前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的朋輩教育理念下黨員教育管理的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
［摘要］高校要引導大學生緊密團結在黨組織周圍，可以將朋輩教育理念應用到大學生黨員教育管理中，由大學生黨員對家庭經濟、學業困難學生進行志向、學業和心理幫扶。通過“獎學•先鋒育人”幫扶計劃的具體實踐，探索大學生黨員作為朋輩的教育與自我教育機制及效果，對于促進學風建設、加強黨員教育管理、發揮黨員先鋒模范作用、提升思想政治教育實效性具有現實指導價值和理論意義。
［關鍵詞］朋輩教育；黨員教育管理；幫扶計劃；“獎學•先鋒育人”
在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校黨委對學校工作實行全面領導，承擔管黨治黨、辦學治校主體責任，把方向、管大局、作決策、保落實。要加強高校黨的基層組織建設，創新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。”[1]在高校創新機制，增強黨的基層黨組織建設，以新的工作方式探索加強黨員的教育管理，增強黨員身份意識及為人民服務的本領顯得尤為重要。中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中關于思想政治教育的基本原則中也指出，要“堅持教育與自我教育相結合”[2]。以往單向的教育與灌輸，已經不能很好地發揮黨組織在青年學生中的作用。如何吸引青年學生，引導其緊密團結在黨組織周圍，是一個亟待解決的問題。本文將朋輩教育理念運用到大學生黨員教育管理中，創新黨員教育管理模式，通過“獎學•先鋒育人”幫扶計劃的三年具體實踐，以黨員與困難學生一對一結對幫扶的形式，讓大學生黨員在朋輩教育過程中增強思想覺悟、服務意識和綜合能力，實現朋輩教育者和受教育者雙向教育，以大學生黨員先進性帶領廣大團員青年共同進步，教學相長，推進學風建設，加強黨員教育和基層黨組織建設，增強思想政治教育的實效性。
一、朋輩教育及其在黨建工作中的應用
從國外研究現狀看，朋輩教育具有多種相似的名稱和形式，如朋輩輔導、朋輩助長、朋輩幫助、朋輩咨詢、朋輩調解等。這些概念的側重點有所不同。而國內對朋輩教育的概念定義相對寬泛，朋輩教育與朋輩輔導、朋輩咨詢等概念基本一致，可概括為教育者有目的、計劃地組織大學生發揮伙伴作用，相互傳授學習、工作、生活等方面的經驗，進行思想的溝通，引導伙伴，給予對方精神上的鼓勵和學習上的幫助，讓彼此充分體驗身邊伙伴的關愛，借以見賢思齊、激發上進，實現互相促進、優勢互補、共同成長的教育方式[3]。朋輩教育理論主要以社會學習理論、人本主義心理學和發展的社會群體化理論為基礎。也有學者認為朋輩教育等同于群體教育，是大學生自我教育的一種重要方式。朋輩教育模式在國內高校得到了較多運用，已覆蓋到日常教育管理、黨建、團學、就業等工作中[4]。將朋輩教育理念運用到大學生教育管理中，主要是通過選拔、培訓優秀中共黨員作為朋輩，充分發揮其影響力，以黨員的思想覺悟、知識、經驗和助人自助的熱情對學生產生正向影響，以體驗式教育的方式，實現對黨員、積極分子和入黨申請人的教育和自我教育成長。主要采取的方法有高年級黨員帶班、帶團支部、黨員聯系宿舍、結對幫扶和自律監督等。目前對于朋輩教育理念下的大學生黨員教育管理的理論和實踐研究不夠深入，實證研究主要集中于定性研究，定量研究鮮見。
二、朋輩教育運用到大學生黨員教育管理的有效嘗試
“獎學•先鋒育人”幫扶計劃通過選拔、培訓優秀中共黨員作為朋輩幫扶導師，經過三年實踐，共有180名學生黨員加入朋輩幫扶隊伍，對家庭經濟、學業困難生實行一對一幫扶，共結成180對幫扶導師和學員，給予其思想、學業和心理上的幫扶。此計劃設立“獎學•先鋒育人”辦公室，實施幫扶計劃，統籌策劃各項工作，建立困難生數據庫，科學地指導黨員分析學員思想狀態、學習愿望、學習能力及狀態，制定及監督實行幫扶計劃，并對黨員進行有針對性的先進思想、思想政治教育方法、朋輩輔導技巧、學業指導及心理疏導技能培訓指導。通過每月的幫扶情況報告、座談會、經驗交流分享會、調查問卷、互評等方式，更好地掌握朋輩幫扶動態，對存在的問題及困難采取實際措施改進及解決。制定及完善考核評優細則，對表現積極的優秀朋輩導師及進步明顯的學員進行表彰，對表現突出的幫扶典型事跡通過新媒體、訪談等形式進行宣傳。由此一系列措施形成朋輩幫扶反饋機制。
三、朋輩教育的成效
“獎學•先鋒育人”朋輩幫扶計劃經過三年探索與實踐，發揮了黨員榜樣帶頭作用，運用身邊的先鋒模范者教育身邊人，在學業幫扶的同時對學員進行思想引導及心理疏導，取得良好成效。
（一）主體教育促學風主體教育促學風，傳播先進文化
在朋輩幫扶中，黨員是實施教育幫扶的主體，通過主體教育，引導學員解決思想、學業上的困惑，在進行主體教育促進學風建設的同時，當好校園先進文化的重要傳播者，發揮黨員的先鋒模范作用。朋輩幫扶計劃經過三年的實踐，對于學風的促進取得了明顯成效，根據調查，70.45%的學員學習態度有了明顯改變，變得更為積極，53.1%的學員明確了大學目標；43.73%學員的學習方法得到明顯改善，39.15%學員重修通過了掛科的課程；36.4%學員能積極面對大學生活，15.5%學員明確了人生目標。被評為“進步之星”的學員成績進步尤為明顯，學員經過幫扶最高成績達87.2分，其中一名學員重修通過了5門課程，學年總平均成績從56.2分提高到75.4分，有了近20分的進步，共有8名學員確立了考取本專業研究生的目標，并為之奮斗努力。朋輩教育具有相近性和趨同性，更多地呈現出直接性、示范性和吸引力。黨員以榜樣示范力量積極引導學員，思想政治教育滲透于日常學習工作生活中，扶智更扶志，在加強學習指導、幫助學員確立學習目標、激發學習興趣的同時，注重進行思想引導，端正學習態度，幫助學員樹立正確的價值觀。根據對黨員的調查顯示，黨員在幫扶過程中認為思想政治教育和學習方法、學習觀念教育對學員幫助最大。黨員有意識地向學員灌輸正向積極觀念（見表1），其中大學生學習的重要性，社會主義先進文化，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀和吃苦耐勞精神比例較高，占59%以上；其中71.48%黨員向學員宣講社會主義先進文化，有利于提高學員的思想覺悟，樹立正確的價值觀，引導團員青年緊密圍繞在黨組織周圍，黨員的先鋒模范帶頭作用良好。
（二）以新模式加強對黨員的教育管理以新模式加強對黨員的教育管理，提升黨員思想覺悟
“獎學•先鋒育人”幫扶計劃以朋輩教育理念創新黨員的教育管理模式，黨員作為幫扶計劃的教育主體，在實行教育前必先受教育，幫扶計劃對黨員進行針對性的系列教育，有利于增強黨員對黨的知識、社會主義先進理論的理解和掌握，堅定社會主義共同理想和共產主義遠大理想，提升服務意識和能力，增強黨員身份認同。通過對三年幫扶計劃的黨員調查顯示，85.19%的黨員加入幫扶計劃的動機為“幫助他人解決學習上的困難”，48.15%黨員認為加入幫扶計劃的最大優勢是“黨員具有感染力，能夠起先鋒模范帶頭作用”，51.85%的黨員表示“責任感和使命感有所增強”。而在考查幫扶計劃對黨員的思想影響時，結果是：53%以上黨員強化了自身的思想建設，增強了自己作為黨員的身份認同，對共產主義的實踐有了更加科學的認識，牢固樹立了共產主義理想信念，服務意識和服務能力有所提升（見表2），其中身份認同達到62.96%，所占比例最高。數據顯示，大部分黨員總體服務意識較強，幫扶計劃達到了預期對黨員的教育效果，但影響效果尚仍有待改進，應緊密結合“兩學一做”常態化制度化，基礎在學，關鍵在做，提升黨員的思想覺悟。
（三）激勵黨員自我教育成長激勵黨員自我教育成長，提升黨員綜合素質
黨員是思政政治教育的受教育者，是教育客體，也是自我教育的主體，在朋輩教育這一體驗教育過程中，有利于發揮其主觀能動性，完成自身從知到行的轉化。優秀黨員與學員在幫扶過程中教學相長，在幫助學員更好地進行學生角色認同的過程中，他們也在不斷提升自己，優化自身素質，黨員綜合素質有所提高，面貌有所改進，思想政治教育工作的實效性也得到了增強[5]。調查顯示，黨員經過幫扶計劃，自身的整體能力有所提升，專業知識能力得到鞏固，學習主動性有所提高，而對于自身的自信心、獲得感產生了明顯的潛移默化影響，體驗到了“為他人增加快樂的快樂”，感受到精神上的滿足，實現思想政治教育的個體享用功能。55%以上黨員覺得自身的學習、自我管理和人際交往能力有所提高（見表3）。當學員主動向黨員尋求學業幫助時，50%黨員感到獲得了一定成就感，31.48%黨員激發了自身更深層次的學習欲望，表示要更好地解決學員的困難，70%以上的黨員會因為學員學習主動性增強、學習方法有所改善而產生積極向上的影響。
四、反思與展望
（一）采取有效措施加強朋輩教育成效
朋輩幫扶計劃實施效果要及時加以鞏固，為進一步提升黨員的思想覺悟和朋輩教育能力，更好地發揮黨員的先鋒模范作用，需要做好階段性的總結分析，并針對存在問題不斷改進：1.完善反饋和監督管理機制，除了常規方法，可采用大數據等新技術、新手段對朋輩教育進行反饋分析，優化路徑；加強監督管理，對于達不到預期效果的朋輩幫扶隊伍，進行針對性指導整改；2.加強對黨員的系列培訓和指導，扎實推進“兩學一做”常態化制度化，既要學，更要做，注重實踐，增強黨員思想覺悟，自主學習黨章黨規、系列講話，提升黨員綜合能力素質，加強職業生涯規劃、心理疏導能力、團體輔導技能指導，實行有效幫扶，與學員共同成長；3.從實踐中加強對工作機制的研究，科學地指導實踐，以心理學、管理學、教育學等多學科角度調研分析影響朋輩教育成效的主要因素，有效地進行工作設計，并形成科學的評價體系，促進朋輩教育形成良性循環的工作體系。
（二）朋輩教育實現全過程育人
黨員結對幫扶這一朋輩教育實踐，在黨員思想覺悟、能力提升和學風促進等方面取得了較大成效。朋輩教育可應用于大學生黨建工作的各方面，對于入黨申請人、積極分子和黨員進行分類指導，以黨員聯系班級、團支部、黨員進宿舍社區等多渠道聯動，在學業輔導、生涯規劃、社會實踐等能促進教學相長、共同進步的領域推進朋輩教育，發揮朋輩教育的積極作用，形成“低年級有黨員，高年級有支部”，教育和自我教育相結合的全過程育人體系，提升黨員質量，增強基層黨組織的戰斗堡壘作用。
五、結語
本文對黨員為教育主體的朋輩幫扶實踐進行了探索研究，將思想政治教育貫穿于朋輩幫扶的全過程，以創新的工作體制發揮了黨員的先鋒模范作用，在黨員思想覺悟、能力提升和學風促進等方面取得了成效，從采取有效措施如加強機制建設、研究、指導培訓等方面強化教育效果，拓展多途徑實現全過程育人，以增強黨員服務和擔當意識，帶領廣大團員青年樹立和堅定理想信念，實現共同進步，進而增強思想政治教育的實效性。
作者:卓英蓮 林敏君 屈灝銘 鄭艷萍 單位:五邑大學數學與計算科學學院 五邑大學智能制造學部