公共管理類大學生就業能力培養模式

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公共管理類大學生就業能力培養模式

摘要:在公共管理類專業培養方面,因為傳統的培養方式有一定的制約性,本文從公共管理類大學生就業能力的現狀、成因和改善方法等方面來談培養模式。從政府、學校、企業、個人四部分進行分析,全方面地對公共管理類大學生就業能力培養模式的改進做出建議,進入培養高素質的人才的實踐工作。

關鍵詞:公共管理;就業能力;培養

引言

由于高校和大學生數量的不斷增多,當代大學生的就業形勢越來越嚴重,而公共管理學科發展的時間短,社會認可度低,用人單位對這個專業的畢業生能力與定位沒有一個合理的認識。而且由于課程設置、師資力量等方面的不足,學生也不太明白自己的職業定位,所以本文將會對公共管理類大學生就業能力培養模式進行研究。

一、公共管理類大學生就業能力培養現狀

(一)專業沒有自己的特點。在培養學生方面,我國教育的目的僅僅粗略的定義為使之成才。尤其在管理類學生身上更為嚴重,將他們劃歸為從事管理工作的人。因為沒有鮮明的職業特點,本專業學生的自我認知定位也明顯的與設立這學科的目的不相符,也不懂自己的學習目的和需求。出于對就業的考慮,大部分學生在自己的畢業規劃上,都選擇了進行考研,期待學歷的加分項,還有一部分學生選擇與自己專業不同的發展方向。

(二)課程設置不合理。各學校在設置這門學科初期,沒有與社會發展的現狀聯系起來,沒有明確用人單位的需求。在課程選擇方面沒有考慮到學生學習側重專業方向的不同,在課程設置上沒有從職業需求來設置。實踐應用方面的課程過少,實踐的時候沒有可以參考的部分。而且公共管理是文科專業,偏向政治的純文學課程太多,上課比較枯燥乏味,降低了學生學習的積極性。

(三)沒有切實的實踐基礎。這門學科的應用有廣泛性,在很多行業都有一定的需求。但是學生初入社會往往只能接觸一些類似文員的服務型崗位,這實際與學生預想的管理類工作有很大的落差。由于公共管理專業的學生沒有豐富的社會經驗和人力資源,他們在學習了課本上的專業知識后,沒有可供他們操作的實驗基地。各個企業在這方面的投入不夠,沒有設置一些兼職或者實習崗位供學生鍛煉自己。

(四)就業方向可供選擇范圍少。大學生的就業從以前的包分配到現在的企業個人的自主選擇,使就業壓力增大。對于管理類大學生來說,考研、考公務員是兩大趨勢。但是考研究生的耗費時間長,報考的人數多使得研究生錄取的比例更小。如果沒有成功考取研究生,會耽誤一年的工作入職。而招考公共管理的崗位很少,再加上有工作經驗的限制,難度也不小于考研。

二、改善公共管理類大學生就業能力培養模式的方法

(一)制定并完善相關政策。堅持“人才強國,人才興國”的大政方針。政府要不斷加大對教育的投資比重,吸引優秀的教師進入各大高校。同時頒布一系列與教育有關的政策,鼓勵學校對優秀人才的培養,設立獎懲機制提高全社會對教育的關注力度。把學生的教育培養作為重中之重。

(二)進行課程改革。在學校的課程設置上,純粹的理論方面要不斷推陳出新,不能一直沿用陳舊的思想和教材。一定要與時代相結合,發揚新時代的創新思維,在教材編寫的時候要著重對學生實踐能力提升方面的內容,創造多元的理論知識來源。在實踐方面,不能形成高分低能的情況。老師要加大引導學生對于平衡實踐和理論的重視,將學到的知識一一應用實踐中去,著重培養學生的動手能力,形成具有鮮明特點的新型學科。

(三)樹立正確的就業觀。與此同時,學生自己也要樹立正確的價值觀和就業觀。首先應該確立自己的就業目標,待業的時候不急躁,也不好高騖遠,定立切合自身實際的目標,先就業再擇業。還要通過各種形式豐富自己的能力,增強自己的就業競爭力。在學習專業知識的同時積極參加相應的實踐活動,比如夏令營和社團活動、實習兼職等等,抓住就業機會,積攢一定的社會經驗。同時加強自身的心理素質,面對挫折考驗時,不畏困難。當工作時,能夠從小做起,不眼高手低,慢慢積累經驗。

(四)建立校企合作制度。企業也應該積極的承擔自己的社會責任,與各高校建立長期的合作關系,給予學生大量的實踐機會。學生也要珍惜這樣的實踐機會為企業貢獻自己的一份力量,將自己的課本與實踐工作緊密結合起來。實現企業、學校、學生的三方共贏,而不僅僅是企業的單方面奉獻。

三、結束語

對于當代公共管理類大學生就業能力培養模式的探究下,政府、企業、學校都應該承擔自己的責任,培養符合用人單位的新型人才。個人也應吸取別人的工作特點和經驗,積極進行就業培訓,實現公共管理類大學生就業能力的提升,推動國家公共管理體系的建設。

參考文獻

[1].劉素姣.公共管理專業教學融入可雇傭性培養研究[J].華北水利水電大學學報(社會科學版),2013,29(4):188-190.

[2].夏興剛.管理類大學生就業能力量化評價模型[J].中南財經政法大學研究生學報,2008(2).

作者:鄒阿茜 單位:沈陽師范大學

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