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摘要：
“挫折”是指孩子在實現自己目標時暫時遇到的困難。小到搭積木不成，大到高考落榜，都可視為一種挫折。所謂“挫折教育”就是分析受挫原因，研究受挫心態并針對具體而特殊的個體采取的一種教育。現在班級管理中的挫折教育已經成為學校一項必不可少的任務。下面則分析挫折教育對孩子的重要性。
關鍵詞：
挫折教育；班級管理；重要作用
在現實生活中，我們往往會遭受挫折，不遭受挫折是不可能的。但是，不同的人對待挫折的態度卻不同，有積極對待的，也有消極對待的。積極對待挫折有利于個體的心理成熟和心理健康；消極對待挫折，則容易使人長期處于負性情緒狀態之中，會嚴重損害個人的心理健康，甚至會引發多種心理疾患。因此，班主任在平時的班級管理中要注意加強對學生的挫折教育，挫折教育對增強學生的心理承受能力、心理素質有著非常重要的意義。人生經歷挫折是一種普遍的社會現象，對每個人來說挫折感是人一生中必然經歷的心理體驗。挫折發生在中小學生身上往往會使學生心靈受到創傷而承受不了，甚至發生悲劇。因此，對學生進行耐挫教育已是迫在眉睫，班級管理中應該對挫折教育給予高度重視。
一、挫折教育能夠拓寬學生思想教育的途徑，增進學生身心健康
傳統的思想政治教育重理論、重說教，往往忽視了從學生的個性心理特點出發來開展教育活動，從而導致教育的內容缺乏針對性，形式陳舊，難以達到預期效果。而班級管理對挫折教育的實踐是按照學生心理發展的規律而設計的教育，更貼近學生實際情況，具有很強的針對性，容易為學生所接受。在班級管理中進行挫折教育可以使學生充分認識到消極的挫折心理對心理健康和生理健康所帶來的種種負面影響，幫助他們了解自己身心發展的基本規律和特點，學會調控自己的情緒和行為，掌握解決心理沖突和應對心理挫折的科學方法。班級管理中實施挫折教育可以有效防止學生的心理挫折發展成為心理疾病，培養學生形成良好的心理素質和健康的耐挫心理，促進學生養成良好的生活習慣，掌握必要的心理衛生知識，不斷增進身心健康。舉個簡單的例子：某學生在進行800米比賽時與自己的目標相差很遠，沒有取得較好的名次，這時其自卑心理便逐漸顯現，導致該學生經常失落，影響了日常的生活。針對這種現象，教師可以利用故事激勵法，在學生感到自卑時，為其講解一些故事，要讓學生認識到人在一生中會有很多的挫折，使學生能夠正確認識挫折，從而促進學生增加信心，知難而進。
二、挫折教育能夠激發學生的潛能
在正常的現實生活中，人總有一些潛能不能被激發，這些潛能只有在一些非常的情況下才能被激發。對于學生而言，當其遭受挫折時，便容易激發潛能，越不容易找到答案，就越能激發潛能和探究精神，從而進行研究性學習，切實掌握知識。因此，挫折教育是當今班級管理中必不可少的一項規定。
三、挫折教育能夠使學生真正享受成功的喜悅
學生如果是通過自己的努力解決一個難題，那種喜悅是不言而喻的，是無法用語言來形容的，那要比從師長或書本里學到知識更讓其感到欣喜。因為從師長或書本里得來的知識，是別人已經整理好的，沒有什么趣味性與探究性可言，學生的識記是枯燥無味的，只有通過自己的努力與探究掌握的知識才是對自己來說更有意義的學習。舉個簡單的例子：教師為學生出一個難題，但是有些學生卻無法很好地做出來，只有個別學生能夠做出來，這導致無法做出的學生感到自身能力差，逐漸失去了信心，遇到難題直接略過，對學習失去興趣。在這種情況下，教師就要增加學生信心，指導學生探究，解決難題，使學生真正享受成功的喜悅。提高班級學生學習的積極性，這不僅是學校的責任，而且是老師的責任。用有關“挫折”的教材引導學生走向未來，是班級管理中主要的任務。
作者：楊學華 單位：廣東省深圳市公明中學
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