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1教學對象分析
學員為士官大專學員，經過基礎課的學習，已經具備了一定的科學文化基礎，先行課學習了高等數學、工程數學、物理學等基礎課，具備學習本課程的知識基礎。但是學員對于部隊倉儲管理方面的認識缺乏深度，理論層次不高，知識不夠全面系統。
1.1學歷層次和文化素質差別較大。
雖然大專學員整體的學歷水平有了一定提升，但是，由于士官大專學員多為部隊考學，有的是已經轉為士官，有的是士兵，有的具備大專學歷，有的只有高中學歷，在學歷層次上和文化素質上有一定的差別，因此知識掌握和思維方式也有所不同。此外，隨著我軍現代化建設的不斷推進，部隊裝備的科技含量也不斷提高，這些都對士官提出了新的要求，而目前大多數士官對高科技知識了解甚少，由于對新裝備原理了解不夠，不能更好地發揮其戰斗性能，影響了新裝備的訓練。
1.2從事崗位和專業技能存在差距。
士官大專學員一般的為部隊士兵考學進入軍校學習，入學前從事不同的崗位，部分學員與所學專業相同或有一定的相關性，但仍存在著部分學員對所學的崗位一無所知或知之甚少。一些學員自身軍事知識和專業技能較弱，缺乏應有的業務知識，對新知識了解不多，對新裝備操作使用不熟練，自身技能不過硬。
1.3管理水平相和組訓能力存在不足。
部分學員入學前為士兵，缺少相應的管理經歷和管理實踐，加上對軍事理論缺乏系統學習，對部隊管理和軍事業務法規的理解不夠深入，導致管理水平相對較低，組訓能力存在不足。即便有過士官經歷的學員，由于資歷淺，缺少組訓實踐，存在訓練的方法單一、不靈活，講問題現象的多，指出問題根源的少，致使組訓能力在低層次循環，效率低下。
2教學內容優化設計
圍繞課程教學目標，結合教學對象特點，對全課程的教學內容進行優化，既使學員掌握必備的知識和技能，又提高其能力和素質。本課程的教學內容包括倉儲規劃管理、倉儲業務管理和倉儲專項管理三大模塊。側重倉儲基礎理論教學。倉儲規劃計劃管理部分主要講授倉儲規劃、計劃的基本概念、基本方法、基本原則、基本模型，屬于倉儲的上層規劃和設計的內容，對于開拓學員視野，提高管理水平有所幫助，對具體的規劃方法、原則和要求要精講。強調倉儲業務管理內容。倉庫業務管理部分包括入庫、保管、搬卸裝運、包裝、出庫、溫濕度等業務活動，是本課程的重點，需要重點掌握，應結合部隊管理實際，增加案例分析內容，提高學員崗位任職能力，一些管理的理念、原則、方法、策略和業務流程，是本課程的核心和重點，必須講深、講透。突出倉儲重點管理內容。倉庫專項管理，包括信息管理、安全管理、戰備管理、現代倉儲管理等內容，內容針對性、實踐性較強，應結合學員在部隊工作過的實際，結合研討式、案例式教學方法，重視實踐能力和管理理念的培養，著重培養學員理論聯系實際、解決實際問題的能力。
3教學模式與教學方法設計
教學模式和方法的選擇要使學員通過學習后獲得的知識和能力要求。課程教學的基本模式是采用多媒體課件進行精講，伴以自學、討論、實操和作業，針對課程特點，采用多種教學方法。
3.1層次分析法提高邏輯能力。
針對倉儲規劃的不同層次，從頂層的倉庫分布和組合、庫區的布局、庫房的布置、設備設施的規劃、倉儲計劃等幾個層面，逐層層展開具體內容，提高學員管理能力。
3.2案例分析法深化管理理念。
一方面，增加部隊實際管理的圖片、影像資料的內容，使學員真實感受到軍事倉儲管理的具體工作，增加直觀認識，提高學習興趣。另一方面，針對部隊倉儲管理中的規章制度、規范和要求，展開分析和討論，引導學員自主思考，結合自己特點和軍械倉庫管理的規定，探索科學有效的管理方法，啟發學員思考不同的倉庫、不同器材的管理方法的不同，專項管理的重點等。
3.3個性激勵法激發學習興趣。
由“千人一法”向因材施教轉變，講求教學方法的個別化，根據個體或群體的不同情況，有針對性的采取不同的指導方法，使每個學員在交流互動中，固強補弱，提高全面素質能力。結合學員在部隊的不同工作經歷和個人特點，結合倉儲管理的基本原理、基本方法和基本要求，引導和安排學員進行專題和具體問題的講解，發掘不同學員的潛質，有針對性地進行職業技能培養。
3.4啟發引導法培養思維能力。
對庫存控制模型、儲備預測模型等理論性較強的內容采用啟發引導式教學方法，引導學員自主思考，培養其分析問題、解決問題的能力和邏輯思維的能力。人數較少，適合小班授課，充分利用這一特點，由“一言堂”向“多言堂”轉變。對于倉儲出入庫業務管理的內容，由教員講解為主，改為增加教學互動環節，采用討論式教學方法，鍛煉學員運用所學知識分析倉儲管理問題、解決實際問題，提高學員的綜合素質和能力
3.5試驗實作法提高動手能力。
通過庫區網絡布線綜合實驗、庫區防盜報警信息處理實驗、自動化立體倉庫控制實驗，以及倉儲管理信息系統實作，提高學員動手能力和現代信息技術的運用能力。
3.6案例大作業提高綜合素質。
根據向實戰聚焦和向部隊靠攏的教學要求和學員實際情況，結合學員知識和能力水平，利用學員具有崗位任職經歷的情況，布置課程案例作業，收集整理設計倉儲管理案例，安排學員進行案例作業答辯，提高學員綜合能力素質。
作者：韓慶田 單位：中國人民解放軍海軍航空工程學院
