前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學以人為本教學管理論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.轉變教學理念，堅定思想，制訂科學目標
要想實現中學教學的科學管理首要任務就是確定合理的目標，只有有了目標才會有努力與前進的方向。特別是對于教學管理工作而言，目標為管理工作提供指導與方向，可以說沒有目標的管理將是無水之源。以人為本的中學教學管理工作中首先要確定人本理念的管理目標，充分保障教學主體與學習對象共同參與教學管理的權益。其次，中學教學管理者還要不斷引進并更新自己的理念，借助于先進的理念來調動教學管理團隊的智慧才能，通過制訂相應的激勵性政策吸引更多的教學管理者參與進來，從而做到集思廣益，發散思維，優中選優，最終確定最合適的教學管理計劃。最后，相關教育主管部門也要做好領導帶頭作用，其主要工作就是實現研討結論的統一化、規范化，并逐步推廣到各個中學中去，統一戰線，統一教學管理思想，認清奮斗目標，為共同完成教學管理計劃而努力。
2.注重教學管理細節分工，重在落實
中學教學管理中堅持以人為本不僅僅是出于對人的尊重，同時更重要的是對于人性的一種信任與關懷。因此，對于中學教學管理工作而言，應當充分發揮民主原則，由學校不同學科的教學工作者以及行政管理人員共同組成教學管理團隊，信任團隊的每一個成員，并明確各自的崗位以及分工，保證每個成員都能夠承擔起相應的職責，享有教學管理的各項權利，真正做到權責明確化，崗位清晰化，管理統一化。此外，教學管理工作并非是無的放矢的，還應當具有一定的標準規章體系，這就要求教學管理者制訂相應規范化的制度與標準，從而保證各項工作的開展真正有章可循，有理可據，為各項教學管理工作的落實提供理論依據。同時，還要強化各部門間的相互配合與協調能力，形成一個統一的教學管理體系，從而切實提高教學管理工作的運行效率。
3.深入基層，不斷創新優化教學管理
在中學教學管理工作中實現以人為本理念依賴于教師團隊主體，教師作為教學的管理者與課程的組織者、協調者在教學管理工作中發揮著極其重要的作用。因此，中學教學管理團隊理應充分發揮其帶頭示范作用，充分調動教學工作者的主動性與積極性，提高教師的參與熱情。此外，中學教學管理工作對于教職工的管理水平有著一定的要求，因此，教學團隊不僅要提高自身的教學能力，更要學會如何管理，身體力行，深入教學基層，從而發現教學管理過程中存在著的不足之處，以便第一時間進行修正。部門管理者還要拉近同廣大教職工之間的距離，了解其工作及生活狀態。學校也應當設置相應的信息溝通渠道，從而及時了解教職工的各種需求，保證教學管理各項政策及決定更具有針對性，最大限度激發教職工的教學及管理熱情，加強配合，進而提高工作效率。
4.創建良性競爭的教學管理平臺，和諧共贏
教師作為教學的管理者以及課程的組織者，其能力的高低對中學教學管理工作產生著直接作用。因此，中學教學管理要想實現以人為本，要想切實提升教學管理質量與水平，不可或缺的工作就是努力提升教學管理團隊的綜合能力與素養。首先，針對中學的教學管理工作引入一個人本理念為特色、教學管理為核心的競爭機制平臺，從而激勵所有的教學管理者能夠充分認識教學管理以及人本教學理念的重要性與迫切性，并且能夠自主自發參與到中學教學管理工作中來，為實現人本理念教學奉獻自己的一份力，形成積極進取、彼此學習競爭的良好氛圍；其次，人本教學管理不僅是對學生的關注，同時也要密切關注教學管理者，教學領導要關注教師的職業成長與心理變化，特別是對于部分教學經驗不足的教師更要密切關懷，為其個人職業成長指引方向；最后，學?？梢酝ㄟ^定期開展專家學者講座或是論壇會等來提升教師團隊的知識理論與教學管理實戰水平，為其提供先進的理念與方法，最終實現中學教師團隊與教學管理工作的良性循環發展。
5.結語
綜上可以看出，中學教學管理每個環節都是緊密相連、環環相扣的，這就要求教學管理者將其視作一個系統化的工程開展。教學管理工作的實質不是用制度去管理學生，而是要秉承以人為本的理念，想學生之所想，創造人本主義教學管理環境，凸顯教學管理的特色與優勢。
作者：劉偉 單位：遼寧省大連市青少年宮
