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［摘要］工程合同管理課程是本科院校工程管理專業的一門核心課程，主要培養學生具備編制招投標文件以及運用合同管理相關理論知識解決復雜工程管理問題的能力。以招標公告編制教學為例，進行基于BOPPPS的教學設計，注重學生課堂的深度參與。針對招標公告主要組成部分的編制要點，進行課程思政元素有機融入的教學實踐，推進工程合同管理課程思政建設，落實立德樹人根本任務。
［關鍵詞］課程思政；招標公告；教學實踐
為推進課程思政建設，落實立德樹人根本任務，從社會主義核心價值觀教育入手，對工程合同管理課程開展了課程思政建設與教學實踐研究。工程合同管理課程是工程管理專業的一門專業必修課程，是一門與國家現行招標文件和合同示范文本緊密結合的課程。通過該課程的學習，可以使學生獲得工程合同管理的基礎知識，初步具備編制招投標文件以及運用合同管理有關理論知識解決復雜工程管理問題的能力，培養學生具有良好的職業道德、嚴謹的工作態度和實事求是的工作作風。招標公告是招標文件的一個重要組成部分，在招標公告編制的教學中有機融合課程思政元素，實現在潤物細無聲的知識學習中融入價值引領。
一、基于BOPPPS的教學設計
BOPPPS是由導入（Bridge－in）、學習目標（Objective／Outcome）、前測（Pre－assessment）、參與式學習（ParticipatoryLearning）、后測（Post－assessment）和總結（Summary）六個教學環節構成。BOPPPS教學設計模式注重學生的深度參與，以參與式學習活動為主，促進學生積極參與課堂學習，體現出以學生為中心，有效地將教師的教轉變為學生的學。在招標公告編制的教學中采用了BOPPPS教學設計模式。
（一）導入（B）
通過多媒體PPT課件展示國家、省、市、學校層面發布招標公告信息的圖片，導入招標公告發布的媒介三報一網，即中國日報、中國建設報、中國經濟導報和中國采購與招標網，使學生增強理論自信，并激發學生學習興趣和驅動力。
（二）學習目標（O）
將思政目標與知識目標、能力目標有機統一，招標公告編制的學習目標為：（1）運用招投標相關知識，具備編制招標公告的職業能力。（2）核心價值引領，以誠信為基石，以法制為依據進行編制。（3）樹立環境保護、節約資源的工程招投標發展理念。
（三）前測（P）
通過學生使用手機微信掃描二維碼試做教師課前編輯好的問題，或者教師在學習通等平臺課前共享課程資源，并設置有一定深度和難度的問題，讓學生在討論區回答或課堂隨機選人回答等多種方式，檢測學生課前的預習情況，培養學生課前的自主學習能力。
（四）參與式學習（P）
此部分是招標公告編制教學的核心，教師的活動主要是重點和難點講解，對理論知識進行深化講解。招標公告編制的講授主要采用案例教學法，如以某市公共資源交易中心網站上發布的“某學院校區改造工程項目招標公告”這一實際案例為主線，貫穿整個教學內容，針對性地講授招標公告各組成部分的編制要點，將實踐與理論相結合，從實踐出發來解釋理論的形成。將各組成部分的編制要點與思政元素有機融合，并舉出反面實際案例與思政元素相結合，增強說服力。通過案例分析促進理論提升，將理論與實際融為一體。學生的活動有傾聽思考分析、小組探究討論互動、回答問題等。強化應用，知行合一，培養學生運用招投標相關知識，具備編制招標公告的職業能力，強化職業道德教育，增強職業責任感，培養學生守法和誠實信用的職業品格和行為習慣。
（五）后測（P）
檢測學習效果，進行隨堂測驗，實施教學廣度、深度拓展以及教學目標達成評價。測驗題的設置可以考慮國家法律法規對招標文件發售期的規定、依法必須招標的國際招標項目招標公告的發布媒介等，從而體現依法治國的思政元素。也可以考慮信息化技術、如電子招投標在編制招標公告中的應用等，從而體現科學技術現代化的思政元素。
（六）總結（S）
教師引導學生，讓學生總結回顧招標公告各組成部分的編制要點，然后教師根據編制要點依次強調所涉及的課程思政教育內容。最后布置作業和下次課的課前預習任務，對于作業的設置也要適當增加一些難度和深度，如根據項目背景材料，按公開招標的要求，編制一份施工招標公告。使教與學實現閉環，達成學習目標。
二、課程思政元素有機融入的教學實踐
一份招標公告主要由招標條件、項目概況與招標范圍、投標人資格要求、招標文件的獲取、資格審查方式、投標文件的遞交、發布公告的媒介和聯系方式等部分組成。要明確國家相關法律法規規章，如在《中華人民共和國招標投標法》《工程建設項目施工招標投標辦法》中所規定的招標公告應當載明哪些具體內容的要求，強調應依法來編制招標公告，使學生了解職業相關法律法規，恪守職業道德，規范職業行為。針對招標公告前六個組成部分的編制要點，進行課程思政元素有機融入的教學實踐如下。
（一）招標條件
在招標條件的編制要點———“名稱要準確”中，通過舉出反面實際案例，如某小區物業管理服務招標公告在某市日報上發布刊登之后，發現招標人名稱有一處寫得不準確，導致重新發布刊登，帶來一定的經濟損失和招標期限的拖延，反映出在確定招標項目名稱和招標人名稱時要具有嚴謹認真的科學態度。
（二）項目概況
與招標范圍在項目概況與招標范圍的編制要點———“三大目標的確定”中，首先結合某學院校區改造工程項目招標公告中項目投資額和計劃工期的具體數據，讓學生明白不能主觀臆斷地確定這些數據，一定要有依據，并說明如何確定。然后結合某市體育中心項目中標公示的質量標準和質量目標，并采用問題式的教學方法，讓學生區分質量標準和質量目標這兩個不同的概念，并明確招標公告中的質量要求應如何編制，從而體現出在確定三大目標時要具有精益求精的大國工匠精神。
（三）投標人資格要求
在投標人資格要求的編制要點———“三證一照和信譽要求”中，三證一照即投標人資質證書、安全生產許可證、建造師證和營業執照，強調應依法來編制投標人的資質和建造師的級別，體現出了依法治國的思政元素；通過對投標人資格的信譽要求，映射出投標人投標要以誠信為基石；結合問題式的教學方法，讓學生明白在編制投標人資格要求時，不能限制和排斥本地區以外的投標人參加投標，要遵循招投標的公平原則，給予投標人的機會要平等。
（四）招標文件的獲取
在招標文件的獲取的編制要點———“獲取時間和費用”中，結合某學院校區改造工程項目招標公告中招標文件獲取的具體時間和招標文件的具體售價，明確國家法律法規如《中華人民共和國招標投標法實施條例》中有關招標文件發售期和發售招標文件收取費用的規定，讓學生加深依法編制的理念，培養學生遵紀守法的職業品格。
（五）資格審查方式
在資格審查方式的編制要點———“審查方式、標準和內容”中，明確投標企業應在項目開標前，將人員、資質、業績、榮譽、財務等投標所需材料原件掃描件，上傳至公共資源電子交易平臺誠信庫中。舉出反面實際案例———某集團有限公司因提供擬派項目經理業績證明材料為虛假材料，受到被取消第一中標候選人資格并被沒收1000萬投標保證金的處罰，讓學生從反面實際案例中自己體會誠實守信的重要性，加深誠信基石原則。
（六）投標文件的遞交
在投標文件遞交的編制要點———“遞交的方式和時間”中，在某學院校區改造工程項目招標公告中要求投標人需要遞交電子投標文件，無須遞交紙質文件，且加密電子投標文件應在投標截止時間前通過公共資源交易電子交易平臺上傳完成。通過實施電子招投標，加強現代信息技術在招投標過程的應用，體現出了科學技術現代化的思政元素，并采用分組討論的教學方法，通過電子招投標與紙質招投標的比較分析，讓學生樹立環境保護、節約資源的工程招投標發展理念。
三、結語
工程合同管理課程的理論性和實踐性都比較強，在教學過程中應該加強實踐教學，以保證社會對人才的需求，同時也應保證理論教學。結合思政元素優化教學內容，有機融入社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。課程思政建設是一項長期性的工作，需要教師認真做好每節課的教學設計，除了確定知識目標和能力目標，更好確定思政目標，將價值塑造、知識傳授與能力培養相統一，合理設計每節課的教師活動和學生活動，以學生為中心，注重學生的參與度，靈活運用教學方法和現代信息技術教學手段，使學生在循序漸進中學習思政內容，不斷提升思想素質。
參考文獻：
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［3］段偉，竇通宇，趙妗．“工程招投標與合同管理”課程建設探索［J］．智庫時代，2019（6）：30，32．
作者：李小娟 高國平 單位：黃淮學院建筑工程學院
