前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的班主任班級管理方法探討(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、高中班主任班級管理工作方法研究的背景
隨著我國經濟的發展和社會的進步，國家越來越需要創新型人才。素質教育的提出正是為了加大教育力度，促進創新型人才的培養。課程改革推進的過程中，教育工作者只有改變教育管理方式，轉變教育管理觀念，才能適應應試教育的教學方法和素質教育的新要求。班主任作為班級的主要管理者，起著至關重要的作用，如何更好地管理好班級，使班級健康蓬勃地發展，營造上進的氛圍，是班主任需要重點思考的。隨著課程改革的進行，學生的學習方式、教師的教學方式都發生了轉變，傳統的學習和教育方法已經不再適用，教育工作者對課改沒有深入的認識，缺乏理論素養，同時也缺乏具體的操作方案。為了緊跟課程改革的步伐，實現教育的目標，這就需要教師鉆研新的教育教學方法，使學生自治自律，形成健康的班風和校風，促進班級管理的穩定進行。在教育改革中，班級管理研究的課題不能被忽略，這些能夠解決班級中遇到的實際問題。當前，傳統管理模式中，學生沒有學習積極性，主動性不高，學習氛圍沉悶，學生不能充分發揮自己的特長，班主任工作任務量大，容易因勞累疏于對班級的管理。我國法律制度不斷健全，要求依法治校，以人為本，在學校班級管理中也要體現出來。全面提倡民主和公正，在班級管理中，師生之間要處于平等的地位，講民主，塑造自由和諧的環境，師生之間共同努力，制訂管理方案，真正實現依法治校。
二、高中班主任班級管理工作方法研究的意義
當前國際形勢嚴峻，國際競爭日益激烈，提高全民素質，培養實用型高素質人才已經成為各國關注的目標。我國推行素質教育改革，班級成為最小的改革基本單位。在班級管理中進行管理改革才能保障教育教學改革的順利進行。班主任是班級的領導者和管理者，管理著班級的大小事務，具有不可替代的作用。班主任肩負著教育改革目標和教育發展的責任，對于教育本身來說，具有重大的意義。因此，研究班主任班級管理，有利于深化教育教學改革，推進素質教育和課程改革的全面進行。隨著時代的進步、科學技術的日益發達，信息的傳播途徑越來越多樣化，傳播速度也越來越快，學生獲取知識和信息的途徑不僅僅是課堂，更多的是網絡。隨著大量先進教學設備的應用，學生掌握的知識或技能可能已經超越了教師，這就要求教育工作者在班級管理上進行合理的變通，適應更加復雜的管理工作。顯然，面對當前形勢，班主任隊伍要在班級管理方面有所提高，才能適應現代班級的情況，提高質量和效率。班主任班級管理專業化的要求和班主任班級管理現狀之間存在矛盾，為了解決這些矛盾，班主任老師要不斷提高自身素質，豐富自己的知識儲備，學無止境，終身學習，同時也要加強對班級管理理論知識的學習，提升專業素養，應用科學的理論來更好地進行班級管理工作。以人為本，進行素質教育是符合我國國情的正確方向。促進學生全面發展，有利于培養有思想、有能力、有專業技能的創新型人才。高中生作為我國教育資源的重要組成部分，是我國未來的接班人，是全面發展的中堅力量。但我國現階段的應試教育嚴重阻礙了學生素質的全面發展，單方面追求高分數而忽視其他方面的發展。班主任的管理工作也存在這種現象，使得學生的興趣和特長不能有效地被發掘，個性得不到發展，學生走進社會不能適應社會形勢。我國正處于大發展時期，對人才的需求很大，對學校教育的要求也越來越嚴格。班主任在一個班級的管理和教育方面承擔著很大的責任，決定著帶出的班級的優劣，因此，對于班主任班級管理工作方法的研究顯得很有意義。
三、高中班主任班級管理的工作方法
1.了解學生，考慮學生的發展
在班級管理中，班主任要牢牢把握住以人為本的基本方針，做到這一點，才能體現出對學生的尊重，體現人性化的特點。高中生正處于青春期，自主意識較強，表現出強烈的自主管理意識，但實際效果卻往往不盡如人意。高中班主任在管理過程中要充分考慮到這一點，更多地與學生溝通，承認學生的自我管理能力，認可他們的思想，創造讓他們實踐的條件和機會，讓學生體驗到其中的樂趣。過程中還要注意發現學生出現的問題，和學生一起探討，解決問題，以培養他們的自主學習能力，充分體現出以人為本的教育教學理念。受我國傳統思想和風俗的影響，傳統教育身份等級觀念還有所存在，這種現象影響著以人為本理念的落實。班主任要注意在班級管理中不能獨斷專行，采取專制的方式，要拒絕身份等級觀念，多多傾聽學生的思想和意見，了解學生的真實想法和需要，挖掘學生的個性和特長，促進學生的全面綜合發展，合理解決生生之間的矛盾，多為學生著想，考慮學生的發展和需求，這樣才能做好班級管理工作，營造一個和諧、上進的班級氛圍。
2.鼓勵學生參與班級管理
班級就是一個簡單的小社會，各個部分各司其職，才能維持這個小社會的穩定健康發展。班主任可以在班級管理中進行合理的分工，班級中的主體是學生，選拔班干部幫助班主任進行管理，有利于更好地滿足學生的需求，維護好班級的秩序。學生之間的了解會比師生之間的了解更加深入，班主任可以通過民主投票的方式選拔出具有一定管理能力的班干部，作為教師和全班學生聯系的紐帶。學生對學生的管理會比較細致、周到，相對于教師的管束，班干部對班級的管理對于學生來說壓力較小，學生能夠更為靈活地參與到全班事務中來，便于班級工作的有序進行。
3.嚴格規范，從嚴管理
規矩在班級管理中起著不可忽略的作用，沒有規矩的班集體不是一個能夠長久發展的班集體。在班級中按照一定的規章制度進行管理，才能使班級更加健康地發展。班主任要在尊重學生的基礎上從嚴管理，規范學生的不良行為，不能偏袒照顧，而要公平公正對待，這樣一來，才能形成好的班風和學習氛圍。班主任是一個班級的核心所在，班主任班級管理工作的好與壞直接影響到班級的發展和學生的學習和生活。班主任要及時發現班級管理中出現的問題，加以防范和解決，充分發揮自己的專業技能，貫徹以人為本的理念，抱著嚴謹的態度去管理班級，也要傾聽學生的聲音，從學生的角度出發，促進學生全面健康地發展。
作者：于天云 單位：山西省大同市第三中學
第二篇：職校班主任班級管理
一、目前職校德育工作中存在的問題
經濟社會高速發展的今天，職校德育不可能毫無破綻，筆者經過一系列研究發現，職校德育中存在的問題主要體現在以下幾點：首先，德育的目標更多地顯得抽象化。職校領導和班主任作為教育教學的主體，必須對德育以及德育管理形成正確、科學的認識，但我國的現狀卻是班主任和領導認為德育教育可有可無，對學生更是無足輕重，這就使得教師會重視智育而輕視德育；其次，德育的內容缺乏科學性。新課程改革指出，學校的德育必須符合學生的身心發展規律，此外，還要適應社會主流的需要，不然，德育就只能是形式上的管理，并沒有發揮其實質性作用。
二、德育在班主任班級管理中的滲透
1.充分認識德育的重要性
在素質教育不斷深入的今天，德育不僅面臨極大的機遇，也面臨著眾多的挑戰，為此，職校學校領導、教育工作者以及教育部門必須高度重視德育管理工作，只有勇敢地接受挑戰，才能實現不斷的創新。一直以來，職校面臨的最大問題就是應試教育向素質教育的轉化，但學校并沒有很好地解決這兩者之間的關系，對學校領導者以及班主任而言，德育工作只是一個抽象化的目標，更多的時候班主任會將心思放到智育上面去。由此可見，人們必須認識到德育管理的重要性，要能夠真正意義上采取切實可行的措施提高學生的思想覺悟以及政治覺悟。
2.職校班主任班級管理中不斷滲透德育
教師教學向學生傳授的不僅僅是知識，還包括有關的育人，如果教育缺乏了其本質的德育問題，那么這樣的教育教學顯然是不完整的。筆者指出，新課程改革下，班主任班級管理中必須堅持“以人為本”的觀點，要能夠采取措施不斷培養學生的學習能力，真正意義上提高學生的綜合素質。就班主任班級管理而言，要能夠在各種各樣的活動中滲透德育的內容，不斷發揮各學科、各教師的優勢，有效地將教師教學與德育結合起來，最終實現學生的綜合發展。
作者：葉文奇 單位：青海省西寧世紀職業技術學校
第三篇：初中班主任班級管理對策
一、初中班級管理的現狀及原因分析
1.管理形式的僵化，忽視學生的自主性
當前，在學生管理中最突出的一個問題就是班主任的管理形式問題。一般來說，部分班主任，尤其是對于精力旺盛的年輕班主任來說，常常為了班級的大小事務起早貪黑，通過制定嚴厲的班規來規范學生的作息時間，將班級工作管理的井井有條。但是，在這種管理模式的背后，學生只是聽從班主任的要求，認真地看書學習，在班級的管理過程中缺乏自主性，沒有發言權和參與機會，這不僅不利于班主任進行班級的管理，更妨礙了學生的全面發展。
2.應試教育的影響，缺乏對學生的綜合能力培養
自古以來，我國的教育選拔就是以考試為主要方式，是學生進行升學的一種淘汰機制。受應試教育的影響，學校只是重視學生考試科目的理論知識教學，而忽視了學生的綜合能力培養。21世紀的教育強調的是學生自主、全面的綜合發展，學生不僅僅需要掌握基本的理論知識，還應該培養人際交往能力、獲取信息和處理信息的能力，只有這樣才能不斷滿足社會的需求。而這種應試管理模式嚴重抑制了學生的自主性和創造性，不利于學生的全面發展。
二、初中班主任加強班級管理的具體措施
1.建立以學生為主體的班級自主管理模式
從教育改革的進程來看，在班級的管理過程中應該建立以學生為主體的自主管理模式，具體措施如下：首先，班主任應該有意識地強化學生的自主意識，引導學生積極地參加班級的管理管理。在管理過程中，班主任大膽放手讓學生進行自治，充分激發學生的參與熱情，不斷提高學生的自我管理能力。其次，班主任要對學生給予一定的期望，運用正確的獎罰手段。例如，在班級中實行班長輪換制，大家通過參與這一過程不斷地培養自己的自主意識和管理能力，班主任也根據學生的個性，適當地對學生進行分工，充分發揮學生的自身作用。在學生進行班級管理的過程中，班主任要把握好度，并不是說教師完全放手，而是應該適當地給予指導，不斷激發學生的主人翁意識。
2.淡化分數，促進學生的個性發展
分數并不應該成為學生考核的依據，教師應該從多個方面激發學生的潛能，促進每個學生的個性發展。班主任應該對班級里的每一位學生都有一個整體的認識，在班級管理過程中淡化考試的作用，更不應該按照學生的成績將學生進行分類。班主任應該在關注學生學業的同時，也關注學生在班級活動中的表現，從而挖掘每一位學生的各種特長，根據大多數學生的特點，有計劃地組織一些課外活動，充分發揮每一位學生的潛能。十年樹木，百年樹人。班主任在班級管理過程中擔負不可或缺的角色，因此在新的教育形勢下，班主任應該適應時代的發展，關注每一位學生的發展，運用合理的管理措施，充分調動學生的積極性，讓每一位學生都能在班級體中健康成長。
作者：譚麗霞 單位：山東省淄博市淄川區昆侖中學
