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［摘要］人力資源管理專業校外集中教學實習有助于校內實踐教學的開展、學生綜合素質的增強以及教學效果的提升。該文以安徽大學合肥市人力資源和社會保障局實踐教育基地為例，重點闡述了人力資源管理專業建設校外集中教學實習基地的重要性，分析了人力資源管理專業校外教學實習基地建設存在的共性問題，針對這些問題進行探討并提出相應的解決對策，期待為高校人力資源管理專業集中教學實習工作的開展提供參考和借鑒。
［關鍵詞］人力資源管理；校外教學實習基地；集中實習；路徑；探討
一、引言
2019年7月，教育部印發《關于加強和規范普通本科高校實習管理工作的意見》，意見指出：“實習是人才培養的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環節，是學生了解社會、接觸生產實際，獲取、掌握生產現場相關知識的重要途徑，在培養學生實踐能力、創新精神，樹立事業心、責任感等方面有著重要作用。”“高校必須堅持以本為本、落實四個回歸，積極應變、主動求變，把實習擺在更加重要的位置，加強實習教學改革與研究，健全實習教學體系、規范實習安排、加強條件保障和組織管理，切實加強和規范實習工作，確保人才培養質量不斷提升。”[1]近年來，在高校和政府機關、企事業單位和社會團體等用人單位的共同努力下，產學研融合不斷深入，大學生實習工作穩定開展、質量穩步提高。但由于諸多原因影響，我國高校文科專業實踐教學環節較為薄弱，教學實習工作效果不佳，嚴重制約了文科專業的發展及學生專業素質的提高。而人力資源管理專業因就業口徑較窄，教學實習的安排，特別是集中實習的安排尤為困難。而人力資源管理專業的高實踐性特征，使得實踐教學成為培養復合型和應用型人力資源管理專業人員的重要途徑。
二、人力資源管理專業教學實習存在的難點問題
人力資源管理專業的教學實習，普遍存在集中實習難以安排、實習效果欠佳等問題。
（一）集中實習難以安排
人力資源管理專業主要培養從事招聘、人力資源開發、考核與測評、薪酬管理、員工培訓等工作的高級專門人才。該專業學生本科期間學習內容和就業方向主要集中在人力資源開發與管理相關環節，實習工作也無非圍繞這些環節進行，從而實習的目標單位大多集中在企事業單位的人力資源管理部門（或組織人事部門），而各單位人力資源管理部門能夠接納的實習生有限，注定了該專業集中實習難以安排。
（二）分散實習效果欠佳
人力資源管理專業的教學實習環節和多數文科類專業一樣，普遍以“分散實習”為主。分散實習因其過程缺少學校的有效監管，學生很難完全按照實習教學的任務要求進行，甚至不少學生在實習單位以“打零工”為主，從事與專業無關的工作，從而難以保障實習教學質量。同時，分散實習一般缺少指導教師的指導，學生實習具有一定盲目性，缺乏系統性，實習效果與集中實習相比不可同日而語。
三、人力資源管理專業集中教學實習的解決對策
高校文科專業的集中實習一直是實踐環節的難點，不少高校雖然與政府或企業合作共建了實習基地，但實習基地的利用率并不高，而且不少基地很難批量接納學生進行集中實習。
（一）與屬地人社部門共建實習基地
針對人力資源管理專業教學實習工作存在的問題與現狀，2014年起，安徽大學商學院與合肥市人力資源和社會保障局決定共建“安徽大學合肥市人力資源和社會保障局實習基地”，解決了該專業集中實習難以實現的問題。合肥市人力資源與社會保障局（以下簡稱“合肥市人社局”）內設19個業務處室，下設15個下屬單位。合肥市人社局各處室和下屬單位的業務工作緊密貼合人力資源管理專業知識素養要求，人力資源管理專業的集中教學實習任務在該局相關內設處室和下屬單位可以輕松實現。同時，合肥市人社局可以一次性接納人力資源管理專業40名學生進行實習，真正實現了文科專業在實習基地“集中”實習的目標。
（二）量身定制實習基地建設和運行方案
依據雙方簽訂的合作協議和安徽大學人力資源管理專業培養方案，安徽大學商學院和合肥市人社局共同制訂了《安徽大學合肥市人社局實習基地建設方案》《安徽大學合肥市人社局實習基地管理章程》《安徽大學合肥市人社局實習基地實綱》《安徽大學合肥市人社局實習基地實習手冊》《安徽大學合肥市人社局實習基地安全管理規定》及《安徽大學合肥市人社局實習基地考核制度》等規范性文件，探索新型實習實踐教學的管理機制、運行機制和考核機制，形成一套適用于人力資源管理專業學生實習實踐的考核體系標準，有效地保障了該專業集中實習的效果和質量。
四、人力資源管理專業校外集中實習基地的創新發展路徑
（一）產學研合作促進師生科研能力進一步提升
利用合肥人社局的管理資源和職能優勢，培養學生多角度、多領域分析問題的能力，提高學生專業化能力以及拓展學生思維模式，為科技創新奠定良好基礎。安徽大學合肥市人社局實習基地建設以來，依托實踐教育基地，部分指導老師和參加實習的學生通過參加科技文化競賽、公開發表科研論文，進一步拓展、發掘、提高相關學科的科研能力及水平，構建知識創新新機制，切實提高學生實踐和科研能力。2019年，筆者指導參與合肥市人社局教學實習的多名學生，在合肥市人社局部分實習處室的指導支持下（主要為政策指導、調研協調和數據提供等），完成的調研報告《供給側結構性改革背景下過剩產能行業職工向現代服務業分流的路徑及對策研究》于2019年5月榮獲安徽團省委、安徽省教育廳等五家單位組織的“安徽省第八屆挑戰杯大學生課外學術科技作品競賽”一等獎。2019年，依托實習基地的實踐和思考，實習基地的指導老師與參與基地實習的部分學生共同發表本科學院學報論文三篇。
（二）校政共建聯合培養應用型創新性人才
近年來，安徽大學和合肥市人社局大力推進實習基地建設工作，雙方充分發揮各自的優勢與特色，開展了聯合培養應用型、創新性人才試點，形成產學研密切合作的培養模式與機制，做到合作各方優勢互補、資源共享、共同發展，不斷提高應用型、創新性人才的培養質量和水平。安徽大學人力資源管理專業教學實習培養方案在制訂過程中，邀請合肥市人社局部分處室負責同志根據目前人力資源管理人才需求情況進行指導把關。同時。雙方還建立了有效的協作機制，初步形成高校教師和實習單位專業技術人員合理有序的“交流”機制，比如，安徽大學給合肥市人社局組織部分職工開展專業理論培訓，提高該局相關員工的理論素養，安徽大學邀請合肥市人社局實習指導教師來校給學生開設講座等，開拓了大學生的實踐視野，實現了雙方的協同共贏等。
五、結語
通過安徽大學合肥市人力資源和社會保障局實踐教育基地建設工作的有效推進，雙方有效發揮各自的優勢與特色，聯合培養善于理論聯系實際的應用型、創新性人才，從而實現了人力資源管理專業集中教學實習實踐新模式，做到合作雙方優勢互補、資源共享、共同發展，提升了人才的培養質量和水平。通過實習基地建設，加強了高校師資隊伍建設，提升了實習基地的社會聲譽，同時，將實習基地建設與大學生暑期社會實踐、夏季小學期集中實習、畢業論文撰寫等實踐環節有效結合，使學生的知識應用能力、問題分析解決能力、案例撰寫能力、活動組織能力、方案策劃能力等得到了全方位的鍛煉和提升，從而能有效減少學生畢業后從學生轉變為勞動者角色的時間、資金等成本，使學生畢業后能更快更好地勝任工作，這些可在高等院校同類專業中起到較好的借鑒示范作用。
參考文獻
［1］教育部:教育部關于加強和規范普通本科高校實習管理工作的意見［EB/OL］.
作者:王樂樂 單位:安徽大學
