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摘要：
高校是我國培養人才的搖籃，在高校的教學管理中，要遵守管理制度，現階段我國高校的教學管理正在向科學化的方向發展。教學管理的科學化是我國高校教學管理發展到一定階段的結果，促進了我國高校的教學質量的提高，在高校科學化的管理過程中要遵循慣例的原則，隨著社會的不斷發展，我國高校教學管理科學化的問題已經逐漸的走入了人們的視野。本文主要對高校教學管理科學化問題做出了分析。
關鍵詞：
高校教學；科學化管理；問題思考
我國的社會發展在經歷著巨大的變化，在社會發展的同時推動了我國教育事業的變革，我國高校的教學管理有了新的方向，給高校的教學管理工作帶來了發展的機遇。在我國教育事業發展的過程中，我國關于教育的相關的法律法規正在不斷的完善。教學工作是教育的重要組成部分，在教學管理上要采用合理的、科學的手段，要深入的了解教學管理的規律和管理的方法，推動我國教育事業的飛速發展，高校教學管理科學化是我國教育事業進步的重要體現。
一、高校教學管理科學化的內容
高校教學管理科學化是高校管理水平發展到一定程度的結果，隨著我國高校改革的逐漸推進，我國高校教學管理的內容也在不斷的豐富。在高校教學管理科學化的過程中，要遵循教學的基本原則，要有科學的管理辦法，建立完善的教學管理科學化體系，實現高校教學的全方位管理，推動高校教學的進一步發展。高校教學管理的科學化的重要組成部分就是高校教學管理的決策系統的建立，教學管理決策系統在整個高校教學管理中占據著主導性的作用。一般情況下在教學決策系統中教學的領導者起到了決定的作用，制定教學的目標，選擇教學的方案。教學管理系統作為教學決策系統的基礎，在發展的過程中主要是進行教學信息的傳遞與加工，在教學決策系統的管理過程中要采用科學的合理的方法，保證教學決策系統的正常運行。在高校教學科學化的管理中還要重視信息的反饋，信息的反饋可以給決策者提供決策的依據，為決策的準確性提供依據，在教學管理的管理過程中反饋系統可以將學生學習的實際情況反饋到決策者的手中，及時的發現教學管理中不合理的地方，及時的進行調整。反饋系統是高校教學管理科學化的重要組成部分，為高校教學管理科學化的發展奠定了基礎。在進行教學管理科學化的過程中要重視教學過程中的各個環節，這些環節的管理對教學管理科學化的發展是極其重要的，主要包含教學質量的評價，學生的階段性評估，學生作業的抽差等，把握好這些環節，就可以控制好我國教學的質量，從而推動教學管理科學化的發展進程。
二、高校教學管理科學化的重要性
我國的高校管理正朝著科學化、現代化、高效化、規范化的方向發展。在這種發展的趨勢下高校的教學管理應建立完善的管理制度，合理的管理體系，明確每一個高校管理人員的責任，加強高校的教學管理。高校教學管理的科學化對于我國高校教學的發展是非常重要的。它不僅提高了我國高校的教學質量，還將高校管理的工作落實到每一個負責人的頭上，高校管理的權責更加的明確化，高校的教學管理做到了有法可依。高校管理的科學化提高了我國高校教學的教學質量，在高校教學發展的過程中通過科學化的教學管理是老師的教學有序化，學生的學習具有了積極性，提高師生雙方的主觀能動性，充分的發揮了師生的潛力，提高了教學的質量，推動了高校教學的發展。高校教學管理的科學化對于我國高校的發展是非常重要的，在未來社會的發展中高校教學管理科學化在高校的發展中將占據著不可替代的作用，推動我國高校教學管理邁上一個新的臺階。
三、怎樣做好高校教學管理的科學化
1.制定完善的管理制定并嚴格的執行。在高校的發展中我們如何做到高校教學管理的科學化，這是一個非常重要的問題，在高校教學管理的過程中，要制定完善的教學管理制度，按照制度對教學進行管理，在教學的過程中要嚴格的按照相關的制度進行管理，對于出現錯誤的教學要及時地糾正，不要蓄私舞弊，保證教學管理的公正性，推動高校教學管理朝著規范化的方向發展。教學是一個連續的過程，在教學的過程中我們要始終的保持著一種速度，不要時快時慢，這樣對教學的影響是非常大的?？傊?，在教學管理的科學化的過程中要制定完善的管理制度并且嚴格的執行，保證教學的健康發展。
2.強化考核的力度，對教學工作的能力進行多次評估。教學的科學化管理單純的按章辦事時完全不夠的，還要強化考核的力度，對教學工作的情況進行多次的評估。一般的高校在學期教學的過程中一般只有一次期中教學檢查，這對于高校教學管理的科學化是遠遠不夠的。我們可以每個月對學生進行一次教學檢查，不僅檢查學生也是對教師教學的一個檢查，提醒學生要努力的學習，也提醒老師要認真的對待教學工作。根據不同的類型我們可以設定不同的評估目標，采取合理的評估辦法，對教學中的多個指標進行評估，根據評估的結構改善教學中的問題。強化考核力度是對學生學習的一種鞭策，對教學工作進行對策評估是對教師的教學工作的一種檢驗，通過這種方式提高學生學習的積極性和教師工作的熱情，也是高校教學管理科學化的重要組成部分。
3.建立激勵機制，對優秀的學生進行獎勵。在高校教學管理中的一個重要的措施就是建立激勵機制，對優秀的學生進行獎勵，這種方式可以激發學生學習的熱情，讓學生在課堂上更好的配合老師，提高教學的質量和增加學生掌握知識的量。激勵機制不是隨隨便便設立的，是教學管理者根據調查，了解老師和學生的需求設立的，這種機制是建立在教學有序進行的基礎上的。激勵機制的建立要給老師和學生留夠充足發揮的空間，重視激發學生的創造性和主觀能動性的發揮，從而促進我國教學管理科學化的順利進行。
四、科學化管理的保障措施
1.引進先進的教學管理辦法。在高校教學管理科學化的發展中要采取一定的措施保障其順利進行。在科學化管理的過程中要采用先進的教學管理辦法，有效的對教學的過程進行管理，引進先進的管理辦法，根據高校的實際情況制定符合教學的管理目標，在教學管目標制定的過程中要尊重他人的意見，是教學管理目標更加的完善。要將教師的教學和學生的考試分離開來，教師要按照教學計劃向學生講授內容，在教學的過程中調動學生學習的積極性?？荚嚭徒虒W分離開來是我國比較完善的考試制度，保證了考試成績的公平公正。嚴格的管理制度為高校教學管理的科學化提供了保障。
2.改變我國傳統的教育觀念，接受新的教育觀念。在教學管理科學化的過程中我國的高校不能再使用傳統的教學觀念了，傳統的教學觀念已經適應不了我國教學發展的需要了，因此高校教學管理科學化發展的過程中要改變我國落后的教育觀念，引進他國先進的、科學的教育觀念。高校教學管理的過程是一個整體的過程在這個過程中每一項都是相互聯系的，落后的教育觀念會導致教育管理的過程僵化，不適應高校教育發展的需要。在現代教育的發展中我們要不斷的改變思想，引進先進的教育觀念，創新教育方法，樹立與時俱進的教學精神，保障高校教學管理工作的科學化。
五、結語
總而言之，教學管理的科學化對我國教育事業的發展是非常重要的，高校的管理者要認識到教學管理科學化的重要性，在進行科學化的管理是要制定嚴格的管理制度，還要有措施保障教學管理科學化的正常運行。在進行管理是將完善的管理制度和現代化的技術手段相結合，將教學管理工作落實好。我國的高校教育隨著教學管理的科學化將發展的越來越好，正在逐漸地想著科學化、規范化、現代化、高效化的方向邁進。
作者：李國平 單位：塔里木大學西域文化研究院
參考文獻:
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第二篇：民辦高校實踐教學管理問題及對策
摘要：
目前許多民辦高校為提高教學質量，培養適應市場經濟發展的應用型人才，對實踐教學各環節加強了管理，取得了一定成效，但仍存在許多問題急需解決。本文分析了民辦高校實踐教學管理中存在的問題，提出了有針對性的對策。
關鍵詞：
民辦高校；實踐教學；問題；對策
1實踐教學管理存在的問題
1.1實踐教學規章制度不健全、不完善
許多民辦高校雖然制定了校內理工科實驗課、畢業設計、校外實習等相關規定，但對校內會計模擬實習、金融模擬實習以及審計實習等有關財經類課程實習，缺少相關規定，有的學校雖有規定，但非常粗略，很不規范。
1.2校內實習分散，模擬實驗室沒有發揮應有的作用
許多民辦高校建立了模擬實驗室，如企業管理模擬實驗室、會計模擬實驗室、證券投資模擬實驗室等，有的學校花費許多資金購買了有關課程的模擬教學軟件，但由于有的專業一屆學生很多，實驗室數量有限，無法保證學生在模擬室授課，加之各模擬室分由不同的學院管理，功能不同，致使模擬實驗室絕大多數時間處于閑置狀態。
1.3校外實踐基地形同虛設
近幾年來，許多民辦高校以校企合作為平臺，創建了一些校外實踐教學基地，但由于教學進行中，學生學習任務繁忙，沒有時間下企業實踐。有的學校認識實習，教學計劃安排一周的時間，但學生真正下企業的時間只有一天或兩天的時間，有的學校只是帶學生到企業生產線走一圈，其他時間學生自主實習，學生到實習基地實習的時間很少，校外實踐基地形同虛設。
1.4校內實踐課重復證明的實驗多，創新的實踐少
目前，許多民辦高校理工科專業實驗課時雖然較多，但許多實驗是重復性的，是教材內容的翻版，真正創新的實驗項目較少。財經類模擬課也一樣，以會計模擬為例，手工模擬是一套業務，會計電算化模擬又是一套業務，二者沒有結合起來，重復內容較多，有的內容脫離實際。
1.5實踐教學隨意性大，監管不到位
民辦高校按照教育部的要求，在人才培養方案中，羅列了許多實踐教學項目，以會計學專業為例，主要有初級會計模擬、財務會計模擬、成本會計模擬、審計模擬以及ERP等模擬課程，此外還有認識實習、專業實習、畢業實習和畢業論文（畢業設計）等。但在實際執行中，因其課時問題、實驗室安排問題、實習基地條件限制等等問題而隨意性較大，校內模擬實習，因有的學校沒有模擬室，學生上模擬課時，各節課隨機找空閑教室，有時候一個專業幾百人同時上模擬課沒有場所，不得不安排在幾個大合班教室上。
1.6“雙師型”教師缺乏
當前，民辦高校青年教師占比較高，青年教師畢業后從學校到學校，缺乏操作真實經濟活動的經歷，因此出現了教外匯交易的不會外匯交易業務，教期貨期權的不會做期貨交易，教會計的教師做不了會計，這樣的教師隊伍不能適應培養應用型人才的需要。
2解決實踐教學管理問題的對策
2.1修改、完善各項規章制度
制定、修訂和完善管理規章制度是加強實踐教學管理的基礎性工作，也是提高實踐教學質量的保證。各民辦高校應從培養學生的動手能力、實踐能力出發，對實驗、實踐教學環節制定相應的規章制度，學校應有總的規章制度，各學院可在學校規章制度統領下，依據各學院實踐教學的情況，制定各學院的實踐教學辦法，如應制定《xxx學校實踐教學管理辦法》《xxx學校畢業論文質量標準》《xxx學院學生畢業實習、認識實習質量標準》《xx學院校內實習管理辦法》等等。
2.2創建學校實踐教學管理中心
有條件的民辦高校應成立校內實踐教學管理中心，依據學校的情況，在中心內分設經管類實踐教學管理學院、工科實踐教學管理學院和理科實踐教學管理學院。以經管類實踐教學管理學院為例，可將校內會計模擬、財務管理案例研究、審計模擬、證?模擬、金融學模擬、市場營銷模擬等各項模擬有機綜合起來，建立健全共建共享機制，發揮示范中心示范輻射效應，實現教學資源的整合與共享，提升學校校內實驗教學整體水平。
2.3加強監管，科學制定實踐課教學內容
各民辦高校應加強實踐教學管理，科學制定實踐課教學內容，應打破傳統實驗隨課程進行且多為驗證型、演示型的模式，開設實驗課要以綜合性知識為主。以會計模擬課為例，第一層次應進行單項模擬試驗，主要是初級會計模擬、中級財務會計模擬和成本會計模擬，第二層次應是會計綜合性模擬實驗，主要是將中級財務會計模擬和審計模擬結合起來，將中級財務會計模擬和財務管理等課程的知識結合起來。
2.4充分發揮校外實踐基地的作用
民辦高校一方面應當廣開思路，投入必要的人力、物力和財力，積極和企業洽談，建立更多的校外實踐基地，滿足學生校外實習的需要。另一方面，對現有的實習基地，應加強管理，增強和企業的交流，按照雙方的協議，有計劃的派學生到企業實習、鍛煉。
2.5打造一支理論與實踐兼備的“雙師型”師資隊伍
優秀的師資是教育成功的前提，民辦高校應建立專業教師到企業生產一線實踐的制度，可以適當放寬對有關教師業余兼職的限制，允許教師到一些正規的公司或經濟實體兼職。
作者：張秀珍 單位：長春大學旅游學院
參考文獻：
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第三篇：信息技術高校教學管理科學化研究
摘要：
隨著信息技術在教育教學領域的推廣與應用，對高校教學管理帶來了深刻變革，不僅有利于提高教學信息傳遞速度，提升教學管理工作效率，而且還有利于落實現代教育觀念，運用科學化的教學管理手段推動高校教育事業和教學活動的穩步開展。本文基于信息技術的視角，對高校教學管理呈現的新特點進行闡述，并分析當前高校教學管理存在的問題，針對性地提出推動高校教學管理科學化的實施路徑，期望對加快高校教學管理信息化、科學化建設有所幫助。
關鍵詞：
信息技術；高校；教學管理；科學化
一、基于信息技術的高校教學管理新特點
基于信息技術的高校教學管理是指信息化思想在高等教育教學管理領域的應用，即在現代教育思想的指導下，利用計算機技術、網絡通信技術、多媒體技術等，對教學過程進行管理，以達到預設的教學目標。基于信息技術的教學管理不僅要開發建設相關的軟硬件平臺，更要體現現代化、科學化、高效化的教學管理理念，轉變傳統教學管理方式。隨著高校教學管理信息化的逐步推進，高校教學管理呈現出一些新特點，具體表現為：
1.數字化
在信息技術支撐下，與教學管理相關的事務，如教學工作量、學生成績、教學規劃、教學效果等數據信息均能以數字化信息進行表示，教學管理人員可通過教學管理信息系統收集相關數據，并將文字信息轉化為數字形式進行儲存。如此一來，高校教學管理可不受時間、場所的限制傳遞文件信息，各部門也可快速獲取所需數據，降低信息制作成本，提高信息利用效率，實現信息高度共享。
2.網絡化
基于信息技術的教學管理進一步豐富了管理手段，通過網絡實現信息查詢、文件傳輸與資源共享。高校教學管理信息系統能夠連接各個院系、各個職能部門的計算機網絡，在內部網、校園網、互聯網充分互聯的情況下，一方面將教學計劃管理、教師管理、學生管理、考試管理、招生管理、課程管理等管理內容集中到網絡系統中，實現數據交換與傳遞；另一方面實現教學管理信息與社會信息資源的高度整合，形成對外開放的教學管理信息平臺。
3.智能化
基于信息技術的教學管理擁有智能化的管理環境，采用模塊化的結構設計方法，實時收集與處理分散在教學管理環節上的信息。面對著多樣化的教學管理環節，教學管理信息系統還能夠為各子系統提供互聯接口，如利用智能模塊軟件程序實現教學任務系統與教學行政管理子系統的互聯，進而根據教學任務情況，自動生成課程安排表。同時，教學管理信息系統擁有智能決策功能、輔助評價功能，能夠對模糊性、隨機性的信息進行管理操作，模擬人的思維作出一些決策。
4.扁平化
在傳統的教學管理模式下，以科層制組織為主，中間管理層次多，權力呈垂直分布狀態，并用行政方式對學術進行管理，導致教學管理效率偏低，難以調動起高素質管理人才工作的積極性。但是基于信息技術的教學管理，能夠將傳統縱向垂直模式轉變為扁平化的教學組織架構，消除冗余的中間管理層，實現教學信息的快速傳遞，調動起基層教學管理人員的積極性，提高教學管理效率。
5.虛擬化
基于信息技術的教學管理模式由計算機體系構成，可以將教學管理部門虛擬為信息系統網絡的一個單元，使得教學管理工作不受時間、地點的限制，通過虛擬的網絡空間即可完成部分教學管理工作，促使教學管理呈現出虛擬化的特點。同時，在信息技術的支持下，校內教學管理與社會環境、教學管理者之間通過信息系統緊密聯系在一起，可將教學管理內容轉化為數字信息，實現教學管理組織的網絡化、虛擬化運作，促使教學管理可根據實際需求進行調整，增強教學管理活動的靈活性。
二、基于信息技術的高校教學管理存在的問題
基于信息技術的教學管理改革主要體現在教學管理信息化建設層面，然而當前，部分高校在開展教學管理信息化建設中存在著一些問題，嚴重影響教學管理效率的提升，具體表現在以下方面：
1.教學管理信息化認識不足
部分高校對教學管理信息化的理解存在偏差，加之資金、人力、物力投入不足，從而導致教學管理信息化建設緩慢。具體表現在以下方面：一是部分高校的領導者沒有正確認識到教學管理信息化建設的重要性，也沒有將信息化建設納入到教學改革與發展的規劃中，難以實現信息技術在教學管理領域的科學利用；二是一些高校片面認為建設校園網、開發網站就是教學管理信息化，沒有明確信息化建設目標，使得信息化建設存在重復建設、無序開展的情況；三是高校在建設教學管理信息化時，沒有構建完善的硬性技術指標體系，也沒有明確各個系統需要實現的功能，甚至盲目效仿其他學校的教學管理信息化建設方案，忽略了本校教學管理的特點和實際需求。
2.缺乏健全的組織機構
在教學管理信息化建設過程中缺乏自上而下的組織架構，導致各職能部門和二級院系的參與程度不高，各部門之間缺乏密切配合，職責分工不明確，嚴重制約著教學管理信息化的推進。在信息化建設組織架構缺失的情況下，使得學校的決策意志無法貫徹落實，并且難以界定各部門在教學管理信息化建設中的任務，易出現相互推諉的問題。此外，部門之間缺乏協調運行機制，不利于教學管理效率的提升。
3.相關配套制度不健全
一些高校雖然重視信息技術在教學管理領域的創新應用，但是卻將教學管理信息系統建設作為主要任務，沒有制定與之相配套的規章制度，不利于數據信息的標準化處理，易出現盲目使用信息系統的情況。在教學管理信息系統建設中，高校未能制定統一的編碼規則和標準化處理要求，導致系統在投入運行后普遍存在著數據內容模糊、數據格式混亂、數據利用效率低下等問題。此外，在教學管理信息系統運行中也缺乏相應的制度約束，給系統操作的安全性、規范性帶來了一定程度影響。
4.信息系統建設欠缺科學性
教學管理信息系統建設是一項開發周期長、技術含量高、資金投入大的系統性工程，但是從當前建設情況來看，其建設效果不容樂觀，具體表現在：一是高校未能考慮實際教學管理體系和運行環境的特點，盲目開展教學管理信息系統建設，使得系統功能不完善，影響教學管理工作正常開展；二是高校缺乏科學的規劃，在教學管理信息系統建設時沒有認清學校的發展前景，沒有對教學管理制度改革、招生規模變化、教學管理流程調整等方面進行考察調研，從而使得信息系統建設只能適應短期內的教學管理需求，而無法適應長期的學校發展需要。
5.教職員工的信息素質不高
高校部分教學管理人員的現代教育教學管理觀念淡薄，沒有掌握信息技能和科學化管理方法，所以使得教學管理人員難以在工作中熟練應用信息技術，降低了教學管理信息化建設成效。還有一部分教師欠缺信息素養，在處理教室借用、成績提交、調課申請等工作時仍然采取傳統的人工處理方式，沒有形成利用信息技術進行快速處理的習慣，從而導致高校教學管理信息系統的部分功能難以發揮，降低了系統的使用效率。
三、基于信息技術的高校教學管理科學化發展路徑
1.提高教學管理信息化的重視程度
在信息時代到來的今天，國內的各大高校必須不斷提升對教學管理信息化的重視程度，加快推進教學管理信息化的建設進程，對各種信息技術進行合理運用，如計算機技術、網絡技術等，借此來提高教學管理的科學化水平，并基于信息技術對教學管理流程和模式進行創新，從而使高校現有的教學資源得到充分利用。鑒于此，高校必須明確教學管理信息化的總體建設目標，并為這一目標的實現配備充足的人力和財力，同時，高校應當按照自己現有的教學資源和辦學規模，進一步明確相關管理平臺的建設要求，以免重復建設的問題發生。
2.完善教學管理組織架構
基于信息技術的高校教學管理科學化的推進與實施，需要有一個相對完善的組織機構作為保障。為此，高校在實施教學管理科學化的過程中，應當構建起一個較為完善的組織架構，以此來對教學管理工作的方方面面進行協調和處理。通過該組織架構的建立，能夠使高校各職能部門及其二級院系在教學管理科學化工作的開展中所承擔的任務得以進一步明確，有助于確保部門與各院系之間的橫向協調，可以有效防止教學管理科學化工作實施中部門間、各院系間責任的相互推諉問題。此外，該組織架構的建立還可以為教學管理科學化目標的實現提供連續性和完整性的政策保障，能夠避免教學管理科學化建設進程受阻的情況發生。
3.健全相關配套制度
高校要根據自身教學管理實際情況，制定有關教學管理信息化建設的配套規章制度，進一步規范教學管理工作。首先，高校應當建立起以院系管理為主的教學管理體制，完善教育信息化軟硬件環境，并成立教學指揮中心、信息中心、質量評價中心等，針對信息化建設給予指導和監督。其次，高校要加強信息反饋，對教學管理信息化建設情況和運行情況進行監控，確保教學管理工作始終處于監控狀態。再次，高校要出臺相應政策鼓勵教學管理人員和教師參與信息化建設，促使他們積極開發和制作標準的信息資源，著力建設媒體素材庫、專業資源庫、專題學習網站等有利于推動教學模式改革的信息系統，實現教學信息的高度共享。最后，高校要建立資金保障制度，給予教學管理信息化建設充足的資金保障，避免因資金短缺影響信息化建設進程。
4.科學建設教學管理信息系統
在基于信息技術的高校教學管理科學化的實施過程中，教學管理信息系統的構建是重要環節。在對系統進行建設時，應當本著科學合理、技術先進的原則，并確保系統的運行情況良好、穩定。由于教學管理信息系統中涉及的方面較多，加之教學管理工作的內容在不斷更新，從而使得系統的構建很難在短時間內完成，換言之，系統的建設需要耗費較長的時間，并且還需要投入大量的人財物力，鑒于此，高校在進行系統建設的過程中，必須結合自身的實際情況，并進行全面、周密的考慮，為使系統建成之后能夠滿足教學管理的需要，并使系統對教學管理科學化產生積極的促進作用，應在建設前進行合理規劃，不可盲目投入。首先，應對學校當前采用的教學管理模式進行科學的總結，并對校內現有的資源進行統計分析，了解學校當前的實際情況。其次，在系統軟件的設計上，高?？梢宰咦灾餮邪l的路線，這樣可以使系統的功能滿足教學管理的具體需要。
5.加大教職員工信息素養培訓
高校教職員工信息素養的高低，在很大程度上決定了教學管理科學化所能達到的程度，為此，高校應當進一步加大對教職員工信息素養的培訓力度，在提高他們信息素養的同時，使其了解并掌握更多信息技術的應用技能。高校的教學管理人員是教學管理科學化的直接受益者，他們的信息素養對教學管理科學化的建設成效具有著直接影響，為此，應當重點對此類人員進行培訓，借此來使所有的教學管理人員了解本校的教學管理規定及流程，使之熟練掌握各種信息技術的應用，為科學化管理目標的實現奠定基礎。培訓工作可分成兩個方面進行，一方面應當進行思想和觀念教育，使教學管理人員樹立起信息化的教育理念，另一方面，應當對信息技術應用能力偏低的教學管理人員進行強化，提升他們的技能水平，使其能夠運用教學管理信息系統處理各種教學事宜。通過培訓工作的開展，有助于確保教學管理科學化的實施。
四、結論
總而言之，推動高校教學管理信息化建設是信息時代下高校教育教學事業持續發展的必然選擇。高校要全面提升教學管理信息化建設的重視程度，充分運用信息技術改革傳統教學管理模式，建設起滿足高校教學需求的教育管理信息系統，完善相關配套的規章制度，著力培養廣大教職員工的信息素養，從而加快教學管理信息化建設進程，提高教學管理效率和服務水平。
作者：馬興文 單位：廣州市廣播電視大學
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第四篇：高校教學管理教務秘書隊伍建設
［摘要］
隨著辦學規模的不斷擴大，民辦本科高校辦學水平不斷提高，推進二級教學管理是必然趨勢。作為教學運行中具體執行和實施者，教務秘書在二級教學管理中占有重要的位置，其能力水平對教學管理有著很大的影響。規范民辦本科高校二級教學管理，提高教學質量，建設一支高水平高素質的教務秘書隊伍是關鍵。
［關鍵詞］
二級教學管理;教務秘書;隊伍建設
一、民辦本科高校教務秘書工作現狀
(一)人員配備不足、職責不清、工作量巨大
由于民辦本科高校辦學條件和資金投入問題，教學條件和管理人員配備不齊全，教務秘書通常是一人身兼數職。民辦本科高校通常每個院(系)僅配備一名教務秘書，不論是幾千人的院(系)還是幾百人的院(系)都如此。與公立院校相比人員明顯配備不足，公立大學一般設有教學秘書、行政秘書和科研秘書等職務，在民辦本科高校這些角色都由一人扮演。民辦高校教務秘書既要承擔日常教學管理工作，又要負責科研、行政事務等多種工作，同時承擔行政職責和教學管理職責，往往成為院(系)小教務處和辦公室負責人，這就造成教務秘書職責不清定位不明確。隨著民辦本科高校辦學規模的擴大，教務處將二級教學管理工作重心下移，越來越多的工作任務交由學院(系)負責，但是教務秘書并沒有相應的增加，這就導致工作量加大，工作起來力不從心。教學管理工作具有時效性的特點，教務秘書一個人承擔多種工作分身乏術，嚴重影響學院各項教學措施的及時下達與執行，對教學管理工作造成很大的影響。
(二)業務水平不高，缺乏培訓機會
教務秘書隊伍流動性大，難以形成一支長期穩定的教學管理隊伍。青年教師占絕大多數，缺乏教學管理工作經驗。師范院校教育管理專業畢業后從事教務秘書工作的教師在教務秘書隊伍里占的百分比很小，多由本科畢業或者研究生畢業后直接擔任，很多人所學專業與所從事的教學管理工作不對口，缺乏教學管理理論知識。半數以上的教務秘書沒有學習過專業的教學管理基礎理論知識，對于現代化教學管理理念認識模糊，掌握不了教學管理的發展趨勢和規律。教務秘書在上崗前也沒有經過系統的培訓，完全靠日常工作中個人經驗摸索。在日常教學管理工作中大量繁雜的行政工作占用了大部分時間和精力，與學校行政部門、科研部門、教務處和學院內部的各個部門都有工作上的往來，高強度的工作量在心理上容易產生壓力和焦躁情緒。教務秘書沒有更多的時間去學習和思考教學管理工作改革方法與創新，更沒有時間去撰寫學術論文和科研課題研究。沒有創新的教學管理理念就無法在實踐中運用先進的教學管理方法和手段進行管理，如此往復陷入惡性循環中，長此以往會對教學管理質量造成很大影響。
(三)對教務秘書工作重視不夠
大多數民辦本科高校在管理過程中依然采用院級教務部門“一把抓”的集權式教學管理模式，二級教學管理只是流于形式，沒有真正將權利下放到各二級學院。在二級教學管理過程中，教務處依然在教學管理過程中過多過細的參與日常教學管理工作。院(系)教務秘書往往淪為“傳話筒”，僅僅起到傳話的作用。民辦本科高校更重視教師和學生的發展，不重視教學管理。教師和學生為主體，教務秘書是輔助者。與一線教師相比，民辦本科高校教務秘書地位和待遇比較低。工作強度與待遇不成正比，造成心里不平衡辭職現象普遍。教學管理工作被視為行政日常工作，種種對教務秘書工作錯誤的認識和觀念，直接導致其地位和作用不被重視。
二、教務秘書在民辦本科高校二級教學管理中的重要作用
(一)領導的助手和參謀
民辦本科高校實行二級教學管理體制，將管理權力和重心下移。更多的教學工作都是由院(系)完成的。由教務秘書配合院(系)主管教學工作的院長或者系主任開展各項工作。由于院(系)領導既要承擔教學任務又要處理行政性實務，時間和精力有限，日常教學工作的具體實施者就是教務秘書。這就要求教務秘書發揮聰明才智，能夠做好領導的助手和參謀。教務秘書在教學活動管理中，參與和協調各項教學活動，組織和實施教學計劃，建立并歸檔教學檔案。二級教學管理不僅僅是涉及到所在學院在的教師和學生，也與全校其他各行政部門和教學單位之間發生聯系。所以在遇到各種教學問題時教務秘書就必須提供好的建議，做好本職工作完成各項教學活動的安排和落實，如培養方案設計、開課計劃、教學任務落實、課表編排、考務工作、教學大綱教學日歷編寫、畢業論文畢業實習、實踐教學等。教務秘書不能夠僅僅是是機械地完成工作，要以飽滿的熱情主動完成。教務秘書身處教學管理第一線，獲得信息快速準確，當發現各種教學問題時主動向領導反饋，避免工作被動出現教學事故。無論是做助手還是做參謀，都要強調一個“主動性”，當好助手和參謀，既要細心耐心更要創新，主動性與行之有效的工作方法缺一不可。
(二)信息的橋梁
在日常教學管理中，教務秘書作為學校和教師、學生之間的橋梁，具有“上傳下達”的作用，及時準確的向學校和師生傳遞各種教學信息。要將學校、教務處的教學要求傳達給院(系)師生，將教師和學生反饋的各種教學方面的問題和意見傳遞給院(系)領導和教務處。并積極收集教學中各個環節的反饋信息，對教學過程中出現的新情況進行調查研究。當有教師和學生有關于教學方面的訴求時，通常會第一時間反映給教務秘書。這就要求教務秘書有積極的工作態度，及時向領導匯報老師和同學的意見建議。密切關注事態的發展，為領導提供合理化建議。這也是構建和諧校園、和諧師生關系的關鍵。在教學運行中要協調好各院系、部門關系，協調教師的課程安排，最大程度化的合理利用教學資源，保證教學活動正常有序運行。
(三)為師生和教學服務的作用
教務秘書的日常工作離不開師生這個群體，良好的服務意識是開展工作的關鍵。教務秘書要與教師相互配合工作，得到老師的支持和理解信任。自覺建立服務意識，以飽滿的熱情主動為師生服務，利用一切教學資源為老師和學生的教學活動提供便利條件。當教師和學生在教學和學習時遇到困難時，應當及時給予幫助，像對待自己的事情一樣盡心盡力地想辦法解決問題。在與學生打交道時戒除焦躁情緒，尤其是考務工作與學生的切身利益息息相關，必須有高度的責任感和責任心。比如在試卷復查、各種考試信息咨詢、查詢重修補考成績等工作中要有熱情和耐心。本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的目標來進行服務工作。在為教師服務時，盡量在不違背教學規律的前提下，給教師提供工作上的方便。對任課教師提出的各種要求，如調串課、病事假等事情，努力解決，力爭做到讓大多數教師滿意。在工資發放、福利待遇方面積極維護教師的利益，讓老師安心上好每一堂課。
三、加強教務秘書隊伍建設、規范二級教學管理
(一)思想和業務能力提高
民辦本科高校的教務秘書任務多、工作量大、精神負擔重。若沒有過硬的業務能力容易造成工作漏洞，久而久之必釀成教學事故。只有熟悉二級教學管理相關內容和規章制度，才能做到有條不紊的管理日常教學工作。即使遇到突發事件也不會手忙腳亂，能夠及時正確地處理各種情況。在現代化教育飛速發展的今天，二級教學管理對教務秘書的現代管理技術手段有了新要求。教務秘書應該能夠熟練地使用各種教學管理軟件，不但可以及時快速地獲取教學信息，更可以省去傳統的人工操作的重復工作，這樣也有利于提高工作效率。
(二)組織協調能力提高
教務秘書在日常工作管理中，不僅要與所在院系師生、領導聯系，又要與教務處、其他院系打交道。民辦高校教務秘書工作性質的特殊性，不僅從事教學管理工作，還要處理一些行政方面的事物，這就需要與學校其他行政部門有工作上的往來。這就要求教務秘書善于協調各種關系，有處理突發事件的能力，具備良好的人際關系和團隊協作能力。對于每天繁雜的日常工作有積極樂觀的心態，遇到困難沉著冷靜勇于擔當。用科學的方法提高管理效率，用真誠贏得老師和學生的信任，牢固樹立服務育人、管理育人的理念。
(三)創新發展能力提高
隨著民辦本科高校二級教學管理的逐步落實，對教務秘書的素質也有了更高的要求。作為院(系)一線教學管理人員，教務秘書必須從思想、業務能力和自身素養等各方面加強學習，跟上時代的發展。在學習《教育管理學》、《高校教學管理機制研究》等教學管理專業知識的同時，掌握國家下發的最新文件精神，例如通過對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》等文件的學習了解最新教育改革和發展動態。在以就業市場為導向的今天，民辦本科高校也在不斷的調整辦學理念，這就要求教務秘書也能成為一專多能的應用型人才。教務秘書應該積極參與各種科研項目和教學改革規劃項目，撰寫教育教學管理類的論文。要學以致用將理論運用于實踐，在實際工作中得出發現問題解決，總結出一套適合自己的管理方法。在工作中具有創新思想、開拓意識，才能提高管理能力和創新能力，將教學管理工作打開新局面。
(四)提高工作地位、建立獎勵機制
民辦本科院校考評機制與公立院校相比不健全不合理，獎懲機制不區分崗位和崗位職責，對原本待遇就低的教務秘書更沒有觸動。在職稱和學歷方面教務秘書與教師沒有區別，唯獨工作地位和津貼待遇方面存在一定差距。付出的辛苦勞動與所得回報不成正比，會對教務秘書積極性產生很大影響。規范二級管理應制定合理健全的考核機制，不能單純地將教師考核方式照搬到教務秘書身上，應該設立適合教務秘書的考核方法和獎勵機制。提高教務秘書的工資待遇，充分調動工作積極性，使其全身心地投入到教學管理工作中去。
(五)提供多種途徑的業務培訓
民辦本科高校應該重視教學管理人員的業務培訓，尤其是教務秘書這種一線教學管理人員。應當將教務秘書培訓納入師資隊伍培養中，有組織有計劃地對教務秘書進行培養。提供和創造培訓的機會，增加崗前培訓，積極組織各種學術活動參觀學習，與兄弟院校的同仁溝通學習先進的教學經驗和理念，開闊教務秘書的眼界。這樣既讓教務秘書感到有尊重與信任，有良好的職業發展，又提升了個人素質和管理水平。隨著民辦本科高校二級教學管理不斷推進，對教務秘書的管理能力、業務水平、自身素質也有了更高的要求。規范二級教學管理，提高民辦本科院校教學質量，教務秘書的能力水平是關鍵。教務秘書必須充分發揮主觀能動性，對本職工作兢兢業業，努力提高業務能力和創新能力，跟上學院的發展成為一名優秀的教學管理人員。打造一支高效率高水平的教務秘書隊伍，提高管理水平和效率，使民辦本科高校二級教學管理規范化、科學化、現代化。
作者：馮楠 單位：長春財經學院法學院
參考文獻:
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［4］陳麗萍．試論高校教學管理人員的創新意識［J］．江蘇高教，2004(3)．
第五篇：地方高校教學管理隊伍專業化建設
【摘要】
建設一支專業化、高素質的教學管理隊伍，是地方高校加強內涵建設、實現人才培養目標的重要條件和必由之路。本文從教學管理隊伍專業化建設的相關理論出發，結合本校情況分析地方高校教學管理隊伍專業化建設存在的問題，進而提出地方高校教學管理隊伍專業化建設的具體策略。
【關鍵詞】
地方高校；教學管理隊伍；專業化建設
教學工作是高校工作的中心環節，教學管理是高校教學工作的核心內容，是維持正常教學秩序和加強高校內涵建設的根本保證。提高高校教學管理水平的關鍵是教學管理專業化隊伍的建設。但是，在實際教學工作中，高校往往意識不到教學管理工作的重要性：一直以來強調“以教學為中心”，相對忽視教學管理工作。特別是地方高校，由于建校時間相對較短、資金不足，把主要精力投入到引進高學歷人才和硬件設施建設上，普遍存在著“教學管理工作屬于事務性工作，只要認真誰都能干好”，缺乏考評標準，導致高校教學管理水平不高，專業化程度不高。實際上，高校教學管理工作涉及內容廣泛，覆蓋面較大，教學管理人員不僅要具備專業的知識與技能，同時在領導與統籌，科研方面和語言表達方面都需要有一定程度的涉獵。這使得地方高校教學隊伍專業化建設成為提高高校管理水平的必然趨勢。在這一趨勢下，加強地方高校管理隊伍專業化建設的研究對于提高高校管理水平有重要的意義。
一、高校教學管理隊伍專業化建設的內涵
高校教學管理是指高校為實現教學的規范化管理,切實提高管理水平和教學質量,按一定的管理原則和方法對整個教學活動進行的相應調節和控制。在這個過程中不僅需要專業的管理方法和操作程序，更需要掌握和諳熟教育規律和專業知識技能的管理人員。根據教育部頒布的普通高等學校本科教學工作水平評估方案中對教學管理隊伍的定義：“教學管理隊伍”是指學校分管教學的校長、教務處等專職教學管理人員和院系分管教學的院長、教學秘書等教學管理人員。對教學管理隊伍的評估點主要有：要求結構合理、隊伍穩定素質高、服務意識強等等。可以看出教學管理隊伍建設對于教學質量的提高起著至關重要的作用。
二、地方高校教學管理隊伍建設存在的主要問題
1.教學管理人員地位不高。由于我國高校一直盛行“重教學輕管理”的思想，教學管理的專業性和重要性并沒得到足夠的重視，認為“教學管理工作沒什么專業性和技術性，只要認真誰都能干好”。另一方面，教學管理人員長期負責教學的行政事務性操作過程，缺乏對教學管理規律的深入研究，這在一定程度上阻礙了教學管理隊伍發揮應有的影響力。長期以來，地方高校的教學管理隊伍人員的待遇相對于教學人員偏低，在職稱評定和工作晉升方面也時常受到忽視，客觀上影響了教學管理人員的工作積極性，導致教學管理人員有機會就積極的轉為教學人員，造成教學管理人員流動性比較大，給教學管理工作帶來負面影響。
2.教學管理隊伍的結構不合理。教學管理隊伍素質的高低，直接影響教學管理水平。在實際的工作中，當前高校教學管理隊伍并不盡如人意。目前地方高校的教學管理人員有很多承擔教學任務的管理人員，屬于傳統意義上的“雙肩挑崗人員”，平時繁重的教學科研工作使他們很難勝任教學管理專業化的任務。據調查，地方大學的教學管理人員本科以下的學歷的占63%，中級以下職稱的占57%，發表教學管理相關論文的人數不足30%，這種學歷不高，專業知識不足的教學管理隊伍嚴重阻礙高校教學管理水平的專業化、科學化提升。
3.教學管理缺乏可行有效的評價與考評標準?？荚u與激勵是確保教學管理隊伍積極性的重要措施。然而在實際的工作中，通過某個具體的工作產生的管理獎勵和工作業績來拉開管理人員之間的差距是有難度的，之所以會產生這樣的問題其實質是因為考評機制不完善，流于形式，這使得做與不做，做好做壞在待遇方面無差別，這會阻礙管理人員的工作積極性，進而抑制高校教學管理效率。
三、推進高校教學管理專業化建設的措施
1.提高教學管理人員的待遇。建立健全教學管理人員的職稱機制、提高他們的工資收入分配制度，是穩定教學管理隊伍、提高教學管理水平的重要措施。完善教學管理人員的工資收入制度有利于穩定教學管理隊伍，同時也有利于把優秀的管理人才吸收到教學管理隊伍當中。在現行的體制中，管理崗位的收入低于專業技術崗位的收入，導致很多教學管理人員一有機會就會調到教學崗位。這導致優秀管理人員不愿到教學管理崗位工作，甚至連現有的教學管理隊伍也不穩定。各個高校應該建立相應的教學管理職稱系列，消除教學管理同專業技術崗位之間的收入差距，在職稱評定、評獎方面相對于教學管理人員同教學人員有同等待遇。
2.優化教學管理隊伍結構。地方高校應結合本校實際情況，制定教學管理崗位的崗位職責和任職資格，特別對新進人員把好“入口關”，加強對新進人員的學歷、專業知識和管理能力的考察，要求其具備良好的管理專業知識和技能、良好的人際溝通和交往能力，教學管理隊伍在學歷、專業、年齡結構方面的均衡發展，打造一支學科背景、職稱結構合理，充滿活力的教學管理隊伍。
3.建立健全教學管理人員績效考核體系。建立并完善高校教學管理考核體系，有利于提高教學管理水平。各個高校的教學管理機構應強化“頂層設計”的概念，明確各個環節的教學管理人員的數量和崗位職責，將教學管理工作人員的工作業績和質量、工作效率與其薪資待遇、職稱評定掛鉤。同時高校應建立相應的激勵機制，將物質激勵和精神激勵結合，激發管理人員的工作積極性，從而促進高校教學管理隊伍專業化的建設。
總之，地方高校教學管理隊伍專業化建設是一個復雜的工程，需要高校各個職能部門長期的協調與配合才能打造出一支“結構合理、隊伍穩定素質高、服務意識強”的教學管理隊伍。因此，地方高校應重視教學管理隊伍專業化建設，提高教學管理人員的待遇，優化教學管理隊伍結構，建立健全教學管理人員績效考核體系，不斷推進教學管理人員專業化建設，從而進一步提高教學管理水平。
作者：張羽 單位：牡丹江師范學院應用英語學院
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第六篇：高校教學管理信息化初步研究
摘要
高校教學管理已經進入信息化時代，建立完整的高校信息化教學管理模式成為時展的必然要求。未來的高校教學管理在達到教學過程、教學資源、教學效率和教學效益最優化的目的基礎上，要以數字化教育資源共享為核心，不斷完善管理機制，繼續加大經費投入，提高信息管理人員素質，構建信息化的教學服務體系。
關鍵詞
教學管理；信息化；信息系統；資源共享
進入21世紀后，經濟迅猛發展，科學信息技術更是日新月異。高校管理也進入了信息化時代，尤其是近年來，國內高校紛紛向綜合性、多層次發展，不斷增加專業類型，擴大招生規模以求獲得更大的發展[1]。學生數量的增長給高校教學工作的事務和管理增大了難度，因此，建立一套完整高效的信息化教學管理制度，不僅是高校教育現代化的需要，也是形成現代化教育體系、轉變成學習型高校、培養現代化優質人才的內在要求。信息化是當今世界發展的大趨勢，是推動經濟社會變革的重要力量[2]?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中明確指出“信息技術對教育發展具有革命性的影響，必須予以高度重視”，同時還強調“把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略”，將“加快教育信息化”作為其中一項保障任務[3]。
1高校教學管理信息化的概況
當前，高校信息化環境不斷改善，隨著信息技術的融入，教學管理模式逐漸摒棄了過去主要依靠手工填報的方式，開始逐步向信息化、系統化的教學管理模式轉變，以信息技術為依托的網絡化教學管理信息系統被各高校普遍采用。
1.1高校教學管理信息系統是高校教學管理信息化的核心板塊
作為高校教學管理信息化的核心板塊，教學管理信息系統管理信息系統由多個教學子系統組成，以下簡單介紹幾個主要子系統的功能：
1）學籍管理子系統：主要功能是完成學生學籍管理工作，有學生的基本信息，可以用于學生的注冊、休學、退學、獎懲等情況進行相關處理，便于學生管理人員及時了解學生在學情況，及時處理各項與學生相關的事務。
2）學生成績子系統：該系統是整個教學管理信息系統的重要組成部分，它凸顯了整個教學管理信息系統的關系性和靈活性。教師可以在網上直接錄入學生成績，有利于成績的及時公布。教務管理人員可以更便捷地管理和維護成績庫，審核畢業生總學分和打印畢業生存檔成績單，有效提高教務員的工作效率。
3）教學管理子系統：根據各專業的培養方案，將公共課程、專業課程、選修課程等信息錄入到系統中，更利于計劃任務等的下達以及課程選修的申請處理，是所有板塊任務的基礎系統，更是整個教務管理工作的核心。
4）課表編排和網上選課子系統：計算機可以輔助編排課程。教學人員調整好課程安排后，由學生直接上系統選擇課程，有效提高選課效率的同時也避免了課程沖突等事件出現。這兩個系統的有效結合，使得排課和選課這兩項十分繁瑣的工作變得簡單易行，極大提高了工作效率。
5）實踐教學子系統：將實踐環節的信息整合，明確各位學生的實踐課程指導老師及周次，尤其是在畢業論文環節中起到重要作用。它將畢業論文題目整理后生成表格，供學生選擇，同時保存論文資料，使畢業論文資料溯源工作變得更為簡單、方便。教學管理系統除了以上幾個主要模塊外還包括：考試事務子系統、教學資源子系統、教學考評子系統等。教學管理系統的高效利用為高校的教學管理工作帶來更多便捷。
1.2教學管理信息系統的優點
1）實現教學管理數據的信息化，提高教學管理工作效率。以往的教學資源的使用信息只掌握在教務管理人員的手中，而這些資源調度的手續十分繁瑣，不僅給教學帶來不便，也耗費大量的人力物力。教學管理數據的信息化，使學生學籍信息和教學管理數據存儲方式標準統一，簡化工作環節，提高工作效率，推進高校學分制的建設和發展。同時使高校規模逐步擴大及高層次發展，提高教務管理的整體工作效率。
2）擴大教務管理的覆蓋面，促進教學管理資源共享。教學管理信息化在很大程度上擴大了教務管理的覆蓋面，網絡信息的共享增強了高校各部門之間的交流與合作，提高數據提取、修改和查詢的準確性，促進系統功能的提升和教學資源的共享。
3）不斷更新教務管理理念，提高教務管理工作者素質。教務管理水平的提高要求教學管理工作者的思想觀念不斷更新，工作方式多樣化。教學管理者的素質對管理的成效起決定性作用。信息化的應用迫使教學管理人員不斷學習，掌握操作系統，提高實際工作能力。
2教學管理信息化存在問題
教學管理信息化已經給高校管理帶來卓越的成效，然而我國很多高校的信息資源建設仍然存在許多不足之處。
2.1缺乏有效的領導和協調
目前國內一些高校缺乏對教學管理信息化的統一領導與協調，主要表現為管理不規范，沒有全局性的戰略部署，雖然建設了教學管理信息系統但各部門卻各自為政，導致校內資源無法科學規劃整合，部門與部門間缺乏協調相互牽制[4-5]。各大高校也是各自建設，沒有形成一個資源共享最大化的網絡，因此，造成資源分散，在一定程度上造成信息化建設的滯后。
2.2經費投入相對不足
管理信息化是一項系統的工程，硬件的基礎設施建設及軟件的資源建設均需要大量資金的投入，雖然許多高校已經意識到教學管理信息化的重要性，但是高校辦學經費一直以來都比較緊張，尤其是地方高職院?；蛩搅⒏叩仍盒Ｒ话愣紵o法在教學管理上投入較多資金，這就導致管理信息化系統的更新及建設受阻，特別是嚴重制約了新管理系統的開發。
2.3信息化安全性風險高
高校的許多信息、數據都具有保密性要求。但是，隨著網絡信息全球化的發展，高校安全性風險逐步增加，而在教學管理上的經費投入不足，信息化建設滯后使得管理系統更新慢，加上現有的系統安全機制不完善，訪客權限控制不力，加大了信息化的安全隱患[1]。
3教學管理信息化發展策略及其前景
教學管理信息化的發展是促進我國教育事業發展的重要推動力，是實現教育現代化的戰略選擇，因此，促進教學管理信息化的高速發展才能優化教育質量，提高高校效益。
3.1建立完善、有效的管理機制
設立專門的信息化建設工作領導小組，專門承擔學校各類信息化應用的建設、管理、服務、維護工作。教學管理信息化的建設和規劃需要一個強有力的統籌機制，設立一個牽頭部門對信息化建設進行全方位的統籌協調，才能有效避免各高校、各部門各自為政、重復浪費現象。另外，要以教務處、網絡中心、機要保密處等部門為主導，各部門密切分工配合的管理體制，對教學管理信息化的各個環節實施有效的監控。同時，對可能出現的問題制定周密的策略，從各方面、各方位、多層次保證教學管理信息化建設工作的順利進行。
3.2加大經費保障力度，完善信息安全機制
加大教學管理信息平臺的經費投入，提高師生信息安全素養，完善信息安全機制。為更好地建設信息化系統工程，高校應當設立專項經費，?？顚Ｓ茫_保教學系統的更新和運作程序的順利進行，完善教學管理信息化安全體系。建立經費保障長效機制，經費多元化投入機制，推動信息化建設水平的提升[6]。同時，加大師生信息素養培訓課程的投入，全面提升師生信息選擇、信息整理以及信息加工能力，真正從根源上提高整個系統的安全性能。
3.3充分利用網絡資源，提高信息化管理人員素質
充分利用先進的計算機和網絡信息技術，促進教學信息化的實際應用，優化教學管理流程。教學管理者是教學管理系統的直接操作者，也是教學管理信息化的直接參與者，他們的業務水平以及對網絡資源的利用程度，對管理實踐的效果起到決定性的作用。所以，充分利用網絡資源提高信息化管理人員的業務素質制約著信息化建設的進程，唯有提高管理工作效率，努力實現教學教務管理的科學化、精細化、可視化和人性化才能促進教學管理信息化健康快速地發展。高校教學管理信息化是一個系統的工程，同時也是一個逐步完善的過程，雖然近年來已經取得長足的發展，但是還有各種各樣的困難需要克服。因此，有必要制定積極有效的激勵機制，迅速掌握現代信息理論和技術，為信息化建設提供豐富的理論源泉和實踐保障[7、8]。未來的高校教學管理在達到教學過程、教學資源、教學效率和教學效益最優化的目的基礎上，要以數字化教育資源共享為核心，構建信息化的教學服務體系。信息化教學管理的發展趨勢與高校信息化管理的以人為本、全面質量管理的理念相吻合，同時也簡化了高校工作操作流程，有利于高校實現培養高素質和具創新精神的人才的目標，是高校改革的科學之舉。
作者：江丹莉 梁靜怡 單位：仲愷農業工程學院動物科技學院 仲愷農業工程學院管理學院
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第七篇：高校教學管理信息化思考
摘要:
現代化中國教育的發展，我們必須先了解教育管理信息。我們的大學制度改革，充分符合現代管理技術，特別是計算機信息技術，提供行政便利和效益情況的學院。本文介紹思維管理的信息化教學，詳細分析其必要性和實施可行性，指出目前信息技術在高等教育管理中的問題，根據這些問題，作出相應的解決方案，并且在大多數教育改革過程實行信息化管理。
關鍵詞:
高校;教學管理;信息化;信息技術
當前，全世界都生活在信息時代里面。信息化發展已經越來越普及，覆蓋面積也越來越大，幾乎所有的國家都以實現信息化發展為重要目標，因而，要想判斷某個國家現代化建設進程是否符合時展方向，綜合國力是強還是弱，都可以通過該國的信息化水平得到結論。一個國家要想充分搞好信息化建設，首先必須要進行的是實現教育信息化。目前，信息技術有兩個十分顯著的反應形式，即多媒體技術和網絡，這已經實現教育改革的最有效、最快捷的方式，通過教育信息化的實現，可以全面將教育改革的發展推向一個新高潮，也從根本上決定著教育跨越式發展是否能夠順利進行。大專以上學歷的管理是學校的集中管理。信息技術在教育，積極利用信息技術，大力推進管理信息化教學，促進現代管理教學，提供服務素質教育，是要改革現行的教育管理和發展的必由之路。
一、高校教學管理實現信息化的必要性分析
(一)實現高校教學管理工作信息化，有利于提高教學管理工作的效率和質量
隨著信息化技術的迅速發展，很多國家政府以及企業在進行管理或者下定決策時都會以信息技術作為主要依據，例如信息高速公路、衛星通訊技術等等，現代信息技術能夠獲得實時信息和信息通信，獲取準確的傳遞和各類信息快速廉價的方法。此外，信息可以越過時間和空間的限制，如通過計算機網絡，為各級教師，學生，學校教育管理服務，甚至一個整體，旅行也可以讓學校和上級部門，兄弟院校和其他社會服務為一體，這樣既迅速準確地實現發射下載，也能保證高效率和質量管理。此外，高校招生管理，選修學生和其他更多的繁瑣工作的課程，也可以通過信息化手段進行。
(二)實現高校教學管理工作信息化，有利于教學管理工作規范化
標準化是現代管理的一個重要標志。教學管理規范化是所有學校的統一，以確保高效率，高質量運行，在教務處辦公室的指揮和協調下管理教學單位，在進行所有工作的管理過程中，嚴格按照制度辦事，依據規章制度一步一步進行，也能夠最大程度上保證工作程序的標準化。自從信息技術飛速發展開始，以及計算機管理軟件技術的大范圍使用，教學管理規范化這一目標的實現機率也越來越大。我們以制度化的教育程序來要求管理信息系統的標準化，是計算機教育的發展，如系統組織的選拔制度，制度調查結果顯示，學校管理體制，教育評價制度，考試制度及各類系統報告和學校教育的網絡上的管理部門來完成通過教育管理信息系統的管理教育。這項工作不僅標準，更快速和準確。
(三)實現高校教學管理工作信息化，可以緩解擴招后給教學管理工作帶來的壓力
近些年來，由于生源緊張，各所高校招收學生的數量不斷增多，從而導致各所高校的教師資源逐漸捉襟見肘，教學資源也越來越緊張。因此，目前各所高校都十分關注且十分棘手的事情之一就是以最快的速度培養出大批的教師資源，盡快彌補教學資源方面的匱乏，解決這一燃眉之急。但是眾所周知，這并不是那么容易就能夠解決的了的，所以，信息技術成為當下可以有效彌補這一現狀的一項重要途徑，不僅可以緩解教師資源的緊缺現狀，也能夠解決教學資源的不足。作為將被應用到計算機網絡教學，達到傳統教育的封閉端的基礎上，變化為現代開放教育。利用教育的平臺，計算機網絡教學多媒體教育計劃和質量的一些基本形式，對于目前教師資源十分匱乏的情況起到了很大的緩解作用。經過網絡教育和遠程教育的結合運用，學生可以參加靈活性較大的選修課，以解決傳統教學條件的不足，而不斷地延伸，學校不僅可以不用聘請更多的專職教師，也不用花費大量資金去擴大學校面積，就能夠獲取大量的教學資源，學生也可以結合自身的實際學習進度，自己決定什么時候上課，在什么地方上課，提高自主學習的能力和效率，以滿足日益增長的教育需求，同時也十分有利于更多創新型人才的培養。
二、高校教學管理信息化的可行性分析
有效的，智能化的，具有獨特功能的現代信息，為正在進行的企業改革贏得了企業界的青睞。正在進行的高校教學管理改革，也需要相應現代化技術的支持。目前，各高校必須開始這項工作。教師通過配置臺式機，建立學生和教師在校園共享共同信息的網絡資源。
三、我國高校教學管理信息化進程中的幾個突出問題
(一)教育經費投入不足，信息化進程慢
實現教育管理信息化建設，需要足夠的物理設備的支持。然而，由于中國經濟的發展和大學教育融資的嚴重的短缺，可用于資助信息化建設是罕見的，這導致了在信息化管理的過程中，大學的建設速度太慢。
(二)學校沒有專業的信息技術人才
目前，教學人員管理，信息技術的控制普遍不高。在很多高校，都是由新的教學人員來管理計算機的基本操作的，現代化的計算機管理軟件應用的能力非常有限可想而知，這一弱點極大地限制發展教育管理信息化。
(三)缺乏高效率的教學管理軟件
在管理教育的過程中，他們的教室管理軟件，目前使用的有效性不高。這個軟件存在著各種問題，一些資源不適當的共享，或某些問題，導致安全性不高，數據容易被盜。這也阻礙了高校教學管理信息化建設。
四、對高校教學管理信息化建設的幾點建議
(一)加強信息化的宣傳力度，樹立教學管理信息化觀念
領導在學校管理的各個層面，相關的管理部門和教育部門，都必須注重實現教學管理信息化的重要意義，深刻認識到這一工作的緊迫性，把信息化管理提上議事日程，我們應該積極推動信息技術在教學和管理人才中的優勢，迅速建立一個信息技術的學習環境，逐步樹立教育管理信息化的概念。要想保證學校教育為學生提供的教學資源和學習環境更加良好，能夠為國家教育出大批有創新意識、有自主學習能力的復合型人才，實現教學管理的信息化就成了必由之路。
(二)組織力量開發適用的教學管理軟件
課堂管理軟件的質量是教學信息管理的重要條件。各級教育部門要組織，不僅包括大學，還包括現代信息技術，投入大量資金以改善學校的教育教學硬軟件，使其更加合理有效，這樣才能培養出一大批具有高素質的優秀人才。同時也要結合中國當下的具體現狀，教育主管部門是最為合適的領頭人選，技術人員和高校的技術精湛的管理組織應共同公開管理軟件，以避免低層次發展分散，技術標準不統一。軟件開發人員必須采用標準的教育教學信息管理部制的規范;應采取當局和次級管理要求，充分考慮高等教育學校數據的共享，還應提供完整的信息系統，內容包括各類高校的需求。
(三)抓好普及培訓，提高教學管理人員的信息素養
抓好提高培訓技術人員的平均水平，這是保證信息化是能能夠得到大范圍推廣和使用的前提。同時也要重視信息化觀念的培訓工作，保證每個人都能夠熟練運用信息技術設備。要想使得培訓工作得到最好的效果，可以采取這樣的辦法，首先明確學習任務，進一步拉伸時，用“異步援助”的戰略，首先要保證不會對平時的活動起到不良影響，然后可以提高學習效率，兩個學期的課程內容的學習時間盡量壓縮到一個學期，即我們常說的異步辦法，開始形成良好的學習氛圍，每個人都是學生，人人都是老師，選擇學校，學習使用數據庫的過程中如果碰到難以解決的地方，沒有討價還價的余地。那些擁有改善教育，提高教育管理培訓潛力的研究能夠與實際行為相結合。提高訓練也可以與一些感興趣的基本偏好數據相結合，這是首選項頁面，有些人喜歡的機器，他們做的好，給他們提供充分的發展空間，使他們學有所長，對個人電腦的形成教學信息化管理提供保障。
(四)通過各種渠道積極籌措資金，解決信息設備的不足
至于資金的投入，可以把國家、地方以及學校這三個方面進行有機融合，形成籌資系統的組合。這是發達國家在這方面的經驗。國家相關部門必須要重視大學的信息技術的建設以及資金的投入，更新電腦設備，現有的高性能計算機網絡的建設連接到遠程教育和其他的管理的需要，在中國的學校實現教育和科研計算機網絡，形成教育管理的良性循環，促進信息技術的發展。
總體而言，信息技術在教學過程中的管理改革，雖然還有一些阻力，但只要我們克服重重困難，發現問題并解決問題，大學教育的管理將是一個現代化的管理。
作者：張浩 單位:西華師范大學
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第八篇：高校教學管理精細化探討
摘要:
我國自改革開放以來，經濟取得了飛速發展，市場經濟結構的加速轉型對于人才的需求也發生了變化。高校作為向社會輸出人才的重要陣地，培養的人才質量直接關系到社會經濟的發展，在激烈的市場經濟競爭環境下，高校校園的管理質量是培養高素質人才的關鍵，傳統的教學管理模式顯然已經不能適應當今社會的需求，實行教學管理的精細化能夠將校園教學活動與教學服務細化分工，明確各自的功能所在，提高管理效率，從而提升高校的教學管理水平。本文將針對傳統教學管理模式中的不足進行分析，進一步提出關于實現教學管理精細化的途徑。
關鍵詞:
高校教學;精細化管理;教學質量提高
一、引言
精細化管理最早應用于企業的管理領域，擁有一套成熟的內部管理體系，包包括管理理念、管理文化、管理模式以及管理方法等等。精細化管理的核心管理思想是實現管理效益的最大化與最優化，將其應用于高校教學的管理，能夠對教學管理的成本與資源進行有效控制，實現教學成本效益的最大化與資源的最優化。高校實施教學精細化管理，不僅能夠提高教學管理的精致型與效率性，還能不斷促進教學管理團隊的管理執行能力，實現教學管理的可持續發展。
二、傳統高校教學管理模式的不足
(一)不利于突出學生的主體特征
高校在傳統的教學管理過程中，通常都是以班級為一個單位，對整個班級實行統一化的管理標，這種“一刀切”的管理模式，嚴重忽視了學生的個性發展。傳統的教學管理模式下，教師對學生的教學工作以及管理往往是出于職責所在，很少會針對學生的個人特點進行精細化管理，不能有效突出學生的在教學管理活動中的主體特征。
(二)不利于教學內容的設置
隨著社會經濟的發展，社會對于人才的需求發生變化，傳統的高校管理設置的教學內容中存在著學科設立與專業設置狹窄等諸多不足之處，難以滿足社會經濟文化發展對專業化人才的需求。雖然我國近幾年大力提倡素質教育，高校的教學質量得到一定程度的提高，但學生實踐能力的形成仍然受到傳統教學管理的束縛，也就是說，傳統教學管理在設置教學內容時，不能同時兼顧培養學生的文化素養與實踐能力。
(三)不利于學生個性的發揮
教師在以往的教學管理活動中，仍然還存在著教師是課堂的主體這樣的錯誤觀念，過分強調自身的的主體作用，教學內容也大多以灌輸課本教材為主，忽略學生的個性發展與實踐能力的培養，長期將學生置于被動學習的狀態，不利于其個性的發揮。
三、實現高校教學管理精細化的主要途徑
精細化管理要求每一個管理環節和管理程序之間都存在著一一對應的關系，確保兩者能夠實現精確的有機結合，高校利用這種柔性的管理方式能夠規范教學管理的流程，突出學生在教學管理活動中的主體地位，從而有效提高教學管理的質量與實效性，充分重視學生的個性化思維發展，調動他們的學習積極性。
(一)教學活動的精細化
教學管理精細化要求教師在教學活動中應以學生為課堂的主體，積極發揮自身的指導作用，調動學生的學習興趣以積極性，培養他們的主觀能動性。教師應根據每個學生的個人特點來進行教學管理，注重發展學生的個性化思維。同時，教師在教學管理過程中，還應主動與學生進行交流互動，了解學生對自己的課堂評價，針對自身不完善之處作出改進。此外，教學管理中的各流程之間也應及時銜接，互相配合，保持教學管理、學籍管理、停掉課管理等各環節之間的統一一致性。
(二)課程內容的精細化
高校在設置教學課程內容的時候，一定要結合社會經濟文化的發展需求，從實際出發，精細化設置課程內容。合理的課程內容設置除了要體現新課程的本質要求，還需要符合學生的個人特性與專業特點。教師在設置理論教學與實踐能力培養的課程時，一定其注意其比例的合理化，確保教學管理活動能夠有效提高學生解決問題的實際操作能力。
(三)創新管理的精細化
教學管理對高校教學活動的開展起著指導性的作用，其性質屬于事前管理類，因此高校如果能夠對重點教學項目進行精細化管理，將會有效提高學校的教學效率。具體來說，高校要向實現管理的創新，需要先構建一個集教學與管理為一體的教務網絡管理平臺，細化重點教學項目，建立網上選課、網上實踐等機制，以這種創新的管理方式充分發揮互動教學的作用。
(四)考核體系的精細化
考核體系是高校教學管理流程中的一個重要環節，要想實現評價體系的精細化需要分階段逐層進行。高校應恰當地利用考核體系來激發管理人員的工作積極性，提高他們的管理效率。首先，需要完善傳統教學管理模式下的考核機制，使其更加準確、實用、全面而精致;其次還應突出考核機制的多元化特點，完善獎懲機制，從物質獎勵與精神獎勵等方面來激勵管理人員的創新意識，加快形成考核體系的精細化。
四、總結
在新時期里，得益于改革開放等相關政策的實施，我國社會經濟與文化發生了巨大的變化，隨著市場經濟的持續快速發展，社會對于人才的需求增多，同時，對于人才素質的需求也不斷變化著，為了適應社會的發展需求，我國高校有必要改進自己傳統的教學管理模式，根據自身的發展與學生的實際情況來實施教學管理的精細化，以提高培養的人才質量。
作者：游原 單位:四川工商學院
參考文獻:
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