前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校教育管理研究(共7篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、高校教育管理信息化建設的現狀
(一)信息化管理投入不足
高校實現教育管理信息化的首要條件是資金的投入。針對我國高校發展現狀而言，大部分高校在這一方面的資金投入比較少。雖然大部分的高校已經認識到信息化的重要性，但是經費的缺失一直制約著高校信息化的建設。目前，高校在信息化建設的過程中，重硬件輕軟件，導致高校缺失充足的教育信息資源。
(二)高校資源利用率低
現如今，大多數的高校已經建設教育管理信息化，只有與信息技術相關的課程運用網絡，其余大部分的教師在講課的過程中沒有用到信息化技術。因此，信息化利用率低制約高校發展，并使得高校教育信息化優勢得以充分的體現。
二、教育管理的信息化在高校建設中的重要性
(一)信息化教育管理是高校教育要求
我國經濟的發展與繁榮離不開網絡技術的出現與發展。此外，信息化建設的發展過程中，在帶來機遇的同時也帶來不少挑戰，給高校傳統的教育模式的發展帶來巨大沖擊。網絡信息化為高校提供了豐富的教育資源，擴大了學生的學習范圍，有效降低了對教師的依賴性。對于教師個人而言，個體的知識水平是有限的，不可能滿足每一名學生的需要。因此，網絡信息化能夠滿足學生對知識的渴求，學生利用網絡能夠瀏覽大量的信息。當前，多數高校積極引進信息化教學研究，為高校信息化教學發展提供了一個健康良好的發展平臺，其中，在高校中信息化應用領域較多的是學校的教務管理、網上管理、學歷認證、考試報名、成績查詢、科研項目申報等等。網絡信息化的建設，有效地淡化了學校與社會之間的界限，學生可以在任何有網絡的地方進行學習，社會人員可以利用網絡進行遠程教育。教育信息化推動教學和管理，對高等教育有著全面而深刻的影響。
(二)信息化教學管理提高教學質量
高校教學信息化發展對高校的教學管理提出新的要求。就傳統的教學管理模式而言，受現實條件的限制，教學管理不能夠達到預期效果，而教育管理水平的高低直接影響高校的教學質量，信息化的運用使教學數據能夠實現自動化處理，并在自動處理之后自動生成表格，實現教學管理的自動化。教學管理信息化的實施在一定程度上有效地規范了教學管理，并對實際教學過程中產生的數據提出明確要求，促進數據收集標準的統一，因此，信息化教學實現了規范化教學管理的目的，避免傳統教學管理的不確定性。
(三)信息化教育提高管理人員素質
教學信息化改變了傳統教學的管理方法，有效改革了傳統的教學管理。對管理人員提出更高的要求，因此，管理人員應該摒棄傳統的教育管理思想，提高掌握網絡技術的水平，并熟練的運用教學管理信息系統。此外，教學管理人員應該明確現代教育思想，掌握管理科學和信息科學。
三、促進高校信息化建設發展的有效措施
(一)提高校園資源的利用率
高校內應該建立健全校園信息網，有效提升信息化在校園網絡的利用率。高校在進行校園信息化建設時，應當結合高校的實際情況，制定出一套科學合理的信息化制度。此外，高校應該以年級、班級為具體單位，制定互不相干的學習計劃及學習內容，有效保障每一個學生都能運用網絡信息化設施。高校應適當地擴大信息化的領域，延長設備的使用時間，確保每位學生有時間進行信息化學習。
(二)加大信息化的投資力度
教育信息化管理呈現出的特點是周期長、任務重，必須在具備充足經費的情況下才可以保障工作的順利進行。高校在利用經費時，對資金的管理工作應做到科學合理，盡量減少一些不必要的開支。此外，高校應該爭取地方政府對高校的信息化建設。國家財政機構與地方財政機構應該加大對教學的信息化建設的投資力度，充分運用高校教育管理建設的愿望加快高校教育信息化建設的速度。
(三)高校引進高素質的專業人才
信息化技術的運用對高校管理隊伍的綜合素質提出了更高的要求，因此，高校管理人員必須具備較高的信息修養和過硬的技術。此外，高校在引進人才時，應該聘用綜合能力強、素質過硬、技術過硬的復合型人才。并定期對管理隊伍進行培訓，提升信息技術的開發與運用。
作者：劉烈東 單位：沈陽音樂學院藝術學院
第二篇：高校學生黨員教育管理研究
一、高校學生黨員教育管理的特點
1.實施先進性教育。
高校學生黨員有著自身獨有的特點，因此學生黨員的教育和管理也有著明顯的特點。對學生黨員實施教育時最大的特點就是以先進性黨員思想做為教學內容，學生黨員群體作為先進思想的代表必然要實施先進性教育，換言之，根據黨員教育的基本要求和標準建立起針對學生特點的教育體系，以思想先進性、行為先進性等標準來對學生黨員教育實施全面教育。
2.教育管理運行機制初步形成。
隨著我國黨員建設工作的不斷加強和深入發展，高校黨員組織也在不斷的完善學生黨員群體的發展機制，從基本的黨的理論教育與實踐教育到對黨的工作思想、發展路線、工作原則的認識和理解，到最終成為正式黨員并進入社會之后行為、思想、黨紀等教育，都已經被納入了完整的高校學生黨員教育管理體系中。這種完善機制的形成和建立也是目前高校黨員教育管理中的重要特點。
3.教育管理制度逐漸完備。
隨著高校學生黨員發展工作的深入開展，以及越來越完善的教育管理機制形成，高校學生黨員群體的隊伍在不斷的壯大，對教育管理的制度提出了更高的要求。在學生黨員教育管理工作不斷深入開展的過程中已經形成了相對完備的制度體系，針對高校黨員隊伍的發展、黨員組織建設、學生黨員黨務工作培養、學生離校前的黨員思想教育等各個方面建立起完善的制度體系，保證了高校黨員教育管理工作的不斷完善。
二、高校輔導員學生黨員教育管理現狀和加強途徑
（一）高校輔導員學生黨員教育管理現狀
根據對當前高校輔導員工作開展情況的調查發現在具體的教育管理工作中存在著一定的問題，對工作的順利形成造成了一定的影響。例如高校輔導員對學生黨員比較注重思想教育，而對管理工作的關注度則相對較低，使得教育和管理脫節必然影響教育效果。從輔導員自身的特點和工作模式上看，也存在著明顯的問題，輔導員目前的年齡越來越趨于年輕化，對黨務工作的認識水平畢竟不足。所以在教育內容上、管理模式上都存在缺乏規范化、缺乏科學性的因素。
（二）高校輔導員學生黨員教育管理加強途徑
1.構建以人為本管理理念。
高校學生的黨員教育和管理需要從大學生的特點出發，并且結合高校教育特點進行具體的教育方法完善和管理制度的制定。高校輔導員在學生黨員的管理上必然要結合學生黨員的客觀特點才能保證管理工作的有效開展。以人為本的管理理念在大學生黨員管理工作中的意義重大，要求輔導員從各個方面加強以人為本的管理理念，并有效落實到具體的管理工作上。
2.創新管理模式。
學生黨員的管理模式必然與校外黨員管理存在著明顯的區別，然而利用傳統的管理模式對學生黨員進行管理必然會造成管理效果不佳。大學輔導員基本上都呈現出年輕化趨勢，而年輕人對黨務、黨建和管理教育工作的理解畢竟存在某些不足，所以要求輔導員在具體的工作開展時要加入創新的管理模式，同時樹立起對學生黨員進行有效科學管理的信心，將自身定位在除教育者和管理者之外的黨員行為表率地位上。這就需要輔導員自身水平的黨務工作水平以及對黨的思想理論的深刻認識。同時創新管理模式還需要將與學生黨員的深入交流溝通列入管理工作內容中，及時把握學生黨員的管理需求，才能不斷提升管理效果。
3.提升管理水平和能力。
大學生黨員的管理和教育需要對教育管理效果進行有效的評價，通過管理水平與能力的不斷提升，實現學生黨性修養水平的提高。高校學生所處的年齡階段有著明顯的特征，由于與社會接觸較淺所以思想狀態處于一個非常容易塑造的階段，輔導員的教育管理工作水平與其效果直接相關。提高管理水平與能力就要以專業的黨員理論教育為基礎，對學生進行全面的理論性教育，才能將黨員思想理論深入到學生黨員心中。
4.加強教育管理實踐。
有了完善的黨員思想理論性教育，再實施實踐性管理是必然的。高校學生黨員由于自身的特點對一些積極身上的事情有著強烈的熱情，因此將黨員理論的思想積極性以實踐形式表現出來，給學生黨員以黨務工作實踐的機會，能夠使學生在實踐過程中對黨員思想的認識更加深刻，從而提高自主教育和管理水平、提升黨員意識。
三、結語
輔導員在大學生黨員教育中的作用是最直接的，只有對自身的教育和管理方式進行調整，并且從學生的群體特點出發，結合足夠的實踐活動就能夠實現黨建工作水平的有效提升，促進學生黨員群體力量的責任感提升，為離開校園后成為社會的黨員群體主力軍奠定了基礎。
作者：高雯晶 單位：三亞學院
第三篇：高校學生教育管理問題
一、高校學生教育管理工作存在的問題
1.教育管理意識淡薄。
教師教育管理意識淡薄，主要表現為：其一，認為教師的主要任務就在于教學和科研，教育管理工作應該不隸屬于教師的職能范圍；其二，教師對于學生教育管理工作重要性認識不清，參與積極性不足，認為那是學生行政管理部門的事情；其三，部分教師認為教育管理工作的開展與學生個性發展是相互違背的，是不應該進行的教育工作。在這樣的錯誤意識下，教育管理工作的開展也變得步履維艱。
2.教育管理體系不健全。
一般情況下，高校學生教育管理工作應該在學校的引導下，以學院輔導員直接管理的方式開展，由此形成了相對完善的組織體系。但是在擴招的背景下，這樣的組織體系遠遠不夠，缺乏足夠的教育管理資源，也使得學生教育管理工作質量出現下滑的情況。除此之外，教育管理體系不完善，難以從整體的角度入手去實現管理資源配置，被動管理的傾向嚴重，難以將學生的需求考慮進去，從而難以保證各項教育管理工作質量的提高。
3.教育管理手段落后。
傳統教育管理傾向于以訓話的方式去開展，不懂得和諧的處理好教師和學生之間的關系，由此給予教育管理工作質量造成了極大的負面影響。除此之外，以單一的思想政治教育的方式去開展，忽視學生的個體性差異，管理手段固化，也難以營造良好的教育環境，學生對于這樣方式也比較反感，由此取得的管理工作質量也達不到要求。
二、高校學生教育管理工作問題的解決對策
1.樹立正確的學生教育管理意識。
樹立正確的學生教育管理意識，是開展學生教育管理工作的前提和基礎。對此，應該積極做好以下幾方面的工作：其一，將教育管理工作納入到黨政工作體系中去，調整和改善全新的黨政工作，為實現兩者的相互融合打下夯實的制度基礎；其二，強化教育和宣傳，針對于學生教育管理理念展開文化建設實踐活動，從而使得更多的教師意識到學生教育管理工作是每個教師都應該參與的，學生教育管理工作是必須要開展的；其三，樹立以人為本的人才培養觀念，積極做好教學和科研工作的基礎上，發揮教師在引導學生思想方面的作用，幫助學生樹立正確的價值觀，世界觀和人生觀。
2.健全高效的學生教育管理體制。
針對于目前學生教育管理體制不全的問題，應該積極在以下幾個方面進行改善和調整，具體來講，其主要涉及到以下幾方面的內容：其一，構建健全的學生教育管理組織體系，明確各個行為主體的權利范圍，劃分各個部門之間的職責內容，保證大家可以各盡其職，形成學生教育管理的組織體系；其二，建立優秀大學生參與學生教育管理工作的體制，對于部分思想政治素質高，組織管理能力強的學生，擔任輔導員助理，在學生教育管理工作方面發揮效能；其三，建立健全的學生教育管理績效考核體系，以崗位責任制度的方式去實現問責，對于沒有達到要求的系別負責者進行問責，以保證各項高校學生教育工作的高效開展。
3.調整和改善學生教育管理工作方式。
時代在改變，學生群體也在變化，學生教育管理工作的目標也應該保持與實際相符合，學生教育管理工作的方式也應該進行積極的調整和改善。具體來講，現階段的學生教育管理工作應該積極從如下的角度入手：其一，正確認識學生教育管理方式的多樣性特點，結合具體學生教育管理案例，采取對應的教育管理方式，做到教育管理的具體問題具體分析。其二。積極嘗試將現代信息技術運用到學生教育管理工作中去，構建虛擬教育管理平臺的方式，在更大范圍內開展學生教育管理工作，比如以公眾微信平臺的構建，校園網學生教育模板的添加等。其三，積極發揮學生管理各部門職能，建立學生教育管理檔案，為更好的制定教育管理方案打下基礎。
三、結束語
綜上所述，高校學生教育管理現狀并不是很理想，但是相信隨著在此方面實踐經驗的積累，教育管理體制不斷改善，教育管理意識不斷覺醒，教育管理人才隊伍不斷構建，教育管理方式不斷豐富化，教育管理工作質量將會得以全面提升。作為學生教育管理者，應該不斷總結和歸納自身教育工作經驗，找到其中存在不足的地方，在此基礎上積極開展對應的措施進行改善，以做到學生教育管理與教育教學之間的同步發展。
作者：周楊 姚樂 邢皓越 單位：陜西西安科技大學學生處
第四篇：提高高校教育管理水平
1高校教育管理的內涵目標
就是指特定的教育目標，我國高校對學生進行培養的目標就是培育出合格的現代化接班人，這就要求高校不僅要對學生進行知識上的培養，還要對學生德育方面進行良好的培養，即要堅持德智體全面發展的原則進行管理；操作和措施是指高校在進行管理時要運用現代科技手段對目標和計劃進行科學實現，實現素質教育管理的實施，并在最大程度上開發出學生的潛力。
2高校教育管理中面臨的困難
雖然近年來我國高校在管理上取得了一定的成績，但是仍舊面臨的諸多難題，主要包括：
2.1教育管理模式較單一、激勵機制落后
以往我國高校教育的重要目標就是對專業技能的傳授，在教育過程中，主要以專業技能實踐課為主，雖然具有一定的合理性，但是卻忽略了對專業基礎課知識的培養，使學生缺乏對知識全面把握的能力。從而導致學生的知識體系不健全、不科學，造成人才的浪費。因此，亟待建立健全管理機制和激勵機制，激發高校管理人員的工作積極性，真正提高教育管理質量。
2.2在管理計劃中未能體現出教師自身特點
現今的高校在制定相應管理計劃時很少考慮到教師自身特點，只是對教師制定了很抽象的計劃，使得計劃實施的過程中，對執行階段缺乏針對性，也使得那些具有特點的教師不能真正發揮出其最大的潛能，使得教育管理的效果大打折扣。在課程實踐過程中，許多教師設計的教學方案經常與學校的計劃發生沖突，由于受到學校計劃的限制，使得教師不得不更改自己設計的教學計劃，在一定程度上影響了教學管理的銜接效果。
2.3教育模式和課程設置缺乏對價值觀與實踐能力的培養和塑造
對于大學生而言，接受高等教育是精神上提升和陶冶的過程。現今的高校教育管理模式仍然把培養學生的學習能力放在首位，對于培養健全人格和富有人文精神的學生這個問題未能提高重視，在互聯網時代，正值人生觀價值觀形成階段的大學生思想受到多元沖擊，教師健康人格的示范、校園文化正能量的弘揚、以人為本的管理模式都是培養全面和諧發展大學生的必要途徑。特別是一些同學存在不同程度的心理問題，適應性差，人際交往障礙，學習壓力大等，會誘發一系列不良思想問題，成為教育管理的隱患。
3如何提高高校教育管理水平
不難發現，在我國高校管理工作中，存在的問題有很多，必須對我國教育管理制度作出相應的創新，才能提高我國的高校管理水平。
3.1更新高校教育管理工作理念
進行高校教育管理改革，更新理念是先導，要樹立以人為本的管理思想，課程的設置、教學規劃以及教師隊伍建設都要從實際出發，貼近學生和教師的需要，激發師生的教與學熱情和潛能，形成合力，為其提供人性化服務，促使工作從管理型向服務型過渡。新時期教育管理理念的與時俱進是提高管理水平的前提與保證，制定行之有效的管理制度和措施，從根本上促進教育管理質量的提升。
3.2對教育管理工作做到全面規劃
在對高校教育管理工作進行制定時，要考慮到各方面的因素。不僅要考慮到教育管理工作實施的內容，還要考慮到學生的自身情況等等，這就要求制定的目標不僅要有相應的針對性，而且還要與時代特征相符合，并且對高校自身的發展狀況做到全面分析，才能達到高校管理工作和學生發展同步進行的偉大目標，使得高校管理工作逐漸成為高校的核心競爭力。
3.3推進教育管理隊伍的專業化
教育管理人員素質的高低直接決定著管理水平與質量，高校領導要提高認識，定位在教學質量的提高、學校的生存、優質人才的培養的高度上，改變隨意任用教務人員的機制，提高準入門檻，通過基層推薦和公開招聘等辦法吸納優秀人才，做到知人善任，真正發揮教育管理的功能，選拔具有較高文化素養、教育管理經驗豐富、較強組織協調能力、做事認真的人員，調入教育管理崗位。教育管理人員要掌握基本的教育教學知識和管理知識，能夠組織相關人員進行考核、評估。高校領導要建立良性機制，對教育管理人員的工作成績進行考核，獎勤罰劣，形成用人機制的良性循環。
3.4創新教育管理工作形式
管理工作形式的創新不能滯后于高校管理與改革的需要，教育管理手段的現代化是重要標志，要構建教育信息平臺，實現教育管理網絡化和信息化，傳統的管理方式已不再適應當前形勢，面對學生規模的增長和專業數量的增加，要引進教育管理信息處理技術，開發教育管理信息系統，統一做好信息數據的存儲、分類、查詢和傳送等管理工作，及時進行在線的互動交流，提高教育管理的效率和服務水平，便于科學規范管理，使管理手段更加靈活，輔助教育管理整體質量的提高。
3.5構建教育管理激勵機制
高校的教育管理工作事務性工作多，戰線長，見效慢，不便于評估鑒定。為了調動管理人員的工作熱情。營造良好的用人、留人和育人的工作氛圍，要建立相應的動力機制，在薪酬待遇上體現出多勞多得的分配原則，在職業發展上要完善職稱評聘、輪崗和提干制度，要與每個人的工作完成情況掛鉤，通過激勵和約束的雙重作用，使認真、敬業的管理人員得到充分的尊重和肯定，并將管理目標內化于心，轉化為努力方向，規避不規范的行為，深入探索教育管理規律，提高管理效益。
3.6在高校內部建立學習型團體
盡管高校的主要工作促進學生的學習，但是在高校的運行期間大多卻只是注重對個體的學習，而對高校自身的學習卻不夠重視。在實際中，對高校的學習能力進行強化對培養學生的學習氛圍是非常有用的，組織性學習反應的是內部成員對學習的重視程度，包括教師和一些管理人員等等。而且這對提升教育管理工作的水平具有十分積極的作用。所以在高校內部應該多建立一些學習類型的團體，對于提升高校教育工作的管理氛圍具有很大的作用。
3.7提高對高校教育文化核心的建設
無論是什么類型的組織都有其內在的精神價值，也是作為一種高校管理的一種象征。對于高校來說，這應該是一種能凝聚高校力量的文化內核。高校不只是作為學生進行學習的地方，作為一種組織，其也具有本身特定的文化內涵。往往對一所高校進行評價的重要指標也是對高校文化內涵積累的程度，也能提高外界對高校的認可程度。于此同時，高校文化和一般的企業文化還不相同，高校文是承擔著培養祖國未來人才的重任，所以高校文化具有正確的價值觀念，也能進行可持續性的發展。所以，在對高校管理工作進行改進時，必須考慮到高校在對教育文化的培養方面，以文化內涵指導高校管理工作。高校辦學質量決定人才培養的質量，而對辦學質量的評估很大程度上取決于高校的教育管理水平。提高我國高校教育管理的水平，既是我國進行依法治國的必要體現，也是我國高校教育觀念不斷提高的最佳選擇。這就要求高校的教育管理工作的人員不僅要有高超的管理手段，還要充分考慮到高校自身的發展狀況，并結合實際情況對高校管理工作做出合理的改進方案，使得我國高校管理工作能夠進行不斷完善和發展。
作者：田利斌 單位：營口職業技術學院
第五篇：高校單招學生教育管理
一、高職院校單招生源的特點
（一）技能拔尖生比例加重
按教育部和省教育廳的相關文件要求，結合我校的實際情況，確定單獨招生對象為當年取得年河北省普通高考報名資格的考生和對口招生考生。其中對于獲得國家級技能大賽三等獎及以上獎項，或省級技能大賽一等獎的中等職業學校應屆畢業生，和具有高級工或技師資格的在職在崗中等職業學校畢業生，可通過審核免試錄取。因此，在單招生中技能拔尖生的比例將逐步加重，結果顯示調查對象中已有7名學生已獲得職業資格證書，1名學生榮獲過河北省中職技能大賽三等獎。
（二）基礎教育差異較大
相對統招生而言，高職院校的多數單招專業不限制生源類別，不限文理，故單招生的基礎教育水平差異明顯，理論課程相對比薄弱。調查結果顯示，2014級焊接技術及其自動化專業單招生錄取最低分數為105分，最高分數為249分（滿分300分）。有21.30%的單招生為文科生源，較少接觸物理、化學等工科基礎知識；有2名單招生高中階段為林果專業，必備基礎知識空白；5名往屆生中有3名學生擁有社會經驗，為離職后入學繼續深造；有6名單招生高中階段為機類或近機類專業，已掌握《工程制圖》、《機械設計基礎》等專業基礎知識。因此，單招生基礎教育差異相對較大，個別必備知識儲備不足。同時，在學習中也極易給單招生造成自卑、敏感等心理問題。
（三）缺乏專業了解和職業規劃
單招生入學前就已經選擇了專業，致使部分學生進入大學后對自己所學專業缺乏了解，對專業的發展方向和就業前景也不清晰，缺乏合理的職業生涯規劃。甚至個別單招生的入學目的僅是為滿足家長的虛榮心、混個大學畢業證方便求職或逃避高考“千軍萬馬過獨木橋”的現狀。調查結果顯示有39.63%的單招生表示自己所學專業為他人代選，有64.63%的單招生表示入學前根本沒了解過專業培養目標、課程安排、求職方向和就業前景。因此，勢必導致個別單招生學習動力不足，學習目標不明確，學習積極性不高，專業滿意度偏低。
二、高職院校單招生的教育管理策略探討
（一）加強心理健康教育，引導單招生正視自我
單招生由于自身的固有特點，心理健康水平普遍不佳，非常容易產生自卑或缺乏自信、人生目標或意志力不強、不善于人際交往等心理困擾。因此，無論在日常生活中還是教學課堂上，學生工作部門都應該對單招生的心理健康教育給予足夠重視，通過有效措施積極引導單招生正視自我。比如，在為單招班級配備輔導員時，努力選擇能在思想上給予關心、在學習上給予鼓勵、在生活上給予幫助的有責任感教師；在單招班級課程中安排《心理健康與人生發展》《、素質拓展訓練》等心理健康教育課，使學生樹立起信心學會克服自卑，使學生心理素質和身體素質完美結合全面發展；在班級管理中，大力普及心理委員制度，利用心理委員的獨特優勢輔助教師對單招生進行心理危機的預警與干預；依托心理咨詢中心，開展定期的個體或團體心理咨詢活動，舉辦豐富多彩的心理健康教育活動，為學生提供心理幫助和指導。
（二）建立興趣小組，開展針對訓練，參加學科競賽
隨著單招生中技能特長生的日益增多，學校應給予重視和引導，通過合理有效的措施，使其能夠充分利用自身的技能，為學校爭得榮譽，為畢業求職增添機會。
1.在校系班內成立以技能特長生為主，以對相關技能有興趣同學為輔的各種技能協會或興趣小組，以此給技能特長生一個展示自我和相互交流的平臺，同時帶動班級形成良好的學習風氣。
2.由院系牽頭，協調專業實驗室和生產性實訓基地等相關部門，在集中授課的同時，為特長生開設開放專門的實驗實訓室，專門配備學識淵博的教師和經驗豐富的工人，引導特長生利用課余時間，有計劃地加強針對性學習。
3.依托定期開展豐富多樣的課外科技活動、到生產一線參觀學習、邀請知名專家學者舉辦學術報告和技術講座、吸納特長生進指導教師的課題組等方式，培養特長生關心科研和理實結合的心態，開拓特長生的視野和思維空間，激發特長生的好奇心和創新思維。
4.鼓勵技能特長生個人或組隊參加“挑戰杯”、機械創新設計大賽、職業院校技能大賽等各級各類科技競賽。同時組織技能特長生根據自身情況撰寫科技論文，申報科研課題，開展項目研究。
（三）鼓勵師生交流，適當地進行教學改革
恰當的師生交流，能使教師順利開展教育教學工作，達到事半功倍的效果；也能使學生找到目標，充分實現自我價值。針對單招生，更應注重師生交流，如有些剛入校的單招生很難融入陌生的環境，輔導員就可以通過談心，消除其內心的孤單感和寂寞感；有些單招生入校后容易遇到異地戀、失戀等感情困惑，輔導員也可以通過聊天，正確的引導單招生的戀愛觀；有些單招生在校內可能因為身份遭受個別師生的歧視，就可以主動和輔導員反映，由輔導員出面溝通解決；有些單招生對于課堂進度節奏不適應，就可以主動找任課教師溝通協調，適當調整授課順序和時長。通過定期召開的座談會和一對一的交流，形成亦師亦友的狀態，更有助于學生工作者對單招生的教育管理。而對于單招生基礎教育參差不齊的問題，教學部門應具體問題具體分析，嘗試分層教學。根據單招班學生的實際情況安排不同性格的任課教師，使用不同的授課方法，制定相應的課程標準、授課計劃和考核標準，避免千篇一律，降低單招生的學習興趣，限制單招生的個性發展。
（四）舉辦專業知識講座，開設職業生涯規劃指導
愛因斯坦說“：興趣是最好的老師。”就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在這個過程中產生愉快的情緒和體驗。所以在迎新期間可以舉辦由校領導、院系書記主任、教研室主任、輔導員等全程參與的單招新生及家長座談會，介紹學校和專業特色，解答單招新生及家長關于專業定位、合作辦學、學歷提高、學生管理、實習實訓以及就業前景等方面的問題；在正式上課之前可以進行專業知識講座，對專業的學習、實訓、課程安排等方面進行講解，對單招新生的疑問給予解答，提高單招生對專業的興趣；在整個大學教育過程中貫穿職業生涯規劃教育，且根據不同階段，各有側重地進行指導，使單招生樹立正確的職業生涯理念，確定自身的職業目標，清晰自己學習的側重點；在求職前開展就業指導，通過認清形勢、調整心理、擇業技巧、搜集信息、檔案管理、黨關系辦理流程等內容的講解，保障單招生找到理想工作，圓滿完成大學生涯，也有助于提升學校的就業率。
三、總結與展望
隨著各省單獨招生工作的進一步擴大，單招生逐步成為高職院校學生的主要部分。這就要求高職院校的學生工作者善于思考，勤于總結，勇于實踐，敢于改變，積極探索制定出一套富有針對性又行之有效的管理方法，既能調動單招生的學習興趣，也能發揮單招生的自身特長，更能保證單招人才培養目標實現。如此，方可凸顯單獨招生的目的和意義，方可體現高等職業教育的特色。
作者：田野 宋秀麗 單位：承德石油高等?？茖W校
第六篇：高校微博文化思想政治教育管理
一、微博對于思想政治教育的影響
微博也可以成為各個高校思想政治教育工作一個新的教育模式，微博具有強大的覆蓋面，和對于大眾的公開性，受網絡的影響，微博充分利用了網絡資源，提高了大眾的關注度，對于微博的廣泛應用，人們的思想觀念的提升，很大程度的促進了電子信息網絡的發展，人們對于新鮮事物的接受比較快，這就需要各高校的教育工作者，讓每個參與網絡的個體，都能借助微博的平臺對于思想政治教育有正確的認識，讓所有的人都能從網路上，微博上獲得正能量，從思想上受正面教育意義的熏陶，教育者改變傳統的教育模式，可見各高校的思想政治教育滲透到網絡，參與到微博平臺中，勢在必行。
二、思想政治教育理念的轉變
教育工作者在教育思想教育理念上有所轉變，能接受新的事物，新的媒介，并能合理的運用網絡平臺，利用微博極強的吸引力，來針對各高校的學生在思想政治教育中出現的問題，有效的解決，讓思想政治教育不再是教師課堂上的一味灌輸，尊重個別差異，知識滿堂灌的時代應該被淘汰了,取而代之的是新的形式，新的教學方式，才是應時代的需要。
（一）借助微博平臺創新思想政治教育。
各高校的政治思想教育工作必須掌握時代的脈搏，隨著主流趨勢走，在思想教育工作必須主動占領網絡信息化龐大的市場，不斷的創新教育方式，通過簡潔文字的表述，可以配上圖片，聲音，音頻，視頻等先進的信息技術，以更簡單易懂的形式將思想政治教育的思想傳遞給學生。在網絡世界信息快速傳播的條件下，通過各個客戶終端，在電腦微博終端，智能手機微博終端軟件上，第一時間收取實時的信息，也可以方便每個微博用戶，即時的展開思想政治等各類信息的討論。這樣的借助微博平臺，創新思想政治教育的教育方式，將微博作為思想政治教育的主要舞臺。讓思想政治教育管理具有實時性，公開性。更好的利用網絡信息的重要影響將高校的思想政治教育工作做到最好。
（二）思想政治教育管理的溝通渠道。
在以往的思想政治教學中，教學方式死板，課堂上的氣氛不夠活躍，釋放方法落后，教師只是一味的在課堂上對學生灌輸想傳授的知識，忽略學生感受，教師不再是占有教學中的主導地位，教學的手段也不能再是說服式教育，由于過去的教育方式不能順應時代的進程，導致各高校思想政治教育管理工作，在現實中難以發揮更有力的效果。如今的學生個性獨立，思想成熟，主張自由言論，對于過去的教學形式抵觸，不再接受被動式的灌輸，不再盲從的接受思想政治教育知識，有自己的見解，有自己的想法，各高校想讓思想政治教育工作得到學生正確的價值觀取向，就需要各高校在制定各項有關學生學習生活和思想動態的決策時，充分利用微博的強大功能與優勢，把學生作為主導，傾聽他們的意見，傾聽他們的想法，讓學生在一個公平開放的平臺上，充分表達自己的“自由主權”。滿足他們想表達的訴求。思想政治教育，正是需要這樣的溝通渠道，才能更好的幫助學生，樹立正確的人生觀。
三、引導正確的思想政治方向
在正確引導思想政治的道路上，各高校必須成立相關的網絡監管部門，對于微博上的動態掌握并能良好的運用，思想政治教育管理的影響意義重大，想讓學生更好的樹立起正確的人生觀，價值觀，必須從生活中融入，課堂上引導，讓學生有一個積極正面的社會觀望角度.
（一）微博監管系統的建立。
思想政治教育的網絡媒體中，建立高校微博輿情監測體系，及時正確的引導思想政治教育發展方向，微博的主要特征之一就是公開化，大眾化，平民化，面對所有的大眾，將教育的主體和個體都在微博上提供開放，實現教育者與受教育者之間的自由的對話，但是任何事物都是存在兩面性的，由于微博的開放性，也不可能缺少負面的信息，為了讓微博網絡環境更加綠色健康，各高校思想政治教育管理就應落實在實處，對于網絡媒體成立更加嚴規的體系，對于微博上網絡上的信息進行監管控制，及時引導正確的信息，對于微博信息平臺上的積極向上的言論，做出正面的回復，思想政治教育管理部門對于積極的言論進行轉發，多的參與宣傳，對于負面的輿論，進行及時的進行說服，更正偏激的言語，形成微博界面上的綠色健康的空間。
（二）從生活實踐中加深思想政治教育。
思想政治教育不僅僅是知識，更是在日常生活實踐中得以加深，各個高校的學生基本的認知能力已經形成，在日常生活實踐中體現出來，日常的思想表現形式多樣,各個高校思想政治教育管理者，可以展開相應的一些實踐活動，將這些活動，通過微博的轉載，，更好的讓更多的人了解思想政治教育的影響關系到每個人，讓各個高校的學生通過各項生活實踐活動，豐富自身思想政治教育素質，在各個高校實施思想政治教育活動的同時，所有的活動都由微博互動人群一起參與事實的評論，整個活動都會通過微博，有更多人去理解思想政治教育，對于廣大的網絡人群，有著不可或缺的正門影響。讓每個學生在認知方面以及個人性格不同，主要對各個高校學生思想政治教育有著積極地引導作用。各個高校通過思想政治教育管理的逐步實施，將無形的網絡虛擬信息，真實化的體現出其最具價值的一面，利用微博這個新的構建空間，實現思想政治教育工作得以落實，并能推進學生樹立正確的人生觀，價值觀，從而為國家以后發展建設，向社會提供更優秀的全方面高素質人才。
四、結束語
微博作為新的網絡媒介，出現在當今的網絡平臺，各個方面都體現出它的重要和影響，作為教育工作者，應該順應時代的變化，抓緊網絡信息平臺的有利條件，把高校的思想政治教育作為主要的教學任務，把積極正面的政治思想，通過微博逐步滲透給學生，建立新的媒體網絡思想政治教育體系和教育機制，教育思想上的改變，讓高校的思想政治教育走出傳統教學的窘境，實現思想政治教育的最終價值，增強學生思想政治教育的正面理解。
作者：唐君 單位：四川建筑職業技術學院
第七篇：高校畢業生教育管理工作
一、高校畢業生黨員教育管理工作存在的主要問題
1．畢業生黨員教育管理體系不嚴
一些高校為了應對畢業生黨員流動性大、管理難度高的現實情況，在畢業生黨員的管理目標和教育評價體系上要求不高。一方面，在畢業生黨員的組織管理中缺乏有效的監督和跟蹤，對部分不合格的畢業生黨員在教育處理上缺乏執行力度，導致少數畢業生黨員無法發揮先鋒模范作用。另一方面，對于畢業生黨員的教育評價體系較為單一，一般以學習成績和學生干部的經歷進行評價，對于群眾基礎和日常生活的量化較少。這就促使了部分畢業生黨員不能完全適應社會發展趨勢，在今后工作生活中缺乏應對困難和解決困難的能力。
2．黨組織管理缺乏專業性和針對性
目前，各高校在畢業生黨員教育管理制度上缺乏創新。一方面，高校教育體制和人事制度的改革，使得專業的黨務工作者數量不斷減少。這與不斷增加的畢業生黨員數量不相適應，因而高校在對畢業生黨員教育管理工作中表現出力不從心的局面。另一方面，一些高校的黨組織對于學生黨員的教育管理更習慣于集體式政治理論學習，比如觀看教育片或組織研討會。這些黨組織活動形式單一、缺乏吸引力且時間較為集中，與畢業生黨員的生活與學習時間存在矛盾的地方，并且在一定程度上與畢業生黨員的需求不相適應，缺乏針對性。
3．畢業生黨員自我教育不到位
畢業生黨員在臨近畢業時，事務繁雜，而且他們面臨著實習、擇業和考研等未來選擇的問題，心理壓力較大，精神緊張。加之受到社會上功利主義等不良思想的驅動，更多的畢業生黨員出現了黨員責任意識淡薄、組織紀律渙散的不良現象，從而導致他們將黨組織生活和政治理論學習擺在了次要的位置。高校為實現提升畢業生質量和就業率等目標，忽視了畢業生黨員的思想政治教育和責任意識培養。
二、高校畢業生黨員教育管理工作問題的成因分析
1．教育管理機制方面
為了提升社會發展的動力，培養社會主義事業的建設者和接班人，國家鼓勵高校培養和發展優秀學生黨員。部分高校緊緊抓住此契機，為完成上級黨組織分配的指標，對于部分學生在考察范圍內出現培養考察表面化、形式化的現象，對于入黨動機考察不細致，過分注重硬性指標，致使培養出來的部分學生黨員在思想和實踐中存在較大的提升空間，在特殊和關鍵時刻政治思想不能積極與黨組織靠攏，在畢業時期更多地忙于自身事情而欠缺對黨組織生活的重視。黨組織生活是讓學生黨員增強組織意識和服務意識、提升服務能力的重要途徑，對于一個學生黨員的成長和發展起著舉足輕重的作用。一些高校對于黨組織生活的重要性和針對性認識不足，因而在黨組織生活中缺乏創新性和相關資金的支持。加之畢業生黨員在實習期間，個別用人單位沒有黨組織或者很少開展黨組織活動，致使學生的黨組織關系處于“游離”狀態，從而也導致學生黨組織生活流于形式，缺乏教育效果。
2．工作隊伍建設方面
隨著高校人事制度的改革，高校專業的黨務工作者較為匱乏，一般的黨務工作以及支部書記由學生輔導員兼任。學生輔導員流動性大，并且畢業班工作繁瑣勞累，難以抽出時間和精力來應對黨建工作。一方面，專職黨務工作人員的不足使得高校黨建任務的有效落實缺乏可靠的制度基礎。高校黨建中重數量輕質量和教育管理不到位的現象較為突出，這在一定程度上是由于專職黨務工作人員的缺失造成的。另一方面，高校黨建工作主要分配在學生輔導員老師上，而一般的學生輔導員多為年輕的剛走出大學校園的畢業生擔任，這些同志由于對高校黨務工作的認識與經驗較為缺失，所以在畢業生黨員中容易出現重發展輕再教育再管理的現象。因而在高校的黨建中有必要設立專職的黨務工作者來提升學生黨建工作的質量和水平，能夠為黨和國家的事業培養出更多適應社會發展的高學歷高水平的優秀學生黨員。
3．黨員自身素養方面
面對巨大的社會就業競爭壓力，一些畢業生黨員不重視自己的黨組織關系，思想上缺乏和黨組織的溝通和交流，行動上不能履行一個黨員的義務。一方面，由于部分畢業生黨員缺乏全心全意為人民服務的意識和求真務實的工作作風，將入黨看成是一個提升自我核心競爭力的途徑，缺乏組織紀律感。這些畢業生黨員對于學生黨員應有的責任與義務沒有明確的認識，自身定位不明確，從而加大了畢業生黨員教育管理工作的難度。另一方面，由于畢業生黨員黨齡不長、黨性意識較薄弱、社會經驗不足，身上急功近利、心浮氣躁等弱點往往也表現得非常明顯，在激烈的就業競爭中，會逐漸放松對黨的基本理論知識的學習，長期游離在黨組織之外，成為了“口袋”黨員、“隱形”黨員和“游離”黨員。
三、完善高校畢業生黨員教育管理工作的具體對策
1．加強制度建設，健全管理考評機制
建立健全規章制度，加強畢業班黨員考核與管理。首先，充分利用新媒體推進網絡黨建工作的發展，對畢業生黨員進行量化考核，激勵畢業生黨員強化組織紀律意識，增強黨員先進性素質的培養。其次，創新畢業生黨支部的建設和管理。根據畢業生的發展方向，設立考研黨小組、就業黨小組和考證黨小組等黨組織新形式。再次，高校應建立畢業生黨員考評機制。黨組織可以采取調研、問卷和座談會等形式，不定期向畢業生黨員實習的單位了解學生的表現情況予以有效考核，并通過考核結果來給予各畢業生黨員一個合理的評價，以此來發現畢業生黨員存在的問題。學生黨總支組成評價小組對出現的問題進行研究探討，及時進行整改，幫助畢業生黨組織以及黨員更好地發展。最后，要適應畢業生黨員的需求，使組織建設與時俱進，增強教育管理的針對性和有效性。對于畢業班發展的黨員要進行特殊的教育和管理，爭取在較快的時間內強化黨性修養、優秀品質以及堅定信念的培養。
2．加強隊伍建設，提高教育管理能力
高校應順應時代需要，建立專職黨務工作者制度。一方面，要加強黨務工作者隊伍的建設，選拔工作經驗豐富的負責學生工作的黨員老師從事專職黨員教育管理工作。這樣的工作隊伍不僅熟悉學生心理發展而且黨性修養比較高，可以給畢業生黨員樹立模范作用。另一方面，強化對黨務工作者的再教育與培養，提高思想道德修養和科學理論水平。高校黨務工作者的思想道德水平和科學理論知識，工作能力與創新意識等因素共同決定了學生黨建工作的水平。由于畢業生黨員在學生黨員中具有特殊性，因而建立專職黨務工作者制度既可以分擔畢業班輔導員老師的工作壓力，又可以針對畢業生黨員進行行之有效的管理與教育培養。此外，還應健全黨務工作者隊伍的考核和激勵體制，使其能更好地對學生黨建工作負責。
3．強化意識教育，發揮榜樣示范作用
思想是行動的先驅。畢業生黨員擁有崇高的思想是起模范帶頭作用、樹立榜樣和為社會服務實現社會價值的重要基礎。對畢業生黨員進行教育，首先要解決黨員自身的困惑，處在畢業環節的學生面臨著各種各樣的問題，工作的不確定、對未來的擔憂、接觸社會的不適應都容易給畢業生黨員帶來一定的心理隱患。那么針對他們求職壓力大、易產生心理問題的情況，各黨支部可以發揮心理健康和就業指導專業老師的協同作用，延長輔導員的工作手臂，定期與畢業生黨員聯系，了解情況，給予就業指導服務和心理咨詢服務，在思想政治教育的過程中融入充分的人文關懷，將解決思想問題與解決實際問題結合起來。強化黨員意識，增強黨組織觀念教育，還應要求畢業生黨員在處理好自己各方面問題的同時，積極幫助其他同學解決實際問題，提供“一對一”服務，讓廣大同學感受到黨組織的關懷，加深對黨員先進性的認識，從而積極投身到黨員隊伍中來。
作者：潘婧 梁優優 單位：武漢科技大學文法與經濟學院
