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摘要：作為培養學生動手實踐能力主要陣地的高校實驗室，成為區分優勢與邊緣學科實力的突出代表。論文從實驗室人員、經費和辦學空間三個方面剖析了高校邊緣學科教學科研雙軌實驗室面臨發展受限問題。對此，提出對應的雙軌實驗室未來發展途徑，特別是進行管理制度創新是提高實驗室管理質量和水平的關鍵。以Z大學道路工程實驗室為例，從設備使用制度、學生管理制度、教師隊伍管理制度等三個方面對雙軌實驗室管理制度進行創新總結。
關鍵詞：高校實驗室；雙軌實驗室；發展困境；發展思路；制度創新
在國家大力推動高等學校“雙一流”建設，全面實施國家級和省級一流本科專業建設“雙萬計劃”的背景下［1］，高校開始集中精力發展特色優勢專業，爭取進入“一流高校”“一流學科”，提升學?；驅W科的地位。實驗室與實驗教學的水平直接制約著“雙一流”建設，建設一流高水平實驗室是推進“雙一流”建設的客觀要求［2］。由于學校整體發展或者學生培養的要求，必須設置一些學科或專業方向以滿足本科教學綜合性培養的要求。但由于資源傾斜的不平衡或者各高校傳統特色學科的差別，造成部分學科或專業方向發展舉步維艱。而作為培養學生動手實踐能力主要陣地的高校實驗室，成為區分優勢與邊緣學科實力的突出代表。特別是對于土木工程專業這種實踐性強的專業，實驗課程在整個教學體系中具有相當重要的作用，是體現學生能力培養中的一個關鍵評價指標。高校實驗室一般分為教學實驗室和科研實驗室。一些邊緣學科的實驗室需要承擔本科/研究生教學任務，同時還需要承擔部分科研任務。這類實驗室的發展面臨諸多問題，如果不能做好實驗室長期發展規劃，創新實驗室管理制度，那么很有可能在高校學科快速發展的背景下逐步落伍甚至被淘汰。因此，在實驗室資源緊張以及實驗室需要承擔重要任務的情況下，教學科研雙軌實驗室的發展與管理制度值得深入思考，以滿足教學和科研的要求。
一、邊緣學科實驗室的困境
優勢特色學科能夠引入大項目，搭建大平臺，獲得大獎勵，學科能夠蓬勃發展。對比之下，由于歷史發展或者學科/專業方向定位不準確，致使部分學科、甚至是優勢特色學科之下的部分專業方向發展受限，面臨著邊緣化的風險。在學科師資水平、資源短缺等眾多因素的影響下，這些學科/專業方向想要獲得充足的支持變得愈發困難，具體表現為實驗室人員缺乏、經費短缺、辦學空間不足等。
（一）實驗室人員缺乏
即便是邊緣學科，教學實驗室依然是本科生/研究生動手實踐能力培養的陣地，需要承擔相應實驗課程的教學任務。此時，學校應配備專門的實驗室管理人員開展實驗室日常管理、設備維護、與教學老師對接實驗教學任務、分發與收集實驗設備等。邊緣學科的教學任務量相對較少，造成實驗教學任務少，在這個情況下實驗室管理人員配置得較少。此時，當面臨科研試驗任務時，較少的實驗室管理人員難以承擔起繁重的科研試驗管理任務，極易造成實驗室日常管理混亂，可能表現在實驗設備難以維持正常運轉、實驗操作人員（主要指研究生）進出實驗室無序、實驗室衛生與安全不達標等眾多問題。這些問題反過來又會影響學科教學和科研水平的發展，久而久之，邊緣學科的發展逐漸惡化。
（二）經費短缺
實驗室經費包括設備購置與維修經費、實驗室文化建設經費和運轉管理經費等。由于邊緣學科的成果產出較少、師資隊伍不強，上述結果帶來的是科研經費可以購置的設備較少。邊緣學科雙軌實驗室經費除了滿足基本教學要求的教學經費外，缺乏足夠的其余后備經費支持，實驗室創新設備購置舉步維艱，實驗室維護費用面臨著重大缺口，從而影響了實驗室的發展。以Z大學道路工程實驗室為例，設備購置經費包括土木交通類專業實驗室建設經費（來自中央改善辦學條件專項）、Z大學大型儀器設備專項經費、雙一流建設經費等。然而，近年來道路工程實驗室基本以土木交通類專業實驗室建設經費為主，除了滿足本科教學實驗需要外，還開展部分創新實驗，購置了部分本科教學之外的實驗設備。
（三）辦學空間不足
受學校場地所限，學?？臻g布局已經確定，各實驗室空間基本成型，難以有明顯程度的變動。邊緣學科基本依靠教學實驗室完成教學/科研活動。隨著高校體量逐漸增大，現有場地已經難以滿足學校發展的要求。高校新校區建設迅速開展，建筑面積逐步擴張，實驗室空間需求隨之增大。邊緣學科本就缺乏競爭力，或許在新校區建設的競爭中也難以有較大作為。
二、雙軌實驗室未來發展的思考
本部分針對教學科研雙軌實驗室目前存在的困境，思考雙軌實驗室未來的發展思路。
（一）爭取經費支持
根據國家、學校相關實驗室經費政策，申請專門經費作為實驗室建設經費，用于實驗室專項改造。實驗室經費主要用于設備購置與維修、實驗室日常管理等，應該劃分經費使用范圍，分類使用經費。對于設備購置經費，要充分挖掘現有設備對于實驗課程教學的滿足情況，提前謀劃，優化設備功能需求，更新老舊設備。在原有實驗室經費獲取渠道的基礎上，鼓勵教師指導大學生創新項目或者增設開放式創新試驗項目，據此申請專項創新設備經費。此外，還可利用科研項目設備經費購置設備，用于科研活動。
（二）擴大實驗室空間
實驗室空間是實驗室發展的一個重要方面。過小的實驗室空間將會極大影響設備存放，阻礙實驗室未來發展。由于不同種類設備可能會存放在一間實驗室，設備間的相互影響會危及實驗室安全。充分利用校區擴建等機會，申請實驗室空間擴增。可以通過學科交叉，或者與相近的強勢學科進行融合，增大實驗室辦學空間。合理規劃實驗室內設備的布置，歸類同類型設備存放在同一間實驗室。
（三）創新制度管理
如何提高實驗室管理的質量和水平，促進實驗室管理改革的順利進行，切實提升實驗室在高校教學科研中發揮的基礎性保障作用，是當前高校實驗室管理部門和實驗教師都必須深思的關鍵問題。認真執行實驗室相關的規章制度，在教師與學生中間形成良好的實驗室利用習慣。依據實驗室發展現狀，可以從設備使用制度、學生管理制度和教師隊伍管理制度等幾個方面進行制度管理的創新，提高實驗室運行效率與質量。
三、雙軌實驗室管理制度創新
高校實驗平臺的安全管理涉及實驗教學管理、實驗人員管理、實驗場地安全管理、實驗設備運行管理、實驗藥品試劑安全管理、廢棄物安全處置管理、實驗操作過程安全規范管理等［3］。本部分以Z大學道路工程實驗室為例，從以下三個方面對雙軌實驗室管理制度進行創新總結：設備使用制度、學生管理制度、教師隊伍管理制度等。
（一）設備使用制度
儀器管理水平的高低直接影響實驗教學和科研工作的順利進行［4］。實驗室設備分為常規設備與大型設備，據此制定相應的設備使用制度，加強臺賬記錄，規范設備使用秩序，做到有序追蹤。對于大型設備，一定注意設備運行期間必須有人看護。對易損設備提前制定采購計劃，加強設備巡檢，避免設備損壞影響實驗活動。對于教學實驗，由實驗教學指導老師在實驗室管理人員的協助下對學生進行指導，規范試驗操作。而對于進行科研活動的本科生創新試驗或者研究生試驗，進入教學實驗室之前，所有人員均需要進行實驗室安全培訓，經考核合格后方可進入實驗室開展各項活動。在操作新設備前需要其熟知設備操作規程，當其他同學操作該設備前要求其前去熟悉該設備的具體操作過程，以及思考試驗過程中應該注意的操作。下一步，應該優化本科教學實驗項目，在確保學生基本能力的基礎上，創新實驗項目以逼近道路工程發展趨勢。例如，發展虛擬實驗項目，避免因實驗課程課時過短造成相關實驗難以正常進行。增大創新項目的投入，利用本科教學經費購買一些科研型設備，在滿足創新項目的同時可用于系內教師的科研活動。在經費受限的情況下統籌學院、學校各實驗室的設備使用，或者利用一些科研平臺付費使用。
（二）學生管理制度
“寬口徑、厚基礎、強能力”已成為當前高校人才培養共識［5］。學生是實驗室使用的絕對主體，對實驗室的有序管理具有重要影響。因此，加強實驗室內學生的管理制度，是確保實驗室安全、有序運行的關鍵之一。Z大學道路工程實驗室對學生管理提出要求，目的是約束學生在實驗室的行為，確保實驗室與學生自身安全，以及設備的高效、正常運行。在進入實驗室前，學生填寫試驗項目申請表，預約使用時間，由指導教師簽字，實驗室主任和管理人員分別審批，審批通過后進入實驗室。在使用實驗室期間應遵守實驗室規章制度并填寫相關實驗室和儀器使用記錄本。使用完畢，儀器設備歸位，整理好實驗室，經實驗室管理人員檢查合格，離開實驗室。實驗室開放期間由專職實驗人員具體管理。為了規范學生操作，實驗室在每個房間安裝遠程攝像系統，實時掌控實驗室運行狀況。建立信息互享平臺，及時發布實驗室設備狀況信息、安全檢查等通知，可以讓學生及時了解實驗室對外開放狀態。針對本科生，在學時不變的情況下，既要滿足基本的實驗教學目的，又能夠使學生掌握必要的改進類實驗項目，與工作接軌。以“加強基本技能訓練，注重全面素質和促進創新意識培養”為實驗教學改革的指導思想，由基本技能型試驗發展到高級型試驗，在課外增設開放實驗項目。以提高本科實驗教學水平為出發點，用教學帶動科研，以科研促進教學，以培養具有較高科研能力及工程素質和創新意識的人才為目的［6］。
（三）教師隊伍管理制度
國內各大高校在人才引進和師資隊伍建設方面均有較大的投入，師資結構呈現年輕化和高學歷化態勢［7］。老教師實踐經驗豐富，雖然可能對大多數試驗設備和操作較為熟悉，但是對新環境、新平臺和新制度的理解不夠、主觀能動性不足，其所從事的工作也都僅僅是配合相關實驗室教學科研活動。而新進教師雖然學歷較高，在入職之前大都經歷過國內外知名高校的先進教學科研實驗儀器設備的操作和應用訓練，但是對實驗室相關工作的經驗不足，甚至部分青年教師攻讀博士學位期間從事的是理論研究，對試驗了解不夠。為此，將教學科研崗位年輕教師暫時充實到實驗室管理崗位中，解決實驗室人員匱乏的難題；另一方面，還可增加他們的實踐能力，促進其全面發展。此外，Z大學道路工程實驗室聯合系領導在本系教職人員中廣泛宣傳，鼓勵大家參與指導大學生創新計劃項目。通過參與這些項目，指導本科生開展創新試驗，借此機會，一方面可以增強本系教師與本科生之間的聯系，在研究生招生中提前獲取優質生源；另一方面，通過開展創新試驗可以在每年的本科教學經費中申請相關經費作為創新試驗項目對應的創新實驗設備的購置經費，這些創新實驗設備可以為本系教師的科研活動服務，進而促進學科發展。
四、結論
實驗室與實驗教學的水平直接制約著“雙一流”建設，建設一流高水平實驗室是推進“雙一流”建設的客觀要求。但是，高校內必定存在一些邊緣學科，這些學科的實驗室建設需要引起足夠重視。針對邊緣學科發展受限的局面，論文對教學/科研雙軌實驗室的發展現狀、發展思考以及制度創新等三個方面進行了總結與思考。論文認為，實驗室管理人員、經費和辦學空間是制約邊緣學科實驗室發展的三個方面。基于此，論文給出了相對應的思考，認為提高實驗室管理的質量和水平，促進實驗室管理改革的順利進行，切實提升實驗室在高校教學科研中發揮的基礎性保障作用。在雙軌實驗室管理制度方面，論文以Z大學道路工程實驗室為例，從設備使用制度、學生管理制度和教師隊伍管理制度三個方面進行論述。例如，應該發展虛擬實驗項目，增大創新項目的投入，將教學科研崗位年輕教師暫時充實到實驗室管理崗位中，達到雙贏的結果。
作者：杜銀飛 單位：土木工程國家級實驗教學示范中心
