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摘要：隨著教學改革的深入實施，在現代教育中對教學的要求也在不斷提高，教師不僅要教授學生各種文化知識，還要提高學生的綜合素質，實現學生的全面發展。因材施教在初中班級管理中有著重要的作用。每一個學生都是獨一無二的，都有著自己的個性和特點。因此，教師要在班級管理中提高全體學生的素質，就要尊重每一個學生的個性化發展，以學生為核心，重視因材施教的教育理念，對學生進行有針對性的培養，從而提高班級管理的效率和質量。本文首先對基于因材施教的初中班級管理的重要作用進行簡單分析，然后重點對基于因材施教的初中班級管理的具體策略進行深入探究，以供大家參考。
關鍵詞：因材施教；初中；班級管理；個性發展
早在兩千年前，我國的教育家孔子就提出了因材施教的教育理念。這種理念在現代教育中也得到廣大教師的認同和重視，并在實際教學中進行有效實踐。在初中班級管理中，班主任更需要加強對因材施教理念的滲透，根據不同學生的實際情況進行不同的方式實施教育，尊重學生的主體地位，重視學生的個性化發展，從而達到班級管理的優化效果。
一、基于因材施教的初中班級管理的重要作用
(一)因材施教可以充分調動學生的課堂積極性
在傳統的初中教學中，教師一般都是對學生進行統一的教育和管理，對所有學生提出統一的要求。這種形式的教育對學生有一定的教育效果，但過于簡單、粗暴，沒有對學生形成有針對性的教育。比如，有些學生基礎知識薄弱，根本就達不到教師的教學要求；有些學生性格內向，總是不能按教師的要求進行自由表達，無法表達出自己個性化的觀點。因此，在初中班級管理中，教師要重視因材施教理念的應用，可以根據學生的學習能力和個性特點，對學生實施不同的教育方式，適應學生的學習需要，滿足學生的興趣愛好，從而有效調動學生的學習積極性，提高學生對各種知識的學習效率，促進初中班級管理工作的順利進行。
(二)因材施教可以有效實現對學生的素質教育
近些年來，素質教育成為了中國教育改革的重要旋律，在學校中得到了有效落實。各科教師要重視對學生進行素質教育，利用各種方式對學生進行教育管理，提高學生的綜合素質。但是，由于每一個學生的學習情況都不一樣，這使得教師不能夠對所有學生實施統一的標準。素質教育要求教師面向所有學生，不能忽視學生的實際狀況。因此，因材施教就是基于素質教育的一種重要教學理念。它可以適應素質教育的要求，尊重學生的個性特點，能夠讓每個學生都可以發揮自身的個性，真正實現對學生主體作用的發揮，培養學生的綜合能力。
二、基于因材施教的初中班級管理的具體策略
(一)分析因材施教理念，總結學生信息資料
在初中班級管理中，教師要加強對因材施教理念的分析和研究，充分了解因材施教的實施要素，從而合理地對學生開展教學管理工作。教師要做到尊重學生的個性化發展，認同不同學生之間的差異，能夠根據學生的具體情況采取不同的教育方法，適應不同學生的需要，從而提高班級管理的質量。教師要積極對學生進行信息資料的搜集和總結，可以通過走訪學生宿舍與學生進行溝通交流；也可以與學生進行個別談話；還可以通過與學生家長的溝通，掌握學生的相關信息，了解學生的學習能力和興趣愛好。[2]在了解的基礎上，教師要建立學生管理檔案，并根據學生的情況進行分類，為今后對學生實施因材施教提供重要的基礎支持。
(二)開展合理分組教學，發揮學生的個性特點
在初中班級管理中，教師不能一味地要求學生完成統一的教學指標，需要通過對學生的充分了解，對學生開展分組教學，從而有效地發揮學生的個性特點，讓學生的優勢得以施展。這樣，學生可以感受到來自教師的認可，樹立起自信心。比如，教師可以組織學生參與一些文化體育活動和團隊競賽活動，讓學生能夠展示自己的特長，并對學生的特長進行針對性的教學；對于相對落后的學生，教師可以對他們進行引導和幫助，實現因材施教的管理目標，從而從整體上提高班級教育管理的質量。另外，教師可以根據學生的優勢進行合理分組。比如，喜歡學習英語的學生，就可以鼓勵他們成立英語學習小組；喜歡運動的學生，就可以讓他們組織籃球運動小組。還有些學生個性比較外向，教師就可以安排這些學生作為班干部，讓這些學生發揮自身優勢，并針對性地進行教育管理，適應學生的個性化發展需要。
(三)重視對學生進行激勵，給學生足夠的空間
在初中班級管理中，教師要對學生開展因材施教，就要加強對學生的激勵，培養學生的自信心和自尊心，從而有效調動學生的課堂熱情，順利開展對學生的教育指導。同時，教師也要給學生足夠的空間，尤其是在專業教育方面，既要給學生傳授基礎知識，又要適應學生個性化的要求，給學生一定的自由空間，讓學生可以按照自己的想法進行有效學習。這樣，教師只需要給學生一定的幫助和引導，就可以實現對學生進行因材施教的教學。
參考文獻：
[1]郭玲,姚淑婷,劉振霞.探析初中班級自主管理的兩步曲[J].中國教師,2014(S1).
[2]王世方,.淺談班主任在班級管理中的方法和策略[J].科學咨詢(教育科研),2009(08).
[3]何以傳.嚴格管理,細化關心：班級管理之淺見[J].課程教育研究,2014(15).
作者:黃長生 單位:廣西壯族自治區南寧市青秀區長塘鎮初級中學