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摘要：隨著互聯網時代的到來，新時期對于大學教育階段素質教育改革大背景下教學管理工作也提出了新的要求，加強大學生社會主義核心價值觀培育，結合大學生自身的特點以及思想政治教育的新要求，注重培養模式的創新探索，這樣才能不斷提升教育成效，全面促進大學生綜合素質的提升。本文首先闡述了微媒體時代的內涵及特征，然后分析了微媒體時代對大學生社會主義核心價值觀培育帶來的機遇與挑戰，最后針對如何加強微媒體時代大學生社會主義核心價值觀培育路徑創新提出了具體的建議，以供參考。
關鍵詞：微媒體；大學生；社會主義核心價值觀；創新；培育；對策
新時期伴隨國家社會主義市場經濟改革進程有序推進，新時期市場對人才的需求也在發生變化，不僅關注人才的技能，同時人才的素養一定程度上也是企業選人用人的重要條件。在大學教育階段注重加強學生社會主義核心價值觀教育，采取有效地措施不斷提升學生的核心素養，成為目前高校探究的重點。微媒體時代的到來改變了傳統大學生社會主義核心價值觀教育的培育模式，只有結合微媒體時代的特征全面加強教育模式和教學理念的創新優化，才能更好地提升人才培育的特色性和有效性。加強微媒體時代大學生社會主義核心價值觀培育路徑探究，意義深遠。
一、微媒體時代的內涵及特征分析
微媒體是指通過微博、微信公眾號等傳媒媒介，進而通過短小精煉的內容進行傳播，以期更好地深入人心，提升傳播效率的一種網絡媒體結構。微媒體主要包含微信、微博以及微電臺、微政務、微公益、微視頻等信息傳播模式，依靠互聯網技術的支持進而實現傳播途徑的多元化。在教育領域引入微媒體工具，能夠發揮其顯著的優勢或特征。一方面通過微信、微博等微媒體，可以實現教育信息的數字化轉化，通過依靠現代信息技術以及新媒體手段等對信息進行快速地采集、整理和分析，進而更好地通過虛擬的方式突破時空的限制實現信息的全面共享，切實減少由于信息不對稱等帶來的問題，提升思想政治教育成效，提升教學互動水平，促進教學效率的全面提升。另一方面可以借助微媒體，更好地發揮資源共享的優勢，在教育領域可以圍繞教學內容以及教學目標等利用微媒體平臺進行教學資源的傳輸和共享，進而生成更多的關聯教育資源，便于師生進行全面深度地學習，進而提高學生的學習主動性以及教學的便捷性。此外借助微媒體還可以豐富教育的內容，對教育信息等運用智能化的數字技術和手段技能型資源的分類整理，更好地圍繞教學理論資源等加強實踐資源體系開發，從而引導學生聯系所需的理論創設模擬的情形來進行實踐探索，提升育人成效。
二、微媒體時代對于大學生社會主義核心價值觀培育帶來的機遇和挑戰分析
在大學教育階段，加強大學生社會主義核心價值觀培育成為一項重要的基礎教育內容。大學生正處于身心發展的關鍵時期，是青年群體的重要構成要素，也是國家和祖國的希望，作為市場重要的具有非常大潛力的人力資源，通過對大學生開展社會主義核心價值觀教育，可以引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強行動自覺，更好地凈化心靈。當前受到多方面因素的影響，尤其是西方享樂主義、功利主義以及實用主義價值觀的影響，加上市場經濟環境的變化對大學生的價值觀念等產生很大的影響或沖擊，大學生社會經驗較少，對自我缺乏正確的客觀的認知，所以通過開展社會主義核心價值觀培育，可以引導他們積極向上，提升思想素養，進而正確地處理各方面的矛盾，全面促進自身素質的提升，為未來的就業等奠定基礎。微媒體時代的到來，越來越多的新技術、新方法等可以融入到社會主義核心價值觀培育工作中，對大學生社會主義核心價值觀教育帶來了積極影響。具體體現在：一方面借助微媒體可以更好地更全面地展示信息的豐富性，改變傳統媒體信息單一傳播帶來的局限性，有助于在新的媒體環境下提升大學生學習的主動性和自覺性，每一個大學生都可以結合自身的實際通過媒體平臺等進行互動交流，通過發表自己的看法，展示自己的想法等，更好地實現文字信息等全面傳播，增強了他們的主導意識和話語權。微媒體的出現不僅有利于學生進行學習交流，同時還可以借助微媒體平臺等進行教育效果的測評，進而通過不斷互動等及時反饋教學成長等情況，提升大學生學習的主觀能動性。另一方面借助微媒體平臺，可以進一步提升社會主義核心價值觀教育的針對性和有效性。依靠微媒體相關的技術平臺，可以將社會主義核心價值觀相關的內容更好地進行形式的創新展示，讓每一個大學生都可以結合自己的興趣、愛好等建立屬于自己的朋友圈和學習群，并通過開放的空間表達自己的想法，發表自己的意見建議，通過社群化的溝通進一步為社會主義核心價值觀教育等提供更多的方法借鑒，提升學生對教育內容的認同感和學習深度，更好地引導他們學習知識、解決問題。此外微媒體還可以為學生提供豐富多樣的、圖文并茂的學習內容，提供更多的個性化服務，學生可以根據自身的實際突破時空的局限選擇適合自己的信息，微媒體還可以根據大學生的偏好等為他們推動更多的學習教育內容，這樣可以更好地增強社會主義核心價值觀教育的豐富性和感染力。在看到微媒體時代對大學生社會主義核心價值觀培育帶來眾多機遇的同時，也要清醒地認識到微媒體時代也帶來了一些挑戰，主要表現在：一是信息技術的出現和使用導致網絡話語多元化，進而容易影響大學生的判斷。作為一種新的溝通媒介，網絡話語成為青少年群體青睞的工具，在看到網絡文化帶來豐富的信息的同時，也要認識到網絡亞文化色彩也同時呈現，這些網絡文化會對大學生主流價值觀教育產生一定的錯誤引導，如果大學生自身抵制力較弱，將會容易受到不良網絡文化的影響，日益充斥的良莠不齊的網絡信息可能會導致大學生迷失自我，進而影響正確的認知判斷，從而不利于提升他們對社會主義核心價值觀的認同度。二是虛擬網絡空間的存在讓信息和接收的雙方可以更自由地發表自己的看法，增強了人與人之間的互動，但是網絡匿名一定程度也挑戰人們的道德底線，甚至沖破法律的束縛，網絡虛假信息的容易影響大學生的分辨能力，一旦受到網絡信息的利用或者煽動，將會導致大學生與正確的價值觀存在偏離的情形，進而不利于他們的健康成長，更有甚者，一些網絡信息傳播者會利用大學生這一群體進行謠言或者網絡事件的散播，進而可能導致社會公共事件的發生，不利于校園和社會穩定。此外微媒體語境下對于大學生而言他們習慣于利用網絡載體去獲取信息，面對豐富的網絡語言，他們習慣于這種閱讀模式，所以容易導致他們降低對社會主義核心價值觀相關內容的學習積極性，加上碎片式閱讀模式，容易導致大學生在邏輯思維、辯證思考以及創新意識等方面出現偏差，從而不利于提升社會主義核心價值觀教育成效。
三、微媒體視域下加強大學生社會主義核心價值觀培養路徑創新的具體對策
為了進一步提升大學生社會主義核心價值觀教育成效，切實提高大學生的綜合素質，更好地發揮微媒體的正面引導作用，營造良好的學習成長氛圍，建議從以下幾個方面進行探索或優化：
（一）借助微媒體進一步加強大學生社會主義核心價值觀教育資源體系建設
微媒體時代的到來對于大學生而言提供了豐富的學習內容和學習載體，高?？梢猿浞掷梦⒚襟w等不同的工具，將社會主義核心價值觀相關內容、計劃和活動等通過微信公眾號、校園網等不同的方式進行宣傳，進而讓學生更深入地了解社會主義核心價值觀體系和內涵，還可以開設相關的咨詢和信息交流板塊，及時對學生的困惑等進行解答，鼓勵學生主動提供更多的和社會主義核心價值觀相關聯的信息，為學生推送更多最新的理論，讓他們獲得更多的即時訊息，從而提升學習的時效性和全面性。此外還可以借助微媒體對社會主義核心價值觀教育體系的內容進行豐富和完善，建立體系化的教學內容，在挖掘教科書資源的基礎上，搜集更多的關聯學習資源，從而更好地提升教學內容的全面性，并廣泛融入到日常學習交流中，豐富社會主義核心價值觀的內涵和外延，通過微媒體相關的工具對教學資源等進行分類整理和提煉，進而全面體現教學的層次化和多樣性。
（二）結合學生的興趣等借助微媒體豐富教學形式
一方面可以借助微媒體對社會主義核心價值觀教學方面的目標進行分析，然后挖掘學生的興趣、愛好等，以此為基礎便于通過交互功能更好地提升教學的針對性。教師可以通過微媒體設計相關的調研問卷或者課前開展相關的調查、征求意見等，讓學生發表自己的看法，挖掘他們的潛在需求，以此為基礎構建起和教學目標、教學內容以及學生需求等教學資源機制，便于提升教學目標順利達成效果。另一方面可以利用微媒體創新教學的方法，比如可以微媒體開發相關的教學軟件，引入專門的教學平臺或者工具，圍繞教學重點、教學難點等進行微課或者慕課教學，提升教學的豐富性，還可以利用微媒體平臺鼓勵大學生自主建立學習平臺，尋找更多和社會主義核心價值觀相關的網絡資源等，提升自學意識和學習深度。
（三）借助微媒體平臺加強社會主義核心價值觀教育教學實踐探索
一方面可以鼓勵學生結合所學的內容以及自己搜集的內容等在微媒體平臺上進行分享，便于和其他同伴以及教師等進行交流溝通，開設相關的在線問答、文件傳輸以及情景對話等，從而實現教學全面互動，另一方面可以引導學生將所學的知識應用于實踐中，可以要圍繞一些現實問題、熱點問題等，鼓勵大學生自主創作相關的微媒體文化作品，學會挖掘身邊的典型，發現身邊的美，通過拍攝微電影或者撰寫微小說等方式更好地發表自己的看法，潛移默化中提升學生的人文素養。
（四）借助微媒體平臺加強校園文化建設和制度監督
學校應當借助微媒體平臺加強校園文化建設，融入更多的信息資源，打造校園文化陣地，為學生提供更多的學習交流平臺，同時應當加強微媒體監督平臺的建設，加強和專業運營商的合作，結合學校的實際以及社會主義核心價值觀教育的主要要求等，開設相關的平臺進行后臺監測，對信息的、實名登記以及投訴事件處理等建立完善的響應機制，嚴格把握各項內容，從而不斷提升教育成效，營造健康的校園文化氛圍。此外學校、教師還可以應用微媒體平臺鼓勵大學生結合所需的內容積極挖掘身邊的熱點事件和內容，找出之間的關聯，并結合市場需求和自身的職業生涯規劃等利用微平臺建立個人成長計劃，加強教學評價信息化體系建設，從而不斷提升教學的有效性和智能化水平。當然，微媒體平臺的應用對學校和教師方面的要求也越來越高，學校需要加強教學硬件軟件設施建設，教師應當加強學習培訓，才能熟練掌握相關的新技術，更有利于教學活動的開展。
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作者:陳麗 顧若波 劉志剛 黃小麗 顧靜 單位:南通科技職業學院
