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摘要：價值觀是文化凝縮的內核，文化是價值觀培育的場域。社會主義核心價值觀的培育是文化傳承與創新的過程，文化的傳承根本上也是社會主義核心價值觀的培育和踐行。社會主義核心價值觀的培育要透出中國味、散發民族性，要立足于文化傳承和發展，著力構建與優秀傳統文化的耦合機制；要著力提升文化內涵與人文關懷；要著力占領新媒體教育陣地，搭建多元教育平臺；要著力培育大學生的文化自覺與自信，增強大學生對文化的理性認知和情感認同；要著力引導大學生做文化的傳承人、宣傳員和創新者。
全球化時代，多種價值觀交織碰撞。社會主義核心價值觀如何在多元文化背景下引領社會思潮，是文化傳承與建設的重要課題。價值觀是文化的核心，文化是價值觀賴以形成的土壤。社會主義核心價值觀植根于優秀傳統文化，以之為根源和養料，加之時代內涵，構成社會主義先進文化的重要組成部分。社會主義核心價值觀教育是文化教育、道德教育、情懷教育，故而大學生社會主義核心價值觀的培育應注重文化的傳承與發展，應切實體現傳承文化、教化道德、引領思潮的功能。
一、著力構建優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的耦合機制
優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的活水源泉，失去優秀傳統文化的支撐，文化基因將被割斷，歷史理性不復存在，也就喪失了契合民族性的文化基礎。社會主義核心價值觀之所以能發揮規訓勸善、引領社會思潮的作用，重要原因就在于其立足于中華民族優秀傳統文化，在于其與本民族精神、本民族思維方式和行為習慣一脈相承，在于其既迎合了時代需求，又契合了民族心理，因為“在優秀傳統文化領域扎穩根基，社會主義核心價值觀才會有活力，才會有科學性與指導性”［1］。當然，失去社會主義核心價值觀的承繼，優秀傳統文化也將塵封在故紙堆中，只是古人的文化、書本上的文化、學術研究領域的文化，也會逐漸失去文化的吸引力和內在生命力。因此，找準二者相耦合之處，對于文化的傳承與社會主義核心價值觀的培育都具有至關重要的意義。高校是文化傳承的前沿陣地，肩負著傳承文化、傳播文化、發展文化的重要使命。傳承優秀傳統文化是高校的職責，也是高校育人目標的重要方面。社會主義核心價值觀融合了傳統精神和時代精神，以優秀傳統文化為底蘊，為社會主義先進文化張目，能夠連接歷史與現實，是高校教書育人的重要依托。高校以“立德樹人”為根本任務，目的在于培養具有較高專業素養和良好人文情懷的社會主義建設者和接班人。當今時代，高素質人才不僅應該具有專業能力，還應是“思想先進、文化素養高、價值取向正確的人”［2］。社會主義核心價值觀教育是培養高素質人才的基礎，要在此基礎上，借力優秀傳統文化，以此營造出良好的學習氛圍、濃厚的人文環境，激勵大學生的智力發展和情感發育，最終形成大學生崇德向善、崇禮向文的價值追求。優秀傳統文化滋養社會主義核心價值觀的培育，反之，也為自身內在生命力的煥發提供了有利契機。但當前我國優秀傳統文化對外傳播力和影響力弱，對內傳承度和發展度小，導致這一現象的根本原因在于我們缺乏文化自信。文化自信的缺乏必然會導致文化傳承與創新不力，要更好地傳承優秀傳統文化，要培育大學生社會主義核心價值觀，就需要對優秀傳統文化進行創造性轉化和創新性發展。所以，應牢固樹立社會主義核心價值觀的標準意識，拉直拉穩“無害”與“適用”兩條準繩，應以全新的時代內涵激活內在生命力和文化魅力，“以講仁愛涵養友善，以崇正義充實公正，以知禮數補充法治，以守信用支撐誠信”［3］，有效提升文化張力，促進二者相互融合、相互激發。
二、著力提升大學生社會主義核心價值觀教育的文化內涵與人文關懷
社會主義核心價值觀教育立足于“育人”，規范人的行為、塑造人的德性。“立德樹人”是其核心訴求，但其卻常被定義為思想政治教育和意識形態教育，以致教育內容被限制在主流意識形態范圍內；其教育形式基本處于教師講學生聽的狀態，強調單一灌輸；學生的學習狀態大致是背一背重點、做一做題目；其“知識性”被強化，“育人性”被弱化。在經濟全球化和價值觀多元化的今天，社會主義核心價值觀要被大學生所接納，就必須提升其文化內涵與人文關懷。提升大學生社會主義核心價值觀教育的文化內涵與人文關懷，首先應牢固樹立以文育人、以文化人的教育理念。要從“人”的自身出發，確保教育從“人”中來，到“人”中去。要尊重大學生的主體性和個體性，把大學生價值取向的多樣性融入到社會主義核心價值觀中。在價值取向總體正確的前提下，應允許多樣性、尊重差異性。社會主義核心價值觀教育的人文關懷應著重體現在“親切感”上，應擺脫高高在上的“理論自負”，要重“人倫日用”。教育者與受教育者之間不應是“私塾式”的師生關系，而應是“敬個禮握個手”的朋友關系。在平等的關系中，社會主義核心價值觀教育應關注大學生的思想文化需求，注重對大學生答疑解惑和心理疏導，使其能夠感受人文關懷、體味文化魅力。提升大學生社會主義核心價值觀教育的文化內涵與人文關懷，應著力于促進二者融合，在融合中不斷凸顯文化內涵。高校要把傳承優秀傳統文化、開展優秀傳統文化教育作為重要任務，應逐步開設一批優秀傳統文化教育課程，側重把優秀傳統文化教育拓寬拓深，深化大學生對優秀傳統文化的認知，使大學生在接受社會主義核心價值觀教育的同時，深切感受文化的吸引力。此外，高校還應著力于營造良好的校園文化氛圍，“促進校園文化建設，改進大學生思想政治教育的軟環境”［4］。社會主義核心價值觀教育可發揮好校歌、校訓等形式的文化載體作用，化浩瀚的優秀傳統文化為朗朗上口的口號及膾炙人口的歌曲，使之充滿“文化味兒”。
三、著力占領新媒體教育陣地，搭建多元化的教育平臺
近年來，以網絡為基礎的新媒體快速發展，深刻影響著大學生的思想觀念和行為習慣。內容豐富、信息海量、傳播速度快是新媒體的鮮明特征，各種社會思潮借助于新媒體把觸角伸到了社會各個領域。多元文化思潮以新媒體為平臺爭妍斗艷、一較高下，一定程度上來說，新媒體信息傳播的競爭就是文化的競爭。在文化競爭中，要爭得一席之地，發揮文化的影響力，需要順應時代特點，牢牢占領新媒體教育陣地，“搭上新媒體的快車，必須把握互聯網＋的時代機遇”［5］，搶奪話語權，秉持民族特色、發揚民族精神，用本民族的語言傳遞民族文化，用本民族的文化塑造民族特色，讓大學生在多元文化思潮中自覺接受社會主義核心價值觀的教育。新媒體正逐漸改變和成就當今時代，脫離新媒體也將意味著與當下的隔絕。所以，社會主義核心價值觀教育要抓住新媒體的特點，用其優勢、棄其短板。既要重視理論灌輸，旗幟鮮明地弘揚主旋律，強勢地掌握話語主導權；又要尊重大學生的互動參與性，以“情感零距離”的互動形式激發大學生的學習動力。在新媒體上，社會主義核心價值觀教育要時時處處散發著文化內涵、人文關懷，要以大學生的需要為出發點，滿足大學生的精神文化需求，引導大學生的思想價值取向。要讓社會主義核心價值觀“鮮活”起來、“有用”起來、“親切”起來，實實在在發揮出其在新媒體場域中的引領價值、凝聚共識的作用。社會主義核心價值觀教育要有強烈的陣地意識和全過程意識，要搭建起全方位的新媒體教育平臺，在結合傳統教育的同時，應求創新、敢創新，“實現教育平臺的多元化發展”［6］。高?？煞e極用好“兩微一端”，設立專門機構負責“兩微一端”的建設與管理。要以舉辦主題活動的形式，鼓勵廣大師生參與到新媒體社會主義核心價值觀教育活動中來，要選拔出一批學術修養好、道德素質高的教師，以及有專業素質、有思想覺悟、有校園影響力的學生組成教育團隊，依據各人所長，分工合作，形成教育合力。高校官網和官方微博可定期推送有關社會主義核心價值觀教育的內容，在微博中以貼近生活、貼近實際的語言，積極與學生互動。教學微信群、QQ群要發揮好線上教育陣地作用，積極回應社會熱點問題和大學生迫切需要解決的心理問題，加強師生交流，確保能夠及時紓解大學生的心理困惑和思想“疙瘩”。
四、著力培育大學生的文化自覺與自信，增強大學生對文化的理性認知和情感認同
文化自覺與自信是文化傳承和文化認同的思想基礎，離開了文化自覺與自信，文化傳承就無從談起，社會主義核心價值觀教育也無從談起。只有具備文化自覺與自信，才會對本民族的文化進行反思，也才會以飽滿的熱情和持久的情懷去傳承和創新民族文化。優秀傳統文化和社會主義核心價值觀一脈相承，以文化傳承的形式延續著文化自覺與自信，文化自覺與自信是教育的目的，同樣也是教育的手段。高校是文化傳承和社會主義核心價值觀教育的前沿陣地，要發揮好前沿陣地的作用，要實現好對文化的傳承與創新，要履行好立德樹人的職責，就必須培育大學生的文化自覺與自信，就必須增強大學生對文化的理性認知和情感認同。社會主義核心價值觀教育要突出文化教育，引導大學生形成正確的文化觀。首先，應提高優秀傳統文化教育課程的比重，通過靈活多樣的教學方式，把優秀傳統文化從故紙堆中“解放”出來，加強大學生對優秀傳統文化的了解。同時，還要鼓勵大學生學習紅色革命文化及中國特色社會主義理論，引導他們增強理論素養，提高他們用理論回應現實、指導實踐的能力，由此，在文化工具理性不斷彰顯的情況下，大學生的文化自覺與自信也將不斷得到強化。此外，“我們在整合民族文化與世界文化時既要保持民族的特性又不能囿于自身傳統，還要積極走向世界，融入到世界文化交流中去”［7］。應引導大學生以開放的視野對待外域文化，指導大學生理性認識和對待本民族文化的優越之處，逐漸樹立起文化自覺與文化自信意識。文化的生命力在于能順應時代需要、解釋時代問題、指導構建新的時代價值觀，不能被創造性轉化的文化最終只能塵封在文化博物館中，只有在時代變遷中不斷創新與發展的文化才能煥發生機。當然，我們應該看到，文化的發展是一個長期和復雜的過程，不是“過家家”，不是“ABC”。社會主義核心價值觀教育應向大學生解釋清楚文化的發展規律，著力引導大學生樹立文化長期發展觀，引導大學生拋棄急功近利的文化心態，“引導他們認清中國文化的當前態勢，增強其文化自信”［8］。在全球化不斷深入發展的今天，中華民族優秀傳統文化的魅力日益得到彰顯，中國文化熱、中國文化品牌正在逐步占領世界文化市場。社會主義核心價值觀教育要向大學生闡明中國文化的魅力和優勢，指明中國文化的發展前景。唯有如此，才能增強大學生對優秀傳統文化與社會主義先進文化的理性認知和情感認同，并使他們自覺肩負起文化傳承的使命。
五、著力引導大學生做文化的傳承人、宣傳員和創新者
大學生文化自覺與自信的培育是中華民族文化復興、傳承、發展的根本要求。自近代以來，我國文化在與西方文化的競爭中，常常處于劣勢地位，原因不僅在于西方文化的入侵與強勢，更在于國人對本民族文化缺乏自覺與自信。大學生對優秀傳統文化和社會主義先進文化要么一知半解，要么知之甚少，要么一無所知，對傳統文化認知如此膚淺，談何傳承與創新？所以，社會主義核心價值觀教育要強化優秀傳統文化和社會主義先進文化教育，要提升大學生的文化素養，要培育大學生的文化自覺與自信意識及文化擔當意識，要著力引導大學生做文化的傳承人、宣傳員和創新者。社會主義核心價值觀教育不但要向大學生全方位、多角度地展現優秀傳統文化和社會主義先進文化的生命力、吸引力，還要重視培養大學生的文化責任感和擔當意識。在社會主義核心價值觀的教育過程中，要尊重大學生的主體地位，要借助多種媒體讓大學生多說話、談想法、提意見。同時，還應搭建大學生文化教育實踐平臺，為大學生投身社會實踐創造機會，通過社會調研、志愿服務、文化交流活動等形式，提升大學生的文化修養，培養大學生的文化主人翁意識，促進大學生由文化教育接受者向文化傳承者的角色轉變。大學生思維活躍、知識新穎、創新能力強，能夠在傳承中華優秀傳統文化過程中不斷賦予其新內容、新觀念和新思路，能夠更好地實現文化的創造性轉化和創新性發展?？傊?，當今時代，“培育基于文化傳承的社會主義核心價值觀，展示的乃是現代價值構建與文化自信”［9］，只有大學生樹立起文化自信，自覺做文化的傳承人、宣傳員和創新者，社會主義核心價值觀教育才能收到“立德樹人”的效果。
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作者:馮艷琴 薛俊武 單位:運城師范高等?？茖W校 運城學院
