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高校大學生就業率低、就業難是當前的一個社會問題，而其中最突出的問題是就業結構問題，即一方面成千上萬的企業在尋找優秀的人才，很難找到真正能勝任工作的人才，招聘的成本相當高；另一方面卻有大量大學畢業生就業不理想或無法就業，造成這種現象的最重要和最根本的原因之一是大學生就業能力太低，表現為:不能將自己所學的理論知識和實踐結合起來；不能有效地向用人單位展示自己的才華；本身專業基礎知識不足，專業素質不強；就業心理素質差，心理承受力較弱，在就業中承受困難和挫折的耐挫性較差；不了解自己能干什么，想干什么，對自己的職業興趣、職業潛能不了解、對自己的職業價值觀定位不準確，不知道自己擁有什么競爭優勢可以讓合適的單位選擇自己。
二、大學生就業能力不強的原因
（一）大學生自身認識的偏差
我國高等教育已經由“英才教育”進入“大眾教育”階段，社會對大學生的需求也由“英才需求”轉變為“大眾需求”。但是，大學生是“天之驕子”等傳統觀念依然根深蒂固，使大學生喪失進取心，妨礙綜合能力的提高，導致就業時高不成低不就。
（二）對職業缺少必要的設計和規劃
大學生普遍存在缺少獨立性和自主性，職業觀念淡薄的問題。大部分學生不清楚自己的個性、特長、優勢和不足，不明白自己畢業后適合從事何種職業，不了解該職業需要何種知識和技能，不知道習得這種知識和技能的途徑和方法。無動力、無準備，其就業能力可想而知。
（三）培養模式不適應市場的需要
目前人才市場中出現“有業無人就”和“有人無業就”并存的情況，反映出高校人才培養模式存在著不適應市場需要的問題。這些問題影響高校自身的辦學品位，也影響人才培養的質量和就業能力。首先高校的人才培養特色不鮮明，人才培養模式和培養目標沒有實質性的差異，造成培養的大學生就業能力同質化；其次高校辦學的開放性不高，專業設置對需求市場的研究不夠，學生的適用性和動手能力不強。
（四）缺少系統化、專業化、個性化的就業指導
目前人才市場中出現“有業無人就”和“有人無業就”并存的情況，反映出高校人才培養模式存在著不適應市場需要的問題。這些問題影響高校自身的辦學品位，也影響人才培養的質量和就業能力。首先高校的人才培養特色不鮮明，人才培養模式和培養目標沒有實質性的差異，造成培養的大學生就業能力同質化；其次高校辦學的開放性不高，專業設置對需求市場的研究不夠，學生的適用性和動手能力不強。
三、提高大學生就業能力的途徑
（一）提高綜合素質，培養基本能力
素質教育最大的特性是賦予了個人充分發展的空間，素質教育必須圍繞四種基本能力的培養來重新設計、重新組織。這四種能力包括:求知能力、做事能力、共同生活能力和生存與發展的能力。最有價值的知識是關于方法的知識，授人以魚還是授人以漁?在今天看來已不言而喻，后者的重要性遠遠超過了前者。培養求知能力是拓寬大學生的知識面，養成善于學習、善于思考的習慣，面對一個充滿創新的時代，面對不斷出現的新情況、新問題和新矛盾，就需要大學生用新的觀念、新的思路和新的方法創造性地加以解決。
學生社團活動和社會實踐活動有利于發展大學生的非智力因素，是培養學生做事能力的最佳途徑。社團活動和社會實踐活動能夠培養學生諸多方面的能力，可以使大學生確立自尊、自信、自立的意識；懂得遵守規范、關心與尊重他人；尤其是參與實踐、經受磨練，可以提高大學生面對挫折、擺脫困境、超越障礙的心理素質，養成正確處世和和進行社會活動的能力。
當代社會既是一個競爭的社會又是一個需要合作的社會，學會在競爭與合作之間找到平衡點是大學生學會共同生活的重要前提。個人價值觀的實現與社會進步緊密相連，也與其他個體的諧調發展緊密相連，只有學會在競爭中合作，在合作中競爭，學會尊重其他個體的價值觀并在彼此平等的基礎上進行溝通交流，才能達到了個人價值與社會價值相一致，才能形成全民族發展進步的合力。為了大學生的生存與發展，要強調培養大學生適應環境以求生存、改造環境以求發展的能力?？萍嫉倪M步與社會的發展，極大地改變了人類的生存環境，它給予了人們足夠的自由和空間去充分創造自我、發展自我。在這樣一個相對擁有較大自由的空間，如何塑造好自身形象關鍵在于個體擁有多大的自主性、能動性、創造性和責任感。
（二）開展職業生涯規劃，為將來就業提供準備
大學作為大學生職業生涯規劃的第一站，起著至關重要的作用。首先，要樹立正確的職業理想。大學生一旦確定自己理想的職業，就會依據職業目標規劃自己的學習和實踐，并為獲得理想的職業積極準備相關事宜。其次，正確進行自我分析和職業分析。自我分析即通過科學認知的方法和手段，對自己的興趣、氣質、性格和能力等進行全面分析，認識自己的優勢與特長、劣勢與不足。職業分析是指在進行職業生涯規劃時，充分考慮職業的區域性、行業性和崗位性等特性，比如職業所在的行業現狀和發展前景，職業崗位對求職者的自身素質和能力的要求等。第三，構建合理的知識結構。要根據職業和社會發展的具體要求，將已有知識科學地重組，建構合理的知識結構，最大限度地發揮知識的整體效能。第四，培養職業需要的實踐能力。除了構建合理的知識結構外，還需具備從事本行業崗位的基本能力和專業能力。大學生只有將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力統一起來，才能立于不敗之地。
（三）培養良好心理素質，冷靜應對就業市場
大學生不僅承擔著建設祖國的重任，更是社會的中流砥柱，他們的素質體現著一個社會綜合素質的高低。而當代大學生在求學期間，只注重專業知識、忽視心理素質的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，總是表現出一臉的茫然，影響到自己的擇業選擇。尤其在求職過程中，有些學生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學生就業難的原因之一。因此，大學生應注意提高心理素質，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業信息，沉著、冷靜應對所遇到的困難，用積極的心態掃除成功路上的障礙，直至達到勝利的彼岸。
四、總結
學生的就業能力是畢業生“市場準入”的基礎條件，是畢業生順利就業的決定性因素，是學生走向社會進入職場后實現可持續發展的關鍵因素。高校必須有目標有重點地培養和增強學生的就業能力，使其形成應對就業市場競爭的核心競爭力，才能真正促成學生順利走向社會、服務社會。
