前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學分制教學管理有效性探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、學分制教學管理的主要內容 （一）制定教學計劃 教學計劃幾乎是每個高等學校為培養人才所規劃的藍圖，當然也是教學過程的依據。實施學分制的關鍵是制定出可行的教學計劃。學分制是按學科、學科群來設計，目的是為了增強學生的工作適應能力，避免學生畢業后因社會需求稍微換一下專業就出現專業不對口的情況，導致人才的浪費。高校招生一般有兩種模式：一種是按院、系招生，學生入學后不分專業；另一種是按專業或專業方向招人，學生入學后明確專業或專業方向，但在教學計劃時，一些思想品德課、體育與軍事課、政治理論課等課外綜合知識課統一設置?，F在學分制的課程設置主要有兩種結構：一種是由三種模塊（主體、定向、輔助）組成的課程結構。主體模塊主要以普通教育課程、學科基礎課程和實踐教學環節為主的必修課組成；定向模塊是由不同組合的限定選修課按照專業要求組成；輔助模塊由大量的、各種門類的任意選修課組成。另一種由必修課、限定選修課和任意選修課組成。必修課是學生學習的主要課程；限定選修課是為決定不同的人才制定的課程；任意選修課是發展學生特長的課程。一般來說必修課占總學分的70%，選修課程占總學分的30%。可見學分制管理的引入為學生提供較為廣闊的學習選擇空間。 （二）執行教學計劃 不管是按專業還是按學科，這都是一些指導性文件，能否行得通還得靠具體操作。教學計劃不宜頻繁變動，否則不利于教學秩序的穩定和教學質量的提高?？墒怯捎诳陀^情況的變化，我們必須要做出相應的調整。對于學生而言，必須根據教學計劃，結合自己的能力、興趣愛好等原因，主動制定出自己的學習計劃，安排自己的學習進程。 二、學分制在教學管理中的利與弊 （一）學分制在教學管理中的優點 第一，和傳統的教學制度相比，學分制的學習更為生動，能激發學生的學習積極性，使得學生不再處于被動的境地。比如：我們每學期都有不同的課表，什么時候該聽什么課，都由學生合理安排，樹立學生的時間觀念。第二，有利于教師競爭意識的加強和自身素質的提高。學分制不但要培養素質高、能力強的學生，還要培養素質過硬的師資。比如：學生既有選擇課程的權利，又有對教師教學評判的權利，讓教師在學生的反映中完善存在的不足。第三，不受年限的限制。和學歷教育不同的是，學分制不受年限的限制。學生根據自身情況可以先修滿所需學分，提前畢業，也可以中途停學，滯后一段時間畢業。 （二）學分制在教學管理中的不足 第一，由于學分制放寬了對學生的要求，導致一些約束能力差的學生忽視了學習的重要性，將大量時間花費在娛樂上，從而荒廢了學業。第二，學分制給學生創造了很大的獨立空間，致使學生忽略了集體的力量，缺乏集體榮譽感，這對學生日后走向社會極為不利。第三，在學分制中，學生參加測驗的難度也是可以選擇的，這就會導致學生參加一些簡單的測驗“湊學分”，這樣就大大降低了學習的質量。 三、學分制下提高教學管理有效性的措施 學分制的實行縱然有很多好處，但目前學分制在教學管理中還不夠盡善盡美，推行學分制是一個系統方案，我們勢必要解決好以下幾個方面的問題： （一）樹立“三個一切”理念 體現人本管理思想，樹立“一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切”的教育教學管理與服務的新理念,高校教育教學的目的是要把學生培養成德智體全面發展的高素質人才，高效的一切出發點和落腳點都是把學生作為主體。 （二）建立新的管理體系，打造高素質管理人才 建立新的管理體系是學分制實施的有利條件之一。建立靈活、科學的教學管理模式和評價體系，以保證教學質量。在鼓勵學生自主學習的同時，應把學生的特長和社會需求結合起來，減少學生選課的盲目性和隨意性。學分制條件下的教育工作者既要懂得科學管理，又要有超強的服務意識；既要在管理上有一定造詣，又要熟練應用現代化的管理手段，目的是要將龐大繁雜的日常事務處理的井井有條。 （三）組建符合學分制要求的師資。 學分制將淘汰一批一門課程教一輩子的教師。對教師的要求不再僅僅局限于高學歷，素質高、責任心強的教師將會受到學生的青睞。教師不僅要有淵博的知識和較高的學術水平，而且要對一些新興學科也有所涉獵。學分制情況下必定要實行導師制，每個教師都將要擔任學生的導師，既要從選擇的課程、專業介紹、學習方法進行指導，又要培養學生的綜合素質以及關心學生的德智體全面發展。 （四）學分制的實施是一個龐大的工程，需要后勤保障部門、宿管處、門衛部、學生管理部門等部門的通力合作 如今很多高校實施的學分制依舊存在很多的問題，我們要擺脫一切障礙，在變革中逐步完善。結束語在人才競爭激烈的今天，學分制的推行無疑是明智之舉，它必將把素質教育推向一個新的高潮，也必將提高人才培養的速度和人才的質量。 作者：萬鈞 單位：天津中德職業技術學院