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第一篇：班主任班級管理效果提高
【內容摘要】
班級管理所需要人們去思考的問題比較廣泛，班級管理者則必須從自身所管理的具體班級實際思考具體的管理對策。本文從以真摯的愛心提高班級管理效果的思考，有許多值得人們去借鑒的地方。
【關鍵詞】
真摯愛心；班級管理；策略思考
多年的班級管理，讓人們感到現在的中學生顯得比較難以管理。是學生難以管理，還是我們的管理之心略存有一定的問題？在平時的班級管理中，竊以為只要我們去全身心投入，并注意之方法的科學，那么，班級管理就會是十分意義上的有效。
一、班級管理的愛心真摯需思考對學生生活的關心
現在的學生生活怎樣？我們大都認為其生活比較幸福，他們生活在幸福的環境中，一切都是那樣的無憂無慮。生活幸福嗎？竊以為還當是嚴重的不是。我們可以列舉這樣的現象，現在的學生生活不竟就是怎樣的幸福。首先，從學生所食的看，不少學生的家庭比較富裕，花錢就是那樣的不惜一切，到最后所食的是些什么？全部都是比較垃圾的食品。其次，從學生所共同的對象看，現在的中學生，都是獨生子女，他們在校和同窗一起學習，可回到家后所能夠打到交道的除去電視外，還又有什么呢？更值得一提的是，現在的學生屬于留守兒童的現象比較多，他們都在隔代祖輩中生活著，其樂趣不是那么太為豐富多彩的，如此之比較孤獨的生活，能夠算得上就是精神意義上的幸福？應當說是完全意義上的不能。所以，我們應當做出的思考當是，現在的班級管理，要針對學生生活之如此意義上的不豐富，為學生增添豐富物質和精神生活的營養。在平時的學生生活中，作為班主任經常詢問的是學生之飲食習慣，作為班主任多詢問的是學生之家庭生活背景以及相關的和諧度，作為班主任比較關注的是學生在校乃至回家后的物質文化生活。如多讓學生看些相當有意義的長篇巨著，提醒學生多瀏覽國際國內大事，要求學生關注周邊的新聞，要求學生多體驗長輩們在自己工作崗位上的生活。當我們真正意義上關心起學生的生活來，學生會將你看作為嚴父和慈母，既有其父親的嚴厲，又有其母親的慈愛和慈善。學生則可以在學習的學習生活中，自覺地為人，刻苦地為學，理想地為事。
二、班級管理的愛心真摯需思考對學生學習的關心
也許人們會這樣去說，作為班主任，有誰不在關系著學生的學習，整天在了解著學生的學習狀況，每次月考，要看學科課程名次，也在關注著總分名次；不僅僅在看著班級名次，還在看著年級上的名次。這就是真正意義上關心著學生的學習？竊以為這樣的只顧抓“產量”的關心，還顯得比較片面。有時如果我們僅僅去排名次，很有可能就是一定意義上的適得其反。竊以為，作為班主任真正意義上關心中學生的學習應當從這樣的幾個方面去關心，首先是關心學生的學習閃光點，有時，我們的學生雖然考試的分數不是很高，排名也不是怎樣的靠前，但只要有著一絲的進步，尤其是一些學生與其他學生的懸殊在漸漸縮小著距離，那就應當利用一定的場合，讓這些學生光光彩彩起來。其次是關心學生的學習變化，這不僅僅就體現在相關的考試上，還應當體現在具體的學習活動上。倘若一個學生在月考中出現一些落差較大的現象，這里面肯定是會有端倪的，必須與其進行比較有意義的促膝談心。從比較熱情的促膝談心中，可以有意義地發現落差的本質原因，當我們能夠發現其本質原因時，才可以去對癥下藥。
三、班級管理的愛心真摯需思考對學生體質的關心
中學生十分辛苦，應當是我們所有目共睹的。根據體質體能的測試數據看，中學生亞健康人數的逐漸增多也不是那樣的無案可稽。作為班級管理，對學生的體質應當不應當關心？其回答應當就是完全意義上的肯定。作為班主任十分需要學生能夠身心得以十分的健康，但出于亞健康狀態的學生，怎可能就是那樣的身心健康？因此，作為班主任，在平時的班級管理中需要關心一個個學生的身心健康問題。關心中學生的身心健康，作為中學班主任當將關心的著重點放在學生的體質體能的鍛煉上。在我們一般的中學里，學生的鍛煉可以說是少得不能再少了，學生的其他方面都可以去少，但體育鍛煉千千萬萬都不能去打折的。應當說現在的中考都在進行體育考試，而且將成績計入總分，這應當是中學教育的比較良好的開端。竊以為，不管是考試還不考試，作為班主任應當去披荊斬棘，努力加強學生的體育鍛煉。首先是密切配合體育老師，嚴格要求學生進行體育鍛煉，對于那些體能體質訓練的項目，切實要求學生能夠竭盡全力去項項達標；其次，要力求學生能夠切實開展好陽光體育行動。當然，在我們一般的學校，陽光體育行動是多喊在嘴上，少落實于行動。形成如此的原因是比較意義上復雜的，但作為我們班主任，應當將自己看作是實施班級學生陽光體育行動的第一責任人。所以，平時經常利用可以利用的時間，將一個個學生都拉出教室，讓其進行比較充足而又十分理想的戶外運動。學生的戶外運動增加，體質自然會增強。
總而言之，中學生的班級管理，不僅僅就是讓學生去言聽計從地從事著文化學習，那是相當片面和狹隘的班級管理。中學生的班級管理，以真摯的愛心提高班級管理效果需要我們去思考的也不僅僅就是筆者所思考的這些，還需要我們去做出廣泛意義上的思考，作為班主任所要做的事情就應當是藥店里的甘草位位都應當要有。
作者：沈淑媚 單位：廣東省深圳市寶安區海濱中學
【參考文獻】
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第二篇：初三班主任班級管理用心教育
摘要：
初三班主任工作和管理，對于學生學習成績的提高和能力的培養有著十分重要的意義。另外，初三對于即將面臨中考的學生來說不僅是關鍵期，更是沖刺期，應該引起教師和學生的充分重視和不懈探索，這也是關系到學生命運的關鍵轉折點，無論是課堂秩序、教學效率還是學習風氣都對學生的成績有很大的影響。現針對班主任班級管理提出幾點意見和建議。
關鍵詞：
用心教育；初三班主任；班級管理；策略探討
用心教育，用愛鼓勵幫助學生克服學習上的困難，才能讓學生有能力挑戰學習上的困難和壓力，不斷戰勝自己，為自己的初中生涯交上一份滿意的答卷。在此過程中，最為重要的就是班主任的管理工作，管理班級紀律和秩序，幫助學生化解同學間的關系和矛盾，讓課堂氣氛變得和諧而且富有生機，不斷釋放學習潛能，讓學生更好地發揮自身的優勢，不斷發揮自己的長處，提升自身的能力和學習創造力與想象力。
一、初三班級管理的重要作用
1.有利于調節學生的壓力，幫助學生找到前進的動力
初三的學習生活，不僅是充實的更是緊張的，因此科學的班級管理對于學生能力的培養、成績的提高都至關重要。只有把學生當做自己的孩子、自己的朋友，才能讓學生愿意向班主任吐露自己的心聲，了解學生的心理變化和情緒起伏。為此，教師在管理班級時要用愛的力量來感染學生，讓學生將壓力化為學習的動力，不斷發揮學生的主觀能動性，讓學生在緊張而又豐富的初三生活中充實自己、完善自己。
2.有利于調動學生的學習積極性，幫助學生更好地融入班級
初三教學中，良好的班級管理、和諧的學習氛圍能夠有效地激發學生學習的積極性，讓學生更好地融入初三這樣一個溫暖而又充滿挑戰的班集體，讓學生樂于學習、敢于挑戰自己、相信自己，這對于教師的教學和學生的學習都有一定的促進作用。總之，積極調動學生的學習積極性，讓學生更好地融入班集體的關鍵在于用心教育。
二、如何對初三學生進行管理和教育
1．與學生成為真正意義上的朋友，用愛心和耐心幫助學生
對于即將參加中考的學生來說，班主任的積極引導無異于一個指南針，能夠幫助學生找到正確的方向和道路，為此班主任應該及時了解學生心中的想法，不斷鼓勵引導學生，讓學生更好的學習生活，樹立正確的人生觀、價值觀。在這個過程中，教師不能用高高在上的姿態去訓斥學生，要把學生當做自己的孩子，自己真摯的朋友，及時做好學生的心理疏導，這樣才能真正得到學生的尊重，對于班主任教育管理班級來說也是有百利而無一害。畢竟，學生信服教師才能聽從教師的引導和教育，才能對學習產生興趣和動力。反之，如果孩子對教師只是單純的害怕而不是敬畏，那么教師與學生就會玩“貓捉老鼠”的游戲，不僅增大了教師教學的難度，更對學生的學習有很嚴重的影響。綜上所述，用真摯的愛心和耐心去教育引導學生才是德育工作的根本，更是初三班主任工作的重中之重。
2.以身作則，真正成為學生學習的典范
教師熱愛教育事業，熱愛學生，積極努力提高專業素養，才能成為學生心中的榜樣，才能真正影響學生。此外，教師的良好習慣也能更好地促進學生養成好習慣，因此教師的一舉一動都十分重要。教師的一言一行都在學生的眼里，在班主任教育教學過程中，一定要用心去引導學生、鼓勵學生，讓學生受到積極的鼓勵和感染，讓處于疲憊期的初三學生感受到學習的強大動力。
3.把握學生的心靈動態，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀
積極把握學生的心靈動態，是提高初三學生學習效率和教學質量的關鍵。只有把握了學生的學習情況和對知識的了解情況，學生才能夠更好地適應教師的教學，教師科學設置的教學目標和教學要求，才能更好地幫助學生掌握知識和技能技巧，這需要全體教師的共同努力，需要我們細心觀察學生的一舉一動，了解學生的心理和學習情況，提高教學質量和效率，為緊張的初三教學增加砝碼。
4.管理課堂秩序，改善學習風氣
班級的學習風氣和課堂秩序是學生學習的前提和基礎，處于初三學習期間的學生，每一分鐘都是非常寶貴的，因此改善課堂秩序，讓學生在有條不紊的課堂和積極上進的學習風氣中學習知識、探討問題來說顯得十分重要。為此，教師應該制訂合情合理的班規，畢竟沒有規矩不成方圓，學習風氣能夠有效帶動學生學習興趣和學習潛能的提升，這也是班主任用心教學的重要方法。初三班級管理過程中，班主任應用心教育教導學生，改善課堂秩序，把握學生的心理動態，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，并且與學生積極溝通交流，成為真正的朋友，從而有效提高教學效率和教學質量，有效提高學生學習成績，讓學生獲得更大的成功，收獲更多的知識，讓學生收獲一個無悔的初三。
作者：柏雪 單位：貴州省三都縣廷牌中學
參考文獻：
［1］王文雅.初中德育工作初探［M］.內蒙古大學出版社，2005-12.
［2］楊麗.初三班級管理常規探索［J］.考試周刊，2013（10）.
第三篇：初中班主任班級管理水平加強
摘要：
班主任是班級建設和管理者，班主任的管理水平直接影響著班級的綜合風貌。良好的班級管理能夠鑄就優秀的班級，有利于班級良好的班風、學風的建設，讓學生有良好的學習環境，在良好的班風、學風中學生的學習興趣高，各種能力都能得到鍛煉和發展。學生不僅是學知識，更要學會為人處世之道，實現全面提高。從良好班級管理的意義和方法兩個方面進行探究。
關鍵詞：
初中；班主任；班級管理；學生
隨著素質教育步伐的不斷推進，班主任工作被越加重視起來，因為班主任的管理直接關系到學生各種能力的發展。班主任管理工作應該從傳統的注重學生學習成績的管理轉向對學生全面發展的管理，面對所有學生的管理。班主任管理工作涉及學生的思想、生活、學習的方方面面。作為新時期的初中班主任，對自己班主任工作要有正確的定位，秉承“不僅要教學生讀書，還要教會學生生存、生活，并懂得生命的意義”的班級管理理念。班主任的責任重大，因為班主任工作的內容很多，班主任肩負著幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀的職責。
一、做好班主任管理工作的意義
良好的班級管理對學生發展的意義重大，主要體現在：
（一）良好的班級管理能夠樹立良好的班風
班級學風是學生生活的小環境，與學生的生活、學習息息相關。初中學生辨別是非的能力還不強，容易受環境的影響，假如班上有不良的風氣就有可能把學生引向歧途，嚴重影響學生的學習和生活，對學生的心理健康產生消極的影響。所以，初中班主任要建立良好的班風，教師通過建立良好的班風，讓學生在這種良好班級風氣的影響下，學生行得穩，走得正。所以，初中教師在良好的班級管理過程中應該建立良好的班風，讓學生在良好班級風貌下享受良好的教育，快樂健康地成長。
（二）良好的班級管理能夠樹立良好的學風
學習氛圍是對學生的學習產生最直接影響的因素，在良好的班級管理中，教師注重班級學風的建設，學生在班級中能夠快樂地學習。學習是學生來到學校的主要目之一，教師良好的班級管理必定要在良好的班級學風中體現出來，班級上呈現出一種你追我趕的態勢，處于班級中的學生的學習興趣也更高，學習氣氛濃厚，教學效果較好。
（三）良好的班級管理能端正學生的品行
對學生進行思想品德的教育是初中教師的職責，更是班主任的主要職責之一，班主任在班級管理和建設的過程中必定會把學生思想品德納入管理的范圍。班主任在班上定期或者不定期的思想教育顯得尤為必要。因為初中學生處于思想的叛逆期，對這個時期的少年實施思想道德方面的教育是必須的。良好的班級管理會把學生的思想品德納入教育管理體系中，學生在教師的教導下明辨是非的能力更強，進而樹立正確的人生觀和價值觀，思想上保持正確的方向，行為上就能走上正軌。
二、做好初中班主任管理工作的建議
作為初中班主任，要做好班級管理工作，需要站在學生的立場上思考問題，以學生的實際需求為出發點進行班級管理，管理工作以學生為中心。班主任不僅要做好學生學習方面的管理，還要做好學生思想品德方面的管理，培養綜合素質高的初中生，改變傳統的“高分低能”的人才培養模式。
（一）注重班級風貌建設
班級風貌對學生的生活和學習都能產生較大的影響，作為初中教師，要意識到建立良好的班級風貌的重要意義，加強班級風貌建設。（1）加強班級學風建設。學風在班級中處于無形，但是班級學風對學生學習態度和學習熱情都能產生很大的影響，教師要注重班級學風建設。如：教師可以在班級里制作“表揚榜”，把班上學習表現好的學生的名字粘貼在上面，對這些學生是一種鼓勵，又給其他同學樹立了學習的榜樣，在班上能夠形成一股強勁的學習之風，學習氛圍濃厚。（2）加強班級學生思想道德教育。對于叛逆期少年，班主任應該“以防為主，防治結合”，不要當不好的現象發生之后才采取補救措施，應該注重預防工作的有效化。
（二）嚴于自律，做學生的好榜樣
言傳不如身教，班主任應該做學生的好榜樣，通過自身人格魅力感染學生，讓學生把班主任作為生活和學習的好榜樣。假如教師想讓自己的學生做一個熱愛學習的人，教師就應該多和學生交流學習、讀書方面的心得；假如教師想讓自己的學生做一個品行端正之人，就應該和學生交流為人處世方面的經驗；假如教師想讓自己的學生具備面對困難的樂觀精神，教師自己就要做好樂觀面對問題的榜樣。
總之，作為班主任，應該處處嚴格要求自己，為學生樹立良好的榜樣。初中班主任要意識到班主任工作對學生成長的重要影響，班主任要注重學生思想道德和學習方面的教育和培養，讓學生在教師的教導下擁有健康的心理，樹立正確的人生觀和價值觀，順利走好自己人生的每一步，成長為德才兼備的人。
作者：周愛華 單位：江蘇省靖江市第三中學
參考文獻：
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第四篇：班主任班級管理心得體會
從小學到中學，我們與班主任接觸最多，印象也最深刻。如今，人們對教育行業態度冷淡，班主任甚至成了最熟悉的陌生人。在一個班級中，班主任不是萬能的，但沒有班主任是萬萬不能的。對此，我結合自己的教育經驗談談個人的心得體會，通過互相借鑒，互相學習，以求共勉。
一、勤于監督
作為班主任，要勤思考，多下功夫，細心地觀察學生的情況，將他們發生的一切事務認真、妥善地處理。上課之前，去教室查看缺勤人數，及時與家長取得聯系。課后勤于處理學生之間的大小事務，及時糾正學生每個不起眼的違規違紀行為。強調他們養成良好的作息習慣，按時到校，從小培養學生良好的晨讀習慣。班主任步伐勤快，學生也就勤快了。時間久了，我總是站在班級門口等待遲到的學生，學生遲到的現象也就少了。“天道酬勤”，“一勤天下無難事”，正是由于“勤”，我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。高一高二如果堅持，高三管理就輕松多了，這也是各位班主任的同感。
二、以身作則，做學生的榜樣
班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。高中生思想波動較大，班主任要以身作則，帶動學生，啟發學生，做他們的榜樣。要時刻強調，學校不只是學知識，更重要的是學會做人。班主任必須加強班級管理制度的實施，獎懲分明，公平對待每個人。在主題班會上，我會講述自己高中的辛苦經歷，也談談大學的休閑生活。這樣，學生會產生一種渴望感，從而理解生活，珍惜時光，努力奮斗。同時，老師多講名人成功的事例，多談社會亮點，鼓勵學生樹立遠大理想，為社會做貢獻。所以，在嚴肅的管理制度下多一點幽默和風趣，會使學生心里滋生一種敬畏感。
三、把自己融入班集體
首先，創建和諧的師生關系。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現欲，恰當合理地運用語言、眼神、動作激發學生的表現欲望，鼓勵學生大膽創新。對待班上的學困生，教師要軟硬兼施。他們成績較差，學習習慣不好，對此，我首先與他們談心，然后安排他們坐在第一排。其實是暫時孤立他們，脫離說話吵鬧的環境。逐漸地，他們以前的不良習慣不見了，主動和其他學生交流了。臨高考兩周了，我們班學生要求和兄弟班舉行籃球友誼賽，我大力支持，一場比賽展現了學生的個性，增進了他們的友誼。課堂上，當學生犯錯誤時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正；當學生的想法或表現不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產生積極的情緒。其次，要對生病的學生返校后多慰問，多關心，給予他們人文關懷。第三，抽時間與優等生個別談話，詢問有關學習、生活中的問題。一般情況下，有些優秀學生思想奇特、個性怪異、脫離群眾。多與他們接觸，談話，會消除他們與其他學生的隔閡，把自己融入班集體，促進班級各方面的有序進展。高三這一年是很關鍵的一年，師生關系的好壞也直接決定著班級氛圍的好壞甚至對最終的成績都會有影響。所以，無論是作為班主任還是課任教師，都有職責把自己真正地融入班級中，與各位學生進行心靈的溝通，讓他們有足夠的信心面對高考。
四、構建強硬的班委會
班委會是班級學員的群眾性組織，是部分教學活動（如組織學科活動、小組討論）的組織者和實施者。班委會是班級管理的中樞機構，是班主任的有力助手。充分發揮班委會的作用，不僅有利于班級管理和班級建設，而且能增強班級凝聚力，增強班集體的榮耀感和信心。班主任要定期開展班委會會議，聆聽成員的建議與意見，并提出整改措施。同時，鼓勵班委會成員以身作則，在學習上努力，在各方面樹立班級楷模。班干部成員任務明確，各司其職，互相配合，值周班干部要認真做好每天的記錄?？傊?，班委會是班級管理的有力助手，不容忽視。例如，高三（5）班全班65人，上線22人，重點大學的有11人，最高分594分。這份成績的取得，歸功于各位領導和任課老師的關心和付出，也歸功于學生自身的努力和我們班級管理的方方面面。
總之，班主任承擔著非常繁瑣、細致的工作。今天，我們不談自己付出的無奈，也不談自己的點滴回報。每個人天生不是注定從事教師行業，也不是做班主任的，一旦踏上這片熱土，只能默默耕耘，慢慢就習慣了，慢慢就懂得了。百年大計，教育為本。教育是傳遞愛，傳遞社會正能量的平臺，這是社會的囑托，事業的期望，這種愛，是我們教師責任心的源泉。“世界本沒有路，走的人多了便成了路”。我相信，每個老師都能兢兢業業，樂于奉獻。我也相信，一旦當上班主任，大家都會盡力管理班級，鞠躬盡瘁。“既然選擇了遠方，只能風雨兼程”。最后，祝愿所有班主任和同仁身體健康，百事可樂，也預祝2016我們再創輝煌。
作者：王建喜 單位：甘肅省隴南市西和縣第一中學
參考文獻：
張善海.淺談中學班主任管理藝術［J］.西北成人教育學報，2012（6）.
第五篇：班主任班級管理學生素質提升
摘要：
環境影響人，良好的學習環境、積極向上的學習氛圍、文化氣息濃厚的場所，處處洋溢著寬松和諧的氣息，這對學習者起著非常重要的作用。如果學生可以在這樣的環境中生活和學習，耳濡目染、潛移默化，無形中就會得到健康成長。
關鍵詞：
班級；管理；素質；環境
班級是學校工作的基層組織。學校中各項教育教學工作主要是通過班級來進行的，而班主任則是班級的領導者、教育者和組織者。在面向21世紀的今天，基礎教育的緊迫任務是走向素質教育。這就要求班主任充分開發學生的潛能，使學生的各種才能在班級活動中得到發展和優化，從而促使學生各種素質水平得到提高。下面是我從事班主任工作的幾點體會。
一、寓教于樂，做好學生的思想工作
由于人們生活水平的提高和獨生子女的增多，絕大多數學生在家里嬌生慣養，唯我至上的心理很強，有的孩子根本不把家長和教師放在眼里。班主任應該針對這種情況，有計劃地加強對學生思想素質的教育，把學生培養成對社會有用的人，不僅需要教給他們知識，更需要教會他們怎樣做人。做好學生的思想工作，既要科學，又要藝術?，F在的學生只靠簡單的語言、膚淺的道理、生硬的說教是行不通的，思想工作和增長知識相結合，才能在學生身上發揮作用。如對學生進行愛國主義教育，可以開展《愛我中華》以及《我的中國夢》等演講比賽對學生進行常規教育，還可以通過讀報紙、音樂欣賞來豐富學生的業余生活，使學生在快樂中受到教育，起到較好的作用。
二、開好主題班會，提高學生的自我素質
班級活動的主要內容之一是班會。班會是學生自我教育的好時機，為培養學生的主人翁意識和參與熱情，培養學生的組織才能，為學生自我鍛煉和自我教育提供了好的機會。班主任的重要作用就是把握班會的方向和主題，班會中所涉及的內容必須來源于學生的生活實際，這樣才能產生教師與學生的共鳴，才能發揮它的重要作用。主題班會的開展，使學生在班會準備過程以及班會召開過程中學生的主體性得到了發揮，學生的才華得到了充分表現。自我要求、自我完善、自我進取的精神不斷增強，達到了自我教育的效果。
三、做好學困生的轉化工作
學困生的出現，我認為是由于他們在成長過程中遇到各種各樣的困難而沒有及時得到解決造成的。所以幫助學困生，首先要了解他們成為學困生的根源，然后對癥下藥。這樣才能做到藥到病除。在這一過程中，需要教師付出大量精力、汗水以及真情。因此，教師要懂得差異性教育，要用真情對待每一個孩子，澆灌每一片綠葉，這樣才能培養出參天大樹。所以我們在素質教育過程中，力圖并嘗試著去做，收到較好的效果。我班有一名學生，思想品質較差，上課經常不認真聽講，說話、搞小動作，帶動少數降級生跟老師頂嘴，在校外見了老師不理不睬……各位任課教師都認為這個學生“沒救”了。我走訪了該生的家，詳細了解了他的家庭背景：父母離婚，他跟著爺爺奶奶一起生活，家境比較困難。我常找他談心，談家庭、學校，了解他的困難，分擔他的痛苦。該生生了病沒來上學，我帶著藥和營養品去看望他，幫助他卸掉包袱，振作精神，樹立自信心，讓他懂得人間的真情與溫暖，讓他明白做人要自強自立，告誡他不要和別人攀比等。我還通過書信的方式教育他，信中指出他的缺點與不足，并要求他好好做人，珍惜今天，把握機會，努力學習，讓老師放心。該生有了進步我就及時地給予表揚，使這位學生有了很大的轉變，學習和其他方面有了很大的提高。
四、熱愛學生，提高學生素質
有人說：“愛是教育的潤滑劑。”班主任只有把熱愛事業、熱愛未來的強烈感情傾注在教育對象上，對他們滿腔熱情、滿腔愛，才能真正做好本職工作。沒有愛，也就談不上教育。我認為，熱愛學生應從思想上、學習上、生活上、心理上全面關心和了解學生，在教給他們知識的同時更要指導他們的學習方法。通過家訪和找學生談心，幫助他們解決學習和生活上的困難。只有愛，師生之間才有良好的感情基礎，只有愛的滋潤，學生才能向老師敞開心扉，認真刻苦地去學習。
總之，班主任工作既是一門科學，又是一門藝術。只有不斷地去探索、去努力，去創設各種有利于學生身心健康成長的情境，才能使整個班級具有凝聚力，形成積極文明向上的班風，才能培養出全面發展的社會主義建設者和接班人。
作者：王海民 單位：吉林省大安市安廣中學校
參考文獻：
周世杰.班主任與班級管理［D］.上海師范大學，2011.
第六篇：全員發展初中班主任班級管理素質研究
【摘要】
本文重點分析了全員發展理念在初中班級管理中的優勢和重要性，從考慮不同需求，不同層次管理，不同問題解決等方面提出了班主任需要構建的耐心、仔細、駕馭班級、博學、靈活多變的人際處理等基本素養構建，這些才能實現初中生管理的有效性。
【關鍵詞】
全員；耐心；駕馭；班主任；人際處理
一、引言
隨著現代課程改革的要求，班級管理更加需要人性化。人的發展是存在差異性的，每一個學生在學習、生活中所遇到的問題也是不同的，他們需要受到不同的對待，這樣就需要班主任在進行班級管理的時候考慮不同學生的不同需要，即全員發展的管理理念，實現一種差異化的管理，針對不同學生選擇不同的管理方式，這種管理方式需要班主任具備更多多元化的班級管理經驗和手段，來應對更加復雜的學生管理。
二、全員發展在班級管理中的重要性
1.激發學生參與教學的積極性。全員性的班級管理需要組織全體學生開展知識交流，這樣的交流方式需要互動教學，打破了傳統的填壓式的教學模式，中學生對這種互動式的教學有著十分濃厚的興趣，他們渴望參與這樣的互動式教學，這樣一來，學生參與教學的積極性也就被有效激發。同時，這種分層次的教學方式使得學生交流起來具有適應性，學生具有更加貼合自身需求的教學方式，這種貼合實際需求的管理也是激發學生參與教學積極性的重要因素。
2.培養學生自學能力。全員性的班級管理屬于素質教學的一部分，其這種管理模式需要班主任引導初中生培養一種良好的學習習慣，例如提前預習相關的理論知識，早餐開展英文、語文課本的朗讀，利用課余活動組織相關知識交流，這些潛移默化的影響直接作用在學生學習能力上，使得學生喜歡上學習，主動開展學習，最終形成的學習習慣將實現學生自學能力的提升。
3.優化教學氛圍。全員性的班級管理需要有良好的學習氛圍，這種能力的培養要求班主任在管理方法和手段上實施更多的措施(例如：多媒體課件可以烘托出動手能力培養的教學氛圍；情境式教學可以模擬某一情境練習學生的創新能力等)，不斷優化初中教學課堂的氛圍，因此全員性的班級管理也就倒逼出教學的氛圍。學生只有在具有良好的交流氛圍中才能實現全員性班級管理的有效進行。
三、全員性管理的具體措施
1.充分考慮班級學生的不同需求，構建班主任耐心、仔細的基本素養。學生在成長的過程中，所經歷的事情、生活都是不同的，即每一個人都是存在差異性的，傳統的班級管理方式進行的是統一化的管理，這些方式沒有針對性學生的不同特點進行有效管理，這種方式沒有更多的考慮以人為本的管理理念，學生的個性化需求就被逐步消磨，因此需要進一步考慮班級學生的不同需要，這就需要班主任仔細觀察班級每一個學生的心理變化，梳理出他們的不同需要，這種觀察每一個學生的心理變化就需要班主任構建自己的更加耐心、仔細的特征，這些基本特征就需要班主任在自己的工作中逐步提升，在工作中培養自己條理性、邏輯性的性格特征，這樣才能有效梳理出不同學生的不同管理需要。建立學生的不同層次的分類檔案，為下一步的分層次管理提供更加全面、系統的資料，這也就需要培養班主任更多的耐心仔細的性格特征。
2.不同層次學生的管理，構建班主任駕馭班級的能力。掌握每一個學生的基本特征，進行有針對性的管理，需要培養班主任駕馭班級的能力，即每一個學生具有不同的性格特征，學習特點，需要班主任針對不同的學生特點，進行有針對性的管理，這就需要班主任具備駕馭每一個學生的能力，在管理學生的時候，可以使得每一個學生都信服自己的管理。班主任需要進一步掌握管理不同性格特征學生的基本手段和方式。例如針對學習成績差的學生中，有性格內向的學生，也有性格外向的學生，對于他們的管理，班主任需要采用的方式是完全不同的，針對性格外向的學生，班主任可以采取更加直接的方式進行教育和批評，但是對于性格內向的學生，班主任需要更加注重說話的方式方法，這樣才能不傷及學生的自尊心。這種分層次管理的方式需要班主任進一步構建駕馭整個班級的能力，使得每一個學生都對自己的管理更加信服。同時與學生多交流、多溝通也是提升班主任駕馭班級能力的重要措施和手段。利用不同的時間段，多和學生進行交流，了解學生最為真實的感受，這是贏得學生信任的基本要求，進入每一個學生的內心世界，成為他們的真正朋友。
3.面對不同問題，培養班主任博學、靈活多變的人際處理特征。要想實現不同學生的針對性管理，就需要面對不同的問題，進行有針對性的解決。例如，手機問題是現代初中班級管理的難點之一，一些不良信息通過手機傳遞給學生。這需要班主任進行有效的疏導，引導積極向上的人生價值取向，摒棄不良的思想內容。針對社會上的熱點問題進行有針對性的分析，讓學生逐步構建出分辨是非的能力，這樣就需要班主任不斷的進行學習，只有掌握了更多的知識和先進理論，才能實現這些問題的有效破析。另外，與家長的交流也是班主任進行學生管理的重要手段，了解學生在家里的基本情況，才能全面認識學生的生活，這樣才能實現更加全面、系統的管理，與家長的交流和溝通就需要班主任具備靈活多變的人際處理特征。
四、結語
全員管理主要實現全班學生的共同發展，這種發展模式需要班主任在管理過程中考慮不同層次學生的不同需要，針對性格內向的學生需要采取更加委婉的教育方法，針對學習優等生需要采取及時的提醒等，因此，這種全員性的管理方式有著更多的優勢。需要班主任具備更多的管理經驗和手段，實現自我能力和素養的有效提升，這樣才能更好地構建學生管理的有效性。
作者：劉欣健 單位：中南大學第二附屬中學
參考文獻：
[1]付碩.讓關愛之風吹拂青春之花——淺析如何做一名“走近學生”的班主任[J].新作文(教育教學研究),2011(12),02:159-160.
第七篇：初中班主任班級管理藝術研究
【摘要】
近代教育家夏丏尊說過：“教育之沒有熱情，沒有愛，如同池塘沒有水。沒有水就不成其為池塘。沒有愛就沒有教育。”初中生正是人生發展中的重要階段，正值他們的叛逆期，他們認為已經長大，想要自由，不要束縛，不再盲從的聽話做事，班主任在這個階段要理性的對待他們，要結合他們的心理生理特點，遇事以疏導為主，要引導學生以健康發展為班級目標，培養學生愛國主義情感，樹立遠大的理想，不斷探索班級管理的新思路，才能收到較好的教育效果。多年的班主任經驗告訴我，這個階段的班主任要注重班級管理的藝術性。
【關鍵詞】
管理藝術；初中班主任
近代教育家夏丏尊說過：“教育之沒有熱情，沒有愛，如同池塘沒有水。沒有水就不成其為池塘。沒有愛就沒有教育。”初中生正是人生發展中的重要階段，正值他們的叛逆期，他們認為已經長大，想要自由，不要束縛，不再盲從的聽話做事，作為他們的班主任，要鉆研他們的心理成長軌跡，客觀的看待他們的所作所為，既不能用壓制的辦法，也不能過分的相信他們的能力。班主任在這個階段要理性的對待他們，要結合他們的心理生理特點，遇事以疏導為主，要引導學生以健康發展為班級目標，培養學生愛國主義情感，樹立遠大的理想，不斷探索班級管理的新思路，才能收到較好的教育效果。多年的班主任經驗告訴我，這個階段的班主任要注重班級管理的藝術性。
一、“用心”做好學生的德育工作
初中生的道德觀還在逐步形成中，所以班主任要在培養學生優良的道德觀上下功夫，要多“用心”，要注重培養學生在實踐中的道德觀，要讓良好的道德隨影入行的伴隨他們，不要口頭上的空談，要通過教師的“用心”教育，讓學生學會感恩，懂得感恩，從而善待自己，善待他人。
1.充分利用班會對學生進行“一日常規”和“中學生守則”等行為規范方面的德育教育，召開“放飛夢想”、“中國夢我的夢”等關于遠大理想抱負為主題的班會活動，讓他們在遠大理想的感召下，滿懷對未來的憧憬和激情積極向上的學習。
2.充分利用學校組織觀看的愛國主義以及英雄人物的教育影片對他們進行潛移默化的影響，觀看影片之后寫觀后感，班級組織討論，激發他們的愛國情懷和民族情結。
3.利用家長會，使得學校教育和家庭教育合體，形成對學生進行德育教育的合力。每學期我都精心準備家長會，家長會上不單單是和家長溝通交流學生的學習情況，重要的是給家長“洗腦”，通過我的教育理念和學校的德育活動，使得家長了解學校的教育方式，這樣可以使家庭教育和學校的教育無縫對接。最大限度地推進了家庭教育中的德育工作。
二、“細心”做好環境育人工作
我們學校優美的校舍，醇厚的校園文化都是陶冶學生情操，凈化學生心靈的好題材。我常常利用學校組織的“文明班級”以及“最美學生”等評比活動，討論我班的班風、學風，然后組織學生布置教室，把班風、學風的標語、名人警句和中學生守則、一日常規以及一些評比細則張貼到班級醒目的地方，班級還設有“好人好事”、“最美學生”以及“今日之星”等專欄，使得班級學習勤奮、助人為樂、講文明懂禮貌以及在各方面表現出色的學生榜上有名，激勵他們向優秀學習，激起他們積極向上，人人為班級爭先，個個奮發向上的浪潮。
1.我推行“精細化”管理，對班級物品和學生學習物品的擺放都有明確的規定，目的就是為了讓他們養成良好的習慣，給他們創設整潔舒適的班級環境，讓他們知道“把身邊的每一件平凡的事情做好就是不平凡”的道理。
2.我力爭給學生營造一個整潔、高雅、美觀大方的班級環境，營造一個積極向上的學習氛圍和團結祥和的學習環境。
三、用“平等心”對待每一位學生
民主、公平的對待每一位學生，是我們作為班主任的基本準則，我在三十多年的教育生涯中，用自己的實際行動努力著，我對待學生從來都是一視同仁，沒有親疏之分，在我的眼里沒有后進生，從來不歧視后進生，對羸弱的學生更加愛護有加，我努力挖掘每個學生身上的閃光點，發掘他們積極向上的一面，在課堂上給他們搭建公平競爭的平臺，讓他們各盡其能，讓每一個學生都有出彩的機會，我給予學生尊重，激發他們張揚個性，欣賞他們的每一個進步，用“平等心”公平的對待每一個學生。中學階段是學生可塑性最強的時期，每一個學生都有光輝靚麗的一面，我用平等的心態對待每一個學生，對于他們的點滴進步我從不放過，一定會給予大肆的宣揚，給予肯定，把這些好的方面傳遞給每一位學生，讓他們以身邊的人為楷模。多年的教育經驗告訴我，班主任一定要有“蹲下身子看孩子”，要“彎下腰來對待學生”這樣的心態，要以他們的視角看待問題，要用他們的高度來分析學生之間的事情，要用心分析他們的不常規的做法，要真正的懂他們，要尊重他們理解他們，要給他們創造平等交流，公平競爭的平臺，要營造平等的氛圍，讓學生在公平寬松和諧的環境中真誠的表達自己。
四、用“誠心”溝通以激勵學生
真誠待人是我們作為成年人的為人處世的準則，作為班主任一定要用“誠心”感染學生，要用自己的實際行動和學生達到心靈的溝通，給學生信任感，班主任要用真誠的心去關愛每一個學生，要處處做表率，要言行合一，要用自己的行動取得學生的信任，要和學生相互理解，要建立和諧的師生關系，要成為學生的良師益友。班主任還有成為有心人，要處處留意，時時觀察，要洞察學生的行為，要利用一切機會對學生進行各種教育。正如我的學生熊詩琦寫的作文《誰是最可愛的人》里面寫我的一段話：“炎執的夏季，黃老師您替我們向學校申請安裝空調，還自掏口袋花錢請我們吃冰棒。像這樣掏口袋請全班同學吃東西的次數不只一兩次，而且每次吃的東西都不一樣。”正是這樣的誠心，取得了學生的青睞。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。”“愛”是教育中重要的因素，她是一種發自內心的熱情，是教師教育學生的前提，也是教師的一種教學藝術和能力。古今中外的許多教育家都把熱愛學生看作是教師最基礎的美德。班級管理是一門藝術，我用32年的教育生涯踐行了我說過的話：當老師，就得熱愛教育教學工作；當老師，就得對學生充滿了愛心！
作者：黃玲花 單位：江西省南昌縣富山中學
第八篇：班主任工作班級管理研究
摘要：
愛是班級管理潤滑劑，有愛的教育才是完整的教育，班主任有一顆“愛”心，是管好班級的前提，是每一個孩子開花結果、走向成功的基礎。
關鍵詞：
愛心；責任心；班級管理
世界上的愛各種各樣，班主任對學生的愛是一種高尚而特殊的愛，這種愛是由班主任的工作性質、教師職業道德而決定的。只有熱愛自己的學生，才能打開學生們的心扉，讓他們暢所欲言，取得他們的信任，進而更好地了解、發現他們內在的心理世界，從而在班級展開有針對性的教育。蘇霍姆林斯基指出：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子的深沉的愛。”那么如何做一名班級管理的能手呢？我認為要從以下幾個方面做起：
一、做一個有愛心的班主任
缺少愛的教育是殘缺不全的教育。作為班級管理的第一責任人———班主任，首先要有愛心，熱愛學生、熱愛班主任工作。在平常教學中，要做到及時了解不同學生的不同性格特征，不同性別學生的不同心理特點，全面了解每一個學生，努力在處理問題時站在學生的角度客觀對待每一位同學，著力呵護孩子們幼小的心靈。其次要有忍耐心，孩子的成長是在對與錯的交替中形成的，當學生出現錯誤時，我們不能一棒子打死，要慢慢開導、教育，使學生從心理上接受，行動上改變。例如我班新轉入的一名同學，作業粗心、學習浮躁、成績不穩定，還整天惹是生非，對待這樣的學生，我堅持正面引導，加強思想教育，讓他慢慢地從內心接受我的教育，從心理上認同。我更加關注他今天比昨天進步的點滴表現進行表揚，讓他感到一定的成就感。經過四到五周教育，這名學生改變了很多不良習慣，向著健康、積極的方向成長。
二、做一個有責任心的班主任
責任心是班主任工作的靈魂，責任心是做好班主任工作的前提。因此，當班主任，責任心最重要，班主任工作是辛苦的、繁重的，但我們要在苦中尋找樂趣，為每孩子負責。只要樹立“班興我榮，班落我恥”的主人翁精神，你就會在工作中想方設法把班級管理好，從而營造一個和諧的學習生活環境并得到學生的擁護和愛戴。在小學階段，我們必須要引導孩子們養成良好的學習習慣和生活習慣，要讓他們知道什么是對、什么是錯，自己應該怎么做；需要班主任的長期督促和指導。2016年我們班的孩子中也有一些特別調皮的，有時候在他們的引領下，班級的紀律就不言而喻了。但他們也有著可愛之處，比如李東升，剛開學的時候是我們班的“調皮大王”，自己不搞衛生，還帶領其他同學破壞衛生，課間總是影響其他同學。對這樣的學生，班主任要肩負起教育這位學生的責任，不能讓他放任自流，我采取的是正面引導加反面教育，用班級紀律約束他的不良行為。經過一段時間，他不但能夠克制不良習慣，而且在班上表現出眾、勞動積極。可見，一個有高度責任心的班主任是學生無限的希望。
三、做一個樂觀的班主任
一個人不能改變現實，但可以改變自己的心態。班主任要用積極向上的心態教育、感化每一位學生，用欣賞的眼光對待每一個孩子，用一顆容易感動的心來與學生相處，善于發現孩子們身上的很多閃光點，肯定他們所取得的成績，讓學生獲得不同層次的成功感，這樣他們一定會主動追求更大的成功。當我們感受著快樂，保持著良好的心境投入到工作中時，各項工作也會達到事半功倍的效果。積極向上的情緒狀態，使人心情開朗，精力充沛，因此做一名積極樂觀的班主任要學會自我調控情緒，在愉快的環境中度過每一天。在工作中，難免會出現與學生劍拔弩張的情況，此刻，我們要調控自我情緒。遇到這種情況，我總是深吸幾口氣，告訴自己首先要冷靜，想說的話也先壓在舌根下，等平靜下來再處理問題。只要改變自我的心態，調節好自己的情緒，用容易感動的心收獲快樂，相信快樂就會如影隨形。
四、做一個嚴格的班主任
嚴，首先要班主任嚴于律己，嚴謹治學，不斷學習新的知識，改進方法，真正在孩子面前起到表率作用。只有班主任做到了嚴中有愛，學生才會樂意接受你的教育。但嚴格的管理是有限度的，反之會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化，既不利于學生身心的健康發展，又不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理地尺度，使他們動之以情、曉之以理地接受并改正錯誤。嚴格的管理是養成教育形成的保證，平時，我對學生的課桌要求嚴格，時常檢查里面東西的擺放，這樣不僅使學生養成愛干凈、整潔的習慣，而且培養學生有條理地整理自己東西的能力。班主任對學生違紀處罰的方式要多樣化，不能使學生產生恐懼心理，使學生失去信心。對待小學生的錯誤，我們要特殊看待，錯誤有時不是明知故犯，而是不懂而犯，因此我們的處罰要有個性。比如讓他做一件好事、搞一次衛生，甚至唱一首歌等，達到教育、處罰的目的，這樣的處罰小學生便于接受，能達到事半功倍的效果。記得我在小學時犯了一錯誤，當時老師對我的處罰是叫他一聲爺爺，正是這種人性化的教育方式，至今使我記憶猶新。
總之，嚴和寬是對立統一的，嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。
五、做一個細心的班主任
班主任要細致入微地觀察學生的言行舉止。教育家卡耐基曾說：“一個人的成功，往往是從小事做起，注重細節的人更容易成功。”一屋不掃何以掃天下。在教育學生的過程中，每一位教師，尤其是班主任，關注細節是成功的秘訣。班級無小事，事事要關心。班主任只有花大力氣做好每一件小事情，把小事做細，才能使班級管理工作卓有成效。例如班主任將所帶新班的學生名字能準確地叫出，就這么一個很小的細節也能使學生感到滿足，從而拉近師生間的情感距離，對班主任的敬佩之情油然而生。班主任要善于發現學生身上存在的問題，及時處理學生存在的心理問題，并有針對性地加以引導教育，千方百計地把學生存在的問題消除在萌芽狀態中，讓孩子健康、快樂地成長。
總之，班主任工作是十分辛勞而繁重的，只要班主任擁有一顆愛心，時常保持樂觀的心態，就能使孩子開花結果，走向成功。只要班主任用心管理班級，相信就會成為成功的班級管理者。
作者：李義龍 單位：臨洮縣中鋪鎮紅柳小學
