前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的教育管理信息系統功能的實現探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1學習流程分析
1.1學生申請申報流程
學生登陸后，如果選擇的學習類別為IPF，則會把所有的IPF的全部查詢出來。若選擇的是一張申請單，則只顯示單張申請單頁面。點開后對這張申請單進行處理。提交任務后，可以進行查詢學習任務的處理。同時還會打開這張申請單，里面有相關學生的信息。供教師人員對查詢單進行評估，看是否能否通過。保存任務即是暫存其任務，使其處于處理未提交狀態。提交任務極為提交上一級。如果系統管理人員判定這張申請單不會通過，點擊“確定”按鈕后，查詢單會打回到出單員。出單員可以對其進行修改操作。如果覺得沒問題，則會提交上一級進行審核。
1.2學生用戶功能流程及登錄
在學校網絡平臺上建立中心數據庫，所有子系統（包括校園網站）都從中心數據庫中存取數據，實現信息的高度共享和同步；各子系統之間也就高度相關，數據共享，實現了任何數據只需要輸入一次，也只能輸入一次的目標；實現了統一身份認證。（各子系統和校園網絡的使用統一的員工號和學號，登錄密碼）針對不同的操作權限，對工號和學號進行角色授權。
2學習方案的路線選擇
2.1主要學習路線
一是借助信息技術對國家課程、地方課程進行網絡化教學；二是將原有的校本課程和網絡資源結合起來，形成具有網絡特征的新型課程，譬如將原已開設的某些課程“轉移”至校園網上；三是借助局域網和專題學習軟件進行專項學習或訓練。而基于網絡的教育管理信息系統，不再是以計算機為核心而是以網絡為核心，不再只是將信息技術作為輔助教學的工具、媒介，而是將因需設課作為課程設計和實施的基本思路，讓學生利用網絡平臺進行選擇性學習。
2.2系統的關鍵技術
系統主要攻克以下關鍵技術：（1）智慧校園理論模型與系統整體架構技術；（2）面向校園的綜合感知與信號傳輸技術；（3）海量校園物聯網數據處理技術；（4）海量校園數據傳輸優化技術；（5）區域教育資源共享技術；（6）智能教育資源庫構建技術；（7）實時性技術；（8）課堂互動教學的及時反饋與智能評價技術；（9）電子書包開發的技術。
3教育管理信息系統的功能
3.1智能化為主要特征
國內高校教學管理信息系統在初始階段技術方面的要求較低，研發周期也較短，主要目的是將廣大教育管理工作者從繁重的手工勞動中解放出來，實現教學工作的自動化。浙江大學的正方數字化校園信息平臺以學校數據中心(統一數據庫平臺)為基礎，規范學校信息化管理，實現各業務系統到數據中心的整合。此平臺適用于學年制、學年學分制、完全學分制等管理模式以及模式過渡階段的各類高校的管理，也適用多校區的式應用。
3.2主要功能模塊
在技術方面，此系統的計算模式采用了B/S結構和C/S結構相結合;使用J2EE或.NET作為開發平臺和運行平臺;后臺數據庫采用了多種數據庫，如規模較大的學校采用Oracle、SQLServer、Sybase等大型數據庫，規模較小的學校采用Access等小型數據庫;采用中問件、組件和模塊化設計技術，可以有選擇地定制校園信息。
4學生權限組號維護
系統用戶權限控制方面，使用了基于用戶組的管理方式，讓系統模塊加載得到了控制，同時也頁面上也對數據訪問得到了控制。這樣更加保證了信息數據安全性和有效性。權限維護和管理主要是對權限的設置和教師和學生權限的管控。主要功能有：權限組號維護、節點權限維護等。在該系統中，權限是以組進行劃分。每一組權限組號對應一組具體的審核權限，組內所有的學生都會擁有相同的權限。查詢：查詢在該系統中已存在的權限組號的詳細信息。從菜單上選擇“權限組號維護”，在權限組號維護的頁面上選擇查詢單選要查詢的條件，選擇“*”，表明是模糊查詢。不輸入條件表明查詢所有，點擊“下一步”，顯示查詢結果。新增：增加新的權限組號信息。具體操作如下：從菜單上選擇“權限組號維護”，并在顯示的頁面上選擇新增單選框，在新增權限組號欄下的權限組號欄中，輸入權限組號，選擇所屬學校列表框選擇正確的歸屬學校和學院，從選擇類別列表框選擇相應的學習任務。按“確定”后，系統將保存新增的權限組號信息。刪除：刪除選擇的權限組信息。刪除權限組前，必須保證節點權限中沒有占用該權限組。否則，系統將無法刪除該權限組的信息。查詢出要刪除的權限組號，在權限組號維護查詢結果頁面中選擇要刪除的權限組號（可以多選），確認要刪除后，點擊確定按鈕，系統將刪除選擇的權限組號。系統不提供刪除后恢復功能，因此，刪除前，一定對刪除的記錄確認。查詢：查詢在系統中已存在的節點權限的詳細信息。新增模板節點：節點的權限依賴于權限組號，所以，首先完成權限組號的維護。一個節點可以多人充當，不同的節點可以屬于同一權限組。從菜單上選擇“節點權限維護”，從節點權限維護中選擇。從節點維護中選擇新增，并按下一步，選擇添加方式：按節點方式增加、按人員方式增加，如果選擇按節點，從下拉框依次選擇模板、節點，并按下一步，出現界面，選擇人員代碼（學生學號）、權限組，按“確定”按鈕后，完成新的節點權限的增加。
5系統配置管理
5.1模板節點維護
配置管理主要是設置模版、節點、路徑、路徑上的條件等項。新增：在選擇的模板下新增新的模板節點，或者新增模板信息。模板節點的新增是配置的基礎。只有在完成新增模板節點的基礎上，才能進一步對模板路徑及路徑條件信息進行配置。點擊菜單“配置管理”，“模板節點維護”，完成節點的新增。我們也可以通過節點維護選擇編輯模板，進入對應已存在的模板，對其進行相關節點的增加。刪除：我們可以刪除錯誤的模板節點名稱信息。對于已在模板路徑中使用的節點，將無法刪除。如果希望刪除該節點，必須先刪除該模板路徑。修改：修改輸入錯誤的模板節點信息。如果該節點已經組成路徑，不能修改點節名稱。系統可以支持對多條模板節點新增、刪除、修改，并一起進行保存。方便學生可以一次性進行多種操作。
5.2模板路徑維護
新增：模板路徑是路徑條件維護的基礎。一條路徑的形成必須要有相應的起始節點，終止節點。所以新增路徑的前提是已經完成模板節點的增加。增加模板路徑后，便可進行路徑條件的設定。從菜單上選擇“模板路徑維護”，在模板路徑維護的頁面中選擇新增路徑，從下拉框中選擇要增加路徑的模板，并點擊“下一步”按鈕，系統彈出路徑查詢結果畫面。在路徑查詢結果頁面中點擊“新增”，輸入各項內容，點擊“確定”。在模板路徑查詢結果中點擊“確定”按鈕后，新增完成。如果在路徑維護中選擇編輯路徑，并選擇模板名稱，也可以新增新的模板路徑。刪除：刪除對應模板下的某條路徑信息。如果系統已經開始運轉，不允許隨便刪除模板路徑，如果刪除了，教師正常的工作流程就有可能無法運轉。從模板路徑條件維護中選擇編輯路徑，在查詢條件中輸入要刪除的模板節點號，查詢出要刪除的模板路徑。在路徑查詢結果中，選擇要刪除的模板路徑。點擊“確定”按鈕。如果路徑上已經存在了路徑條件的信息，系統將無法刪除該模板路徑的信息。修改：對模板路徑的信息進行相應信息的修改。首先，選擇編輯路徑，進入路徑查詢結果頁面。點擊編輯按鈕，打開編輯頁面。在編輯頁面對要修改的內容進行修改，然后點擊確定。在模板路徑查詢結果頁面中點擊“確定”按鈕，保存修改結果。查詢：查詢符合條件的模板下的路徑信息。具體操作跟編輯路徑的操作一樣，只是不對記錄進行修改。
5.3路徑條件維護
新增：設定了模板的路徑之后，我們可以對模板路徑設定流轉條件。路徑條件的配置決定了教師和系統管理員的工作流程，如果配置不準確，直接導致工作流不能準確的流轉，進而影響到學校工作的順利進行。選擇要處理的模板后，點擊“下一步”按鈕，系統進入條件路徑查詢列表界面直接點擊要處理的路徑名稱，系統進入路徑條件維護界面。點擊“新增條件”按鈕，系統將在按鈕的上方增加一條新的條件，選中新增的記錄，為新增的條件設定內容：直接點擊要處理的路徑名稱，系統進入路徑條件維護界面。直接點擊要處理的路徑名稱，系統進入路徑條件維護界面。點擊“新增條件”按鈕，系統將在按鈕的上方增加一條新的條件，選中新增的紀錄，為新增的條件設定內容：選擇一種配置類型：簡單描述、sql語句描述、高級描述。其中，簡單描述可以處理比較簡單的條件，sql語句描述則可以定義條件對應的sql語句，高級描述則可以提供更為復雜的條件描述；通過新增、上下頁，實現路徑條件下小條件的編輯。小條件間是與的關系。輸入完畢后，點擊sql(對于簡單描述、sql語句描述)，系統將根據輸入的地方自動產生對應的sql語句。產生完成后，點擊測試，如果系統提示失敗，需要重新修改輸入。點擊“新增條件”按鈕，系統將在按鈕的上方增加一條新的條件，選中新增的紀錄，為新增的條件設定內容。
參考文獻：
[1]周淑梅.高等院校教學管理系統的設計與實施[D].吉林大學，2011.
[2]蒙沖.高校教學管理系統的設計和實現[D].復旦大學，2010.
作者:賈信義 單位:西安培華學院
