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一、大學教育人性化管理的現狀
1.教育領域的人性化管理
現在，在管理制度、管理人員和教育結果等幾個層面，我國的教學管理制度都存在著不同程度的缺陷，而最主要的就是缺乏人性化，導致教育成果遠遠低于預期效果。在許多教學管理者看來，管理制度就是用來管人，不必考慮學生的感受，而且要具有強制和懲罰的特點，只有這樣才能達到管理的目標。它體現了管理者對被管理者的要求，就是教育管理者對學生的強制性要求。由于過分注重管理，導致大學教育中的主體學生沒有得到重視。學生的人格和權利沒有得到管理者的尊重，在這種情況下，自由選擇和自主權利無從談起。大學教育沒有確立人性化管理，因此就不可能考慮學生的想法，無法幫助學生實現自我價值，實現人生目標。
2.在制度層面人性化管理的缺失
在制度層面，存在著許多限制學生和教師的規定，這些所謂的規定充斥著輕蔑、責罰和制裁的內容，這些規定不能激發學生的積極性，還從很多方面限制學生的活動，沒有從學生的角度考慮，沒有考慮到學生的想法和訴求，學生基本沒什么自主選擇性，一切都被規定好了。管理人員總是以教育者自居，盛氣凌人，連最基本的尊重都做不到。學校的目光總是重視那些好學生和差生，而中間大部分表現平常，成績一般的學生，都沒有得到學校的關注，成為學校的匆匆過客，如何讓他們感受到人文關懷，如何讓他們實現個性化發展。
二、人性化管理是現代大學教育管理的必然選擇
1.市場經濟和信息技術的發展的影響
隨著社會的不斷的發展，市場經濟不斷發展，市場需求多樣，大學必須適應社會的發展，選擇更加靈活多變的制度，這樣才能培養出適合社會的人才。死板的管理制度已經培養不出今天社會所需要的多元人才。而信息技術發達的今天，大家都崇尚自由，在這種大趨勢下，大學也應該采取人性化的管理制度。
2.社會多元化發展和教育多元化發展的影響
隨著社會生活的多元化發展，高等教育從教學內容到教學方式都是多元的，多樣的。人才需求的多元性要求教育的多元性，人性化管理越來越受到現代大學教育管理者的重視。高等教育對象已經不是少數精英，而是普通大眾，學生的來源也變得復雜很多，學生對教育結果的目標也不盡相同，學生應該對自己負責，決定自己到底學習什么，側重哪些方面，做到術業有專攻，而不是跟隨學校的要求，上著一樣的課，這樣培養不出個性化人才，也達不到自己預期的目標。
3.教育全球化的影響
隨著我國加入世貿組織，教育要向國際化靠攏，而現行我國的管理制度和國際標準差距很大。國際上把教育作為一種服務，而國內許多管理者將學生當做教育的對象，以一種教育者的姿態居高臨下。他們沒有認識到教育是一種服務，學生來接受教育服務的，學校只是一個提供服務的機構。只有認識這一點，才能真正的實現教育管理的人性化，如果沒有對這一點的深刻認識，只能面臨淘汰。
三、人性化管理是實現現代大學教育價值觀的必要要求
1.什么是人性化的教育管理
學習自由是現代教育的基本要求，就是學生可以自主選擇學習什么專業，怎么學習這門專業。一個學生如果不能選擇自己喜歡的專業，對所學專業不感興趣，可以想象，這個學生不會真正的學好這個專業。而對專業的學習不講實際情況，吃大鍋飯，也很難真正吃透所學專業。
2.實現大學教育價值觀的重要保障
中國高等教育管理研究會副理事長蔡克勇先生指出：“只有基于個人選擇自由的教育才是真正人性化的教育，讓學生能在學校間自由遷徙自由選擇專業，應該是中國高校改革的長遠方向。”大學是一個人最為重要的發展時期，如果此時人為干預，規定了既定的模式、相同的課程，類似的思維方式，這樣會制約學生的創造性發展，不利于培養多元化人才的目標。
四、結語
近年來我國的高等教育發生了很大的變化，彈性學制越來越被廣大教育管理者所重視，教育市場化逐漸形成。隨著高考不斷改革，2002年高考取消年齡限制，2005年教育部頒布《高等教育學生管理規定》，表明了大學教育管理正逐步朝人性化方向邁進。在這種情況下，重新考慮大學教育管理如何實現人性化管理，確保大學生在高等教育中享有應有的權利。教育制度的改革問題對教學管理而言非常重要，沒有明確的教育制度，人性化管理無從談起。北京大學的青年教授張維迎提出:“國際競爭的核心不是資金和人才的競爭，資金和人才都是可以國際流動的；也不是技術的競爭，而是制度的競爭。從中國的長遠看，應該學習的是制度改造。對于這一課題，更應該學習的是政府。”這個說法已經被企業所接受，而大學還沒注意制度方面的問題，這是一個值得我們重視的問題。在理論上，用管理學中的人性理論，系統地分析大學管理制度。在實踐上，通過大學教育管理人性化改革，建立全新的教育管理制度，以適應學生的多元發展需求，使得人才朝著多元化發展。
作者：李平陽 單位：長春理工大學光電信息學院
