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一、案例描述
又到一年中考時。今年，我擔任了初三班主任工作。每年到了3、4月份，不僅意味著中考的即將到來，更為緊迫的是，體育中考將先一步而來。有些體育項目不甚理想的學生開始變得焦慮。我班男生小程個子高大，身體強壯，但是他對自己的實心球投擲異常沒有信心。這一段時間的體育中考項目集中訓練時，他經常沮喪的跟身邊的同學說，我的實心球投擲要是能夠得到滿分就好了。特別是有一次，他看到身邊個子沒有他高，長的沒有他強壯的幾位同學紛紛都投出了滿分的好成績后，他著急地當場流下了眼淚水，嘴里還不停的嘟囔著“：怎么回事，我應該投得比他們遠的，怎么回事??？……”
二、案例措施
我任教的學科是思想品德，對于體育中考項目訓練，我只能起到一個組織者的作用，具體考試項目動作要領的指導，我完全是門外漢，缺少相應的專業知識，給予不了孩子們有效的幫助。而且學校的體育老師人數也比較少，不可能對每一個學生進行專門地輔導。于是，我讓孩子們自發地組成訓練小組進行訓練。訓練初始，我把小程所在小組的小組長小王找到身邊，對小王說“：你們小組的小程，最近在投擲實心球項目上遇到了困難，你們組能不能想些辦法，多幫幫他，讓他爭取拿到滿分。”小王拍拍胸脯，充滿信心地說“：老師，沒問題，你交給我吧。”在接下來的小組訓練中，小王不斷地鼓勵小程，并且手把手地教給小程投擲實心球的動作要領。在訓練時，我時?？梢月牭筋愃朴谶@樣的對話“：小程，你看，就是這樣投。”“對，就這樣，你肯定行的！”“真的嗎？我也可以投滿分的嗎？”“絕對沒問題，你看，這不就遠了這么一大截！”“腰，腰部用勁，對，手臂伸直！”……有一次下課，我悄悄地來到教室，竟然發現小程、小王和另一個同學，三個人正在教室后面，指手畫腳地交流著投擲實心球的技術動作。一段時間后，突然有一天，小程興高采烈地跑過來找到我，興奮地說“：老師！老師！我能得到滿分了！我得到滿分了！”
三、案例反思
新課程理念認為：教師應當成為學生學習的組織者、引導者與合作者。教師必須克服高高在上的思想，擺正自己的位置，把課堂還給學生。真正做到“：搬走桌子，走下臺子，放下架子，走進學子”，成為學生學習的成年伙伴兒，首席學長。學生和學生是共同成長的伙伴?；锇殛P系在人生的各個時期都存在，而初中生的伙伴關系對其以后適應成人社會具有重要的意義。與幼兒期和小學階段的伙伴關系相比，初中生的伙伴關系有了新的內容和特點，對其今后的適應和發展顯得更加重要。初中階段是與伙伴敞開心扉交往的加速期，同時這一階段也是他們對父母、教師的心理封閉的高峰期。初中生的伙伴對其成員的學習，生活及社會適應有很大的促進作用，產生積極的影響?；锇槟転槌踔猩峁┌踩校芫彌_他們遇到的突然變化和社會情境的轉化所形成的壓力。初中生的“成人感”逐漸增強，他們逐漸產生了已經超越兒童界線的體驗，他們熱衷于掌握成人的行為標準和行為方式，盡快使自己向成人過渡。他們要求在平等的基礎上重新建立新型的人際關系。所以，初中生的伙伴關系比小學兒童更復雜、多樣和有內容，發展中共同遇到的問題使伙伴間的聯結加強了。初中生的伙伴對初中生的個性成熟和社會化有著不可替代的作用。“伙伴教育”是一種學生之間相互影響的教育方式，往往能起到教師、家長不能替代的教育效果。年齡接近的人認知方式往往比較貼近，思想的交集多，容易溝通，也容易引起共鳴；同學之間交往的頻度更高，往往更在乎同齡人的評價；同學的突出表現容易得到認同和模仿，相互之間也有下意識的心理暗示，所以伙伴效應往往能取到意想不到的效果。“伙伴教育”教育可以把關心他人、團隊精神、合作能力潛移默化地融入學生的骨子里。在合作交流中，他們學會了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個好朋友，一起學習，一起活動。使之感覺自己難以離開這個可愛的群體，從而培養了他們的合群性。“伙伴教育”是一種著眼于未來的生存素質的教育。一個人要想成就事業，就要深刻領悟人的社會屬性，在不同的階段都要有與自己并肩戰斗的合作伙伴，并培養自己和伙伴一起達成共同目標，及早樹立這種意識，有助于學生現在的成長和未來的成功?；锇榻逃?，首先使學生在小集體中相互適應，通過適應這個小集體，逐步過渡到適應大集體，從而培養了學生的社會適應性。從社會發展的要求來看，現代社會是一個講求合作互助的社會，人人為我、我為人人的思想被絕大多數人所認可，大家在合作中尋找共同發展，達到共贏，事業伙伴、生活伙伴、娛樂伙伴越來越普遍。學校教育要培養一批善于合作并且樂于合作的年輕人，這也呼喚著伙伴教育的開展。
作者：洪磊 單位：江蘇省南京市江寧區桃紅中學