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摘要:
高等院校是為社會輸送高素質人才的重要場所，“校企合作”人才培養模式的創新對于培養綜合性公共管理專業人才具有重要的作用。實踐教學是高校教學的重要內容，文章通過分析現代公共管理專業實踐教學中存在的不足，并提出相應的解決措施。高校需要根據專業特點，加緊與企業的合作，探索新型人才培養模式。
關鍵詞:
隨著社會對高素質人才的需求越來越大，大學教育改革將提高人才的綜合素質作為重點，因此需要重視實踐教學，注重構建有效的人才培養模式。公共管理專業人才培養模式的創新，不但能夠提高學生的學習積極性，同時推動理論聯合實際，提高學生的專業能力和思維能力，促進學生的全面發展。因此，文章主要針對基于校企合作下的公共管理專業人才培養模式展開分析，報道如下。
一、公共管理專業實踐教學中存在的問題
1．沒有重視實踐教學
雖然許多高校都認識到實踐教學的重要性，但是受到資源、觀念等方面的限制，并且實踐教學制度尚未完善，公共管理專業人才培養仍存在許多不足之處［1］。目前我國公共管理專業仍采取課堂教學為主的教學模式，多注重理論知識的講解，實踐教學存在不合理或不完善的問題，這導致學生無法將理論知識與實際相聯合，并且導致學生對學習的積極性下降。國外許多高校注重公共管理專業人才的實踐教學，特別是耶魯大學的實踐教學所取得的成就更是引人注目。因此，公共管理專業教學需要注重實踐教學的有效開展。
2．實踐教學的效率較低
公共管理專業雖然在我國開設時間不短，但是學校沒有認識到公共管理專業實踐教學的重要性，甚至沒有開展時間教學［2］。學生只能在教室中模擬管理環境，但是無法有效掌握自動化辦公技能，同時對于一些數據統計軟件和管理系統的使用和操作也尤為陌生。學生雖然學習了一定的公共管理技能和方法，但是在缺乏實踐教學的情況下，在實際工作中也無法有效應用，導致很多高校人才在畢業后無法獨立工作。
二、校企合作的優勢
校企合作是指學校與企業共同合作、共同進行人才培養的一種方法。校企合作最早出現于20世紀初，是指學生在校期間，通過實際工作與在校學習相結合的方式，有助于提高學生的時間能力，在畢業后能夠迅速適應社會工作，且該模式在現代教育中得到了廣泛應用。校企合作是一種以社會需求和工作需求為導向的人才培養模式，其是指是學生在學習和實踐過長中獲得更好的發展［3］。校企合作能夠讓學生了解專業工作實際情況，正確認識公共管理的作用，鼓勵學生在企業實習中參與企業活動，通過實踐提高自身的專業能力和思維能力。
三、基于校企合作下的公共管理專業人才培養模式
1．建立完善的校企合作制度
首先需要成立校企合作人才培養指導委員會，并明確委員會的各種章程和規范，明確學校與企業的職責與義務，確定學校和企業的管理范圍，每學期進行1～2次會議，企業與學校各派人員進行考察和交流。同時還要結合專業發展，進行項目培訓和管理。學校和企業要加強內部管理制度的完善，加強人才培養、專業建設和課程教學等方面的控制。根據學校和企業相關規定，制定《公共管理專業教學管理規范》、《公共管理專業企業實踐指導原則》等規則制度，對校企合作各方面環境進行有效管理。
2．重視教育團隊的專業水平提升
通過加強專業培訓和引進企業管理人才，提高教學、實踐、可以等方面的能力，構建高素質的教育團隊。確保教師素質和科研能力，健全教師培養機制，加強教師考核和績效管理制度，實現學校動態管理，促進教育團隊整體水平的提升。學校可以通過聘請企業專業人員為教師，并且讓教師進行企業實踐的方式，重點提高教師的專業技能和水平，同時讓企業參與專業課程開發，學校也可以通過積極與企業合作，幫助企業解決實際問題，雙方互幫互助，達到共贏目標。
3．建立校企合作實訓基地
為了適應企業實訓的要求，提高實踐教學效率和質量，同時加強與合作企業的聯系，可以通過建設“校企”實訓基地，通過加深校企合作，提高實訓內涵建設，引進專業教學，營造專業分為，讓學生在實際工作中提高自身的綜合實力，為培養高素質公共管理人才提供優越條件。
四、結束語
文章首先分析了公共管理專業實踐教學中存在的問題，然后闡述了校企合作的優勢，最后討論了基于校企合作下的公共管理專業人才培養模式，旨在提升公共管理專業人才培養效率和質量。
作者：宋雁超 古勇 單位：廊坊師范學院文學院 廊坊師范學院建筑工程學院
課題項目:
2016年高等教育教學改革研究項目:公共關系課程實踐項目體系構建與研究(項目編號:2016GJJG175)。
參考文獻:
［1］類延村．論公共管理人才培養模式的改革取向問題［J］．現代教育科學(高教研究)，2014，23(5):167－169．
［2］陸勤．高職院校人文社科類專業校企合作實踐教學模式探析———以南京城市職業學院公共管理與服務專業群為例［J］．南京廣播電視大學學報，2016，32(1):38－42．
［3］秦正為．公共管理專業多元化人才培養模式的構建與應用［J］．山東科技大學學報(社會科學版)，2015，14(4):100－104．
