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【摘要】
教育管理一直是育人培養的國家戰略，中學作為普通教育的階段，在教育教學過程中，老師與學生之間的關系貫穿著教學的始終，千百年來都一直強調師生融洽是教學質量的催化劑，建立良好的師生關系確實對學有益處，本文研究的就是教育教學管理師生溝通問題。
【關鍵詞】
中學；教育管理；師生溝通
我們國家一直以來都提倡尊師重道，對老師要謙和有禮貌，老師這職業在我們國家也被稱為靈魂的工程師?，F代教學授業解惑的恩師，當前頁具有全新的定義，漸漸地老師跟學生的關系慢慢變近，師生關系倒像是朋友。英國專家托馬斯金研究表明：恩師與學生之間以朋友的關系，在一個方面也可以充分地讓學生更能激發自我潛力。
一、引導和溝通意義
（一）溝通能促進教學
人才培養要求人才的培養要德智體美勞，老師要正確構建學生的價值觀，就需要老師以身作則，跟學生交流互動，才能讓學生感受到老師身上的人格魅力，才能發揮老師作為榜樣的力量，才能更好地提升學生的品德。另外，在學習交流中，學生少了被動感，他們有很強的參與感，會主動去學習，有了主動學習作為前提，學生自身就能在教學中敢于突破自我，挑戰極限，對疑難問題就會具備耐性，這樣真正的能促進教學質量的提升。
（二）溝通幫助學生解決心理問題
國內的教育體制在改革，但應試教育現今還無法根除，學生千軍萬馬過獨木橋的考生壓力中，難免會出現心理問題，恰巧初中有屬于人成長過程中極為叛逆的階段，在這一過程如果不加以引導，學生真正的會誤入歧途甚至毀掉一生。例如：青云一中，初中生小明玩手機不小心誤點黃色網址，沉迷其中，學習一落千丈，甚至經常逃課，作為學生班主任老師，發現小明異常的行為，如果置之不理后果可想而知。初中這個年齡特有的對異性的懵懂，萌發特殊的心理很正常，在發現以后經過細心教育，與其溝通心理的問題這樣才能真正幫助學生。
二、教育中容易出現的問題
（一）師生溝通的障礙
老師和學生的溝通會出現“位差效應”，位差效應其實就是，指應所處的位置的不同而造成對待一個問題會出不同的想法會迥乎不同，居于上面的人會一次因處在的位置比對方高而出現優越感，相反的處在地位較低的位置的人會出現自卑的心理落差，深受傳統觀念的禁錮，他們的想法會因為自身地位的變化而約束自我。在具體教書過程中老師要盡可能的克制住自己的性子，對學生要有足夠的耐心，學會站在學生的角度思考學生如何走入的錯誤方向，怎么去幫助他們走出問題。
（二）教師要守住本心
作為老師，在教學過程中會守不住性子，常常會出現一些不良的問題，例如：在教學過程中學生A和學生B同樣都是一個老師的學生，但學生A調皮搗蛋學習成績差，老師耐心就偏低，在學習中偏愛學生B，并且老是打擊學生A，這樣老師在教學過程中就會對學生態度偏差，教學出現不公。教學中老師應該對待學習成績差的學生要有很高的覺悟，主動提醒自己沒有差學生只有自己能力不足，在教學中更加關心他們的學習，鼓勵他們對學習的熱情，這樣才是優秀的教育工作者。
三、溝通的技巧
（一）樹立正確的教育觀
傳統觀念中的教學，學生的教育總是以唯一的標準來恒定，學習差的學生就是差生，學習好的學生就是好的學生，這樣的教學思路會嚴重影響到學生的創新思維發展。我們都知道創新的最佳階段就是學生時代，而我們恰恰是把這樣的階段貽誤了，導致學生的個性喪失了，追求的確實俗不可耐的共性，這樣的民族是無法強大的。在教學中，老師應該正確認識學生應該以培養為主，培養他們追求個性，而不是讓他們失去自我，被現實所束縛，老師應該要有正確的教育觀，既要肯定學生的學習成績，也要對學生的才藝進行表揚，既要尊重學生的差異，也要因人而異的培養學生。
（二）構建良好的師生之情
良好的師生感情能幫助學生與老師之間建立有效的溝通，這是老師發現學生問題的重要途徑。良好的師生感情就像朋友一樣，有什么心事或者是學習上的問題都能提出了，發現問題才能解決問題，良好的師生之情就能為我們敞開這樣的大門。俗語有云知己知彼方能百戰不殆，在學習中這句話也是適用的，在師生之間如果有什么問題都能很好地講出來，學生就能知道自己的問題所在，老師也能根據學生的問題，因人而異的教學，這種因材施教的模式是非常有利于學生學習的提高。
（三）刻畫溝通機制
溝通是一門技巧，溝通是世界上最難的問題，人與人之間的利益點是非常不一樣的，怎么樣讓別人認同你的觀點，這就是溝通的藝術，在教學過程中教師要完全擺脫以前的教育理念，只要學生犯錯就是一味地處罰，導致在學習中學生對老師非常的恐懼，學生學習更應該制定更多的獎勵機制，對提高的學生進行相應的獎勵或者鼓勵，從而讓成績差的學生更有學習的動力，學習好的學生也有更強的學習勁。教育觀念也得提高，對于學生學習這方面，不要刻意看中成績，而要更加看中學生學習付出的努力，例如：高考前期，學生A每天都很辛苦的努力學習，學生B學習一點都不努力，但他們在高考前期的考試中成績卻截然相反，這時作為他們的老師，我們應該表揚學生A的努力，也要對學生B成績提高有表揚，但切不可對學生A過分表揚，點到為止同時保護學生A的自尊。溝通是聯系最好的橋梁，對上述出現的情況，必須要注意分寸，在課下可以找到學生A，跟他溝通溝通，先不要對學生A的問題指出來，先作為朋友一樣跟學生A談心，打開學生的戒心，然后問出學生迷茫所在，并以自己為例努力是會有收獲的，一時的成績決定不了什么。因此有效的溝通機制能幫助學生對學習的迷茫，合理的擺脫困境，找到自己真正的根源。
四、結語
綜上所述，中學生這一階段的心理對學習有很大影響，在教學中有一定合理的溝通機制能大大幫助他們走出學習的困境，這就要求老師要掌握適當的溝通技巧。
作者：魏孔信 單位：甘肅省蘭州新區西岔中學
參考文獻
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