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摘要：文章首先闡述了班級管理中美育滲透的必要性，然后提出了班級管理中美育滲透的途徑，包括借助學科之間的融合，促進美育體系的形成；幫助學生形成正確的審美觀點；創造美的育人環境；在課外實踐活動中滲透美育。
關鍵詞：班級管理；美育；審美觀點
美育是學校教育的重要組成，是學生綜合素質全面發展的基本內容之一。班主任作為班級的直接管理者和組織者，需要高度重視美育，幫助學生樹立正確的審美趣味。
一、班級管理中美育滲透的必要性
（一）促進學生審美能力的提升
將美育滲透班級管理，對學生審美能力的提升有很強的促進作用。不同時代、不同階級、不同修養的人對美的體驗各不相同。學生正處于三觀形成的關鍵時期，對美的追求比較迫切，美的事物往往對他們更有吸引力。作為班主任，將美育融入班級管理有利于學生審美能力的提升[1]。
（二）促進學生創新意識的提升
美育在班級管理中的滲透，有利于學生創新意識的提升。在美的體驗和熏陶中，提升了學生的想象力、欣賞力，學生對美進行創造的欲望也變得更加強烈。
（三）促進學生道德修養的提升
班級管理中融入美育，能夠幫助學生不斷提升道德修養，陶冶高尚情操，完善道德人格。班級管理工作開展環節，教師應結合學生的日常生活，美育滲透切忌機械灌輸的說教。空洞的說教不僅達不到目的，反而會將教師的威望降低。
（四）促進健康的班級風貌的形成
美育在班級管理中的滲透，有利于健康的班級風貌的形成。學生在美的熏陶中，視野不斷開闊，知識不斷深化，認知水平也不斷提升，舉止行為更加規范，娛樂方式更加健康，其鑒賞水平也在不斷提升[2]。
二、班級管理中美育滲透的途徑
（一）借助學科之間的融合，促進美育體系的形成
首先，借助學科與學科之間的聯系，促進美育體系的高效形成。例如，在語文教學中，教師不僅要關注學生聽說讀寫能力的提升，還應該引導學生善于觀察、積極探索，促進其想象力的不斷提升[3]。其次，讓學生學習一些感受、鑒賞、表達美的內容。如在體育課堂中，教師應開展一些競賽性質的活動，讓學生在競賽活動中感受到成功的喜悅，這也是一種美育形式；在音樂課堂中，教師講解優秀作品的時候，向學生描述一些音樂家當時的情緒及所處的背景，更容易觸發學生的情感，讓學生明辨是非美丑，深刻體會音樂作品中想要表達的真實情感。
（二）幫助學生形成正確的審美觀點
班級管理中，促進美育的高效滲透。教師應該幫助學生形成正確的審美觀點，認識什么是美，重視其內心需求，結合需求選擇學生樂于接受的培養方式，考慮學生的學習實際，鼓勵學生多參與一些興趣小組，發揮網絡教學資源的優勢，讓學生觀看一些藝術作品，促進其精神世界的不斷豐富。另外，教師應重視學生審美觀的培養，給予學生適當的鼓勵和引導，讓學生就自己的所思所想寫文章，鼓勵學生與學生之間相互溝通交流。還可以組織學生走出教室，走進大自然，感受大自然的美好。
（三）創造美的育人環境
教師應注重教室的美化，為學生營造好的學習環境，促進學生學習積極性的激發。例如，教師可以利用黑板報展開教學，黑板報是學生進行思想教育的重要陣地之一，教師結合學校的需求及班級實際，制定板報工作計劃，如“學習雷鋒”“法律在身邊”等主題，這樣的氛圍本身就是充滿“美”的，學生在潛移默化中會受到感染和熏陶[4]。
（四）在課外實踐活動中滲透美育
在班級管理過程中，班務工作的根本任務是提高學生的思想覺悟，為此，班主任可以利用課外實踐活動帶領學生走出校門，欣賞自然美和社會美。平時班主任可以組織學生進行義工活動、班隊勞動，或者帶領學生參觀工廠、建筑工地，一方面，可以培養學生熱愛勞動、尊重勞動人民的良好品德；另一方面，可以讓學生欣賞生產勞動實踐的美。另外，班主任還可以組織學生進行郊游，讓學生在郊游的過程中開闊視野，學會欣賞大自然的美。班主任在班級管理過程中組織課外實踐活動，可以有效滲透美育。
三、結語
班級管理中促進美育的滲透意義重大。作為班主任，一定要深入挖掘美育滲透的路徑，促進學生全方位健康地發展，為今后的學習、生活、工作奠定強有力的基礎。
參考文獻：
[1]杜鵬,馮紅新.班主任如何在班級管理中滲透美育[J].學周刊,2017(15):76-77.
[2]陳雪平.班主任德育工作中的美育滲透[J].職業技術教育研究,2004(5):61.
[3]張立標.淺談職業學校班級管理中的美育[J].中國西部科技,2010,9(32):87.
[4]歐麗萍.淺析美育在小學班級工作中的運用[J].少男少女,2017,1(18):75-76.
作者:陳立君 單位:甘肅省永靖縣太極中學