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摘要：教學管理制度對高校教學體系的發展具有重要的促進與引導作用，高校在現論的指導之下積極加強教學管理制度的改革，堅持以學生為本的管理理念，充分尊重并保護學術自由，對教師的教學活動進行有效激勵，建立有效的資源共享制度，以良好的高校教學管理制度促進高校的發展。
關鍵詞：現論；高校教學管理制度；研究分析
隨著我國高校擴招的實行，我國的高等級教育逐漸向著大眾化方向發展，并且結合目前社會經濟的發展需要積極建立了多種學科，促進了高校學科之間的融合，對高校的教育功能提出了更高的要求。
一、現論對高校教學管理制度改革的要求
現代的教育培養方式，要求高校能夠緊跟時展，及時關注經濟社會中出現的各種新現象，并以此作為對學生教學方式調整的重要依據。積極采用多樣化的教學模式，將對學生理論知識的教學貫徹到對學生實際生活的運用過程中，使學生能夠充分適應目前社會的發展要求，提升就業綜合競爭力，養成健康的心理狀態與健全的人格。積極利用目前快速發展的互聯網技術，對學生達到良好的教學效果，加強對教學資源的有效整合，努力構建科學、系統而高效的教學管理制度，以此對人才培養方式起到良好的促進作用[1]。高效教學活動開展的核心是學生，這就要求高校始終以學生的根本利益為出發點，堅持以學生為本的管理理念，充分考慮學生的學習意愿與各種層面的發展需求，為學生提供靈活的轉專業管理制度。充分尊重學術發展的規律，給予各個院系與教師一定的自主選擇權。同時優化對教師的考核制度，綜合采用多種考核方式，充分涵蓋教師的教學情況、對學生的管理情況及教師自身的學術研究水平。對教師的管理方式進行有效優化，為教師建立有效的薪資發放制度與薪酬福利待遇發放方式，改變傳統機械的教學方式，將對教師起到良好的激勵作用。此外，還要加強各個院系之間的合作，實現教學資源的共享[2]。
二、基于現論改革高校教學管理制度研究
基于現論改革高校教學管理制度研究中，應當堅持以學生為本的管理理念，充分尊重并保護學術自由，對教師的教學活動進行有效激勵，建立有效的資源共享制度。
1.堅持以學生為本的管理理念。隨著現論的提出及其在高校中的應用，要求在高校的發展過程中始終堅持以學生為本的管理理念，在對學生實行學分制、選課制過程中為學生采用彈性的設計方式，充分尊重學生的學習意愿；要求高校加大對專業設置的研究，積極向著縱深方向研究專業領域，為學生提供能夠有效滿足其學習能力與學習意愿的專業及靈活的轉專業管理制度。在學生確實具有較大的轉專業意愿的情況下使其能夠進行轉專業。同時，在學校的管理過程中充分尊重并維護學生的利益，這應當是高校教學管理制度應當始終堅持的方向。在現論模式下積極改變傳統高校教學管理中的冷面孔，充分站在學生的角度考慮學生的利益。例如，在對學生進行警告、退學與留級處理過程中應當有明確的規定，充分考慮學生的實際情況，設置合理的警告、退學與留級規章制度。對學生建立良好的綜合考評機制，包括學生的期末考試成績、平時表現以及與同學教師之間的互動等團體活動參與情況等[3]。為學生提供寬敞的教學場所，大學生屬于社會中具有較高知識文化層次的群體。學生在學習活動開展過程中容易受到各種因素的影響，可能會出現一些過激行為等，可能犯錯?；蛘哂捎陔y以充分平衡學習與生活之間的關系而出現自卑、消極與抑郁等情緒。學校應當為學生們創建一個寬松的成長環境，給學生自我反省的機會，并對學生進行及時指導，對學生的心理活動與心理發展情況充分關注，對學生起到良好的教學引導作用。
2.充分尊重并保護學術自由。學術的發展是高校的核心工作，同時也是高校各項工作開展的中心，是一個高校發展的核心競爭力，為此在高校的教學管理制度中應當充分尊重并保護學術自由。從教材的選擇、教學內容的選擇以及教學方法的選擇上均建立一個自由的發展系統，給高校教師以充分的自由。充分尊重學術發展的規律，給予各個院系與教師一定的自主選擇權，使各個院系都能在對自身的各項情況進行充分考量的情況下開展教學活動，包括學生的學習基礎情況、既往已經取得的教學效果以及院系內的教學設備與教師數量情況等，為學生設置最佳的教學方式。在多項復雜的教學學術活動中，不僅要充分注重教學活動開展的數量，而且要充分注重學術平移活動開展的質量。優化對教師的考核制度，綜合采用多種考核方式，包括教師的教學情況、對學生的管理情況以及教師自身的學術研究水平等。例如，在對副教授的評議過程中要求在具有一定數量的在核心期刊中發表的文章，嚴格教師職務評定體系，充分增強教師個人的學術研究能力。
3.對教師的教學活動進行有效激勵。良好而充足的師資力量是一個高校發展的重要內在要求，為此根據現論的要求，應當對教師的管理方式進行有效優化。避免由于對教師的不良管理而出現人才流失現象，如沒有提供相對應的薪資福利待遇，導致部分優秀教師流向了其他工作崗位。因此在目前高校管理方式中，應當為教師建立有效的薪資發放制度與薪酬福利待遇發放方式，使教師在上課與學術研究之間找到良好的時間平衡點[4]。為教學活動的開展建立良好的教學管理制度。教學活動是一項較為復雜的精神活動，教師在其中付出了大量的心血，在教學活動的開展過程中應當充分以教師作為主導，積極加強教師在各個專業領域之中的研究，有效提升教學質量，充分發揮教師在教學活動中的主體地位。在教學管理活動的開展過程中及時更新教學理念，融入現代化的教學方式，改變傳統機械的教學方式，充分發揮學生在教學活動中的主體地位，促進教師積極研究教學活動，將心力放在教學質量的提升上。通過對教師有效考核方式的建立，充分尊重并肯定教師在教學活動中付出的心血，從而對教師起到良好的激勵作用。促進教師改變傳統按部就班的教學方式，充分提升教學活動開展的生機與活力。
4.建立有效的資源共享制度。教學資源是高校發展的重要支撐，在現論發展的背景下應當積極加強教學資源共享，在對高校的實際發展情況進行分析的基礎之上建立良好的教學資源配置制度，加強各個院系之間的合作，改變傳統教學模式下各個院系自掃門前雪的現象；積極加強各個專業之間的整合，穩定教學模式；結合各個院系實際工作的開展情況，制定合理的教學資源分配制度；加強各個院系之間的合作，實現對教學資源的共享。高校專業教學活動中注重對學生進行一定的專業學科領域的專業知識教學，提升學生的專業教學素養，使學生在畢業之后具備相應的專業從業能力。同時在目前信息技術快速發展的背景下，有效提升高校辦學的開放性，改變傳統教學方式中封閉辦學以及資源割據的現象，積極優化高校中各項教學活動的開展。目前高校在很多專業的設置上逐漸向著多樣化與綜合化的方向發展，因此對各相關教學資源進行有效整合與利用是目前教學活動開展的重要內在要求。
三、結語
現論的運用充分考慮到了目前經濟社會發展過程中出現的各種新因素，在目前高校教學管理制度的改革過程中應當充分運用，要求高校加強對自身的要求，充分考慮各種因素，包括學生、教學、專業設置、學術自由與發展、教師管理與考核，以及教學資源的共享等，由此要求高校堅持以學生為本的管理理念，充分尊重并保護學術自由，對教師的教學活動進行有效激勵，建立有效的資源共享制度；及時更新教學理念，改革高校教學管理制度，基于現代教學理論對傳統教學方式進行有效革新，構建科學、系統而高效的教學管理制度，為高校的發展提供制度上的助力。
參考文獻：
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[2]鞏軍,胡濤,鐘小軍.基于BOPPPS模型的《現代管理理論與方法》課程改革探析[J].海軍工程大學學報:綜合版,2016,(3):55-57.
[3]吳優,魯國軍.基于現代大學特征的教學研究型大學人事管理機制創新研究[J].中國高校師資研究,2013,(5):40-46.
[4]范守信.我國高校教學方法改革的思考———以揚州大學研究性教學改革為例[J].高等農業教育,2011,(8):27-30.
作者:趙玲玲 單位:南京農業大學
