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摘要：
青年的價值取向直接決定了未來整個社會的價值取向，大學生是青年一代的核心，樹立并踐行社會主義核心價值觀意義深遠。要有效地在大學生當中樹立起一面價值觀念的旗幟，必須從當代大學生的實際出發，結合輔導員工作實踐，創新社會主義核心價值觀的教育方法，使社會主義核心價值觀內化為學生的自覺意識，外化為學生的主動行為。
關鍵詞：
大學生；社會主義核心價值觀；教育；路徑
社會存在決定社會意識，社會意識隨著社會存在的變化而變化。“人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關系、人們的社會存在的改變而改變。”隨著我國對外開放和社會主義市場經濟的深入發展，時代賦予了當下的大學生群體嶄新的氣象和風貌，思維活躍、價值取向多元、個性張揚、更加解放，但同時，也出現了價值觀的缺位、偏離等現象“。一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫，理想信念模糊、價值取向扭曲，誠信意識淡薄，社會責任感缺乏，艱苦奮斗精神淡化，團結協作觀念較差，心理素質欠佳等問題。”“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”。大學生是青年中的優秀群體，他們的健康成長是國家發展、民族振興、社會進步的保證。大學生社會主義核心價值觀的構建，具有很強的針對性和深遠的政治意義，必須要在準確理解社會主義核心價值觀內涵的基礎上，挖掘適合大學生群體的價值理念，用科學的世界觀和方法論、正確的道德規范和行為準則指導他們成長成才。大學生社會主義核心價值觀教育的路徑：要想有效地在大學生當中樹立起一面價值觀念的旗幟，必須要結合當代大學生的實際情況，將大學生社會主義核心價值觀教育融入輔導員工作的全過程。使社會主義核心價值觀內化為學生的自覺意識，外化為學生的主動行為。
（一）加強自我修養，注重教育示范
學生具有向師性的特點，容易模仿、接近和趨向自己的老師。作為一名高校輔導員，承擔著“育人”的重要職責和神圣使命，必須要以高度負責的態度，率先垂范、言傳身教。在不斷學習中，提高思想政治理論水平和知識水平、提高政治素質和業務素質，以高尚的師德、優良的品質和健全的人格，時刻成為社會主義核心價值觀的有力踐行者，給廣大學生樹立良好的榜樣，才能引導廣大同學主動規范自己的行為。
（二）創新工作方法，注重情感滲透、價值啟蒙
輔導員要以學生的生活環境為基礎，從學生現實生活世界出發開展工作，引導學生做出符合社會需要的價值判斷和價值選擇。第一：到學生中間去，成為良師益友。通過輔導員下寢室、下班級，到學生生活世界中去。輔導員下寢室不僅僅是為了防火防盜查安全，核心是深入學生大本營，了解、關心學生，關注學生生活環境、生活狀態，拉近與學生之間距離，及時了解學生內心想法，適時進行情感溝通和價值引領。通過談心談話，用心的教育，用愛的指引，到學生內心世界中去。高職高專學生來講，在高中時代是被老師拋棄的一個群體，以冷漠和叛逆來掩飾內心對愛的渴望，他們更需要關心、理解和幫助。通過主動與學生聊天，關心他們的生活，了解他們的需求，并適時進行價值啟蒙教育，既建立了良好的師生關系，又達到了“春風化雨、潤物無聲”的育人效果。第二“：一班一品”創建，促進班風、學風形成。現在的大學生，獨立性很強，但同時也缺乏團隊精神和責任心，缺乏自我約束力。通過一班一品創建，讓每個班集體根據同學們的興趣、愛好、特長制定富有特色班級主題，圍繞主題開展班級活動，形成特色文化。比如工程1201班，叫“汽車文化大觀園”，通過汽車品牌文化展、安全駕駛展、模擬汽車營銷等，打造屬于自己的班級特色，既凝聚人心，又學習知識。同時，通過制定班歌、班訓、班級規章制度、獎懲制度等，嚴格要求，加強學生的自我管理、自我教育，形成良好的學習風氣。第三：開展富有特色的主題班會活動，凝心聚力。輔導員要從班級文化建設入手，通過班級文化活動、文化氛圍，感染每一個班級成員，引導學生形成符合社會需要的主流價值觀。如，開展以“一封家書”命名的感恩教育主題班會，通過愛的追憶、愛的等待、愛的告白、愛的祝福、愛的誓言五個篇章，以音樂、視頻、朗誦、合唱等形式，教育同學們懂得感恩、理解愛、學會愛，將恩情融化在我們心中，用點滴行動彰顯大愛無言！通過“致我們終將逝去的青春”主題班會，使同學們感受到青春易逝、時光難返，鼓勵廣大同學珍惜大學時光，樹立人生理想。第四：利用優勢資源，由點到面，輻射帶動廣大同學。黨員、團學干部是學生中的優秀群體，輔導員要抓緊并利用好與學生密切相關的四大馬車：黨員、團委、學生會、班干部！學生黨員是學生中一個特殊的群體，要發揮黨員的先鋒模范作用，發揮黨組織的輻射力、影響力。通過“黨旗導航”“、記念一二•九運動”等實踐活動對學生進行愛國主義教育，增強對黨的認識，提高思想覺悟。對學生的思想引領，不僅是整治灌輸，更重要的是日常文化熏陶。團委和學生會在職責范圍內，開展各項有意義、有內涵的活動豐富學生業余生活，寓教于樂。班干部是具有一定組織管理能力的學生，又是我們的工作得以延伸的手臂，我們有針對性的對學生干部進行思想引領、價值啟蒙，使其成為一種重要的德育資源，從而輻射帶動整個學生群體。
（三）依托校園文化，營造學習氛圍
學校是學生的家，校園文化與學生學習生活息息相關，為大學生社會主義核心價值觀教育提供了豐厚的土壤。我院在鼓勵廣大師生學習實踐社會主義核心價值觀的同時，積極通過校園宣傳欄、海報、廣播等形式進行宣傳。鮮艷的顏色、醒目的字跡、豐富的內容，成為校園文化的一道亮麗的風景。借助校園營造的學習氛圍，我們積極開展“激昂青春•舞動我心”紅色舞蹈比賽“、紅歌班班唱”比賽等活動。在準備每一個舞蹈、歌唱作品的過程中，要求同學們認真學習、體會和領悟時代背景、創作意義、歷史傳統，激發同學們的愛國情懷，增強自身的使命感、歸屬感和認同感。
（四）深入社會實踐，強化價值認同
以社會為依托，以實踐活動為載體，使教育與生產勞動相結合，不僅是培養德智體美全面發展的人的重要環節，也是實現大學生進行社會主義核心價值觀教育的有效途徑。馬克思曾明確指出“：生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，也是造就全面發展的人的唯一方法。”根據學習與實踐有機結合的要求，我院組織學生到“中山艦”“、紅樓”等革命紀念地參觀訪問，進行愛國主義、理想信念和民族精神教育。先后三次組織師生參加記念“一二•九”湯遜湖暴走活動，以緬懷學生們的愛國之舉，傳承強國之志。同時鼓勵同學們積極參加青年志愿者、清除校園“牛皮癬”等公益活動，學習踐行社會主義榮辱觀，培養良好的道德風尚。
（五）職業規劃輔導，領悟人生真諦
職業既是個人謀生的手段，也是個人實現自身價值的必要條件，同時也是推動社會不斷前進和發展的標志。作為大學生來講，是有理想、有抱負的青年一代，從校園到社會，需要獲得社會的認同，這種認同感來自于職業的歸屬感、成就感。作為輔導員，從大一開始就要引導學生做好職業生涯規劃，從個人的興趣、愛好、人生理念出發，選擇符合自己的職業發展路徑。引導學生在滿足個人基本需求的同時，更加注重社會價值的實現，在為他人、為社會的奉獻中，發掘人生的樂趣。“贏得青年就是贏得未來”。青年一代是我們民族興旺發達的力量源泉，大學生群體是青年一代的核心，以社會主義核心價值觀引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是時代賦予我們的重任。大學生社會主義核心價值觀的養成絕非一朝一夕就能完成，必須要結合實際、深入實踐，堅持“由易到難、由近及遠，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念”。
作者：梅杰 周聞崢 單位：武漢軟件工程職業學院
參考文獻：
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[4]馬克思、恩格斯.馬克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社，1963.
