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摘要：
隨著新課程改革的深入發展，我國教育部門對教育提出了更高的要求，特別是在學生的動手能力和處理實際問題的能力上。而園林建筑設計課程作為一門具有較高實踐能力要求的課程，在教學中引入了項目教學法，通過對項目確定、項目實施以及項目成果的評定，能夠拉進學生與園林建筑業的距離，提高學生利用理論知識處理實際問題的能力，為我國園林建筑業的發展提供更高水平的人才。
關鍵詞：
項目教學法；園林建筑設計；教學；應用
園林建筑設計課程是面向整個園林建筑行業，以培養具有較高專業技能的人才為主要教學目標的，這就需要相關教育工作者不斷完善教育手段，提升學生處理實際問題的能力和綜合實踐能力。此時在園林建筑設計課程中加入項目教學法，能夠讓學生成為課堂的主體，從被動轉為主動，為學生適應今后的園林建筑工作打下了良好基礎。
1項目的確定
在園林建筑設計課程中應用項目教學法，是對傳統的理論知識教學方法和以教師為主導的講授法的轉變，將實踐課與理論課融為一體，讓學生在進行理論知識的學習過程中，得到了實踐能力的提升。項目的確定是整個項目教學法中最為重要的一環，要想完成一個好的項目設計，需要學生在教師的引導之下，選取最適合自己本階段設計水平的項目進行實施[1]。園林建筑設計課程主要包括建筑制圖和園林建筑設計兩部分，學生在進行項目選擇時就有了一定的可選擇的范圍。在進行項目選擇之前，教師應該帶領學生對國內外園林建筑設計行業的現狀進行調查，并了解園林建筑設計行業的發展歷程，對一些具有較大影響的園林進行參觀。一個好的項目選擇需要建立在具體的、多方位的考察和資料的收集之上。在進行項目選擇過程中，教師要注意進行引導，可以給學生幾個合理的項目進行選擇。教師要對學生自主選擇的項目進行甄別，幫學生確定一個與時展能夠緊密聯系，同時能夠符合學生此時的實際設計能力的項目。有條件的學?？梢詭ьI學生到一些比較成型的園林建筑企業進行參觀，與園林建筑設計師進行交流，通過與真正的設計師進行對話，幫助學生對自己之前作出的項目選擇進行確認，使學生通過自我判斷找到項目選擇過程中存在的問題。學生在通過與園林建筑設計師進行交流之后，還能夠確定與時展聯系更加密切的項目，從而為接下來的項目設計與實施奠定良好的基礎。
2項目的實施
在確定好項目之后，需要對項目進行具體的設計并實施，這是項目教學法獲得成效的必要環節。由于學生選取了不同的園林建筑設計項目，需要教師對園林建筑設計過程中易出現的問題進行講解，并向學生介紹完整的設計過程，讓學生自主的對整個園林建筑設計項目進行分工，并進行實際操作[2]。教師需要引導學生在本小組內選取一至兩名負責人，以設計部經理的身份對本次園林建筑設計進行整體的規劃。這一負責人需要具有過硬的園林建筑設計理論知識，并具有較高的團隊協作能力和人際關系協調能力，能夠勝任負責人的工作。負責人要根據本組確定的項目進行分工，在分工過程中要注意考慮本組其他同學的意見，盡量做到兼顧每位小組成員。只有明確分工才能保證項目的實施過程能夠順利進行，也保證了每位小組成員能發揮自己的作用，提升每位同學的實踐能力。進行分工之后需要對整個項目進行設計，這一設計需要建立在實際考察的基礎之上，并通過討論加入本小組成員獨特的設計理念，爭取能夠設計出既美觀實用又富有特色的園林建筑。在學生進行項目的設計與實施時，教師需要進行指導，隨時掌握學生的設計與實施情況。當學生出現困難時，教師要予以幫助，幫助學生找到問題出現的原因和解決方法。這樣，教師通過與學生的交流，拉近了師生的距離，掌握了學生的知識水平與處理實際問題的能力，能夠更好地在今后的教學中對學生進行指導，幫助學生不斷進步。
3項目成果的評價
園林建筑設計課程的項目實施成果可以以成果展示的形式呈現，包括總平面圖、功能分析圖、景觀分析圖、鳥瞰圖、局部效果圖等[3]。要根據不同的項目制作成不同的成果，向教師和其他同學進行展示。由于在園林建筑設計課程中引入項目教學法并不能將學生的實際設計成果進行建造，這就需要教師對設計成果展示環節予以一定重視，在對學生充分認可的程度上，幫助學生找到自身的不足。在進行項目成果的展示前，需要各小組之間進行交流，幫助對方發現自己設計中存在的不足，并共同尋找解決方法，從而整體上提升學生的綜合實踐能力，幫助學生發現可能在自己的設計中出現的問題，讓學生在真正進行園林建筑設計時能夠避免這些問題的出現。教師在項目成果的評價中占據重要位置。教師要對每組學生的設計成果進行認真的觀察研究之后，予以中肯的評價，要認真對待每組學生的作品。教師在進行項目設計成果的評價時，能夠根據每位學生的特點進行不同的點評，并引導學生認真對待現代園林建筑行業的發展變化，對于一些存在問題的作品要予以具有針對性的點評，但要注意不能打消學生的積極性，要以鼓勵為主[4]。教師要幫助學生通過自己的設計作品發現自身存在的問題，并在今后的設計中做出改進，提升學生的設計能力。
4結束語
綜上所述，項目教學法在園林建筑設計課程中的應用，需要教師從項目的確定、項目的實施、項目成果的評價幾方面入手，引導學生選擇最適合自己特點的園林建筑設計項目，將所學理論知識與實際的建筑設計相聯系，設計出具有自身特色的園林。項目教學法的引入，能夠有效提升園林建筑類學生的綜合實踐能力，為我國園林建筑行業提供具有較高園林設計知識技能的人才，推動我國園林建筑行業的發展。
作者：高靜瑤 單位：蘇州農業職業技術學院園林工程學院
參考文獻：
[1]鞏如英.高職園林建筑設計項目教學的實踐應用[J].山西建筑,2012,(13):268-270.
[2]林少妝.項目教學法在《園林建筑設計》課程中的應用[J].佳木斯教育學院學報,2012,(05):246-247.
[3]陳翠玉.項目教學法在園林規劃設計課程中的實踐[J].廣西教育,2012,(11):46-47.
[4]楊逢玉,隋云吉.項目教學法在園林樹木學教學中的應用[J].內蒙古教育(職教版),2013,(09):39-41.
