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摘要：隨著互聯網技術和信息技術的不斷發展，人們的生活方式、工作方式和學習方式都發生了巨大的改變。微信逐漸成為人們日常生活中必不可少的交流溝通工具，改變著人們的生活方式。本文從教學管理者的角度入手，分析微信在教學管理中的應用，旨在運用信息技術提高教學管理的效率。
關鍵詞：微信；教學管理；教育信息化
一、引言
微信平臺是由騰訊公司推出的全新社交平臺，可滿足單人、多人的交流溝通，微信公眾平臺不僅限于作為聊天工具，且能為使用者提供多種拓展接口，借助第三方平臺對微信平臺進行全新功能的開發，使其變成一個實效、操作便捷的功能平臺?，F許多高校已將它應用到教學管理工作中，為教學管理人員提供便捷平臺和信息傳遞通道，便于師生互動、聯絡，使得教學管理工作有效地進行。
二、微信在日常教學活動中的應用
1.學生日常教學信息的獲取
(1)班級學生能第一時間獲取學院、系部通知。老師能及時各類教學通知、活動通知等，使學生能在第一時間獲取相關信息。(2)學生能及時獲取教學資源。借助微信平臺，可隨時教學各類信息和資源，如各專業課程安排、課程資源、調課通知、學生成績等，便于學生第一時間了解各種動態，更方便、快捷的獲取信息。(3)系部宣傳的新媒體。微信公眾平臺具有交互性和即時性、海量性與共享性等優勢，利用其優勢可打造成系部宣傳、互動的新媒體。通過微信公眾平臺向教師、學生等人群推送相關信息，宣傳教育動態，反映系部動態，不進學生能及時獲取信息，也可加強學生與系部之間的互動。
2.管理者利用微信進行教學管理
(1)通過群發功能向學生推送課程信息、教學活動、通知文件、日常注意事項等。如果學生在學習和生活中遇到問題，可通過平臺留言功能及時反饋，管理者可在線進行解決。(2)通過公眾平臺了解學生的積極性、了解平臺使用的活躍度、學生需求，可針對性的幫助學生解決問題，同時能進一步的優化平臺建設。
三、高校微信公眾平臺的搭建原則
微信公眾平臺與學生、教師、教學管理者都有密切的關系。高校微信公眾平臺主要是針對學生和教師，搭建平臺時就要從學生和教師的角度考慮其實用性和可行性。無疑是教與學，傳授與獲取，通知與接收，管理與受管理。
1.充分發揮以學為主的教學理念
要以實現學生全面發展為目標，從學生根本出發，確立學生在教育活動中的主體地位。以學生為中心，在教學服務平臺上充分發揮以學為主的教學理念。微信公眾平臺設置可滿足信息推送、推廣的需要。(1)利用微信公眾平臺在不同的時間節點推送符合學生成長認知的知識信息及教育教學信息，對學生進行安全、文化、道德、文明健康等教育，促進學生正常學習與成長。(2)在微信公眾平臺開發設計中建立學生社區，可通過分年級、分專業的方式建立網上社區模塊，在平臺中可設計班級通知、專業風采、系部活動等，使平臺成為師生交流、同學交流的園地。
2.充分發揮教師的引導作用
教學活動是教師的“教”與學生的“學”共同活動的過程，兩者缺一不可。學生的“學”在活動中起主體作用，教師的“教”在活動中主導作用，只有將兩者有機地結合起來，最大限度的發揮他們的能動性和創造性，才能達到最佳的教學效果。(1)平臺上可提供由教師選取的具有權威性及合理性的專業期刊，提供專業內權威專家的相關資源(視頻、學術講座及相關論文)；以視頻或者文本的方式提供專業內高年級優秀學生所分享的專業學習經驗和有關學習資料，供有需要的學生學習，提高學生專業知識、專業能力和專業素養，加強學生專業認識。(2)任課教師課前可通過平臺提醒學生做好預習，提前說明課程重難點，分享相關課程資料。課后借助平臺的班級，學生能實時地進行互動交流以及答疑討論活動，同學之間可以隨時課程教學中的難點及問題，讓班級學生之間共同探討和研究，教師加以指導，加強學生之間的交流和自我學習。
3.利用信息技術優化教學管理
(1)建立信息分類欄目，如公告欄目，校園資訊欄目，校園服務欄目等，信息分類，方便師生獲取信息。(2)通過設置條件和不斷完善模塊設計、不斷建設健全甄別評估機制，不斷提高檔案管理系統對高質量微信公眾平臺文檔的自主捕獲能力和分類歸檔，確保價值文檔應歸盡歸，避免漏歸錯歸。
參考文獻：
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作者:唐寧 單位:桂林電子科技大學
