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摘要：2015年《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中指出“創新創業教育與專業教育結合不緊，與實踐脫節，教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強，實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創新創業教育體系亟待健全。”如何順應市場需求，改革現有的專業人才培養模式成為研究的熱點。以創新創業為導向的工商管理專業人才培養模式具有研究價值和應用前景。
關鍵詞：創新創業；工商管理；人才培養模式
一、研究意義和應用前景
互聯網經濟時代，消費分級帶來更復雜的市場競爭環境，大數據及AR/VR技術日趨成熟，移動電子商務持續發展，新零售變革開始布局，傳統企業陸續轉型，新型微企業大量涌現，創新創業成為潮流導向。市場對新型工商管理、電子商務、跨境電商、新媒體運營人才的需求量劇增，為他們提供了廣闊的就業和創業空間。高校工商管理人才培養機遇與挑戰并存。工商管理專業作為我國高校開設較早的管理類專業，具有知識體系整合性強、專業課程應用性強、能力要求實踐性強等特征。構建創新創業導向的人才培養模式，是工商管理專業發展的重要方向?；趧撔聞摌I的人才培養模式是高校工商管理專業應用型人才培養的有效路徑，不僅能夠推進創新創業教育的良性運行，還能夠推動專業教育的可持續發展，具有現實意義。
二、國內研究現狀分析
目前國內高校工商管理專業現有人才培養模式的問題在于：創新創業教育與專業教育結合不緊密，制約了創新創業教育、專業教育的教學質量提升和學生實踐能力的培養。一方面，創新創業教育單純依賴于書本知識、缺乏實踐操作和指導，難以適應創新創業意識、思維及能力培養的需求。另一方面，專業教育以理論知識講授為主，教學方式方法單一，實踐環節薄弱。因此，以創新創業為導向，對工商管理專業的人才培養模式進行反思與改革具有必要性。國內高校關于工商管理專業的創新創業研究較少，大多是針對創新創業教育或專業教育的單項研究。多數是關于創新創業教育的倡導性、建議性的文章，或是結合創新創業教學的必要性，談管理類具體課程的教學經驗及模式。這些研究大多是寬泛的、零散的論述，沒有針對“創新創業教育與工商管理專業教育融合”的專門分析與研究，具體的案例分析文章也很少。工商管理專業如何以創新創業為導向、改革人才培養模式有待探索。
三、人才培養模式改革內容
以創新創業為導向，構建并運行工商管理專業人才培養模式。通過對“創新創業與專業教育一體化”概念的界定以及傳統人才培養模式存在的問題及原因分析，提出以創新創業為導向的工商管理專業人才培養模式的解決方案。
1.構建思路
以培養“管理+互聯網”人才為目標，為教師和學生提供一個開放與生態的教育學習環境，辦學理念市場化、課程體系整合化、教學方法立體化、教學手段信息化、專業實踐平臺化、創新創業常態化，有效實現高校的創新創業教育與專業教育一體化、課堂與市場一體化，構建和運行以創新創業為導向的人才培養模式。首選，“管理+互聯網”人才目標，要求學生具備互聯網經濟環境下的管理認知和創新思維，具備線上線下相結合的專業知識和技能的閉環體系，具備創業能力和素質。其次，辦學理念市場化，即面向市場辦學，以市場需求改革人才培養方案。課程體系整合化，創新創業與專業教育一體化，將教、學、做、研、創新創業，形成一個整體，融匯于專業基礎課、專業主干課、專業核心課、專業實訓課、專業實踐的每一個環節。教學方法立體化，采取案例教學、討論式教學、情境式教學、創意教學、項目教學、分組教學、體驗教學等靈活多樣的教學方式方法，將理論與實踐對接，將課堂與市場對接，形成多維度的立體化教學形式。教學手段信息化，開發情境化教學空間，結合多媒體、移動終端設備，依托互聯網平臺和技術，運用多種商務軟件，實施信息化教學。專業實踐平臺化，與業界緊密合作，打造一個融合企業需求、信息、培訓、技術、軟硬件、資金、項目的專業實踐平臺，將市場引入課堂，為學生提供演練、實訓、實踐的創新創業資源。創新創業常態化，鼓勵學生入學即可自主參加創新創業實踐項目，在做中學；通過創新創業導向的專業課程教學，指導和扶持學生開展創新創業項目，在學中做，實現創新創業常態化。
2.擬解決的關鍵問題
立足于高校工商管理專業以創新創業為導向的人才培養模式的構建和運行，使學生具有扎實的理論基礎，具備創新創業意識、思維及能力，具備“企業+互聯網”的運營管理能力，進而幫助學生自主選擇就業或創業，解決畢業生就業難、創業難的社會問題，滿足市場對工商管理人才的需求。關鍵問題有：基于創新創業的工商管理專業人才培養模式的構建思路、運行機制、保障措施。
3.實施策略
（1）以問題解析方式，對工商管理專業為何建立創新創業導向的人才培養模式進行研究。首先通過對用人單位、學生、高校的問卷調查，了解人才培養模式存在的問題，分析問題產生的原因，探討基于創新創業構建人才培養模式的必要性和改革方向。其次，對國內外創新創業教育與專業教育融合的現狀進行分析研究。通過分析國內外人才培養模式的先進經驗，對工商管理專業人才培養模式給予方向性的指導。最后，根據院校自身的特點和學生的實際情況，提出工商管理專業如何構建基于創新創業的人才培養模式，提出運行保障措施。同時指出問題與不足，提出應對措施。（2）對于開展應用型人才培養的高校，將創新創業與專業教育一體化的方式，應采取認知、思維、知識、實踐四個層面的融合。開展逐層遞進式的培養，實現創新創業導向的人才培養目標。認知層面，即對于專業的認知，將專業認知能力提升作為一、二年級的教育重點。通過專業導論、講座、專業基礎課、參觀、崗位體驗的教學，引導學生明確專業發展方向、崗位及能力結構，明確專業核心知識體系，明確未來的就業及創業定位，開展自我認知、自我定位、自我營銷及自我規劃的教學。思維層面，即專業思維及創新思維，將專業思維及創新思維培養作為二、三年級的教育重點。通過專業主干課、專業核心課、專題講座、社會實踐的教學，培養學生的專業思維能力，如：管理思維、經濟學思維、創意思維、商業模式思維、贏利模式思維等，明確個人創新創業的發展方向。知識層面，即創新創業導向的專業知識體系，通過專業核心課、專業主干課、專業實訓課、項目實訓的教學，培養學生掌握專業知識，具備專業知識應用能力，將專業知識及應用能力作為二、三年級的教育重點。實踐層面，即專業技能實踐操作，通過工作室實訓、技能實訓、專業實習、創業實踐的教學，使學生具備適應于市場競爭和需求的專業技能，具備創業實踐能力，將專業技能實踐作為三、四年級的教育重點。
四、創新之處
將創新創業教育與專業教育進行一體化改造，建立并運行以創新創業為導向的工商管理專業人才培養模式。按照行業和市場需求設置專業課程體系，提出立體化的教學方法和教學手段，對人才培養模式如何運行及其保障措施進行研究和剖析。通過資源整合，引入業界真實案例及項目，創造校內實訓平臺，打通市場與學校之間的壁壘，形成無縫銜接。積極開發引進行業實踐平臺及創業孵化平臺，讓學生在校期間，即可進入工作狀態，積累實踐經驗，畢業后可以直接上崗，為就業及創業打下基礎。
參考文獻：
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[3]陳春茹.山西工商學院工商管理專業應用型人才培養課程體系的構建[J].商業經濟，2018.02，178-180頁.
作者:王凱 單位:沈陽城市學院
