前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的班級管理中的評價機制創新，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、“七彩陽光評價”的提出
（一）評價解決問題
英國哲學家赫•斯賓塞說過一句話：“學生需要激勵，就如同植物需要澆水一樣”。長期以來，我們對學生的評價存在著內容單一（過于注重學生的學習）、標準不一（年級、學科、教師評價方式各不相同）、過程不足（缺少過程評價中的有效操作手段）、結果俗套（以榮譽稱號的獲得為主）的禁錮。為此，建立起一整套全面系統的評價體系成為我們思考和破解的難題。
（二）評價設計思路
經過長期調研、考證、研磨，2017年,我們受國外學校評價中“代幣制”的啟發，推行《郯城三中七彩陽光多元評價實施細則》，評價范圍涵括學生素質發展的“德、智、體、美、勞”以及學生的“人文、科學、藝術、實踐、健康”等多方面，這種評價關注的是學生發展的內生性和持續性，催發學生內在的潛力，調動學生學習的積極性，增強學生學習的動機，促進學生的全面發展、多元發展、和諧發展。
二、“七彩陽光評價”的做法
（一）評價內容
“七彩陽光卡”，以彩虹的七種顏色為設計藍本，共有9個種類：單項評價：紅色的品德與修養卡、橙色的知識與智慧卡、黃色的體育與健康卡、綠色的讀書與文化卡、青色的實踐與社會卡、藍色的科學與創新卡、紫色的藝術與審美卡。綜合評價：兩類綜合卡，一種是代表全面綜合素質的彩虹卡，另一種是代表專項與特長的金卡。
（二）評價方法
主要通過：日常評價（集體和個人）———階段評價———終結評價（精神激勵和物質獎勵相結合）。具體操作方法：
1.日常評價
陽光卡的頒發通過集體和個人兩種方式進行發放。班級在常規評比、習慣養成及各類大型比賽中表現突出的，就會得到相應數量的七彩卡，而個人在運動會、各類競賽、習慣養成、好人好事、學習進步、作業工整、體育活動、科技創新、綜合實踐活動、讀書等方面表現突出的同學，都可以得到相應數量的七彩陽光卡。
2.階段評價
七彩陽光卡可以進行累計并兌換，每月以班級為單位到學校德育處進行綜合卡的兌換，其中七張相同顏色的卡可以換取一張金卡，七張不同顏色的卡可以換取一張彩虹卡。
3.終結評價
學期末，學生會帶著積攢的七彩陽光卡到學校制定超市超市進行商品的選購，和其他超市不同的是，這家超市完全由學生志愿者自主經營、自我管理。從定價、擺貨到售貨，記賬全程由學生主導，孩子們做的津津有味，樂此不疲，“誠信教育“這一核心較直觀也于“無痕”中得以滲透，孩子們積極的工作，帶動了一批老師和家長作為志愿者加入其中。超市，這一模擬小社會形態，讓學生更快地學會了自己處理問題，解決問題，讓學生于“無痕”中“習慣成自然”。學期末，學校依據學生獲卡情況，評比表彰一大批“智慧求真之星”、“文明崇德之星”、“詩書禮儀之星”、“愛心至善之星”、“習慣養成之星”、“英語博學之星”、“陽光體育之星”、“藝術尚美之星”、“科技創新之星”、“凈雅環保之星”等十種小明星以及“感動校園人物”、“儒雅學生”、“美德少年”的學生。
三、“七彩陽光評價”的成效
如今，七色陽光評價平臺作為學校的“風景線”已成為學生最熱門的去處，也是最期待的區域。我們的德育教育有了生命力、影響力、穿透力，更有了感召力，“七彩陽光評價”正煥發出勃勃生機：
（一）方式簡單，便于操作
教師依據標準即可進行日常評價，簡單易行，可操作性強；
（二）調動內因，激勵彰顯
學生一改以往被動參與，而是主動執行，比如：我們訓練學生“物歸原處”的習慣，就會以“品德修養卡”為激勵手段，讓孩子在時時處處將書本、凳子、用過的物品等物歸原處，化被動為主動，化強迫訓練為主動執行，孩子們在一個又一個21天重復執行中，習慣逐漸變成自然；
（三）發展個性，促進多元
評價卡不進使學生的個性更加張揚，而且促動了學生的多元全面發展，讀書節、藝術節、科技體育節、英語文化節，更是為學生全面多元發展提供了良性發展的平臺；
（四）關注過程、全人發展
評價一改以往教師只注重學習的局限性，而是關注學生全人發展，關注的是學生生命成長的過程；
（五）自主管理、自我教育
教育的目的是教會學生自我教育。近年來，我校已嘗試推行“班級自主管理的德育模式”，通過完善班級自治、學生自我教育，充分發揮學生的自主性，班級內實施網格化層層管理，做到人員職責“三定”：定崗、定人、定責，每位同學都在自己的崗位中盡職盡責，以實際行動贏取“七彩陽光卡”。一位教育專家曾說過：良好的習慣是人在其神經中存放的道德資本，這個資本會不斷增值，一個人就會一生享用他的利息。壞習慣則是道德上無法償清的債務，這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，使他最好的創舉失敗，并使他達到道德破產的地步。所以說：命好不如習慣好！”通過這個活動讓學生養成良好的習慣對他一生的發展會起到意想不到的作用。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，這是境界，也是愿景。今后，我們將繼續完善七彩陽光評價體系，探尋更有效的方式方法，完善學生的生命成長歷程。
作者:顏雪 單位:山東省郯城縣第三中學