前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的班級管理中班主任與學生和諧關系構建，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在小學的發展和教育的過程中班主任和學生之間關系的和諧是創造良好班級體的基礎，也是優秀班級的前提。這樣的關系不僅需要教師積極配合，還需要學生遵守相關的班級制度。兩者之間相互的配合是創建良好班級的前提。構建和諧的師生關系班主任需要和學生之間積極的溝通，了解學生之間的相互情況，保持班主任和學生之間的相互溝通和交流，并且在這樣的過程中不斷提升自身的素養。和諧的師生關系能夠更好的促進和諧的班級體的發展，從而提高教學的質量，提升班級的質量。
一、和諧的師生關系的重要性
在班級體的發展中和諧的師生關系的構建可以更好的促進學生學習的興趣。在課堂上因為教師和同學之間的關系十分和諧，所以課堂的學習氛圍也變得十分融洽，這樣融洽的學習氛圍可以更好的促進學生在相關的課堂上學習知識。融洽的學習氛圍下學生更愿意主動接受相關的課堂知識，學習的過程也會變得更加愉悅，健全學生的人格。并且學生在成長的過程中缺乏教師的關愛，也更加需要教師的鼓勵和支持。但是和諧的師生關系建立在教師關注學生的基礎上，所以，和諧的師生關系的構造可以更好的促進學生的發展，學生可以得到教師的鼓勵和認可，對學生來說是莫大的關懷和鼓勵。這些鼓勵能促使學生發憤圖強，更認真的學習相關的知識，更加自主的進行知識的學習，促進學生學習的進步。在一個班集體中有自信開朗的學生，也會有自卑內向的學生。那些較為內向的學生對自身自尊心的要求更多，也更加需要包容和理解。和諧的師生關系需要教師和學生之間相互了解，教師對這些學生也會給予更多關愛和關懷。這些敏感的學生在這樣和諧的關系中可以得到更好的學習和發展，還能克服自身的自卑和膽小，讓學生變得更加自信，促進學生進步。除此之外，和諧的師生關系還可減少教師工作中的壓力。在一般的教師和學生的相處模式中學生一般都會畏懼教師，而教師對學生的態度也沒有達到平等相待的層面。在這樣的相處模式下教師并不能感受到工作帶來的滿足感，只會覺得工作的壓力太大。但是如果教師和學生之間關系融洽和諧，這樣可以讓教師在進行工作時覺得自己和學生之間的關系變得更加親近，使教師的工作壓力減少，給教室帶來自身的價值感和自我的滿足感，也讓教師的職業素養得到不斷提升。
二、當前班主任對學生關系的認識存在的問題
班主任對自身工作的定義沒有清晰的認知。許多班主任都認為自己作為班主任只是比其他教學老師多一項管理班級的相關任務。但是事實上班主任的工作不僅是管理班級同學，更多是真正了解班級的學生，及時幫助學生排解內心的相關問題，幫助學生解決相關的知識問題。除此之外，存在一些班主任對相關的工作崗位有一定排斥的心理，這些心理的存在使班主任消極工作，缺少相應的自我的清晰認識，這些也導致班主任不愿意融入班級相關的工作中，班主任也不能真正對相關的班級進行正確的管理。
三、構建班主任和學生之間的和諧關系
（一）課堂上注意觀察了解學生
學生在平時上課時都會表現出自己最真實的一面，有的學生性格開朗外向，在課堂上愿意和老師和同學交流，但是有的學生較為內向膽小，害怕和同學和老師交流。在這樣的情況下班主任更加深入的了解學生，學生不愿意和人交流可能有多重原因，班主任應解決的是因為心里出現問題或者出現創傷而拒絕和他人交流的學生。了解這些學生出現這些心里狀況的原因，然后為學生進行心理輔導，讓學生可以對班主任敞開心扉，讓班主任解決孩子的問題。在相關班主任的課堂上班主任應仔細觀察學生，認真了解和認識學生，并且在課后積極的和學生談心交流。如果學生心中有什么煩惱擔憂，班主任可以仔細聆聽，為學生積極解決問題。在遇到心中有疑慮或者遇到困難的學生班主任應為學生排解心中的困擾。
（二）愿意聆聽學生內心的真實想法
現在社會許多班主任都喜歡認真聽話、乖巧懂事的孩子，但是那些調皮搗蛋的孩子班主任認為這類學生并不好進行管理，需要耗費大量的精力。這些孩子一旦犯錯班主任就會本能認為是這類學生自身的問題，所以會不管問題就開始責怪這些學生。如果長時間這樣可能導致學生有抵觸逆反的情緒，甚至變本加厲，學生在遇到問題時會本能的選擇逃避或者撒謊。所以，班主任看待學生不應該片面的看待和認為，對于學生班主任應多加了解相關的問題，班主任要對整個事件有一個整體的把握和了解，不要錯怪每個學生。即使調皮搗蛋的孩子也有閃光點，班主任也應對學生多加了解，不要錯怪任何一名學生，也不要只單憑自己的意志就斷定學生的好或者壞。這樣的解決方式也可以拉近學生和班主任之間的距離，對班主任來說是一件讓人十分高興的事情。
（三）提升班主任的專業素養
班主任自身的心理健康是對學生進行指導的前提。也正是因為如此，教師如果自身的心理狀態存在問題，那么可能帶給學生不好的影響，甚至讓學生產生相應的逆反心理。所以，教師自身的專業素養是對學生進行健康心理教育的前提。因為小學生對教師有崇拜和效仿的心理，所以如果教師在平時的教學過程中用積極樂觀、健康向上的心態進行教學可以讓學生在潛移默化中受到教育，促進學生心理的健康成長。綜上所述，在小學管理的過程中班主任和學生之間關系的和諧構建也是小學教育的重要組成部分，對小學生心理的健康發展以及學生的成長都十分重要。學生有一個健康的心理是成長的重要基礎，也可以更好的幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，讓學生用正確的態度看待問題用正確的思維思考問題，幫助學生健康的成長。在學生成長的過程中班主任有無足輕重的作用，也是學生成長路上的基石。所以，對于學生的關心和愛護，走進學生的心理世界也是班主任需要做的工作。在學生成長的過程中接觸最多的就是班主任，所以班主任讓學生心中的問題可以得到解決，讓學生的心理變得積極樂觀、健康向上也是工作的一部分。
作者:李莉 單位:山東省廣饒縣大王鎮育才小學