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摘要：
本文對廣東科技學院繼續教育管理的現狀進行分析，并對高校教師繼續教育管理系統進行了設計與實現。該系統可提高教師繼續教育管理工作的效率，保證數據的完整性和準確性。
關鍵詞：
繼續教育管理系統；JavaEE；MVC模式
0引言
隨著我國高等學校教育體制不斷深入改革，教育部制訂了一系列強化教師教學水平、提升專業技能的方針和政策。國內各大高校對于教師隊伍的整合逐步規范化、制度化，并持續不斷地定期或不定期開展教師專業方面和學術方面的交流活動，從而使教師在了解社會形勢的同時認識到自我缺陷并逐步改進。高校教師需要跟隨時代步伐接受繼續教育，不斷提高專業和學術水平，拓展自己的知識面。目前，很多地方高校都在不斷的完善教師的繼續教育系統，但是大多缺乏一定的監管和評估機制，缺乏必要的激勵和監督，造成教師在繼續教育中表現出不積極、不重視等問題。同時，高校教師繼續教育管理活動中需要處理的數據和信息越來越大，加之管理工作中工作效率低、交互性差，因此，本文研究設計了基于JavaEE高校教師繼續教育管理系統，該系統可實現高效、快捷的高校教師繼續教育管理工作。
1繼續教育管理系統的需求分析
1.1系統概述
為落實依法治校，規范繼續教育活動，盡快提高師資隊伍整體水平，廣東科技學院利用計算機網絡平臺對學校繼續教育教務管理信息進行錄入、查詢、處理、存儲、反饋，實現學?，F代教育管理的信息化，從而減輕管理人員的工作負擔，同時更便于數據的維護。專業技術人員繼續教育（簡稱繼續教育），是指對專業技術人員進行以新理論、新知識、新技術、新方法等為主要內容，以完善知識結構、提高創新能力、專業水平、綜合素質為目的的培訓活動。廣東科技學院高校教師繼續教育管理系統涉及的部門和人員主要包括學院教師發展中心、各系部、教職員工等。（1）學院教師發展中心是學院繼續教育工作的綜合監督管理、服務部門，負責制定繼續教育總體規劃并與各系部共同負責本辦法的組織實施。（2）各系部是各基層負責管理和實施繼續教育工作的組織機構，包括組織培訓、登記教職員工信息、記錄教職工培訓情況等。（3）教職員工包含我院按照專任教師要求承擔任務并獲得薪酬的教師，和具有高等學校教師資格證并參加教師系列專業技術職務評聘的教學輔助、教學管理人員。
1.2業務流程分析
業務流程[1]是不同的組織、部門或人員為了達到一定的目標完成的一系列活動。廣東科技學院繼續教育管理的業務流程主要有教職員工參加各類繼續教育培訓業務流程和學院組織教職員工參加繼續教育培訓流程。
1.3用例分析
用例分析是對軟件需求功能模型的確定，使用用例圖來描述系統的功能。通過對系統業務流程的分析，可以確定繼續教育管理系統的用戶角色，包括系統管理員、中心管理員、系部管理員、教職工、學院領導等。各用戶角色的用例描述如下：（1）系統管理員：具有維護和管理系統資源的權限。包括用戶管理、系統數據的備份和還原、系統相關配置參數的設置。（2）中心管理員：具有認定和審核教職員工培訓資格和繼續教育、審核教師信息等權限。（3）系部管理員：具有本系部教師信息維護以及認定、審核本系部的教職員工繼續教育的情況。（4）學院領導：具有查看學院教職員工繼續教育的情況。（5）教職員工：具有對個人繼續教育信息的登記、申報、查看等功能。
1.4非功能需求
非功能需求[2]是指軟件系統中保證系統性能、易用性、可靠性、安全性、可維護性、可擴展性等方面的要求。本系統的非功能需求如下：（1）系統界面設計美觀、操作簡單易用。由于學院有許多非計算機專業的教職員工，這些員工對計算機的操作并不是很熟練，因此系統設計的要求盡量做到易學易用。（2）系統可靠性強。由于系統存儲的數據關系到教師繼續教育的培訓、學習以及學院今后對教師工作能力的考核，系統在數據受到損壞后應能及時恢復。（3）安全性強。系統要求進行權限管理和定義，授權的用戶才可以登錄操作系統的功能。（4）可擴展性強。為了考慮將來與校園的其他信息系統對接，方便今后對其功能的擴展。
2繼續教育管理系統的總體設計
2.1系統設計目標
系統設計總體目標是實現對我院教職工的繼續教育信息進行管理分析，支持教育管理人員的數據管理和維護功能等。具體設計目標如下：（1）實現學院教職員工繼續教育信息的共享。（2）提供完善的信息傳遞平臺，方便學院、教務處、各系部的聯系，從而提高管理效率、降低成本。（3）實現繼續教育管理的系統化、規范化和自動化。（4）通過信息網絡平臺，提高信息統計和分析的水平，為學院提供準確、實時的數據。（5）通過管理功能及業務處理功能，以及科學的管理方法，提高學院各部門的辦公效率。
2.2系統體系結構
系統體系結構是描述系統的總體結構。B/S結構是目前主流的結構，具有部署快捷方便、使用范圍廣的特點。本文采用基于JavaEE的體系結構，JavaEE包括很多成熟的框架技術，例如Struts2、Spring、SpringMVC、Hibernate、iBatis等，這些框架技術都是MVC的設計模式。本文采用的是Struts2+Spring+Hibernate的框架技術。
3繼續教育管理系統的設計與實現
3.1系統公共接口和類
本系統采用的框架技術是Strut2+Spring3+Hi-bernate3，將系統的結構設計為數據持久層、數據庫訪問層、業務處理層、控制層和視圖層。數據持久層負責存儲和管理系統內部的信息。數據訪問層是指通過DAO訪問數據庫中數據的信息，包括對數據的讀取、添加、修改、刪除等操作。業務邏輯類是完成系統業務邏輯處理封裝的類，提供一些服務程序，例如數據查詢、統計和計算等?？刂祁愂峭瓿身撁孓D向下一個處理，這些處理可以是一個數據的處理或一個業務的處理，例如數據添加、數據的查詢等。視圖層包括jsp頁面的表示信息。由于系統設計內容較為復雜，為了優化系統設計，實現系統模塊的高內聚、低耦合，本文對系統中所有涉及的接口和類進行了分析和提取，將公共的接口和類的屬性和操作定義，定義了控制層公共類BaseAction、數據訪問層的公共接口IBaseDAO和公共類BaseDAO、業務處理層的公共接口IBaseSer-vice等。
3.2教工管理模塊
教工管理模塊是支撐系統的基礎數據，包括學院部門信息的管理、教工信息的管理等。該模塊設計包含部門信息和教工信息的接口及類圖。
3.3培訓管理模塊
培訓管理模塊是繼續教育管理系統的一個主要模塊，該模塊實現了對培訓項目的管理，包括教師培訓的認定審核、培訓安排、教師培訓報名維護、培訓考勤維護、培訓類型管理等。該模塊設計包含培訓項目信息、考勤信息的接口及類圖。本文開發和設計的廣東科技學院教師繼續教育管理系統，結合了本校的實際需求，利用主流的JavaEE技術開發技術，同時充分考慮到數據安全性和功能的可擴展性，并按照軟件工程的方式進行實現，確保系統最終滿足用戶需求。系統投入使用后，有效地提高了高校教師繼續教育管理系統的工作管理效率。
作者：陳強 單位：廣東科技學院計算機系
參考文獻
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第二篇：高校少數民族學生教育管理對策
摘要：
高校少數民族大學生的教育管理工作，是高等學校教育工作的重要組成部分，既關系到少數民族學生的成長、成才，也關系到民族團結和國家穩定。文章基于高等學校少數民族學生在校表現情況，分析少數民族學生的特殊性，結合當前高校管理現狀，提出“愛、嚴、細”三字管理原則，從思想政治教育和日常管理等方面探討加強高校少數民族學生教育管理的對策。
關鍵詞：
高等學校；少數民族學生；教育管理
隨著高等教育的迅速發展，有越來越多的少數民族學生走進全國各地各級各類高校學習。高校少數民族學生群體的壯大及少數民族學生宗教信仰和生活習慣的差異使得少數民族學生的管理有較大的特殊性。了解少數民族大學生的特點和他們在內地高校求學的適應狀況，針對他們的具體情況探索行之有效的教育管理模式，才能有利于少數民族學生的成長、成才，有利于民族團結和民族地區高等教育事業的發展。
一、少數民族大學生在校表現情況
（一）漢語應用水平低，在校學習成績差
少數民族學生主要來自于我國西部地區，相比較內地的發達地區，他們在地區經濟、文化發展以及基礎教育發展方面相對落后，多數存在知識基礎不牢，知識結構不合理的現象，因而少數民族學生在漢語的聽力和口語表達上普遍存在不同程度的問題，尤其體現在公共基礎課如計算機和英語的學習上。少數民族學生走進內地高校求學，所有的交流和學習都是通過漢語進行，有些老教授講課甚至是帶有家鄉口音的普通話，這給少數民族學生的學習帶來一定程度的壓力。漢語應用水平低不僅表現在漢語表達能力差和溝通能力不強上，還表現在對于所學知識的吸收和消化能力不強以及對深層背景和原因的理解上存在偏差。
（二）自主學習和探究的能力較弱
少數民族學生多數沒有養成良好的學習習慣和正確的思維方式，在學習方面存在很多問題，基本做不到課前預習、課后復習，做不到帶著問題去學習，做不到自覺鉆研某個問題，更做不到發現問題、提出問題、解決問題的探究式學習。這個是他們從小的學習狀態，不會因為進入大學就迅速改變，有些學生適應力比較強會感覺勉強能跟上節奏，自主學習能力差的學生會越來越吃力，影響學習效果。
（三）經濟條件較差，多靠國家和學校資助
少數民族大學生有很多是來自于偏遠山區，本身家庭經濟條件就差，而且所處地區經濟發展相對滯后，再加上少數民族家庭一般孩子較多，對于一個貧困家庭來說供養一個或幾個孩子上學的負擔確實很重。所以他們求學，很多都是辦理國家生源地貸款或者學校校內貸款，享受國家助學金資助、送溫暖補貼、勤工助學等各項資助政策。
二、少數民族大學生特點
（一）“小團體”現象突出
少數民族學生有自己熟悉的民族語言和文字，而進入內地高校后漢語成為溝通和表達的唯一工具，這讓他們經常出現聽不懂和說不清楚的尷尬。另外少數民族獨特的宗教信仰有不同的風俗習慣，少數民族與漢族有很大不同，所以少數民族學生更愿意和自己本族的學生交往。雖然在高?；旧鲜敲駶h混住，民漢合班，但是由于生活方式和習慣不同，他們大部分時間還是與自己本族同學在一起。這樣少數民族學生的交際范圍就十分狹窄，逐漸形成自己民族的固定活動圈子，漢族學生較難融入，逐漸出現“小團體”現象。
（二）文體活動能力強，多才多藝
少數民族學生體質和耐力比較好，而且大部分學生都是能歌善舞，多才多藝。很多少數民族學生在高校組織的籃球比賽、足球比賽中都有出色的表現，少數民族學生在學校社團、元旦晚會、迎新晚會等文藝匯演中載歌載舞，盡顯少數民族多才多藝的風采。能歌善舞的少數民族學生也是內地高校一道亮麗的風景線。
（三）家庭和區域帶來的宗教和民族意識強烈
少數民族學生從小生活在充滿宗教色彩和特有風俗習慣的區域環境和家庭氛圍中，逐漸積淀形成本民族特有的民族意識和民族情感。他們強烈的民族意識主要體現在對自己的生活環境和民族有著特殊的感情，期待漢族同學尊重自己的民族習慣和宗教信仰。雖然飲食習慣和行為方式不同，但是期待能夠相互尊重，盡快融合。
（四）競爭意識不強，就業與創業能力較弱
少數民族學生自主學習能力和探究能力普遍較弱，停留在比較簡單的識記、操作層面上，缺乏深層的思考和研究，而漢族學生往往在這方面比較擅長，所以少數民族學生與漢族學生相比基本不具備競爭意識和競爭能力。少數民族學生對于就業和創業想法也很單純，就業渠道少、就業信息不通暢、創業思路狹窄、創業行動力差等都是他們目前面臨的重要問題。
三、高校少數民族大學生教育管理現狀
第一，大部分院校都會為少數民族學生設立清真食堂。嚴格進貨渠道，保證原材料的清真。充分尊重少數民族的飲食習慣。很多高校實行民漢混住，民漢合班管理方式，利于相互學習和民族融合。第二，出現兩種極端現象：一種是對于少數民族學生的管理還存在不愿管，不敢管，不會管的情況。害怕出問題，擔責任。另一種是把少數民族學生做為特殊群體，一些老師面對部分學生的不合理要求，一味遷就和滿足，總是特殊照顧，容易助長不良風氣，最后讓學校沒有退路。
四、少數民族大學生教育管理對策
（一）走出對少數民族學生在宗教認識上的多種誤區
第一，“我一出生下來就是穆斯林”。這是很多少數民族甚至是漢族同胞的認識誤區。任何信仰包括宗教信仰都是一個社會屬性，絕非自然屬性，不能遺傳。按照我國宗教信仰自由政策，每個公民既有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由，不是說出生在宗教家庭就必須信教；公民有過去不信教而現在信教的自由，也有過去信教現在不信教的自由。第二，“在新疆的少數民族中，幾乎全都信教”。這種說法不對，新疆信教群眾約800萬，占新疆總人口的56%。所以我們的少數民族學生中一定有不信仰宗教的，了解真實信仰信息，做到心中有數。第三，“新疆宗教信仰只有伊斯蘭教”，這種說法也是錯誤的。現在新疆宗教主要有六種，包括伊斯蘭教、佛教、基督教、天主教、東正教和道教。其中伊斯蘭教占多數。
（二）堅持“愛、嚴、細”三字管理原則
1.尊重和愛學生
首先，尊重少數民族習慣，淡化民族意識，強化融入和平等。他們與漢族學生的不同就在于生活習慣的不同，也就是吃的不同，所以高校須建立清真餐廳。其次，加強少數民族學生思想政治教育。多渠道多方式地了解學生的思想狀況。常與少數民族學生談話，了解學生的所想所需才能更好地管理和服務學生。添加少數民族學生的扣扣和微信，不僅能隨時隨地與學生溝通，同時也可以看到他們在網上和朋友圈里的各種帖子。發揮學生骨干及少數民族學生所在宿舍舍長的作用，對于學生的異常行為給予及時反饋。再次，強化馬克思主義“五觀”教育和三史教育。“五觀”包括國家觀、民族觀、宗教觀、文化觀、歷史觀。三史教育指的是對少數民族地方史、民族史和宗教史的了解和認識。通過必要的課程設置強化這方面教育，讓他們了解“四個認同”和“三個相互離不開”，從根本上解決少數民族學生在宗教認識上的各種誤區，
2.嚴要求
首先對于少數民族學生的學習成績堅持與漢族學生一樣的衡量標準。少數民族學生學習的信心不足，學習能力較弱是實際情況，部分院校會根據他們的特殊情況，在期末考試時給他們單獨命題或者降低及格線。這樣做看似少數民族學生掛科率低了，實際上學生會更加不努力，學習成績和學習態度都會直線下降。其次對于學校的校規校紀少數民族學生也必須嚴格遵守。如有違反必須嚴肅處理，決不能因為是少數民族而放寬尺度。遵守校規校紀對于少數民族學生來說也有利于他們培養法律、紀律意識，幫助他們養成良好的行為習慣。
3.細管理
首先，學習上做到“一對一”幫扶。根據大部分少數民族學生學習自信不足、學習能力弱的情況，安排學生干部對他們進行一對一的幫扶助學，同時開設具有針對性的文化課強化班，幫助他們真正了解所學內容。同時做好對少數民族學生的心理疏導，讓他們正確分析他們學習上遇到的多種問題并給予合理化建議和實時幫助。其次，生活上積極資助困難學生。學校根據國家“勤、貸、助、補”政策，積極做好貧困少數民族學生的資助工作。針對特殊困難的少數民族學生在減免學費、勤工助學崗位安置等方面可以適當傾斜，減輕就讀學生家庭的經濟壓力，同時使在讀學生安心學習，健康成長。再次，豐富校園文化活動。通過慶祝古爾邦節、參觀博物館、舉辦演講比賽等校園文化活動，既能增強少數民族學生自信又能推進民族間的交流與融合，同時還能激發大家熱愛祖國、熱愛共產黨的熱情，增強民族自豪感。新形勢下，少數民族學生的教育管理，應堅持“愛、嚴、細”三字管理原則，用愛守護學生的靈魂，用嚴矯正學生的行為，用細深入學生管理的各個環節。真正做到尊重民俗，強化融合，在日?；顒又薪⑾嗷バ蕾p，互相幫助的民族關系。
作者：王曉靜 單位：山西醫科大學
參考文獻
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第三篇：高校流動黨員教育管理研究
【摘要】
流動黨員是指由于工作或者搬遷等原因在較長時間內無法正式參加黨組織活動的黨員。本文主要針對高校中流動黨員群體如何進行教育管理進行探索研究，構建評價體系。該體系從構建的背景出發結合當下高校的教育體系制度和社會實踐要求，力圖通過考核評價制度選出優秀的共產黨員；在實踐過程中進一步推進高校流動黨員教育與管理的新模式。
【關鍵詞】
大學生流動黨員；考核評價體系
一、流動黨員考核評價體系構建的背景分析
據不完全統計，畢業班學生黨員基本上在實習階段都是流動的，時間至少在2周以上，這一部分人員占到了全體畢業班黨員人數的30%以上，這就導致畢業班黨員的組織生活難以正常開展，高校流動黨員的教育和考核也就成為高校黨建工作中的重要課題。做好教育管理考核工作，有利于提高高校學生黨員隊伍建設，促進高校流動黨員在實習中更好的發揮先鋒模范帶頭作用，使得構建高校流動黨員考核評價體系勢在必行。
二、流動黨員考核評價體系構建的原則
（一）保持學生黨員先進性原則
多樣化的社會經濟生活方式衍生了人們多樣化的價值觀，各種文化的摻雜交匯更是產生了不同的文化理念的沖擊，傳統價值觀念受到極大挑戰，新形勢新媒體下，大學生思想上的困惑與認識方面的問題更是層出不窮[1]，因此，加強高校學生黨員尤其是接觸社會的流動學生黨員的教育管理考核工作，促進他們保持先進性是目前高校黨務工作者的重要使命與歷史任務。
（二）推進學生流動黨員管理制度化原則
大學生流動黨員的管理教育考核工作要隨著社會形勢的變化不斷調整，要想保證大學生流動黨員的先進性和先鋒模范帶頭作用，就一定要制定科學的考核評價方法、程序和具體化的考核指標體系[2]，成為完善的制度，才能對大學生流動黨員的教育管理做出客觀評價，才能對他們進行反饋和激勵。
三、流動黨員考核評價體系的具體內容
考核內容多面。對流動學生黨員考核評價應包括理論學習、道德修養、業務能力、工作表現、群眾基礎[3]五個方面。（1）理論學習方面：大學生流動黨員除了專業學習，還要在外及時通過各種方式參加學校組織的黨員主題活動，這一項就要通過讀書筆記和思想匯報等材料來進行考察。（2）模范作用方面：主要以個別談話和民主評議[1]的方式進行，了解流動黨員的團隊奉獻、個人行為規范以及遵紀守法等問題。（3）業務能力方面：主要注重流動黨員是否勤于觀察，善于思考;是否善于發現問題，敢于提出問題;手否有創新意識以及成果，以實習單位的師傅和同事評價為主，包括學習態度、專業技能，創新以及實習期間獲獎情況。（4）工作表現方面：在進實習中，學校結合實習合作單位對流動黨員進行實習工作評估。通過流動黨員實習單位的直接領導和同事對流動黨員進行打分。流動黨員在實習單位要積極主動參與實習單位的培訓，為實習單位的發展獻計獻策。（5）群眾基礎方面：主要聽取學生黨員所在班組、室友、同事的意見，考核其為人處事能力，是否得到大家的認同。流動黨員應當主動熱心服務身邊的人，關心、理解并幫助同事，贏得實習單位同事領導的認可與信賴。
四、流動黨員考核評價體系構建的意義
（1）通過考評，有助于學生黨員找準自身問題，更好地進步；有助于群眾監督學生黨員，改善黨群關系；有助于提高提高整個學生黨員群體的活力、凝聚力和戰斗力。（2）全面加強學生黨員隊伍在頂崗實習過程中的教育、培養和考核，將學生黨員教育成果轉化為實際行動，使全體學生黨員無論身處何地，都能牢記黨的宗旨，增強黨性修養，在各項工作中，更好地發揮學生黨員的先鋒模范作用和對身邊同學的引導作用。（3）可以把對流動學生黨員的要求分解為一項項具體指標，將考核評價標準作為流動學生黨員的行動指南，指導他們應該怎么做和不應該怎么做，更好地把對黨員的教育、管理和考核融為一體，保證黨員再教育的有效性和可持續性，也便于考核評價的實施。（4）能夠為學生黨員提供有助于改進行為的反饋信息，以此達到矯正和激勵學生黨員，提高學生黨員質量的目的。
五、結論
建立大學生流動黨員考核評價體系是探索高校流動黨員的重要途徑和方式方法，這一考核指標體系的建立代表將從“理論學習、道德修養、業務能力、工作表現、群眾基礎”五個方面來探索大學生流動黨員教育管理的模式與方法，通過建立這些重要指標，來提高黨建工作的科學性和有效性，以期最大限度地發揮黨員的模范帶頭作用，保證黨的隊伍的先進性和創新性，對大學生流動黨員起到引導作用和約束作用，使他們自覺做到先鋒模范帶頭作用。當然，考評指標體系仍然有改進的空間[2]，如加分標準如何更合理，如何更綜合地對流動黨員進行評價，都有待于我們進一步探索和完善。流動黨員考核評價系統是一項重要的起點工程，考評體系的初步構建是發展和培養流動黨員過程的有益探索。
作者：張露萍 單位：桂林理工大學
參考文獻：
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基金項目：
本文系桂林理工大學2012年度“黨建與思想政治教育研究”專項課題資助GUTDJC007。
第四篇：信息化高校教育管理模式研究
摘要：
在信息技術飛速發展的時代背景下，信息化教育模式在各大高校中已逐漸被廣泛運用，這種模式能夠推動高校在教育機制、管理模式等方面的革新，從而促進教育工作的長遠發展。但是，現如今我國高校教育管理在實現信息化期間，還存在著一定的缺陷，因此，本文對信息化教育背景下高校教育管理模式進行了研究，目的在于幫助教育工作者更好地開展高校教育管理。
關鍵詞：
信息化教育；高校教育管理模式；研究
1.前言
隨著時代的發展，我國的高等教育事業也在迅速地發展，并在其發展的過程中逐漸形成了多元化的高等教育管理體系，取得了許多良好的成效。但是，隨著信息技術的廣泛運用，國內高校教育管理模式已無法滿足現如今民眾與社會的發展需求；而信息技術的不斷發展，也給我國的高校教育帶來了巨大的壓力，同時也為我國高校的教育管理提供了革新的契機。教育管理工作是高校開展信息化教育工作的重要前提，是提升高校教學質量與水平的必要途徑；故高校為了培養更多有助于社會發展的人才，就必須改進高校教育管理模式。
2.信息化教育背景下改進高校教育管理模式的有效途徑
2.1加強高校師資力量的引進與培養
國內眾多高校需要緊跟社會發展的步調，以實現其教育管理的信息化；而實現教育管理的信息化必須先提升高校教育管理的整體能力，再提高高校教師對信息化管理的能力與在信息技術方面的綜合素質。同時，高校的教育工作者應當準確把握當前在信息技術飛速發展的情況下，教育管理模式的具體情況，并學習一些相應的信息化管理知識。此外，在開展教學管理的過程中，教師自身應具備一定的創新思維與能力，通過不斷完善自我，最終熟悉并掌握信息化教育管理系統，成為推動高校教育事業發展的優秀人才。高校為引進與培養優秀人才需要開展以下工作：（1）高校必須大量引進一些教學能力強、綜合素質高、信息技術水平優秀的教師，同時對現有的教師就教學管理知識開展培訓，強化對其信息技術方面的培訓力度，通過培訓與教育的方法提高教師在教學管理方面的信息化素質，并提升其開發與使用信息技術的能力。（2）高校可以制定合理有效的管理制度，同時加大力度執行這些管理制度，比如，對高校的教育工作者可以實行持證工作的制度，并定期對高效教師實施考核與評估，必須通過考核與評估才能取得相應的崗位證書。只有這樣，高校才能鍛煉教師的綜合能力，提升其專業技術水平，以滿足信息化的發展需求[1]。
2.2創建高校信息化教學環境
信息化的教學網絡與平臺為教師與學生提供了全方位的信息資源，且其中還包含了個性化的定制服務；同時，將信息化的計算機網絡滲透到教學領域的各個方面，能夠實現互聯互通，教師與學生還可以有效利用綜合信息資源的平臺，為高校與外界的聯系與交流提供了便利。高校信息化教學環境的創建主要有兩個方面：（1）創建教育管理信息化的共享網絡與應用平臺；網絡與平臺的創建須依靠國家及所有地區的信息化資源建設，以實現教育網絡與教學資源、社會信息的連接互通。（2）創建高校信息化校園的建設即實現有線、無線網絡的全面覆蓋，且VPN網絡環境、信息資源數據庫、教學資源與校園信息數據庫也必須被創建，高校還應在云計算、3G互聯網等技術的支持下，建設新興教學環境[2]。
2.3開發與利用高校優良教學資源
高校信息化的教學資源內容豐富，其中就包括錄音與播音教室、多媒體教室、計算機教室、實驗室等設施，還包括專業課程、視頻課程及課程資源網絡與平臺等教學資源。高校需要有效開發與利用教學資源，以實現資源共享、資源結合；高校還應根據課程內容，建設專業的集成信息平臺，并加強教學隊伍的建設，形成各個專業教學的綜合信息平臺，使教學事業實現信息化。在信息化教育背景下，高校教學資源創建的前提，就是要先將信息化學習系統、信息化教學系統與信息化教育管理系統相結合，形成一種新興系統。高校還應在一定的網絡環境下，利用多媒體技術、計算機技術與網絡技術等現代技術方法對教學資源的應用進行管理，而不是將設備簡單組合進行使用。此外，為了更好地利用優質教學資源，各大高校還應制定考核與評估教學資源的制度，以促進教學資源的建設，提升其使用效率；高校各個學院之間要相互協同、共享資源。
2.4建立健全高校教育信息化管理系統
高校教育信息化管理建設的一個重要步驟就是建立健全高校教育信息化管理系統，該系統的改進與完善能夠大力促進教學信息化管理的建設。要想更好地運用高校教學信息化管理系統，我國高校應該有針對性與高效性地開展建設，特別是高校各部門之間應加強互通與交流，以針對具體工作進行互助合作，進而有效推動教學信息化管理系統的建設，體現其利用價值。在建設信息化管理系統的過程中，一些不易或無法開發與建設的系統應結合相關的標準，對其中的數據進行系統地分析，從而實施二次開發，并建立與系統吻合的接口，通過這種方法將數據進行系統化、信息化地處理，以達到進一步完善教學信息化管理系統的目的[3]。
3.結束語
信息技術的飛速發展及廣泛運用，使得原有的高校教育管理模式已不能滿足于社會發展的需求，對高校教育管理實行信息化的革新已經被提上日程。只有有效運用教學信息化管理體系，才能為高校的人才培養提供幫助，從而更好地促進我國教育事業的發展；加之，教學信息化管理模式的建設可以提升高校的管理效率，同時也可以為學生與教師提供服務，在教育水平與質量的提升方面發揮著重要作用。因此，我國各大高校應結合自身的實際情況，運用信息技術方法，對高校教育管理工作進行不斷革新，才能有效提高高校的教育管理水平，達到培養高素質人才的目標。
作者：羅海燕 單位：東北師范大學人文學院學科建設與研究生培養辦公室
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第五篇：大數據高校教育管理創新探析
摘要:
隨著我國社會的發展和時代的進步，我國的教育事業也得到了長足的發展，高校教育作為我國培養高精尖人才的搖籃，其教育管理工作對于整個社會都具有極大的影響。如今我國已經步入了大數據時代，在這樣的一個時代里作為一直走在時代前沿的高校而言其本身也在面對著機遇和挑戰，一方面大數據時代的來臨給其教育管理工作帶來了很多的便利，但是另一方面也是由于大數據時代的來臨倒逼了我國高校教育管理的創新。
關鍵詞:
大數據;高校;教育管理;創新
我國的高校一直都是為我國培養各類高精尖人才的搖籃，并且也一直是我國科技人文方面的弄潮者、帶頭人。如今我國進入了大數據時代，大數據時代是一個信息爆炸的時代，在這樣的時代當中利與弊都是相當明顯的，一方面大數據時代的到來可以讓學校在教育管理方面變得更加輕松利用互聯網就可以完成許多以往極為繁瑣的問題，并且無論是在學校與學校之間的溝通交流還是學校與學生之間的溝通交流都會變得極為便利。但另一方面大數據時代的來臨也是高校對于自身教育管理模式不得不做出新的審視，從而對高校教育管理進行創新。今天我們就來談一談關于大數據時代下高校教育管理創新的相關問題。
一、大數據時代對高校教育管理的創新
(一)大數據時代對高校教育管理的理念與思維進行創新
在傳統的教育模式當中教材的制定通常都是少數教師經過自身的教學經驗對教材進行較為主觀的制定，就算其本身有著調研程序的存在，但是也是具有極大局限性的，無法完整且真實的反應全國教育效果的數據統計出來，因此傳統模式下，教材的制定是具有很大局限性的。大數據時代的來臨則徹底改變了這樣的情況，首先在大數據時代當中我們通過高效的網絡調查與統計可以極為迅速的將現有的教材當中，哪一部分是讓學生喜歡的具有良好教學效果的，哪一部分又是學生不喜歡的，通過這樣的方式我們就可以在最短的時間內找出教材當中的優點和缺點，這些優缺點往往都是較為客觀的并不帶有太多的主觀意識。其實大數據對于教材編寫的影響僅僅是大數據對于高校教育管理影響的一個側面，無論是對于學生經常進入的誤區統計，還是對于各個教室教育效果的統計，都在對整個教育管理的理念與思維進行著根本的改變。
(二)大數據時代對高校教育模式進行了創新
在傳統的高校教學當中盡管大部分高校課程都是開放式，可以讓非本專業的學生進行旁聽，但是這種模式卻依舊使得教學資源較為集中化，一個高校的教育資源僅僅能集中在其高校本身而無法向其他高校擴散。但是在大數據時代，這種集中化的教學模式將得以根本性的改變，教師可以通過互聯網將自己的課程上傳到網絡當中讓學生在網絡中聽課，一方面可以讓學生反復的聽課以加深印象和掌握其中的重點，另一方面這種網絡化教學所面對的受眾是更為廣泛的，無論是高校內在讀的學生還是其他高校的學生乃至社會人員都可以進行聽課，從而使得高校教育不再僅僅限于其一所大學之內，如今這樣的網絡化教學模式實際上已經悄然來到，例如目前最為流行的MOOC，MOOC集中了優質的教學資源使學生無論身在哪一個大學內都能享受到頂級大學的教學資源。MOOC對于我國的教學資源不均衡現象有著很好的改善，它除了具有其他在線課程教學所具備的優點之外還具備著一些其獨特的優點。其實這種在大數據時代下所產生的網絡教學模式都與高校教育管理的影響也是十分深遠的，使得其不僅需要對傳統的課堂教學進行管理，其同樣需要將精力放在網絡教學方面，以保證其整體的良好教學效果。
(三)大數據時代對高校教育的評價模式進行了創新
在教育評價中利用大數據進行分析，運用技術層面來對于教學進行評價與分析從而對整體的教育綜合質量進行提升。大數據時代的到來使得其對于教育的評價不在局限于主觀的臆斷和個人的經驗之談而是變為了一種具有數據支撐的客觀評價，其可以通過在各類教學平臺上學生對于各個導師課程的點擊量進行統計也可以活躍度調查來對整個教育評價進行數據支持。
二、大數據時代下高校教育管理的發展趨勢
(一)增加高校教育管理的預知性
未卜先知或許聽起來是較為玄幻的一種說法，但是這種說法在未來的大數據時代當中卻變得越來越有依據和底氣。我們通過對大數據的分析可以對任何事物的未來進行一個較為客觀的判斷，雖然這個判斷未必是百分之百正確的，但是這樣的可能性卻是極高的。對于高校教育管理員其實也是如此，高?？梢酝ㄟ^對學生與教師各類日常生活活動以及教育活動的數據分析找到學生目前所普遍存在的問題，這里包括了在教學活動中和生活中的問題，并且也可以對未來這些問題的發展趨勢做出一個較為合理的判斷，其整個過程都是有著各類數據作為支撐的，因此其準確性還是能夠有所保證的。大數據的預知性在未來必然會在高校的教育管理當中被越來越多的應用。
(二)高校教育管理將要求教師需要一定的數據分析能力
在未來的教學活動當中高校教師不僅需要優秀的教學能力，其還必須擁有一定的數據分析能力，因為在未來擺在教師面前的不僅僅是一個個的課程方面的難點重點，還包括了各類學生的數據信息，教師必須通過對于這些數據的分析來得出在未來的教學活動當中應當側重于哪里，又將精簡于哪里，從而使得其教學更加具有效率和實用性。
三、結束語
大數據時代的到來對于高校教育管理工作帶來影響是一個必然的存在，并且在未來高校的教育管理模式必然也會以創新作為出路，只有在教育管理方面進行創新才可以使得高校的教育更加具有效率，也更加能夠使得其培養出的人才對社會更加有益。
作者：張璇 單位:沈陽大學文法學院
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第六篇：高校學生教育管理微信探究
摘要：
微信是騰訊公司推出的一款為智能終端提供即時通訊服務的軟件，現如今，隨著微信的普及，我國已經進入了“微時代”。微信可謂改變了人們的生活，它不但成為了一種現代人最常用的即時通訊軟件，方便了人與人之間的交流和聯系，同時更為人們提供了豐富多彩的信息資源，增加了人們的生活趣味。不過，凡事都有利有弊，微信作為新時代的產物，是一把雙刃劍，它雖然給人們提供了諸多便利，但也在一定程度上給學生教育管理工作帶來了一些影響。尤其是對于高校學生而言，他們對微信的使用頻率很高，若想避免“微信”成為“危信”，就必須要采取有效的措施解決這些問題。本文主要探討了高校學生教育管理中微信的影響及解決措施。
關鍵詞：
高校；教育管理；微信；影響；解決措施
微信是騰訊公司于2011年推出的一款即時通信應用程序，也是現代人們最常用的手機通信軟件之一。微信具有跨運營商、跨操作系統以及免費發送短信、圖片、音頻、視頻等功能，幾乎全面整合了社交網關系鏈，能夠為用戶提供方便快捷和多元化的溝通體驗?，F如今，微信已經成為了人們的一種日常用品，尤其是當代大學生對微信的依賴更是非常之深。微信并不微小，它內容豐富、包羅萬象，是極大與極小的極致融合，看似微不可查，實則不容忽視。微信追求自由、個性和高效，這一理念正符合當代年輕人的思想和追求，所以微信才能夠潤物細無聲地影響著大學生的人生觀、價值觀與世界觀。
一、微信的主要特點
微信主要具有以下幾項特點：①信息廣泛：微信的三大經典功能分別是搖一搖、漂流瓶及查看附近的人，而最近又新增添了語音功能，可謂為用戶提供了一個強大的社交平臺，這在無形之中擴大了人們的信息接收范圍，拓展了人們的視野；②方便快捷：微信的使用非常方便快捷，人們只需要利用手機下載安裝上微信客戶端，再利用QQ號和手機號等進行登錄，甚至都不用專門注冊微信賬號，就可以使用微信軟件，而進入到軟件之后就會發現其的操作界面非常干凈簡單，即使是“菜鳥”“小白”也能夠很快學會使用；③實用簡約：微信是一種實用性很強的軟件，利用微信可以接收QQ離線消息、發送文字、圖片、音頻、視頻等信息，甚至還可以購物，大大方便了人們的交流和生活。
二、高校學生教育管理中微信的影響
（一）學生過度沉迷于微信
微信之所以能夠擁有如此之多的用戶，除卻它的便利性以外，還因為它具有很強的娛樂性，而高校的學生正當青春年少，玩心較強而自制力較差，微信對其的吸引力是可想而知的。很多高校學生都過度沉迷于微信，幾乎時時刻刻都離不開微信，清晨睜開眼的第一件事就是打開手機看微信，晚上睡覺前也在床上抱著手機玩微信。據相關數據調查顯示，高校學生平均每日使用微信的時間超過了4個小時，甚至有些學生連上課時間也不好好聽課而是偷偷在看微信，對微信的過度使用不但浪費了大量的寶貴時間，更耽誤了學生的學習和學業。再者，微信作為一個網絡社交軟件，它所搭建出的虛擬交流平臺對學生而言具有很強的虛幻性，學生長時間使用微信，久而久之就變成了只會在虛擬世界與人溝通，而在現實世界缺乏應有的人際交流，這很容易使學生形成自閉和孤僻性格，不利于學生的身心健康發展。高職教育是我國的高等教育階段，學生在校期間的寶貴學習時間對其的未來人生發展非常重要，如果學生在這段時期內沒有好好學習，而是把時間和精力都浪費在玩微信上面，那么當學生畢業走出校園之后將不具備職業優勢，整個人生都會因此而受到不利影響。
（二）微信上的信息良莠不齊
微信作為一款網絡社交軟件，它與其他類似的軟件一樣，都具有很強的隱蔽性和開放性的雙重特點。微信的開放性特點在于，所有用戶都只需要通過幾個簡單的注冊步驟就能夠使用軟件、在軟件平臺上任何信息。但是，由于我國當前的網絡平臺監督管理工作做得尚不完善，所以導致微信上的信息良莠不齊，存在很多隱蔽性的黃色、暴力、煽動及造謠信息，而這些信息一旦為大學生所看到，很容易影響學生的價值觀。高校學生雖然已經是成年人了，但是他們的思想卻仍然存在很多不成熟的地方，無論是社會經驗還是明辨是非的能力都有所不足，微信平臺上的一些不良信息往往會對學生造成錯誤的引導，使學生產生一些非理性的判斷，最終引發非常嚴重的后果。
三、高校學生教育管理中微信影響的解決措施
（一）充分利用學生的情感和心理進行教育管理
微信是信息化時代的產物，當代大學生普遍使用微信是時代的必然發展趨勢，因此作為教育者，不能一味對微信持否定態度，也不能強行阻止學生使用微信軟件，這樣不但不能夠根本解決問題，反而會起到反作用。針對微信對學生的負面影響，正確的解決方法應當是通過加強對學生的情感和心理教育來讓學生明白微信的利弊，促使學生在使用微信的過程中主動趨利避害。例如，學?；虬嗉壙梢远ㄆ诮M織開展一些有關利用微信詐騙、利用微信煽動信息事件的知識講座，利用一樁樁事例和風趣幽默的語言來打動學生，使學生了解微信上存在的不良信息，學會怎么防止這些不良信息對自己產生危害。其次可以在學校的宣傳欄內張貼一些有關微信知識的宣傳海報，從而既教育學生要合法使用微信軟件，又提高學生的警覺性及明辨是非的能力。在這方面，輔導員起著最直接的作用。輔導員是與高校學生接觸最密切、聯系最緊密的人，也是對學生進行思想政治教育、引導學生情感和心理發展的關鍵教育者，因此輔導員必須要不斷提高自身的知識素質和教育管理工作能力，針對微信對學生的影響積極進行研究和調查，然后采取有針對性的措施加強正面影響、改善負面影響。例如，輔導員可以利用微信平臺建立校園和班級文化群、公眾號等，多多在里面和傳播積極向上的信息，推送各類具有正面意義的文章、圖片、社會新聞等，從而在潛移默化中引導學生形成正確的思想和價值觀念，促進學生的情感和心理發展。同時，輔導員和教師也可以在微信平臺上多多與學生進行交流和溝通，針對時下熱門的社會現象和新聞事件與學生展開深入的探討，鼓勵學生發表自己的看法和意見，給予學生自由說話的空間，這樣既可以在學生的言論中了解學生的心理狀況和情感問題，以便在后續的學生教育管理工作中采取有針對性的策略，又可以加強師生溝通、增進師生感情。師生在微信平臺上的交流應當是建立在平等關系之上的，這樣學生才會積極主動地參與進來，而不是當做一項任務來敷衍應付。
（二）提高學生的自主管理意識及能力
微信上的信息之所以如此豐富繁雜，主要是因為微信平臺的開放性很強，而對其的監督管理又非常缺乏，所以若想有效避免微信上的不良信息對學生產生負面影響，主要依靠的不能是教師及他人的強制性管理和說教，而應當是學生的自我約束和自我管理。試想，如果每個微信用戶都自覺不利用微信平臺來不良信息、做違法犯罪之事，那么微信信息自然就能夠保持清潔和干凈。因此，作為教育者，必須要想方設法提高學生的自主管理意識及能力，使學生學會自我約束和自我管理，這樣學生才會在使用微信的過程中自覺遵紀守法。自主管理是一種由內而外的約束性，根據辯證唯物主義觀可以知道，內因對于事物的發展起著決定性的作用，學生只有具有了較強的自主管理意識及能力，才能夠有效應對微信在學生教育管理中的負面影響。具體來說，首先教師應當教會學生自律，促使學生養成良好的社交習慣，規范學生的社交行為；其次要讓學生明白自身所承擔的責任和義務，使學生自覺正確對待包括微信在內的一切事物。只有這樣，學生才能夠養成合理選擇微信信息、正確使用微信平臺的良好習慣，才不會被微信的負面影響所左右。
綜上所述，微信自產生至今，功能越來越豐富強大，已經成為了現代人所必不可少的交流工具之一，高校的學生更是幾乎人人都在使用微信，這是時代的必然趨勢。誠然微信也給學生教育管理工作帶來了很多負面影響，但教育者卻不能一味反對學生使用微信，而是應當對學生加以正確引導，使學生合理使用微信，積極發揚微信的優點，避免負面作用的影響。
作者：崔顧芳 王曉麗 單位：南通航運職業技術學院
參考文獻
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第七篇：高校教育管理創新研究
摘要：
隨著教育改革的不斷深入和發展，高校教育教學管理模式面臨著嚴峻的挑戰。為了提高高校教育教學管理效率，不斷改革創新，優化教育管理模式，全面提高學生素質，促進學生全面發展，文章通過對當代高校教育模式現狀及存在問題進行分析和研究，探討相關教育模式的創新，為高職教育教學管理提供參考和借鑒。
關鍵詞：
高校；教學模式；創新
當今世界，隨著經濟、科技快速發展，以及全球市場化分工的不斷細化，高職教育在人才教育中的地位和作用日益凸顯，但同時也面臨著機遇和挑戰。只有高職教育在發展中緊跟時代的腳步，不斷創新，改革優化教育管理模式，提高高職教育管理效率，才能更有效的為市場輸送具有專業技能的人才。
一、高校教學管理現狀
高校人才培養的目的就是滿足市場各種不同專業技能的需要進行的人才培養。但是由于受到高等教育理念和模式的影響，使高校教育模式偏向理論教育，忽視了實踐技能培養和實踐經驗的積累，無法滿足市場對于人才的需求，具體體現在以下幾個方面：其一，缺乏行業背景。對市場行情把握不準確，難以判斷和準確把握市場對于專業人才的需求，培養的學生專業知識和技能與市場對接不準確，一些高校在專業設置和課程設置之前沒有對市場進行全面調研，導致培養目標與市場需求不協調，學生畢業之后所學專業知識和技能無法滿足一些崗位需求，缺乏專業素養和較高的工作能力，有的甚至無法找到與自己專業對口的工作。社會在不斷進步和發展，有的高職學校卻脫離現狀，停滯不前，無法跟上社會時展的腳步。其二，缺乏教育資源。高校主要是要培養學生的實踐能力，特別是技術型人才的培養，實地的訓練是培訓中不可缺少的環節，但是由于很多高校并沒有把資金用于學校建設，而是改變其他用途，這就造成了高校經濟負擔沉重，無法很好的建設學生實踐基地。另外，從師資引進方面來說，由于高校一般處于?？平逃?，青年教師比例大，且多數是從高校畢業就直接進入了學校工作，缺乏實踐經驗和能力；學校缺乏資金支持年輕教師帶領學生與外界交流，教師和學生都缺乏與外界的交流，導致教師和學生在教學活動上無法實現與時俱進和創新思維，很難提高教師的教研水平和學生的實際操作能力。其三，學生生源質量較差。高校屬于二類專科層次，這類院校招生工作是屬于最后一個階段，學生質量相對與本科院校學生來說比較差，為了完成招生目標和招生任務，甚至必須降分錄取，使招收的學生水平較低且層次不齊。
二、實現高校教育管理模式創新的意義
（一）有利于滿足教育發展的要求
無論是在高等教育還是在高職教育中，招生規模不斷擴大，學生進入大學的機會也越來越多，高職教育應該順應教育發展潮流，改革創新教學管理模式，不斷深入發展高職教育，滿足市場對多元化專業人才的需求，不斷提高教育工作者和管理者的職業素養和綜合素質，深化教育改革，做好高職教育工作，為社會和市場提供高素質的專業技能人才。
（二）有利于高素質專業人才的培養
高校是培養社會人才的重要場所，高職教育是教育事業的重要組成部分，社會經濟的發展與進步離不開人才的培養，只有不斷完善教育事業，各大院校才能源源不斷為社會輸送高素質專業人才。培養高素質專業人才，需要各高校不斷改革教學，創新教育模式，針對市場和學生個性發展要求，制定可行的教育發展計劃，為學生提供學習和實踐平臺，提高發展空間，培育出滿足市場需求的高素質專業人才。
（三）有利于教育改革不斷推進
為了滿足時展的需求，相關教育部門重視教育改革，并加大教育投資和改革力度，不斷深化改革，保證高質量人才教育培養。高校是培養專業性強的技術性人才，與普通高等高校教育的目的和任務不同，需要政府和有關部門的足夠重視和關注，建立符合社會主義市場經濟體制的教學管理模式，在教育改革的浪潮中勇往直前。
三、高職教育教學管理模式創新
（一）管理思想和理念的創新
要實現高校的教學管理的創新，必須轉變傳統教育理念和教育思想，確立先進可靠的教育觀作為改革創新的指導?，F代化高職教育主要表現在教學質量、校園管理、學生素質等方面，其中校園管理最為重要。在高職教育中校園管理需要依據科學的教育發展觀，以人為本，以學生為本，在堅實的教育理論基礎上實現管理思想的改革與創新。思想的轉變與改革是一個過程，在市場經濟體制的導向下，學校教育特別是高職教育，需要依據市場的需求不斷進行。管理者同樣要掌握一定的管理知識，如教育學、教育心理學、管理學等內容，樹立正確的管理觀，實事求是，不斷學習先進的管理知識和管理理念，主要體現在以下幾個方面：
1.堅持以人為本
學校教育是關于人的教育，在制定相關學校管理的規章制度和進行教學管理過程時首先要尊重學生和教師，盡可能滿足學生和教師在教學過程中的切身需要，在人文關懷下給予理解和幫助，這樣才能夠充分的調動教師和學生在教學和學習中的積極性，提高政策和決策的正確性和可行性。高職教育注重學生在實踐能力和綜合素質的培養，學校在這方面應該加大資金和師資的投資力度，提高學生的技能水平，培養成具有市場競爭力的高素質專業人才。
2.堅持可持續發展
可持續發展觀是高職教育教學管理中一個重要導向，圍繞可持續發展理念進行教學管理，以提高學生職業技術水平和綜合素質。高校教學管理是學校發展的重點和難點，在思想上必須堅持可持續發展觀念，建立順應市場經濟體制的教學管理模式和體制，以提高管理效率。
3.現代化和國家化的管理理念
現代教育最重要的內容是要與時俱進，與社會的發展進步緊密相連，不斷學習先進管理知識，更新管理內容，實踐不同的管理方法，達到管理最優效果。另外還要開闊眼界，使高職教育同國外先進高職教育教學模式接軌，學習和引進優秀的管理成果和方法。
（二）校園體制改革創新
為了實現教育的全面發展，高職教育教學模式的創新也是其中不可分割的重要組成部分，高職教育需要明確辦學目標、教學任務等，實現高職教育的跨越式發展和教學管理體制的改革與創新。目前高校的基本管理模式主要有四種，即校、院、系三級管理模式，校、院、系、教研室四級管理模式，校、院、教研室三級管理模式。高校需要結合自身校園特點、專業、市場需求等方面的特點建立一個合適的管理體制，科學有效的推進高職教育，提高高校教學管理水平，培養高素質的專業人才。高校各部門和組織之間職責、分工明確，簡政放權，實現透明化管理和公平的評價機制，調動教師和工作人員的積極性，提高教學和辦公的效率，優化整個教學管理系統。
1.健全教學管理系統
健全的校園教學管理系統標志著整個校園管理理念、指導思想以及管理方式的合理和完整，這樣有利于先進理念的接受和引進，并提高各部門以及學生管理工作的效率，建設合理的教學秩序，使教師和學生能在一個優越的學習環境中展開教學活動，推進教學全面改革和深化，提高教學水平，有利于人才的培養。
2.科學的運行系統
在健全的教學管理系統下，各部門之間的管理工作需要在科學合理的管理思想指導下有序進行，各個層級之間的關系緊密相連，不可分割，嚴格按照規章制度進行教學工作，在科學的運行系統下不僅能對教師和學生的教學活動進行監督和管理，也能保證其他教學管理工作順利進行。
3.公平的評價機制
教學活動的完成離不開評價機制，教學活動的所有參與者包括教師在內，需要對教學活動進行總結和評價。公平的評價機制在根本上秉持了以人為本原則，對教學成果突出的教師和學習成績突出的學生進行獎勵，如開設獎學金制度、優秀教師稱號等獎勵機制化，激勵教師和學生不斷學習和進步，提高學習積極性，努力取得更多的成果。
（三）教學模式創新
由于社會經濟的發展，特別是科技的進步，社會對于應用型人才的需求在不斷發生變化，這就必然導致教學模式的改變。傳統的教學模式逐漸被數字時代的教學模式所取代，因此沒在教學上需要與時俱進，不斷改革與創新。因此需要對市場進行定期調研，根據市場需要對教學的目標、內容、任務等進行調整。
1.專業設置
高職教育的專業設置需要對市場信息進行調查，進行相關職業分析和自身條件分析，在教學硬件包括教學設備、師資、經費、實習基地等條件的支持下，經過專家和學者的論證之后才能設置專業。另外也可以從市場實際需求出發，設置新的專業，經有關部門審批后實施。
2.課程結構
課程結構設置不但要充實學生知識貯備，擴展知識面，又不占用學生過多的時間和精力學習相關理論知識，造成過度學習和知識重復。合理設置課程結構不僅能夠克服單科分段的弊端，還能發揮學科特長，有利于培養學生綜合能力的培養，實現高素質專業人才培養，與這個時代的信息接軌，符合高技術和現代化社會發展的要求。
3.教學方法
我國高職教育雖然起步晚，但是在高職教育改革上也積累了一些經驗，以前以教師為中心的教學方式轉變為以學生為中心的教學方式，是社會發展和教育發展的必然趨勢和結果。無論是高等教育還是高職教育，都堅持以人文本的原則，不斷改革創新教學方法，提高教學效率，堅持學校教育與社會實踐相結合，注重專業技能的培養和綜合能力的提高。增加學校和企業合作模式，科學合理制定人才培養方案，確保應用型技術人員的培養。
四、結束語
在高職教育中，教育管理模式在信息化高速發展的社會中需要不斷改革創新，轉變傳統教育理念和思想，積極主動學習先進優秀的教育成果，為提高學校管理效率和提高學生專業技能及綜合素質進行探討和研究，促進高職教育事業的進步與發展。
作者：周李華 譚怡 單位：鐘山職業技術學院經濟與管理學院
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