前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學生教育人性化管理探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1．1忽略了大學生人文素質的培養。
對于高校來說，一切的教育活動的主體都是大學生。大學教授等一批人的存在，也是為了教育大學生而存在的。大學生是高校真正的主體存在者。而現在的大學教育，主體變成了教師，而學生成了被動接受者。教師，作為在知識領域修為比學生高的人，無論在課堂的知識教育過程中，還是在課后環節，都是標準的代表。學生學習知識只是為了應付考試，老師教育知識似乎只是為了完成教學任務。彼此各司其職，卻讓人文素質的培養與提高的機會在這個過程中流失。
1．2大學生的個人意志被壓抑。
現在的高校，總是頒布一條條的規章制度去衡量學生的言行，把自己的思想強加在學生身上，用社會人士的標準去要求學生的意志。并把這一切看成是順理成章，從不曾從學生的角度去考量這種做法的合理性。家長的殷切希望，學校以及老師的期盼，在讓學生感受到關心的溫暖的同時，更多的卻是感受到自已的個人意志被壓抑。在這種教育體制下，大學生無法按照自己的意愿做自己想做的事情。
2．大學生教育人性化的必要性
2．1適應新時代大學生思想變化的需要。
當代大學生，因為處在一個相對穩定的社會，加上受過良好的教育，所以他們一般比較有自己獨立的思想。對于大學里的老師，如果自己的思想與老師的思想發生沖突，也可能會產生一些消極情緒。而且，大學里學生往往趨向成熟，成績不再成為衡量學生是否優秀的唯一標準，每個人都有自己的想法。學生價值取向的變化需要學校根據學生的實際情況作出非公式化的教育規劃。通過對大學生人性化的管理方式，讓他們更好地體現自身的價值。
2．2對大學生的身心發展有幫助。
高校的主要的教學理念還是教書育人，讓大學生成為一個適應社會需要且綜合素質得到較大提高的青年人才。而這個教育理念的實現，就必須明確學生的主體地位，讓學生真正成為學校的主人。因此，面對信息化時代的大潮流，學校不僅需要想辦法激發學生的學習興趣，還要讓學生走出書本，提高自主創新能力，并努力從實踐中求真知。
3．如何進行大學生教育人性化
3．1讓學生根據自己的興趣進行相應的學習。
大學生，基本都是成年人，有一定的自我意識，對自己的存在價值也有著自己特有的定義，對自己的未來也有著自己的展望。就現在的大學學習而言，大多數人在填報專業的時候或許是聽從家長或老師的意愿，或者是順從同學朋友的志愿，或者是順從社會上對于熱門專業的趨向，很少能聽從自己內心真實的想法。因此，在大學的教育階段，就有很多人因為對所學的專業不感興趣而放棄了學習的情況。所以，高校的教育者應該根據學生的實際情況，允許學生有條件的轉專業，盡量提供更多的教學范圍，讓學生擁有更多的機會去發現自己的興趣愛好，并據此來進行相應的學習。在學生對所學的東西更感興趣的同時，也大大提高了學生對所學知識的掌握程度。
3．2尊重學生的個性特點。
教育，即教書育人。無論采用什么樣的方法，最終還是要回歸到人的身上來。而大學生教育，作為高等教育，更應該充分關注學生的個性特點，根據學生不同的個性發展情況作出科學合理的教育規劃。根據唯物辯證法，具體問題應當具體分析。每個學生的個性特點不同，每個年齡段、每個專業的學生也有差異，教育模式決不可單一化、死板化，而要以合理的方式加以引導，才能使學生的個性朝著更加健康的方向發展。而大學生個性特點的充分釋放，勢必將煥發學生的內在潛能，從而讓學生更好地展示自己的人生價值。
3．3教育要體現學生的主體地位。
現在的大學教育，片面講究教師對學生的書本教育以及教師對學生的規范化和標準化引導，從而造成教師和學生地位的不對等，更談不上體現學生的主體地位了。大學教育，既要尊重學生的主體地位，就必須充分發揮學生的自主性，而不是讓學生被動地接受老師的教學內容與書本內容。適當地引導學生，讓學生對所學的知識進行自主地思考和探索，同時，注意對學生的思想政治教育，與其進行平等的對話和心的交流，從而讓學生在充滿人情味的學習氛圍中，身心得到更好的發展。
4．結語
當代大學生，作為即將走入社會的隊伍，對他們的人性化教育就顯得極為重要。信息化時代的到來，學生思想觀念的大幅度變化，決定了對現在的大學生教育不能繼續采用傳統的教育模式，而是應該根據大學生個性的實際發展情況制定合理的教育規劃，讓學生的主體地位在教師與學生的平等對話中得到很好的展現，也讓大學生自身的潛能在人性化教育模式的裨益下得到盡情的釋放。
作者：洪家敏 單位：信陽農林學院
