前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中班級管理論文(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、班級管理工作現狀
1.學生問題
班級的管理需要學生的積極配合，現代的初中生接觸的知識和信息又多又雜，心理發展也較快，并且也正處于叛逆時期，往往會不服管教，這就需要學生有自主管理的能力。但是要注意的是現在學生的自主管理能力也相對較差，不能對自己的言行進行有效的控制。因為現在的學生多為獨生子女，學生自小受到長輩寵愛，往往會缺乏集體意識，遇見事情總是以自己的角度思考，缺乏與教師的有效溝通，這也就給教師的管理工作帶來阻礙。
2.教師問題
班級的管理工作的實行，需要教師有一個良好的心理素質，因為教師的心理活動對班級的管理是非常重要。但是現在的許多教師因為要承受更多工作壓力和其他壓力，使教師在管理的時候缺乏耐心，這對班級管理工作的進行造成了很大的問題。3.管理方法的問題一個井然有序、和諧平等的班級氛圍，需要一個合理有效的管理方法，教師要總結工作中出現的問題，進行經驗的總結，使管理工作得以更好地進行。但是現在與很多的班主任將班級管理工作的重心放在了學生成績的提高上，這就造成了教師缺乏科學的管理辦法，這也就使師生之間關系的不平等，在很大程度上也會造成工作的停滯不前。
二、初中班級管理工作的有效實施
1.師生之間關系的把握
班級管理需要有一個正確的管理理念，這也能夠使師生之間的關系更加的和諧平等，初中生處于叛逆時期，教師在進行管理時，要以學生的視角去思考，以朋友的身份去關心學生，以平等的角度去和學生溝通，這樣師生之間的關系也就更加和諧，對于學生的表現也要給以適當的評價，根據學生課上和課下的表現進行評估，讓學生對自己的情況有一個更為全面的把握。
2.班級管理制度的實行
教師在進行管理時，教師要有一套自己的管理制度。教師可以將班級進行分組，以輪流組長的方式進行小組管理，從學習、紀律、衛生等方面進行考核，每個月由教師和學生評出表現最好的小組，通過分組的方式進行班級管理，即讓學生感受到了競爭也讓學生學會了合作，將班級的管理制度貫徹到小組甚至是個人，對班級管理工作的進行是非常有效的。
3.組織活動，凝聚班級力量
不管是學校還是年級之間，可以偶爾地進行一些小比賽，讓學生能夠有更多的機會去展示自己，發揮自己的長處?？梢越M織一些簡單的小游戲，唱歌或是演講等等。以集體活動的方式進行管理，讓學生對班集體有一個全新的認識，這是從量到質的轉變。
三、總結
總之，教師在管理中要有全面的考慮和計劃，使班級制度得以更好地實施，使學生和教師之間的關系更趨向于一種平等和諧的關系，讓學生對班集體有一個全新的認識，這對學生今后的學習生活也是非常重要的。
作者：李玲 單位：山東省臨沂棗園中學
第二篇：初中班級管理策略研究
一、增強自身素質，提高班級管理能力
很多任課教師認為，一個班級的紀律和學風，與自己無關，那是班主任應該操心的事，所以，在課堂上只負責向學生傳授學科知識，對于違反課堂紀律的，根本不聞不問、置之不理，或者認為把違反紀律的現象告訴班主任，讓班主任負責鎮壓即可，然而，這是一種非常不負責任的表現，教書和育人，并不是班主任一個人的事，而是所有教育者共同的責任，所以，作為任課教師，我們也必須加強育人的責任感，努力提高自身各方面的素質，為提高班級管理能力打好基礎。比如，我們可向經驗豐富的班主任請教，向他們學習一些優秀的班級管理方法，也可針對具體的班級班情，提出自己管理班級的新見解、新觀點，為班級管理增添一絲生機和活力。這樣，在我們積極參與班級管理工作的過程中，自身素養、管理能力等也會逐步獲得發展和提高，從而使自身的存在價值真正得到實現。
二、加強和班主任的交流，協調好和班主任的關系
加強和班主任的交流、協調和班主任的關系是身為任課教師的我們必須做的一項工作，因為只有任課教師和班主任的互相支持、互相配合，班級管理工作才能收到最佳效果。比如，班主任是和學生接觸最頻繁的人，對學生有著更深入的了解，所以，我們要主動向班主任了解班里學生的情況與他們自身存在的問題，以便全面了解學生情況，在對學生進行管理時，也能做到對癥下藥；對于班級制度的制定、班干部的人選、學習方式的組織等，也要及時向班主任了解清楚，從而全面掌握班級情況，為我們更好地進行班級管理工作奠定基礎?？傊覀冎挥袇f調好和班主任的關系，形成合力，才能促進班級班風的良好建設和教學質量的提高。
三、總結
綜上所述，身為任課教師，我們要時刻謹記自身的教育職責，不僅要向學生教授各種學科知識，還要加強對他們的管理，與班主任一起將班級管理得有聲有色，打造一個有著優秀班級班風的班集體！
作者：郎學龍 王小云 單位：山西省朔州市右玉二中
第三篇：初中班級管理心理溝通研究
一、積極開設活動，促進學生成功，構建學生心理安全
對于處于13到16歲年齡階段的青少年而言，在初中教學管理中，班主任應該學會掌握學生的心理動態，為了更好地運用心理溝通去實行管理，教師可以通過積極開設活動，促進學生成功，從而構建學生心理安全。例如，定期開展籃球比賽或者各種表演比賽，在比賽過程中可以促進學生的集體榮譽感，增強凝聚力，從而在積極參加活動中達到心理溝通的良好效果。
二、積極關注學生，善于發現學生潛能，增強心理體驗
為了更好地對學生動態進行掌握從而加強心理管理，教師應該對學生的行為及時關注。例如，在課間活動或者值日的過程中，要注意觀察學生行為背后透露的情感與心理，才能更好地發現學生潛能，也同時能夠增強學生與教師的心理體驗，更好地進行班級管理。
三、積極溝通交流，促進師生和諧關系，讓學生認識自我
心理是學生接受教育過程中應該培養和鍛煉一項指標，為了在初中班級管理中合理地運用心理溝通，教師應該學會與學生進行交流，在學習之余適當地定期與學生進行情感溝通，在溝通過程中進行心理疏導，這樣不僅可以促進師生和諧關系，還能讓學生在教師的正確引導下更好地認識自我，進而達到心理溝通的最佳效果。
四、總結
初中合理嚴格的班級管理是保證成績突出的關鍵，只有教師學會運用心理溝通，才能讓學生在心理健康和學習上同時發展。上文根據實際情況分析了如何把心理溝通更好地運用到初中班級管理中，人才是祖國未來的保證，相信我國的正確政策會帶領教師走進全新的教學模式，讓學生在接受教育過程中能夠得到全方位的發展。
作者：丁紀紅 單位：吉林省吉林市第二十九中學
