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摘要：
精細化管理有利于高校提高管理效率，使日常管理工作變得更為規范化和系統化，對高校的教學具有舉足輕重的影響，本文主要對高校教學管理中精細化管理應用進行相應的分析。
關鍵詞：
高校；精細化管理；引用；分析
一、精細化管理在高校教學管理中特點
精細化管理在高校中的應用主要是對校內教育工作進行細分和系統化，采用具有較高標準化、程序化的方式對各項管理工作進行控制，確保教學效率，在高校教學管理中主要具有規范化、系統化、數據化、信息化、流程化等幾方面特點，本文主要就規范化和系統化兩方面進行分析。
(一)精細化管理具有較強的規范化
精細化管理在高校教學管理中的必要條件就是規范化教學，根據學校的自身情況，制定戰略化發展的方針，合理的制定校內的規章制度和工作流程，進而形成一個統一、穩定規范的精細化管理體系，確保學校的教育管理能夠高度協調的進行工作。采用精細化管理的高校始終堅持以人為本的科學發展觀，努力建設具有高效率的后勤和教學管理部門，確保所有的管理事項都能夠規范化操作。
(二)精細化管理具有較強的系統化
確保高校教學管理中采用精細化管理的充分條件就是建立系統化的管理方式，這也是精細化管理水平的一種表現。精細化管理的系統化主要是因為學校為了實現管理目的，組成的相應的管理系統，通過加強對細節工作的管理，設置不同的工作崗位以及工作職責，確保每個教師都能夠正確的找到自身的任務，認識到自己的職責，從細節著手，從小事做起，從而構建完整的精細化管理體系。另一方面，學校還可以通過精細化的管理方式觀察問題、解決問題，實現最大的教學目標。其次精細化管理所具有的流程化、數據化、信息化的特點主要表現在實施的方式，管理方式以及管理的手段等等，比如就流程化而言主要是因為精細化管理具有明確分工的特點，將所有的步驟程度進行細化，不斷地整合和優化，從而形成嚴密的管理體系，數據化則是在管理中充分利用有關數據，使管理者能夠直觀明確的了解管理情況。信息化則是通過建立信息化交流平臺，將管理的作用發揮到最大。
二、高校教學管理中精細化管理的應用
(一)在院校校領導的管理理念中的應用
校領導的教學管理理念對學校教學質量的影響直觀重要，如果校領導缺乏加強質量管理的意識，就會導致教學管理體系流于形式，缺乏執行能力，因此必須使校領導認識到管理的作用。精細化管理能夠充分體現出學校領導和學生在管理過程中的重要性，在管理的過程中全體師生都是管理的主體，也是經濟化管理的客體，每個人都在精細化管理中發揮著主導的作用，也同時肩負著履行自身職責的異物。另一方面，若想真正的將精細化管理融入到高校教學管理中就應該充分的認識到學生發展的長遠目標，確保學生在校期間所有階段都能夠確保精細化管理，對學生的教學目標進行逐步細化，充分落實到實際教學中來，提高校領導的執行能力，不斷地優化教學管理方式。
(二)在制度建設方面的應用
精細化管理對每一個教學環節所涉及到的細節問題都進行了明確的規定，所有的教學任務都需要按照精細化管理的要求進行工作，在教學管理過程中，精細化管理將所有的業務流程作為管理的主要切入點，進而再對業務流程進行不斷地細化和規范，確定相應的工作標準，保證所有的步驟都能夠進行精細化的操作，使其成為整個管理體系中不可或缺的一部分。在處理業務流程的過程中，固定相應的崗位和責任，使責任與崗位之間相互牽制，每個業務都有相對應的規范，每個流程都有對應的制度，每個崗位也有嚴格的規定，不斷地推進精細化管理的建設，確保教學管理工作的規范化和標準化，從而實現人人管理，處處管理的精細化管理目標。
(三)在執行力度方面的應用
執行是確保所有管理方式有效地最重要的環節，一個健全的管理體系肯定具備良好的執行能力，執行能力是管理的基礎部分，如果缺乏執行力，那么所有的管理體系都形同虛設。各項研究和實踐表明，在完善相應的管理體系和制度后如果缺乏執行力，或者沒有人去執行，那么管理的意義就喪失殆盡了，因此往往會對執行力度的情況進行跟蹤，這樣做的原因并不是因為不信任執行者，而是因為能夠有效地督促和監督執行者進行工作，保證信息溝通的質量，有效地降低了因傳達偏差，或者理解不到位而導致的誤會和錯誤的執行。同時對執行管理進行監督還能夠及時的將執行進程反饋給上級，確保執行效率，這是精細化管理在高校教學管理中應用的表現之一。
(四)在評價體系方面的應用
目前，高校培養的技術性人才十分緊缺，為了能夠盡快的培養出高質量的技術性人才，滿足現代社會發展的需求，就必須對原有的教育體系進行改革。因此，高校采用精細化管理方式，將精細化管理的理念融入到學校評價體系中，借鑒精細化管理的方式建立相應的評價體系，從而有效地提高工作效率。良好的評價體系是確保員工工作激情的重要部分，能夠有效地激勵員工努力工作，并監督其工作效率，是發展高校教育的重要部分之一。
三、結束語
精細化管理是高校管理中的重要部分，也是未來教育行業中重要的管理方式。高校只有在不斷地改進、完善管理制度下才能更好地提高教學水平。
作者：劉秭岑 單位：四川職業技術學院
參考文獻：
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第二篇：高校輔導員精細化管理運用
摘要:
面對當前大學生發展過程中出現的新問題，高校輔導員應當充分認識到精細化管理在輔導員工作中的重要意義，并掌握精細化管理運用的基本途徑。本文主要探討了精細化管理的內涵與特點，并詳盡論述了應用策略，希望能夠對學生管理工作提供有益的借鑒與啟示。
關鍵詞:
精細化管理;高校輔導員;運用策略;分析研究
精細化管理有利于將輔導員工作做實做細，在堅持精細化原則的基礎上展現教師的愛心與責任心，從而適應新時期高校大學生管理的需求，有針對性地開展各項工作。精細化管理方法要求高校應當建立健全輔導員工作的相關制度，并且細分各項工作內容與環節，規范操作步驟與方法。精細化管理對于高校輔導員工作至關重要，值得在廣大輔導員隊伍中廣泛推廣。
一、精細化管理的內涵與特點
精細化管理理念與輔導員工作思路有相通之處，充分利用精細化管理可以使輔導員具備全局思維，從更廣的視角去理解日常工作，這將更有利于學生的全面發展，同時有利于提高輔導員自身的工作水平與綜合素質。相對于傳統的管理理念而言，精細化管理思想更加注重過程、基礎、細節，并且在效果評價上更加注重質量與落實，實現每一處細節的精益求精，這有利于輔導員專心做好具體工作。在實施的過程中，精細化管理要求管理者具有精心的態度，要求對過程進行精細管理，從管理效率的最大化出發，實現管理結果的最優化。另外，精細化管理的基本實施原則是“以人為本”，將人本主義貫穿到日常管理活動中，通過管理促進人的全方位發展。這一管理理念對于輔導員工作大有裨益，有利于輔導員日常管理工作的順利開展。因此，在高校輔導員應當始終秉承以生為本的原則，一切從學生的利益出發，更加注重學生的全面發展與進步。
二、精細化管理在高校輔導員工作中的運用
(一)提高思想認識
高校輔導員工作的開展應當結合時代背景和學生實際，不斷提高自身的認識水平，充分了解精細化管理的重要意義及實施途徑，并在管理實踐中加以運用。精細化管理是建立在以人為本的管理理念之上的，需要操作者以精心的態度、認真的精神和精致的管理完成整個管理過程，實現管理過程的精細化與最優化。要在管理過程中摒棄傳統的灌輸式管理方法，真正從學生的需要出發，在管理過程中凸顯人文關懷，幫助學生樹立正確的行為準則與價值觀念。
(二)完善規章制度
規章制度是維持社會活動規范化開展的前提條件，是一種社會結構和活動方式的固定化與常規化，對任何組織機構而言都至關重要。在輔導員管理工作中也是如此，輔導員工作的規范開展必須要建立健全各項管理制度，使任何管理活動都能夠有章可循，這是實現精細化管理的前提。
(三)明確管理職責
高校輔導員應當明確自身的崗位職責，做到權責明確，并將具體責任細化落實。同時，高校輔導員應當根據每個班級中每個學生干部的具體情況，制定出符合實際的學生干部管理規則，使每位班級學生干部都能夠明確自身責任，從而將職責、目標、計劃進一步細化。高校學生管理干部是輔導員的得力助手，也是非?？少F的管理力量。高校輔導員應當培養一支高水平的學生干部隊伍，提高學生干部管理的獨立性與創造性，讓學生能夠實現自我管理、自我服務和自我教育。
(四)細分學生群體
學生管理的對象是一個個活生生的人，做好人的工作是最基本的前提。高校輔導員應當把握好每個學生的家庭情況、學習基礎、個人經歷、個性特點等每項因素，細分學生群體，更加有針對性地開展管理工作?？梢愿鶕W生的不同情況，了解他們的不同需要，從學生的角度出發因材施教。例如，對于學習基礎較好的學生可以早發現、早培養，發揮他們在學習上的潛力。對于渴望參加社會活動的學生，要盡可能地為他們創造參與社會活動的機會，為他們搭建平臺。應當對準備考研的學生進行支持、鼓勵、引導和幫助，對即將就業的學生提供全面的就業信息。
(五)細化管理過程
細節決定成敗，在學生管理工作中更是如此。高校輔導員應當注重管理細節，將管理過程做實做細，細化到每一個過程和環節，考慮到每一個步驟和可能帶來的影響，細致入微地做好各項工作。例如，為了做好安全教育工作，高校輔導員除了應當開展班級會議和主題活動以外，還應當通過學生們喜聞樂見的QQ群、微信群等傳播平臺，實時安全小提示，讓學生接收到最新安全訊息。精細化管理之下蘊含的是高校輔導員的滿腔真情，高校輔導員只有用真情才能打動學生，讓學生接納自己，從而使日常管理工作事半功倍。
三、結語
綜上所述，高校輔導員工作與大學生的成長成才密切相關，可謂意義重大。在高校輔導員工作中，必須貫徹落實精細化的管理思想，不斷更新知識結構與教育理念，以細節教育提高教育效果。要不斷學習和借鑒更加先進的管理方法，更加規范、科學地運用精細化管理的策略，提高自身理論素質與綜合水平，做好大學生的教育管理工作。
作者：石蕊 單位：長春工程學院
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第三篇：高職院校精細化管理探索
［摘要］
在高校中應用精細化管理，以學生學習質量為開展重心，將實際教學目標、原有管理方針等客觀依據與其進行結合，保證教學管理能夠具備較高的組織性、計劃性、具體性，進而提高高校的教學質量；探討了高校實踐教學中實施精細化管理的路徑。
［關鍵詞］
高校；實踐教學；精細化管理；探索
隨著我國教育現代化程度的不斷加深，各高校也順應時展，在凸顯本校優異教學理念的基礎上，進行了教學方式的改善與探索。但是當前高校人才培養方向與社會需求職業的接軌上，仍存在著一定的差距，因而必須加強高校教學管理，提高高職人才教育的專業性和適用性。
一、教學精細化管理概念
精細化管理主張在原有管理基礎上，能夠保證將發展具體目標進行責任分解細化，并保證細化責任能夠得到落實并嚴格執行，以確保能夠以精益求精的工作態度完成工作目標。在高校中應用精細化管理，旨在堅持學校原有良好教學理念的基礎上，以學生學習質量為開展重心，將實際教學目標、原有管理方針等客觀依據與其進行結合，保證教學管理能夠具備較高的組織性、計劃性、具體性。教學精細化管理可分為精、細、化三個方面來實施。“精”實際為在教學管理工作中，教師應當不斷要求自身具備精益求精的教學理念與教學態度，保證對于自身工作崗位性質及工作目標具備確切的認知意識，并在此基礎上不斷提高自身教學水平；“細”則為教學管理開展過程中，能夠將其教學過程在保證整體系統規則正確發展的基礎上進行細分，以保證管理流程能夠細致化及系統化；“化”則為要求學校領導、教師、學生等教學主要人員能夠樹立對其管理的正確認知意識，并能主動協助其管理過程保證程序化、信息化、規范化地開展。
二、高校實踐教學存在問題
（一）實踐教學課程設置不合理
在現階段高校實踐教學課程規劃當中，由于傳統教學模式的影響，許多院校仍是以技能知識掌握程度作為教學質量的考評標準。而對專業的實踐教學課程安排仍存在較不合理的現象，致使出現實踐課時較少、實踐內容較舊、專業知識應用不足等情況出現。進而導致學生在實踐課程開展當中，無法全面地了解到相關專業當下對于需求崗位的專業技能等方面的要求，致使學生在真正走上工作崗位后無法順利地適應實際工作性質，對學生未來的工作及學校教學聲譽都造成了較為不良的后果。
（二）缺乏相關的實踐教學教材
在當前高校使用的實踐教學教材當中，仍存在數量較少、參考價值不高的現象。雖然利用相關實踐教學教材可起到一定的參考指導作用，但是在整體的實踐教學應用過程當中細看，便可發現其教材多數并未凸顯出相關專業實踐教學所需的特點。且教材觀點皆存在一定的教學觀念空談性，在實際教學應用當中無法將其進行全面利用。再者，其教材普遍存在專業技能觀點陳舊的現象，并未將各行業層出不窮的新型工藝及專業技能編入教材中。導致學生在專業相關知識學習的過程中，無法準確地了解所學專業在當下階段的發展情況，使其實踐教學的真正意義得不到體現，對教學質量形成為極為不利的影響。
三、實踐教學應用精細化管理的探索
（一）革新教學管理理念
在針對實踐教學實施精細化管理的過程中，不僅要對傳統教學理念進行反思，分析其不足之處，還需要保證學校、教師、學生等對其教學管理理念革新持有正確的認知態度。在學校管理理念的革新過程中，應該加強與校外企業的溝通，了解各專業當前職業發展現狀，并爭取為學生提供更多實踐教學機會。而教師在其精細化管理實施過程中，需不斷地進行專業知識的學習，以保證自身教學水平的全面提升。還可積極前往相關合作企業進行參觀，以了解相關專業的實際工作內容，進而能夠在實踐教學過程中將工作流程與學習內容進行結合，確保實踐教學流程能夠依照專業工作性質進行精細化的制定和執行。而學生在其教學理念的革新中也不可置身事外，不僅要做到通過教師指導、獨立了解、實地參觀等方式對工作崗位進行初步地了解，還需靈活轉換自身學習思維，學會將所學知識與實踐練習進行結合。以提高自身在實踐教學的學習質量，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎。
（二）制定明確教學內容
高校的實踐教學實施必須依照合理性、可行性、實用性的方針來進行教學內容的制定。首先需要對相關企業對人才需求的理論知識、專業技能、實踐技術等方面的詳細要求進行調研了解，再根據學?？商峁┑膶嵺`教學條件進行實踐主要操作內容的擬定。然后需要明確專業崗位對于相關技能種類、職業資格標準、綜合技能掌握程度等方面的要求，并根據其具體要求與專業教學知識進行匯總，編寫出具備科學性、規范性、全面性的實踐教學內容標準文案，在其專業實踐教學過程中可以此作為參考進行標準化的教學指導。并且需保證實踐內容不僅包括專業技能方面的培養，還需注重對學生職業素養方面的培養，以保證學生能夠在實踐教學的影響下逐漸形成其專業崗位的職業習慣?？稍诮虒W內容明確制定的要求下，達到整體實踐教學管理的精細化。
（三）實踐資源細化管理
在高校實踐教學當中，實踐資源是一項極為關鍵的管理項目。而在精細化管理應用當中，可將其分為場所、設備、材料等三個方面進行細化管理。在實踐場地的管理當中，應該將其按照工廠或企業的實際整體布局進行細致、科學、合理地分區。在區域布局中需合理地采用醒目的標識，并要求學生在此過程中能夠嚴格遵守各區域的使用性質，規范化地進行地區使用。進而能夠保證學生在實踐場地的安全性，并能使學生養成遵守規章的良好意識，同時還能提前對其專業的工作崗位進行熟悉，可為未來工作打下一定的認知基礎。在實踐設備的管理當中，不僅需要定期對其設備進行保養及檢修，還可對需用到設備的名稱、型號、主要功能、實踐用途等基本信息進行標明。并在學生實際進行操作前對其進行詳細的講解，以保證學生對其設備應用有基本的了解，進而更利于開展實踐教學。在管理實踐材料過程中，需提高資源共享意識，并根據實踐整體流程進行準確的材料申報預估。還可對其所用物料采取登記記錄管理的形式，在使用過程中嚴格遵守可循環利用原則，保證能以最大限度降低物料不必要浪費的現象。
（四）明確實踐目標管理
針對實踐教學實施精細化管理過程中，其教學目標可分為總體目標和階段目標。而在此過程中，教師應該將其教學目標進行精準的分析和確認。在其實施過程中定期進行目標完成度的評價，并可根據實踐情況進行短期目標調整，以保證實踐教學能夠精準、具體、靈活地進行。在總體目標的管理當中，教師應該將課程教學內容與工作性質要求進行相結合，為實踐教學制定確切可行的實施目標。進而能夠以此目標針對性地開展實踐教學，保證學生能夠在此目標的指引下具備較強目的性地完成實踐教學內容。而階段性目標則是衡量教師教學質量及引導學生逐步完成實踐學習的重要指標。其目標主要是通過將總體目標進行細分，以天、周等短期單位作相應實踐內容的遞進實施。在階段性目標的完成過程中，不但會減輕學生在面對總體目標時形成的壓力，能在逐步完成指定目標過程中逐漸實現總體實踐目標。還可使教師能夠根據學生實際情況進行教學計劃的調整，對教學質量起到了良好的保障作用。
（五）合理細分實踐過程
實踐過程是實踐教學中最為關鍵的階段，因此精細化管理在此期間實施可對整體實踐教學過程產生較為顯著的影響。實踐教學過程可主要分為組織、執行這兩個階段。在組織管理當中，教師應在實踐教學前將所需完成的項目任務進行合理的安排，并做好相應的學生分組、設備分配、安全教育等實踐前期實施工作，以確保實踐教學能夠順利開展。在執行階段中，教師應根據教學目標進行實踐內容布置，并在保證學生理解實踐內容與所學知識聯合應用的基礎上，加強對學生職業習慣的培養。且需嚴格按照理論知識講解、教師示范操作、學生親身實踐、實踐內容考核、實踐成果評價這五項教學流程順序進行教學開展。進而保證了實踐過程能夠做到實時管理，有效地形成規范化的監控機制，對實踐教學過程中出現的意外情況做到即刻了解，迅速解決的管理作用。
（六）實踐結果評價管理
對實踐效果最有效的檢驗形式便是成果評價，在實施精細化管理的基礎上可將其細分為教學內容、教學成果、教師素質等三個方面來進行評價。教學內容則可通過專業相關教學團隊對其實踐教學方法及其內容對學生專業性質是否存在必然聯系，實踐過程是否可促進實踐目標完成，實踐內容是否存在可操作性及相應的安全性等幾個方面來做出評價，進而可確保實踐教學內容能夠發揮其相應的應用價值。而教學成果則可由教師制定相應的指標，每日對實踐教學進行實時評價，評價內容可包括實踐內容完成進度、學生實踐期間表現、現場規章遵守情況等。這要求教師在實踐教學過程中密切觀察學生動態，以保證能夠實時掌握學生實踐情況，進而可準確地了解教學方案實施的可行性，并保障其教學質量。教師素質評價則可通過學生對其評價來獲得相關資料，可采取無記名問卷調查形式邀請學生對實踐教師進行專業程度、授課水平、負責程度等方面的評價。進而可以學生的角度來進行教師教學水平的了解，不僅可由此間接地促進師生之間加強交流，教師還能通過學生評價來了解自身教學不足處，從而不斷地完善自身的專業素養，起到提升教學質量的作用。
作者：章秀枝 單位：泉州經貿職業技術學院
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第四篇：高校精細化管理及預算管理探究
摘要
在高校管理中，預算管理被視作必備的環節，這是由于預算管理密切關系到總體財務的運轉。從整體來看，高校預算包含了多流程的預算環節，與之相應的預算管理也表現出全面的覆蓋性。采納精細化的新式思路用來提升總體性的預算實效，在根本上推進了管理水準的提升。對于此，有必要解析高校預算設置的精細化管理思路。結合高校預算的真實狀態，探析精細化管理的詳細思路。
關鍵詞
精細化管理；高校預算管理；運用
新教改的總體導向下，高校應當接納新式的教改思路，改進日常的財務狀態。從這個角度看，精細化管理吻合了宏觀的教改需要，因而有必要推廣采納。高校預算經過了精細化改進后，精細化理念融匯于各流程的預算中，變得更加嚴格并且細致。目前，仍有待繼續摸索適合高校本身的精細化預算方式。高校管理者應提高認識，真正接納預算的精細化監管思路，并且融入高校預算監管的實踐中。
一、高校實行精細化管理的必要性
從高校的持久發展來看，精細化管理在總體上能夠契合財務預算的新思路。近年來，高校日益拓展了自身的規模，這種趨勢下的財務監管也表現出更高的價值。預算管理應當配備最適當的新模式，因此精細化的新穎思路可用來改進預算環節。一是精細管理可提升預算成效。精細性的預算管理設置了科學縝密的新式預算流程，可積累更多資金用來協調預算的運轉。高校設置新式的預算監管體系，適當調配現有的預算資源，并且優化了支出經費的方式。從調配資金來看，高?？赏度敫弑壤慕痤~用來完善科研。與此同時，精細化預算也平衡了運作流程中的資金分布，經過預算調節，精細管理更能確保最適當的高校資源配置。二是精細管理擁有更優的效能性。預算管理有必要秉持精細的思路，這種從基礎上可以適當調配多流程的業務環節。從工作進程來看，高校設置的各財務崗位都有必要明確詳盡的預算規程。針對較弱的監管環節，精細化監管可以快速辨別出潛在的隱患而后予以整改。此外，精細管理還設有更精確的預算考核，更注重了配置經費的成效性。在考核預算的步驟中，精細管理也更重視培育高層次人才、調配高比例的科研經費、縮減冗余的高校開支等。從部門角度看，精細管理也推進了設立平衡的預算指標，督促各部門有序優化綜合的精細預算。三是高校采納精細預算的思路，還有助于預算落實。從精細化預算來看，高校應當設有配套的整體預算方案，唯有如此，更能便于實時性的預算執行及控制。初期在擬定方案時，就應當設置預算編制的詳盡流程、預算定額指標、財務的項目等。在設置了詳盡性的方案后，高校就具備了可參照的預算根據。借助于精細化監管，確保了專門性的劃撥及調用款額，進而明確了多步驟的預算細節。從劃定的額度來看，精細管理慎重防控私自挪用或隨便透支的不良行為，設置了必備的額度約束。
二、高校精細化管理存在的問題
預算精細化監管應根植于日常預算監管，同時又具備了深入性。近些年，高校在改進預算時，大體區分了支出及撥款、計算財務收支、綜合性預算改進這三個步驟。針對各個流程，精細化預算設置了細化且嚴格的調控思路。從目前來看，高校預算仍沒能完善采納精細化的路徑，存在如下問題。
（一）管理者缺乏精細化改革意識
較多高校在改進預算及落實精細化的步驟中都能依照現存的情況進行調控，但一些管理者沒能真正予以重視，經常會覺得精細化的改進浪費了資源并且實效并不明顯。因此，在這種意識下，相關預算人員沒能明晰各層次的職責，高校也缺失了配套性的職責考評。從資金的調配來看，預算管理單純注重于收益卻忽視了根本的成效性，某些高校即便設有詳盡的規劃，也并沒能落實。
（二）編制的預算不合適
在編制規劃時，高校仍傾向于選用增長基數的規劃流程。然而現今狀態下，高校預算已提升了總體水準，因而也有必要更新基數規劃的方式。因為，基數加增長的預算并不吻合現今階段的預算趨勢，進而也浪費了珍貴的預算資源。此外，預算監管人員沒能經過審慎的解析就認同了預算基數，這無異于放任了違規預算或認同不適當的預算支出。
（三）執行預算缺乏必備的力度，欠缺透明度
高校經常會注重初期的預算編排，但忽視了落實。具體在執行時，預算仍較為隨便且呈現出脫節的弊病。一旦某個流程暴露出風險，也很難落實預警。預算設置了粗放指標，調配資金的步驟較混亂且沒能真正予以公開。此外，多數師生也并沒能關注改進中的預算環節，覺得預算應當歸屬財務，與自身無關系。
三、精細化管理在高校預算管理中的運用及建議
（一）構建完備的體系
精細化預算離不開多層次的完整預算體系。高校唯有具備了規范且完整的新式預算體系，才能做好程序化及標準化的預算監管。從預算環節來看，高校能明確多步驟的預算權責，在這種基礎上才能有序分離核算及撥款等。實際上，預算監管需要覆蓋于全程的高校預算，這是因為預算涉及到宏觀且復雜的高校財務監管。與之相應，精細預算設置的體系也有必要覆蓋于編制、執行及調整等階段，全面推進精細化落實。
（二）采納新式的信息化
信息化的新趨勢下，精細化管理需要配備輔助的信息手段，這樣才能逐漸予以完善。為此，高校應能設置覆蓋于全程的、全員參與進來的新式預算架構。高校預算可以設置專用性的校內網絡，密切銜接各流程的預算，具體下達某一指標時，也應當整合預算及核算相應的過程。從責任主體角度來看，先要設置初期的預算申報而后再去調控精確的預算業務進度，針對預算流程內的偏差及異常，都要納入預算控制中。
（三）量化日常性的預算
預算管理應當量化和透明化，讓師生都參與至實時的預算監督。針對平日劃撥的各類預算經費，相關人員都應預先擬定適當的指標，對于某一專門經費，先要論證這筆劃撥資金的可行性，從嚴審核而后才能予以安排。后期在下達指標的進程中，也要細分各指標的不同期間，完善預算控制，就從根本上規避預算金額的浪費。
作者：王芳 單位：陜西中醫藥大學
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