前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校多校區學生教育管理工作探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
(一)學生教育管理方式單一
單校區學校的學生管理是由校—院—班的“條塊結合，以條為主”的直線型管理模式。但是在多校區辦學模式下，多校區學生管理經常采取“一刀切”，對不同校區、不同專業的學生采取單一的管理方式。不但不利于學生專業的學習，還會阻礙學生個性的發展。不同年級的學生安排在不通的校區，造成各個年級學生之間缺乏溝通和聯系。90后的大學生心智還不太成熟，自理能力不強，組織紀律觀念淡薄，再加上分校區位置偏遠，管理相對松散，學生的學習壓力、就業困惑和生活枯燥等現實問題如果得不到及時有效的引導和化解，就會使學生產生厭學情緒，從而給學生身心發展帶來負面影響。同時，新老生之間的隔斷使新生失去了學長在學習生活上的幫助，學校由老生擔任新生班班主任助理的傳統得不到延續，學生的自我教育和自我管理也就得不到正確的引導。
(二)學生教育管理難度增大
新校區的學生教育管理制度往往是學校主校區教育管理制度的延伸，大多沒有經過深入的探索和實踐，沒有根據新校區區位情況、專業特色和學生特點等情況做出相應的調整。同時，新校區師生之間缺乏交流，教師課后隨班車返回主校區，這使得學生思想政治教育工作的時間非常有限，而且學校僅派幾名學生工作管理者長期駐守，全權管理新校區的一切學生事務。這就使得本該潤物細無聲的學生教育管理工作變成了粗放式的管理，忽略了學生管理工作中如心理咨詢、困難學生幫扶、思想政治教育等細節，滋生了不穩定因素，增加了學生教育管理的難度。團學活動的開展也因為多校區的特殊情況變得相對困難。新校區的學生參加活動需要在多校區之間來回奔波，特別是遇到全校性的大型文體活動，學校需要包車運送來往學生，這不但影響學生參與活動的積極性，活動成效也大打折扣，而且也增加了學校的學生教育管理成本。僅2014年下半年，學校在學生活動中的交通費用就增加了三萬余元。
(三)教育資源相對匱乏
新校區規模較大、校園環境優美、生活設施齊全，但因校區歷史短、建設時間倉促，與歷史悠久的本部校園相比，在教學管理的硬件和軟件上還是存在很大差距，尤其在圖書館資料、機房實驗室、實訓場地等方面的建設上還不是很成熟，學校的辦學環境比較差，教師的教學科研條件比較艱苦，也給學生的學業學習帶來不便，從而使學生特別是新生對學校的教學目標和自己的生涯規劃產生疑惑，無形之中也增加了學生教育管理工作的難度。
(四)校園文化建設相對薄弱
在長時間的辦學過程中，每個大學都會形成自身獨特的校園文化。新校區的投入使用造成學校辦學資源分散、傳統校園氛圍缺失，在短期內難以形成一定的歷史底蘊和文化內涵。特別是在學術科研方面，新校區缺乏本部校園那種濃厚的科研學術氣氛，學生缺乏與都市文化、校園文化的交融與碰撞。新校區的專家論壇、學術報告會、科技競賽、名師講座、文體活動等都減少了很多，這使得新校區的學生能夠從大學活動中獲得的關于大學文化的信息量相當少。長此以往，學生就可能缺乏對校園文化精神的認同感和歸屬感，校園文化環境育人的作用將受到很大的影響。
二、多校區學生教育管理新途徑的探索
(一)形成條塊結合、以塊為主的運行機制
單線條的教育管理模式顯然滿足不了多校區學生教育管理的新形式。這就要求學生教育管理工作的重心必須轉移到各個校區，以各個校區作為管理的基本單位，開展具體工作。在新校區設立學生教育管理機構，代表學校負責處理協調學院之間的各種學生事務。而學校學工處的主要職責更多的是做好宏觀決策，把握學校學生教育管理的大方向，協調多校區之間的學生教育管理問題，為各個校區的學生教育管理搭建平臺、提供指導。學生工作處始終是全校學生工作唯一的決策機構，負責對全校學生工作進行全盤籌劃和指導協調。主要的工作例如學生思想政治教育活動、國家獎助學金的評審發放、獎學金評定與評優評先、學生違紀處分以及輔導員業務培訓與業績考核等，都有全校統一的標準和要求，而不是各個校區獨立操作完成。但由于各個校區存在的實際差異，這就要求學生教育管理工作要因地制宜，從各個校區實際出發，調動新校區學生管理部門和學生管理人員工作的積極性、主動性，在完成工作任務中的具體操作方面應有相對的獨立性和靈活性，確保各個校區學生教育工作正常開展。同時，深入推行二級管理，在不影響二級學院發展的前提條件下，將部分二級學院整建制搬遷至分校區，既解決了分校區學生教育管理隊伍薄弱的問題又消除了新生與老生、學生與老師之間的隔閡，有利于充分發揮二級學院在學生教育管理方面的主觀能動性。因此，條塊結合、以塊為主的運行機制不僅有利于全校的統一管理，也有利于各個校區內部的學生教育管理，提高了管理效益。
(二)建立暢通的溝通平臺
多校區的學生教育管理工作客觀上要求學生教育管理者克服空間和時間的界限，構建暢通的學生教育管理通道。因此，開發一套能夠和學校教務、財務、圖書館等系統數據對接并且適合本校學生管理實情的學生管理事務平臺是跨越多校區學生教育管理工作時間和空間界限的有效方法。學生管理事務平臺的建設既是學生教育管理工作的重要補充也是多校區學生教育管理工作的發展趨勢。利用網絡平臺，不但可以加強師生之間的雙向溝通與交流還能夠建立快速的學生信息反饋機制，提高學生教育管理工作的工作效率。在加大學生教育管理工作網絡平臺建設的同時，校區之間的交通平臺建設也是相當重要的。這需要學校管理者宏觀決策，下決心加大投入，增加校區之間的班車流量，有條件的學?？梢試L試準公交運行模式。這樣不但可以方便師生來往各個校區，還能夠提高學生參與學校活動特別是跨校區活動的積極性。
(三)提供平臺讓學生參與管理
多校區的形成勢必也會需要學校管理人員數量的增加，但限于學校一些客觀因素，學校僅派幾名學生工作管理者長期駐守，全權管理新校區的一切學生事務，人員配備不是很到位。在此情況下，學校要支持鼓勵學生參與學校的教育管理工作。學?？梢詾閷W生提供平臺，積極嘗試讓學生參與管理，利用多校區學生管理和服務崗位增加的有利時機，設立多種多樣的勤工助學崗位，幫助學生緩解經濟壓力的同時還能夠加強師生之間的溝通，使學生了解學校教育管理工作的意義，從而無形中增強了學生自我管理的意識，提高了學生教育管理的效率。
(四)加強心理健康教育
新校區多是遠離城市生活區，學生的課余生活比較單一，學生面臨的學習生活壓力、就業困惑和人際關系等問題接踵而來。如果得不到及時有效的引導和處理，會對學生的身心發展造成負面影響。因此，加強新校區的心理健康教育工作顯得尤為重要。學校要加大新校區心理健康教育人力財力物力的投入，設立心理健康咨詢中心。通過開設心理選修課程、心理健康知識講座、團體心理輔導和班級同輩心理輔導員的培訓等大型活動，普及心理健康知識，力爭做到防患于未然。同時，專職心理工作人員可以通過心理普測，及時發現有心理問題傾向的學生，提前告知學院和班主任，對重點人員進行重點跟蹤關注。借助心理咨詢網站、心理熱線電話和面對面約談的方式開展個體輔導，排解學生因新校區地域問題而造成的壓力和困惑。
(五)營造濃郁的校園文化氛圍
校園文化是大學特有的文化現象，包括了學校的歷史積淀、傳統習慣、教風學風、校園環境等內容，它是在學校發展過程中日積月累形成的。新校區的校園文化建設既要傳承學校的優良傳統，又要充分發揮新校區師生在新校區建設中的作用，強化教風對新校區校園文化建設的重要作用，引導教師樹立為人師表、敬業奉獻的良好師德，在潛移默化中影響學生，促進新校區的學風建設，從而逐步形成良好的學習氛圍。此外，學?？梢岳镁W絡，將電子圖書、名師教學等資源放在網絡平臺上，方便新校區的學生在足不出校的條件下享受和本部校區同樣的教學資源，解決新校區教學資源相對匱乏的問題。學校還要有意識地將專家論壇、學術報告會、科技競賽、名師講座、文體活動放在新校區進行，想法設法充實和強化新校區的文化氣息和學術氛圍。只有多管齊下，新校區的校園文化才能夠在融合中不斷形成和發展。
作者：王謙 單位：江蘇工程職業技術學院
