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一、巧用小小印戳
興趣是最好的老師，于是我引進了可愛的小紅花印戳。作業全對，字跡工整者，我直接把小紅花印在語文書扉頁上。全對的畢竟是少數，本著不讓一個孩子掉隊的原則，我按作業的質量依次劃分等第優或良，為了激勵孩子，無論哪科得5個優都可印一朵小紅花，得10個良也可印一朵小紅花。一到下課，孩子們就查呀，數呀，你得多少個了，他得多少個了？我還差一個就可印小紅花了。獲得20朵小紅花就可得到一張小獎狀。
小紅花已經送走了好幾批畢業生，每屆畢業生對小紅花印戳都情有獨鐘。因為我定的目標低，孩子們只要用心去做，都可獲得這份榮譽，都能品嘗到成功的喜悅?，F在孩子們都能按時完成作業，有的孩子為了這朵小紅花，課余時間還主動搜集資料，誦讀兒歌、唐詩等。小紅花引領孩子們養成了一個良好的學習習慣，不再把學習當做苦差事。正如美國的拿破侖•希爾說的“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”良好的習慣會讓他們受益終生的。
二、活用課堂評價表
現在的孩子多是獨生子女，嬌生慣養、隨意性強，想干啥就干啥，課堂上也不例外。沒有規矩不成方圓，為了優化課堂教學質量，學校給每個班配備了課堂評價表。于是我把班級所有成員分成了5個小隊，為了增強小隊的凝聚力，實行了加、減分制度，每個隊員表現好，就可為自己的小隊贏得1分，評價表中的項目有傾聽、自學合作、積極性、紀律、衛生、備品擺放等。
孩子們嚴格要求自己，竭盡全力為自己的小隊爭光。每當加1分，全小隊的人都為他喝彩，他自己就甭提多高興了。有了這個評價表，孩子們變化很大，紀律好轉了，學習努力了，班級也有凝聚力了，集體榮譽感更強了。
三、妙用雛鷹爭章手冊
我班有個淘氣任性大王———孫同學，他紀律散漫、脾氣暴躁、我行我素。每天都是最后一個到校，一問就說起來晚了。記得有一次，他正在吃一個小面包，有個同學從他身邊過去，不小心碰掉在地上，那個同學連忙說聲對不起，可他偏要讓人賠，人家去賣店給他買個大的，可他卻偏要他吃的那樣的小面包，弄得那個孩子不知所措。
事后，我找他問及此事，他還蠻有理的跟我講呢！我只說了一句請你換位思考一下別人的感受，他慚愧地低下了頭。之后，主動向人家道歉。這個孩子，精力特充沛，連淘氣都變著法的淘，家長也無可奈何。
怎樣才能讓他學會自律呢？每個孩子都渴望得到老師的贊賞，他也不例外。我發現他特別愛干凈，書桌整理得井井有條，我在班級表揚他有自理能力，還給他發了一枚自理章。這枚小小的獎章，讓他好了一陣子。我又趁熱打鐵，不管你哪方面做得好，只要按爭章手冊上的要求去做，堅持一周，我就獎勵你。他變了，終于有了進步。
作者：于洪麗 單位：吉林省輝南縣大椅山中心小學