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摘要：中職會計是以工作實踐為根本目的的一門學科，它具有較強的實踐性，因此傳統的教學模式并不能實現其教學目標。傳統的教學模式是以課本理論知識為主導，而學生并不能將所學到知識很快的應用于工作中。所以，教師在中職會計教學過程中，必須將理論知識與實踐結合的教學模式重視起來，培養出符合社會要求的技能型人才。本文主要是根據中職學校的會計教學中存在的問題，進行詳細的闡述。
關鍵詞：中職會計；實踐；教學模式；建議
中職會計的教學為會計隊伍帶來了一股新生力量。雖然近幾年的教育改革創新中職會計的教學質量有所提高。但是，理論應用實踐的教學模式仍然沒有得到體現，從而學生掌握的中職會計綜合能力并不是很好。因此，作為一名中職會計教師，需要不斷的改革創新中職會計的教學模式，構建新型教學課堂，從社會實踐角度出發，不斷提升教學水準。
（一）對實踐的認識度不夠
由于受到傳統教育的影響，很多教師都會習慣性的忽略理論來源于實踐同時也應用于實踐的理念。因此，導致教學效果一直不盡人意。尤其是以實踐為教學載體的會計教學，由于教師對實踐的價值缺乏充分認識，導致學生不能夠牢固的掌握專業技能，從而降低了學生的綜合實踐競爭力。很多教師在實踐性較強的中職會計教學中，仍然是沿用傳統教學方式，沒有將理論知識通過實踐直觀的展現出來，完全忽視了中職會計的實踐性。
（二）課程設計不合理
具有極強實踐性的會計教學能否得以長遠的發展，主要取決于會計學科課程的設計是否科學合理。然而通過大量的調查數據顯示，中職院校會計課程的設計幾乎沒有體現出了會計教學的實踐性，學生很少有動手實踐的機會，完全不足以將理論知識正確有效的應用在實踐操作中。會計實踐操作一直未能體現在教學課程中，導致學生的會計專業能力未能有效提高。
（三）傳統低效的教學模式
就目前情況而言，中職會計學校未能培養出大量符合社會要求的專業技能人才，沒有實現中職會計教學的最終目的，最主要的原因是學校教學手段的腐舊以及教學內容的空洞。如今多媒體已經滲透到人們生活的方方面面。教育更是如此，但是在一些中職院校中的多媒體設施設備并沒有跟上時代的步伐，從而未能為學生提供直觀的教學體驗。根據調查發現兩種現象，第一種是有一部分中職學校因為經濟條件不是很好，基礎設備配置不齊全，更沒有會計專業的實驗室；第二種現象，有部分條件較好的學校即使有會計專業的實驗室，也不是供學生實踐操作的，更多時候學生只能觀看教師操作。除此之外，令人稍有擔憂的是，在一些中學校會發現有個別的教師仍然是以傳統灌輸式教學方法授課，對教學模式的創新研究尚為較少，對會計專業未來的社會發展還不是很了解。
二、在教學中完善中職會計教學的策略
（一）轉變師生教學觀念，充分發揮實踐作用
教師和學生都應該改變對以往會計專業的教學理念和學習的觀念，同時還需要對會計的理論與實踐教學有一個全新的認識，這是基于社會實踐角度背景下改進完善中職會計教學的基礎。在往后的實際教學過程中，充分實現實踐教學的有效價值。所以，中職院校以及相關教師必須重視起實踐教學，為學生提供更多的實踐操作機會。與此同時，在日常灌輸理論知識的課堂上，教師可以穿插一些實踐案例[1]，讓實踐教學實至名歸。為學生營造和諧有趣的學習氛圍，從而提高學生的專業技能以及職業素養。雖然受到長時間傳統教育的熏陶，導致教師習慣性的側重為了應付考試的理論知識的教學，從而很少會設計實踐課程。但是，創新會計教學課程設計是不可或缺的。首先將實踐教學穿插到會計教學的全部過程中。為學生提供更多的實踐操作機會。與此同時，在理論教學中，教師要時刻將會計的實踐性體現出來，讓學生不斷提高自身的專業理論知識和實踐能力。最后，教師在教學過程中，可以通過現代多媒體技術等方法，將會計實踐過程展示出來，讓學生更直觀的感受和學習。此外，學?？梢院鸵恍┫嚓P企業簽訂合作協議，為學生爭取更多的社會實踐的機會。讓學生在工作中，把理論知識與實踐能力真正的結合起來，應用在社會工作中，從而實現實踐教學的意義。為學生日后的會計繼續學習以及會計工作提供良好條件。
（二）結合案例解學，不斷完善自我
會計教學的理論知識本身就是比較復雜的一項任務，占據大量的教學時間，從而學生實踐操作的時間就不是很充裕。雖然會計的最終目的是為了應用于工作，但是教師不能過度的安排實踐課程，這樣會讓學生的理論知識和實踐能力產生兩極分化。因此在教學過程中教師要學會將理論知識與相關案例結合起來講解，不但有助于學生理解和掌握。同時還可以讓學生通過對案例進行反推得到理論知識，鞏固學生的理論知識。當然，會計教學需要案例來充實教學內容，同時也需要實踐來提升教學質量。因此，教師要引導學生將實踐和案例以及理論無縫銜接在一起。在案例中得到理論，將理論應用于實踐成為案例，讓實踐教學真正做到實至名歸。
（三）加強師資隊伍和教學設備建設
從近幾年的教學改革中發現，中職學校以及一線教師是影響學校教學質量的最大因素而不是學生。學校的設施設備以及教師的教學水平直接影響著學生學習的效果。因此提高教師的綜合素質和教學能力以及加強學校教學設備的建設是提高學校教學質量的有效方法[2]。所以，學校一定要及時更新添置教學設備，為學生提供更好的學習體驗。同時，提高教師的專業技能并日常更新理論知識儲備。學校組織教師定期參加專業培訓，讓教師時刻了解會計工作的作即時發展方向，教師根據社會發展要求，主動更新相關知識。學?？梢赃m當施行淘汰的工作制度，逼迫教師主動自我充實和提高。教師有足夠的教學能力才能給學生傳授真正的會計技能和專業素養。
三、結束語
總而言之，中職會計的教學始終要以實踐操作為教學導向。根據社會發展的要求，加大實踐與理論知識結合的教學力度，督促教師提高自身教學質量和職業素養。與此同時，要合理設計教學課程，讓理論、案例以及實踐有機結合，切實有效的幫助學生更好的掌握會計綜合技能。筆者作為一名會計教師，在本次的研究中不僅意識到實踐教學的重要性，也認識到自己在教學過程中存在的不足。在往后的過程中，一定會努力改進創新教學方法，為社會輸送更多專業技能過硬的人才。
參考文獻：
[1]馮中強.基于實踐視角下的中職會計教學模式研究探討[J].現代職業教育，2017（2）:170-171.
[2]張鳳蘭.漫談中職會計專業教學觀念的轉變[J].南北橋，2017（12）:195-195.
作者:肖琳莉 單位:成都市華陽職業中學