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[摘要]
社會環境日益復雜、家庭教育薄弱、學校規范系統創新安全教育缺失、學生自身防范意識缺乏等原因，導致目前我國高校學生安全問題頻發。高校應營造知識管理氛圍，創新學生安全管理思想和方法；家長應勤與學校溝通；學生應加強安全知識學習，提高自我保護能力；社會應加強校園周邊治安管理。
[關鍵詞]
近年來，大學生安全事故頻發，給無數家庭帶來沉重打擊，尤其是“失獨”家庭，嚴重影響了高校穩定、社會和諧。這些事故的發生與大學生本人、家庭、學校、社會均有密切關系。如何增強大學生的安全意識、提高其安全防范能力已成為每位高校學生管理者的一項重要任務。
一、KM的內涵及其對大學生安全管理的作用
（一）KM的內涵。
知識管理簡稱KM，主要是指在組織中構建一個人文與技術兼備的知識系統，讓組織中的信息與知識透過獲得、創造、分享、整合、記錄、存取、更新等過程，達到知識不斷創新的目的，并回饋到知識系統內。這種管理模式所強調的是主動收集信息，即作為管理的主體要廣泛收集對決策有益的信息，并將這些信息到平臺上，讓每個人都能接收，知識管理者利用收集來的信息及時發現并解決問題，然后提出更加有效的策略來加強管理。[1]
（二）KM對大學生安全管理的作用。
一是提高學生自身安全防范意識。大學生安全事故的發生多數都由于學生自身缺乏防范意識所造成，KM要求學生作為自身的安全管理者擔負起重任，改變以往的思維模式，加大安全知識管理的力度，對安全信息進行提煉和積累，在頭腦中形成深刻印象，從而提高安全管理意識，加強安全防范。二是提高高校學生安全管理隊伍的管理水平。知識就是力量，各高校學生管理工作人員可充分運用KM模式加強對安全管理知識的學習，革新管理觀念，并結合各院校實際情況創新管理方法，強化自身安全意識，進而引導高校學生重視安全問題，讓學校的安全管理工作更加通暢，使學生安全得到保障。三是推進高校學生安全管理模式改革。傳統的安全管理未能充分調動家庭、學校、社會及學生本人的積極性，故效果不顯著。KM模式要求每位學生管理者和關系學生安全的成員都參與到安全管理中，并對每位參與者的意見給予充分肯定，提高其參與的積極性，讓管理人員充分發揮潛能，促進KM模式在高校實施，推進高校學生安全管理模式改革，提高安全管理水平。
二、大學生安全問題頻發的原因分析
（一）社會環境日益復雜。
近年來，各高校紛紛擴招，大學生數量激增，生源素質有所下降，再加上QQ、微博、微信等網絡新媒體的廣泛使用使信息傳播速度加快，各種文化、習俗、觀念交織碰撞、相互滲透，更有一些不法分子利用各種新媒體造謠生事，蠱惑、沖擊大學生思想，影響大學生形成正確的價值觀，各種安全事件偶有發生，給高校學生安全管理形成巨大考驗。
（二）家庭教育薄弱，家校聯系不緊密。
隨著社會經濟的發展，人與人之間的競爭日益激烈，中國的教育問題也越來越突出，很多家庭尤其是獨生子女家庭只重視學生的智育發展，對其生活能力、思想品德、身體健康、心理健康等涉及生存問題的教育反而不重視，[2]家長對孩子的保護多于教導，[3]為了讓孩子集中精力學習，很多家長更是包辦一切事務，不讓孩子參加實踐活動，導致孩子自理能力、人際交往能力、安全防范能力嚴重不足，孩子進入大學后便容易引發各種問題，未能及時解決便演變成爆發式突發事件（如自殺、他殺事件）或者緩慢式的焦慮、自閉等心理問題。值得關注的是，鮮有家長主動與學校教師聯系了解孩子在學校的表現、共同商討學生教育問題，有的家長因為溺愛孩子，竟然質疑教師對自己孩子的評價，導致家校信任危機。這些情況嚴重影響大學生的身心健康，存在很大的安全隱患。
（三）學校規范、系統、創新的安全教育缺失。
面對新時期復雜多變的社會環境，學校作為學生安全教育的主陣地，都把安全工作作為日常性工作來抓。但不可否認的是，部分高校只設定了各種規章制度約束管理學生的行為，并沒有采取有效的方法加強學生安全教育，未能使安全教育內容被大學生認同并內化為自身的行為，所以安全隱患一直存在。[4]一些安全教育內容陳舊、方式老套，學校只是通過宣傳減少傳統安全隱患，不能與時俱進，缺乏系統的安全教育和規范的安全技能培養鍛煉，導致學生安全常識不足，實際應變和安全防范技能缺乏，尤其是碰到突發事件時容易驚慌失措。
（四）學生自身防范意識缺乏。
近年來，大學生安全事故頻發，其中大部分原因都是由于學生缺乏安全防范意識所導致的，如搭乘黑車、財色被騙、誤入傳銷組織等。如果大學生能通過學習了解相關常識、學習相關法律知識增強自身安全防范意識，這些不安全事故都是可以避免的。
三、“四位一體”的大學生安全KM模式
應用KM原理，筆者構建了學生學習、學校教育、家庭教育、社會關注“四位一體”的大學生安全管理模式.
（一）高校應營造KM氛圍，創新學生安全管理思想和方法。
首先，建立健全大學生安全管理的領導機制和相關制度法規，做到權責分明、層層負責，尤其是對學校專門的安全保衛人員，必須明確其工作職責，對其制定嚴格的安全知識考核制度，影響其年終考核、個人晉升等切身利益，以此來督促其認真履行職責，加強校園安全防范。其次，抓好安全教育教學，上好安全教育課。將安全教育作為一門專業必修課納入正常的教學計劃，指派專任教師（輔導員、法律專業教師、學校保衛人員、安全教育專家）分不同專題設置教學內容，課程修完后需通過閉卷考試對學生掌握情況進行考核。每學期針對不同年級召開安全教育專題報告、安全教育班會，專人負責強化學生的安全演練實踐課、案例分析課、安全知識競賽等，敦促學生加強安全知識學習，增強安全防范意識。其三，創新安全教育方法，激發學生安全知識學習的興趣。充分利用學生感興趣的網絡新媒體（微信、微博、QQ等）作為開展安全教育的主陣地，利用新媒體平臺對學生進行各種安全常識、法律知識、安全事故警示教育，進行潛移默化的影響，讓學生在不經意間提高安全防范意識。學?？衫眯@廣播開設專門的安全教育板塊，每天給學生播放安全教育常識、法制教育內容，在校園內設置開放的網絡電視，專門播放法制頻道或相關安全教育專題片，加強安全教育宣傳，增強安全管理氛圍，潛移默化地影響學生，加強對學生的安全管理。其四，開展豐富多彩的校園安全文化活動，如安全防范演練等，使學生掌握安全防范實踐技能，學會自我保護。
（二）家長應加強安全知識學習，勤與學校溝通，引導學生加強安全防范。
家長作為孩子教育的主要責任人，一方面應密切關注孩子的生理、心理及安全狀況，不斷加強自身學習、提高自身素質，及時發現孩子潛在的安全隱患并及時處理；另一方面，應加強與學校教師尤其是輔導員的溝通，及時了解孩子在校情況，形成家校安全教育的合力，共同為大學生的成長成才保駕護航。
（三）學生自身應加強安全知識學習，提高保護自我人身安全的能力。
一方面，學生應充分利用學校安全教育的資源，包括安全教育課程，QQ、微信、微博的安全教育信息，開展的安全教育活動等，不斷學習安全常識和法律知識，使家長、教師、社會講的安全知識內化于心，自覺提高安全意識；另一方面，學生應積極參加學校組織的各項安全防衛演練工作，適當加強體育鍛煉，學習跆拳道等防身術，提高自身應對突發事件、保護自身生命財產安全的能力。
（四）社會應密切關注大學生群體，加強校園周邊治安管理，減少大學生安全隱患。
大學生大多雖已年滿18歲，但其心智發展尚不成熟，作為國家和民族未來的希望，他們是社會應普遍關注的一個特殊群體。一方面，社會應密切關注大學生安全，及時妥善處理各種大學生安全事件，真正服務好大學生這個特殊群體；另一方面，當地政府部門、執法部門應與高校加強交流合作，整頓校園周邊網吧、小攤販以及住宿場所的治安環境，對出入校園、宿舍的人員嚴加盤查，減少學生發生事故的安全隱患。
作者：李馥利 單位：商洛學院城鄉規劃與建筑工程學院
本文利用KM原理探索了人文與技術兼備的“四位一體”大學生安全管理新模式，希望通過社會、家庭、學校、學生自身的共同努力，提高大學生安全防范意識和防范能力，確保大學生安全并順利成長成才。
[參考文獻]
[1]鄭文全譯.知識管理和知識管理系統:概念基礎和研究課題[J].管理世界,2012,(05).
[2]趙崇峰.對高校加強大學生家庭教育工作的思考[J].教育與職業,2007,(17).
[3]徐運華.獨生子女家庭教育研究初探[J].牡丹江教育學院學報,2010,(02).
[4]朱衛國,潘彬.大學生安全教育存在的問題及對策[J].教育探索,2015,(05).
