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摘要：
大學生作為社會的高素質群體，是我國社會主義建設的接班人，對于社會的發展具有十分重要的推動作用。重點學生是大學生群體的一部分，其教育管理的效果直接影響整個大學生群體教育管理的效果。在重點學生的教育管理過程中充分運用需要理論，密切關注重點學生的多元發展需要，從而可以幫助重點學生健康地成長成才。
關鍵詞：
需要理論；重點學生；教育管理；契合
大學生是祖國未來的中流砥柱，是現代化建設的主要力量。而重點學生是指在社會、學校和家庭的共同影響下，由于家庭狀況的不同、學校地位的差異、心理排解的差別等原因使大學生的學習、生活和精神面貌上產生的一類相對弱勢的群體。主要包括：家庭困難學生、學習困難學生、心理問題學生、紀律處分學生等。近年來，這部分群體的數量呈上升趨勢。重點學生的教育管理工作的成效直接決定了整個大學生教育管理工作的穩定與發展。當前大學生總體上是積極、健康、向上，但是必須清醒的認識到，由于社會環境的復雜多變、家庭環境的熏陶影響以及學校環境的良莠不齊，導致大學生產生許多迷茫與困擾，重點學生尤其如此。因此本文以重點學生為研究視角，重點闡述需要理論與重點學生教育管理的契合。
一、重點學生的多元發展需要
（一）人生發展的需要
重點學生正處在一個自身發展的關鍵時期，他們正面臨著一系列的人生困惑，有一系列的人生課題需要面對和解決。如：選擇什么樣的人生道路、樹立什么樣的理想信念、做出什么樣的價值判斷等。重點學生迫切需要在人生導向方面得到幫助和指導，渴望有人為他們釋疑解惑。教育管理工作者若能緊密結合重點學生的人生發展需要，必能激發他們的接受興趣，從而將黨和社會所要求的思想道德和價值觀念內化為重點學生自覺的人生追求，引導他們健康成長，更好地實現教育管理的目標。
（二）獲取知識的需要
當前大學生所處在全球化、知識化時代，競爭意識越來越強，渴望獲取知識、努力提高競爭力，是重點學生迫切而合理的需要。教育管理工作者要在尊重、滿足重點學生求知需要的前提下，引導重點學生將崇高理想、良好愿望與兢兢業業、苦干實干結合起來，引導他們既勤于學習、敢于實踐，又樂于創造、甘于奉獻。
（三）渴望成功的需要
改革開放以來，中國特色社會主義事業取得了偉大成就，國家的綜合國力顯著增強，大學生強烈渴望抓住機遇建功立業。教育管理工作者要努力將理想信念教育與重點學生渴望成長成才、成就事業的發展需要相對接，在教育管理過程中融入賞識教育和成功教育，引導重點學生在建設中國特色社會主義事業的偉大實踐中實現自己的人生價值。
二、需要理論與重點學生教育管理的契合
（一）需要理論是重點學生教育管理的基礎
人的思想的產生是外界作用于大腦的結果，從而推動著人去從事一切活動，它的形成和發展與人的需要密切相關。重點學生的需要也是其思想活動形成的基礎，對思想活動的發展具有制約性。教育管理工作者必須認真研究人的需要，尤其是重點學生的需要。了解、掌握重點學生的需要及其特點就能夠為解決他們的思想問題提供科學方法。在對重點學生教育管理過程中，從重點學生的需要出發，可以使教育者把握他們的思想狀況與其需要的內在聯系，掌握其特點，進而有針對性地開展教育管理工作。因此，重點學生的教育管理必須以需要理論為基礎，才能夠具有全面性、針對性和有效性。
（二）重點學生教育管理是對需要理論的運用和發展
從教育管理角度來看，需要——動機——行為的心理活動過程中，需要是關鍵的環節。人的需要的產生和發展離不開教育管理，這是由于在進行教育管理的過程中，自覺或不自覺的解釋了人的需要產生的心理活動規律。重點學生教育管理的目的，就是使他們能夠正確認識需要，并為實現自身的合理需要而努力。只有通過教育管理及時了解重點學生的多種需要，才能對他們的思想動機進行預測，從而探求他們行為的目的，對其行為進行調控。因此，重點學生的各種需要只有通過教育管理的引導，才能進一步豐富和發展。
三、結語
總之，在掌握需要理論的基礎上，對重點學生的需要特點及其原因加以分析，將需要理論運用于重點學生的教育管理過程中，針對重點學生的需要特點提出相應的教育管理途徑，才能更好地提高重點學生的教育管理效果。
作者：王建東 刁曉倩 楊文軍 單位：大連海洋大學 大連醫科大學
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