間相對密閉，集體授課時師生人數較多，人員和設備都存在安全隱患.多媒體設備大多比較昂貴，在人流量極大的公共場所使用，被盜現象難以避免；安裝多媒體設備的教室，門禁制度不是十分嚴格，設備人為損壞的情況時有發生；多媒體設備的運行依靠電源，其工作過程中必須持續供電，因此短路、漏電、火災等問題也都是管理多媒體教室不可不防的安全隱患；再加上空氣流通不暢、照明受限、人員擁擠，也嚴重威脅著師生的人身安全.但在實際工作中這種預防多媒體設備管理風險的專項應急預案卻很容易被忽略，師生也普遍缺乏這方面的意識.
（四）部分師生沒有形成良好的使用習慣.
為方便師生教學及其他活動順利開展，我校在開始推廣使用多媒體設備之初，沒有設置使用權限，一段時間后便發現部分學生會在課余時間擅自使用多媒體設備播放和教學無關的視頻、用中控機柜內的電源給自己的手機充電、在投影幕布上用粉筆等胡寫亂畫.此外，有的學生還隨身帶零食飲料、早餐午飯進入多媒體教室，導致室內空氣污濁、環境臟亂，影響了師生的身體健康.也有部分教師講課時比較投入，在黑板上寫字的粉筆和在幕布上使用的電子教鞭經?；煜?，造成幕布上無意的刻畫較多；還有一些教師在書寫大規模公式或內容時，需要翻開幕布在后面的黑板上寫字，便隨意折疊幕布、搬動投影儀，這也容易造成投影機器和幕布的損失.
2多媒體設備管理方法的改革及我校的實際經驗
上述我校多媒體設備管理所遇到的現實問題，也是國內許多高校所面臨的共同問題.要提高多媒體設備的使用效能，最大限度發揮多媒體教學方式的優勢，就必須從管理方法的改進上抓起，踏實提高多媒體管理工作的效率.為此，我校也逐步摸索出了一套頗有成效的管理方法.
（一）建立跟蹤記錄制度，規范多媒體的管理.
我校教育技術中心多媒體保障科已開始嘗試建立跟蹤記錄制度，對學校每一臺多媒體設備的情況都有詳細的記錄，如投影儀所配套的電腦、音響，以及它們的購買批次、投入使用的時間、故障情況等.在采購新設備之前，會詳細總結前次購進設備的優劣，并兼顧配套問題以減少資源浪費.為了方便管理，多媒體保障科在建設新的多媒體教室或在老的多媒體教室上增建智慧教室時也極力做好規劃，盡可能集中場地、歸攏資源.對于提供設備的廠商，我校的設備處、教務處、教育技術中心等主管部門也是層層設卡、步步檢驗，敦促廠家形成了一條銷售、培訓、維護、服務的完整鏈條.
（二）做好多媒體設備的維護保養工作.
這是多媒體設備管理工作的重點，我校相關部門為此制定了較為周密的制度.一方面組織管理人員認真學習設備的基本參數和養護知識，制定科學適時的養護計劃，針對耗損物件予以特別關注.以投影設備為例，投影機堅固耐用，極少會出現設備毀壞，在日常工作中只需認真學習基本調節方法；而內置的投影燈泡屬于損耗物件，運行2000小時后就容易出現故障，這就需要利用內置參數詳細記錄燈泡的使用時間，及時更換.另一方面根據設備特性定期巡查，更新軟硬件.現有的服務包括每天駐點接受報修咨詢、及時處理設備故障；每周巡查一次設備運行情況；每兩月對所有電腦軟件進行一次升級、檢查還原卡設置情況、更換話筒電池；每學期開學前統一重裝系統、對投影儀濾網和鏡頭進行清潔等.
（三）提升管理人員的職業技能和服務意識.
管理人員的職業技能是多媒體管理工作的基礎，隨著信息技術不斷發展，對管理人員的要求也越來越高.為此，我校開展了以下幾項主要工作：建立“引進來、走出去”的培訓制度，定期組織工作人員認真學習多媒體技術、選擇優秀工作人員交流經驗、采購新設備前后組織教師培訓、分批到二級學院和其他部門了解調研，同時邀請校外專家和企業精英到校指導工作、為教職員工開設知識講座；強化管理人員的責任意識，構建崗位責任制，把工作內容落實到每一名教職員工頭上，讓他們明確自己的職責所在，切實提高服務意識；對于學校老舊設備的常見故障及維修常識，不斷加以總結，匯聚成工作手冊，讓每位管理人員都具備處理常見故障的能力；構建完善的報修程序，駐點守候、及時排險、處理各種突發情況；建立交流平臺，積極與任課教師溝通交流，強化服務意識，增加相互信任感，并吸收一線教師的相關意見，爭取在問題出現前就能及時化解.
（四）建立多種安全隱患的專項應急機制.
多媒體設備安全隱患專項防范機制有別于其他部門的相關工作，而是針對多媒體設備本身制定的專門性預案，可以總結為“防電、防火、防盜、防擁擠、防污染”的五防機制：防電是指制度性巡查電源、電路、強弱電間，收納整理管線，預防因線路問題而發生的漏電、短路等問題；防火是指配備相應的消防栓和煙感等消防設施，增加師生安全防火知識，演練火災逃生，定期檢查滅火器械等預防火災的工作；防盜是指合理加裝監控設備、定期檢查鎖具、嚴格執行門禁制度等防止多媒體設備被盜的工作；防擁擠是指設置合理的指示牌和逃生標識，確保各條通道暢通，嚴控教室人流量，防止發生擁擠踩踏事故的工作；防污染指的是防止因電子設備運行而產生的廢氣污染、防止師生帶入多媒體教室的物品殘留而產生的環境污染、防止電池等物品產生的放射性污染等工作.
（五）規范師生行為.
使用多媒體教室進行授課的教師，要以身作則，引導學生規范自己的行為，讓他們養成愛護多媒體設備的習慣；學生組織有活動需要使用多媒體教室，必須經過管理部門的認可，沒有得到允許不能隨便使用；進入多媒體教室，杜絕攜帶各種吃食飲料、早餐午飯，用完多媒體教室之后，要及時打掃衛生，保持多媒體教室和設備的清潔；設置一定的獎懲機制、賠償責任、舉報渠道，對師生的使用行為進行制度規范.
總而言之，隨著多媒體設備的不斷更新，多媒體管理過程中仍然會不斷出現新問題，作為一名管理人員必須與時俱進，更新自己的認知和觀念，從而使多媒體設備為教學提供更大的幫助.
作者：王超 單位：徐州工程學院教育技術中心
參考文獻：
〔1〕黃海艇.高校多媒體教室建設的設備選擇[J].中國教育信息化，2010(15)：23.
〔2〕叢冠杰.談高校多媒體設備的維護及故障排除[J].計算機光盤軟件與應用，2013(20)：55.
第三篇：高校儀器設備管理共享思考
摘要：
由于高校儀器設備管理機制尚不完善、缺乏資源共享總體規劃意識以及設備共享平臺建設遲緩等原因，阻礙了高校儀器設備的共享。高校的公共服務性是設備共享的前提，而校內學科的共性需求則是促使設備共享的可行性。從建立設備共享平臺，構建多級共享模式管理體系、績效考核機制以及激勵機制等方面探索了高校儀器設備共享的思路。
關鍵詞：
共享；高校；儀器設備；管理
儀器設備不僅為高校教學和科研提供良好的支撐，而且還是衡量高校實驗和科研環境的重要標準，也是學校實力的標志之一。隨著教育現代化建設的實施，我國高?；窘ㄔO投資快速增長，各高校都進入快速發展階段，大量采購的儀器設備極大改善了學校的教學和科研條件。但由于儀器設備管理不科學，這些投資并未充分發揮作用。據有關統計表明，我國高校設備使用率60%，50%以上的設備年使用時間不到400,h。[1]如何有效管理這些設備，使其充分發揮在高校教學、科研以及社會服務中的作用，實現優質資源的整合和開放性服務是高校面臨的現實問題。因此，建設科學的儀器設備共享平臺是高校實現儀器設備開放共享和資源整合的有效途徑。
1阻礙高校儀器設備共享的因素
1.1高校儀器設備管理機制不完善
高校儀器設備管理是一個系統工程，需要配套各種管理機制才能使其有效運轉并發揮效益。儀器設備的使用效益由社會效益及經濟效益等多種效益構成，并以直接或間接等多種方式體現出來。考核高校儀器設備項目的效益時，涉及因素越多、越全面，越能準確客觀地反應出設備的使用情況。目前，許多高校管理部門并未重視和建立設備管理機制，沒有完善和實施儀器設備績效評價的各種指標體系，導致責權模糊，設備管理混亂，效益無法顯現。
1.2高校資源共享總體規劃意識缺乏
由于設備購買都由學校經費出資，所以人們往往以為使用時不必付費；而且學校對設備資源缺乏相應的考核和評價，致使設備占有者使用時都不考慮成本。這種缺乏成本和經濟效益的思維模式導致學校各部門都極力爭取申購大量設備，但卻忽視使用效益。隨著儀器設備的增加，各部門的資產也隨之增加，由于本位主義思想嚴重，制約了學校的發展。許多高校目前還沒認識到學科交叉發展的規律，沒有根據這種發展需求來總體規劃設備共享平臺的建設，以滿足各學科的共性需求。
1.3高校儀器設備共享平臺建設遲緩
由于重視程度不夠，高校儀器設備共享平臺建設遲緩，導致設備共享信息缺乏暢通渠道，儀器設備信息交流困難，設備閑置利用率不高，有需求的部門和用戶找不到合適的設備。
2高校儀器設備共享的可行性
2.1高校的公共服務性是設備共享的前提
目前，高校絕大部分都是公辦性質，因此具有公益性，高校的教學資源不僅要為學校服務也應為社會共享。高校的儀器設備屬于國有資產，是公共資源，所以應該實行校內外共享。在當今科技革命時代，高校不僅要為教學和科研服務，同時還要兼顧促進當地社會經濟發展，充分發揮其為社會服務的作用，這已經成為其發展的潮流方向。高校儀器設備資源不僅要在校內共享，還應向全社會開放共享，這是它服務社會的一個重要表現。
2.2高校儀器設備共享是校內學科的共性需求
儀器設備的購置量對一個學科的發展起著舉足輕重的作用，教學和科研設備的數量也是學校發展和學科及科研能力、水平的反映，是學校創新發展和人才培養的必要條件。高校設備共享最初起源于某一學科教研室或一些院系的自發協作行為，例如20世紀70年代初設備稀缺條件下，清華大學原工程化學系幾個教研室將自己擁有的設備集中共享共建了一個新的實驗室，[2]這種以學科共性需求為基礎，多個部門通力合作共同建設共享平臺的方式，對高校儀器設備的共享發展影響很大。此后一些高校紛紛效仿建立自己的設備中心，為了提高儀器設備的使用效益，通過學校統一建設，然后進行協調管理，最后以開放共享方式構建自己的教學科研設備共享平臺。
2.3互利互惠的利益驅動
任何資源共享都必須滿足雙方各自的利益，即互惠互利才是共享雙方的內因。高校通過設備共享，特別是一些大型貴重設備的共享，面向社會適當收費，這種有償服務不僅提高了相關設備的使用效益，而且還能緩解設備運行和維護的成本經費等壓力，使學校和設備擁有部門能進入一個良性循環運轉軌道；而對于想要共享設備的一方來說，共享可以節約購置和管理經費，降低科技創新成本。因此，通過互惠互利的設備資源共享，可以達到雙方共贏的目的。
3建立高校儀器設備共享管理機制
管理和運行機制是高校設備進行共享的基礎保障，[3]根據學校實際情況，結合本校設備共享建設的程度，統一全校儀器設備的共享管理模式，可以促進儀器設備共享資源的合理利用。
3.1建立和完善高校儀器設備信息資源共享平臺
高校儀器設備信息資源共享平臺通過網絡形式將可共享的設備集中到平臺上統一管理，即讓分散的設備實現虛擬集中管理來滿足學校以及各級部門的需要。平臺的實質就是通過集中管理儀器設備來實現分布式服務，從而促進高校儀器設備資源的廣泛共享。高校應根據本校實際情況和學科特色，統籌規劃，解決好共享平臺的軟硬件建設以及運行經費等問題。平臺硬件建設就是優化、整合現有設備資源，加強新增儀器設備管理，使儀器設備的利用率和使用效益得到整體提高。平臺軟件建設就是建立一個以共享機制為核心，管理規范有序，運行機制完善，共享管理、考核以及激勵制度合理的平臺體系，為儀器設備專管共享創造必要條件，促進共享資源的開放利用。
3.2構建多級共享模式管理體系
長期以來，由于體制限制，高校儀器設備歸屬不同部門所有并使用，這種封閉的管理形式嚴重阻礙了高校儀器設備的使用率和效益，特別是專為特定的課題及學科業務購置的一些通用程度差但專業化程度高的設備，一旦任務結束后就被束之高閣，被長期閑置。[4]為提高高校儀器設備使用率和效益，應通過機制創新建立分層次多級共享。高校儀器設備多級共享模式是一個立體樹形的管理體系，既集中又分散，本著統一領導，分層管理的原則，可分為一級共享平臺，即校級共享平臺；二級共享平臺，即院級共享平臺；三級共享平臺，即專業共享平臺、學科共享平臺等其他形式平臺，這個共享模式體系既分層次級別又互相兼容。校級共享平臺可以將多級平臺所有的儀器設備統籌管理，信息公開共享。院級共享平臺受校級平臺的統一管理，可以把它所管轄范圍內的各個平臺統籌起來，充分發揮其指引共享作用。三級共享平臺的專業共享平臺、學科共享平臺等是將分散在各個院系的相關類的儀器設備集中建設和管理，這些主要是研究團隊或者實驗室按照不同的方向、學科及專業等組建的共享平臺。這種多級共享模式形成了以一級共享平臺為導向，其他級平臺分散布局又互補互聯的格局，[5]促使其發揮良好的效益。
3.3制定共享平臺績效考核機制
設備運行服務績效是共享平臺評價指標體系考核的核心內容，應針對共享平臺的考核，組建專門的考核評估小組，抽取各方代表，如用戶代表、專門管理人員及專家共同參與，對共享平臺的儀器設備定期評估和評價，以便考核績效。教育部針對貴重設備的考核標準《高等學校貴重儀器設備年度效益評價表》主要是從科研成果、人才培養、開放設備收入、設備利用時長、功能利用與功能開發等幾方面進行評估和評價?？梢越梃b這些指標點，針對各個學校的實際情況適當增減或者細化內容來制定一個適合本校的綜合績效考核機制。
3.4建立與共享平臺儀器設備績效緊密掛鉤的激勵機制
在高校管理中，制度的制定者或管理者不可能了解所有人員和設備的詳細信息，只有依據制度或機制來管理或給予每一位職工激勵。[6]高校管理者可以按照利益分享原則，比如對某些突出的部門和個人增加評獎指標、高級崗位指標、教學和科研申報項目的指標等。參與共享平臺的院系部門有時更看重提升本部門的科研能力和增加科研成果，提高院系整體教學水平，以及增加獲獎機會等。這樣通過教學和科研管理部門聯合激勵機制，促使參與的個人和院系部門在自利行為的驅動下自覺參與共享，最終促使儀器設備共享效益的最大化。
作者：黃小民 單位：井岡山大學實驗室與設備管理處
參考文獻
［1］邱偉強，王錫昌，謝晶，等.淺談提高高校大型精密儀器設備的使用效率[J].高校實驗室工作研究，2013(2)：87-89.
［2］聞星火，楊樹國，黃樂.高校儀器設備共享平臺建設的實踐與展望[J].實驗技術與管理，2010，27(10)：8-11.
［3］楊帥，任金妮.大型設備管理和運行機制的績效評價思考[J].實驗技術與管理，2008，25(11)：175-177.
［4］周詳，張金良，洪霞.大型儀器設備效益保障機制的研究與構建[J].實驗技術與管理，2007，24(8)：154-155.
［5］尹智宏.如何設計全新的現代“開放共享”實驗室[J].實驗室研究與探索，2012，31(6)：168-172.
［6］熊平.中國藥品流通體制改革與創新研究[D].成都：西南財經大學，2007.
